引言 三、体验科学探究 教学设计2025-2026学年苏科版（2024）初中物理八年级上册

本文围绕苏科版物理八年级上册“体验科学探究”展开，承接学生对科学探究的好奇，为后续物理探究奠基。通过影子与曲别针实验，渗透科学探究各环节，培养物理观念、科学思维、探究能力及科学态度与责任等核心素养。 该设计创新点在于以生活实例引入，采用多种教法。能提升学生实验与思维能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学重难点，增强课堂互动性。

课时编号 003 备课时间 上课时间 课题 引言 三、体验科学探究 教材分析 本节是苏科版（2024）物理八年级上册引言部分的第三部分，是学生首次系统接触科学探究方法的内容。教材通过影子探究实验和装满水的杯子放曲别针实验，引导学生体验科学探究的基本过程，包括提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释结论、交流评估等要素。这部分内容为学生后续进行物理探究活动奠定方法基础，帮助学生形成科学的思维方式和探究能力。 学情分析 八年级学生对科学探究充满好奇，但缺乏系统的探究方法和经验。他们在日常生活中会对一些现象产生疑问，但往往不知道如何科学地去探究。在认知上，学生以形象思维为主，抽象思维能力正在发展，对科学探究的步骤和方法理解需要具体的案例支撑。学习动机方面，学生对动手实验和探究活动兴趣浓厚，但在实验设计和数据分析方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。 核心素养目标 物理观念：通过对影子和曲别针实验的探究，初步建立科学探究的物理观念。 科学思维：经历科学探究的过程，培养逻辑思维、分析推理和归纳总结能力。 科学探究：掌握科学探究的基本步骤，提高实验设计、操作和数据分析能力。 科学态度与责任：激发对科学探究的兴趣，培养严谨的科学态度和团队合作精神。 教学 重难点 重点：理解科学探究的基本要素，体验科学探究的过程。 难点：设计实验方案，分析实验数据并得出科学结论。 教学方法学习策略 教学方法：讲授法、实验法、讨论法、探究法。 学习策略：自主学习、合作学习、探究学习。 教学准备 教材、多媒体课件（包含相关图片、视频等）、实验器材（手电筒、橡皮擦、墙壁、杯子、曲别针、水等）。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图 0-14 “路灯下人的影子”。 提问：“同学们，在日常生活中，我们经常会看到影子，比如在路灯下行走时影子会发生变化。大家有没有想过影子长度的变化与哪些因素有关呢？今天我们就一起来体验科学探究的过程，探究影子长度变化的秘密。” 观察图片。 思考老师提出的问题，自由发言分享自己的想法。 通过展示生活中常见的影子现象，引发学生的好奇心和探究欲望，顺利导入新课。 新课讲授 1、 科学探究的基本要素 1. 结合图 0-14 和影子探究实验，向学生介绍科学探究的基本要素，包括提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释结论、交流评估等。 2. 组织学生讨论：“在影子探究实验中，我们是如何体现这些科学探究要素的？” 二、影子探究实验 1. 引导学生进行图 0-15 所示的实验，让学生按照实验步骤操作，观察影子的变化并测量其长度。 2. 组织学生分析实验数据，讨论影子长度变化的原因，得出实验结论。 三、曲别针实验 1. 展示图 0-16 “杯子里还能放多少回形针”，组织学生进行活动 0.3，让学生猜测在水不溢出的前提下，杯中最多能放入多少枚回形针，并进行实验验证。 2. 引导学生思考：“放入回形针的最大数量可能与哪些因素有关？” 并让学生设计实验验证自己的猜想。 1. 倾听老师讲解，理解科学探究的基本要素，参与讨论并分享自己的见解。 2. 按照实验步骤进行影子探究实验，观察实验现象，记录实验数据。 3. 分析实验数据，讨论实验结论，总结影子长度变化的原因。 4. 进行曲别针实验，猜测并验证杯中最多能放入回形针的数量，思考影响因素并设计实验验证。 1. 通过讲解和讨论，让学生了解科学探究的基本要素，为后续的探究活动奠定理论基础。 2. 让学生亲自动手进行影子探究实验，体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。 3. 通过曲别针实验，进一步巩固科学探究的方法，培养学生的创新思维和实验设计能力。 课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括科学探究的基本要素、影子探究实验和曲别针实验的过程及结论，强调科学探究在物理学习中的重要性。 学生自主回顾，总结本节课所学的内容，分享自己在本节课中的收获和体会。 帮助学生梳理知识框架，巩固所学内容，同时让学生认识到科学探究是学习物理的重要方法，增强学生的探究意识和能力。 作业布置 1. 完成实践与练习中的第 1 题：“用纸折出各种样式的纸飞机，与其他同学比一比谁折的纸飞机飞得更远，并讨论影响纸飞机飞行距离的因素。” 2. 完成实践与练习中的第 2 题：“思考晚间照镜子时，灯应放在什么位置才能看清自己的脸，并通过实验验证自己的想法。” 3. 完成实践与练习中的第 3 题：“设计实验验证放入回形针的最大数量可能与哪些因素有关。” 课后完成作业。 1. 让学生通过实践活动，进一步巩固科学探究的方法，提高学生的动手能力和创新思维能力。 2. 让学生将科学探究应用到日常生活中，增强学生的应用意识和实践能力。 板书设计 三、体验科学探究 1. 科学探究的基本要素 问题→猜想→实验→证据→解释→交流 2. 影子实验 影响因素：物体到光源距离、光源到墙壁距离、照射角度 3. 曲别针实验 猜想：与杯子大小、水的多少、曲别针形状等有关 4. 科学探究的意义 学习知识、发展思维、提高能力 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$