第二单元 第1课时 加法的初步认识（教学设计）数学西师大版一年级上册（新教材）

本文聚焦西师大版一年级上册“加法的初步认识”展开，承接整数连加经验，为后续加法运算学习奠基，呼应0 - 9加减法单元主题。通过视频导入、探究新知、课堂练习等环节，培养学生抽象能力、运算能力等核心素养，引导学生用数学眼光观察、思维思考、语言表达现实世界。 该设计创新点在于以童趣化情境降低理解难度，采用自主探究、小组合作等教法。从学生层面提升理解与应用能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，强化学生对加法含义的理解。

第二单元 第1课时 加法的初步认识 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·西师大版 授课班级 授课教师 年 级 一年级 学 期 上册 单 元 二 0～9的加减法 课 题 第1课时 加法的初步认识 教学目标： 1．知识技能：初步理解加法的含义，认识加号，会读加法算式。 2．素养能力：在观察图意的过程中，将图意转换成语言表述，在语言表述的基础上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。同时培养学生在观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。 重点难点： 1．教学重点：理解加法的含义。 2．教学难点：正确理解图意，说出算式表示的意思。 教学流程 一、视频导入 【设计意图】一年级学生以形象思维为主，抽象思维能力较弱。视频中的动态画面和直观演示，能把加法中“合并”“合起来”的概念清晰地呈现给学生 ，让他们更容易理解加法的本质含义。在学生观看视频并对其中的合并现象产生兴趣和思考后，顺势引出加法的概念、加号以及加法算式。从具体的情境过渡到抽象的数学符号和算式，符合学生的认知规律。 1. 课件播放视频 学生通过观看视频，初步认识了“＋”。 2．导入新课： 教师：两个西瓜加两个西瓜到底等于几个西瓜？开启今天的学习之旅吧！（板书课题：加法的初步认识） 二、探究新知 学习任务一：合起来与“＋”之间的联系 【设计意图】教师完全放手，充分相信学生，利用知识的迁移规律，引导学生利用整数连加的经验来解决小数连加问题。 教学例1： 一共有多少条船？ 1．分析题意： （1）观察图片，说一说你得到了哪些数学信息？ 预设：左边有3条船，右边有2条船。 教师：求一共有多少条船，就是把3条船和2条船合起来。 （2）师：你能列式解答吗？ 该怎么计算呢？请用你手中的学具摆一摆，数一数吧！ 用1个 表示1条船，摆一摆。 2．探究算法： （1）数一数 预设1: 学生将摆好的圆从1开始数，1、2、3、4、5。一共有5个圆，所以一共有5条船。 预设2: 用小棒摆一摆。从3条往后接着数2条。4、5。一共有5条船。 预设3: 也可以从2条往后接着数3条。3、4、5。一共有5条船。 3．小结： 一个数加几，就接着这个数往后数几个，数到几，和就是几。 学习任务二：加法的初步认识 【设计意图：】本环节是这节课的重难点，一定要引导学生结合具体情境，体会到小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，并能正确选择合适的算法进行小数加减混合运算。 教师：你知道上面这个算式各部分的名称吗？一起读一读吧。 课件依次出示加数和和。 “＋”前面的数和后面的数都叫加数，得数叫做和。 这个算式读作：读作：3加2等于5。 学习任务三：对比观察，探究算法 【设计意图】针对低年级学生以直观形象思维为主的特点，借助童趣化的“小朋友活动”情境图，将抽象加法概念转化为可视、可感的生活场景，契合学生认知起点，降低理解难度。承接数的认识基础，通过“原来小朋友数量 + 新增小朋友数量 = 现在小朋友数量”的实际问题，让学生初步感知加法在解决实际问题中的应用，为后续系统学习加法运算和应用题搭建桥梁。 现在有多少个小朋友？ 1．分析题意： （1）观察图片，说一说你得到了哪些数学信息？ 预设：原来有3个小朋友，又来了两个小朋友。 教师：求现在有多少个小朋友，就是求“增加后的总数”用加法计算。。 （2） 师：你能列式解答吗？ 预设：3+2=5（人） 2. 小结： 现在小朋友数量=原来小朋友数量 + 新增小朋友数量 三、课堂练习 【设计意图】充分利用教科书中的习题资源，引导学生边学边练，有利于对知识的及时巩固，围绕“把两部分合起来”的加法本质，设计与情境图逻辑一致的练习（如“原来的数量+新增的数量”），通过多次感知“合并”过程，巩固学生对加法核心含义的认知，避免机械记忆算式。 1． 教科书P31“课堂活动”。 读加法算式讲故事。 课件出示算式： （1）同桌两人为一组，互相讲一讲。 （2）指名汇报几评价交流。 预设1: 4 只小鸟和1只小鸟合起来，一共是5只小鸟。 预设2: 我原来有4张邮票，现在又得到1张邮票后，一共有5张。 2．看图填一填。 （1） 想：（ ）个皮球和（ ）个皮球合起来，一共有（ ）个皮球。 1+3= 读作：（ ）加（ ）等于（ ）。 （2） 想：（ ）只小鸟和（ ）只小鸟合起来，一共有（ ）只小鸟。 2+2= 读作：（ ）加（ ）等于（ ）。 ①学生先独立完成。 ②指名汇报，有序梳理。 3．照样子，先填一填，再画图表示算式的意思。 四、课堂总结 引导学生一起回顾本节课学习的内容。 师：通过这节课的学习，你学会了什么？ 1.求两部分合起来的总数，用加法计算。 2.两个相加的数在加法算式中用“+”连接，读作“几加几等于几”。 五、板书设计 加法的初步认识 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$