语文园地一 同步练习-2025-2026学年五年级语文上册统编版

五年级语文上册畅学同步作业单 语文园地一 ◎基础达标 一、阅读语段，完成练习。 大自然是一幅富有灵性的画卷，一花一鸟都能触动我们的情思。那外形构造十分 ,色素的①pèi hé、②shēn duàn 的大小都很③shì yí的白鹭,无论是④yōu rán地立在水田，还是⑤gū dú地待在小树的绝顶，那都是一幅 的画；那将果实埋在地里的花生，虽不能让人一见就生⑥ài mù之心，但它朴实无华、默默奉献的品质却被世人所赞许；还有那一树 平凡的桂花，嗅着那浓郁的花香，看着米粒般大小的花儿，或许你会感到美中不足，可当香甜的桂花⑦gāo bǐng入口之际，你也只会感激大自然的⑧ēn huì；更有那在深幽的丛林里跳来跳去，尽情享受美好时光的鸟儿，它们用美妙的歌声陪伴着人类……同学们，赶快携手走进自然，探访万物生灵，感悟生活情理，相信大家定会在此次研学活动中收获喜人的果实。 1、语段中加点字的读音有误的一项是( )。 A.待在(dāi) B.深幽(yōu) C.享受(xiáng) D.陪伴(péi) 2、根据拼音写词语，注意书写正确、工整。(8分) ①( ) ②( ) ③( ) ④( ) ⑤( ) ⑥( ) ⑦( ) ⑧( ) 3、填入动语段中横线处的词语恰当的一项是( )。(2分) A.精致 精美 姿势 B.精巧 精美 姿态 C.精美 精密 姿势 4.下面对语段中部分字词的理解有误的一项是( )。(2分) A.“小树的绝顶”中“绝”的意思是极，极端的。 B.“美中不足”的近义词是白璧微瑕，反义词是十全十美。 C.“将果实埋在地里的花生”与“收获喜人的果实”中的“果实”意思相同。 二、同学们正在举行“借助具体事物抒发情感”的探讨会，请你按要求完成练习。 1、本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。 笔下的桂花雨，不仅带给她许多 ，也寄托了她浓浓的 。 2、《落花生》中，作者借花生 、 的特点说明做人的道理，让我深受启发。 3、下列句子属于借助具体事物抒发情感的是( )。 A.母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 B.或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? C.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。 D.这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 4、连一连，体会“托物言志”或“借物喻人”。 竹子 牺牲自己，照亮他人 花生 勤勤恳恳，默默奉献 蜡烛 不辞辛苦，任劳任怨 梅花 坚贞不屈，积极向上 老牛 不畏严寒，傲霜斗雪 三、读一读，按要求完成练习。 1、词语在不同的语境中有不同的意思。下列句中加点词语的意思相同的一项是( )。 A.在他的精心照顾下，这棵树很快开花结果了。 能在短短一个月的时间将成绩提高30多分，这完全是他刻苦努力的结果啊！ B.打篮球挺有意思的，你来跟我们一起打吗? 那天晚上我们在山顶露营，遥望星空，谈论与星星相关知识，可太有意思了。 C.我们的先辈在黑暗中斗争了很久，才为我们创造了一个光明的未来。 走在这个地下洞穴里，伸手不见五指，眼前一片黑暗。 2、请根据要求用“风浪”各写一句话。 (1)形容水面上的风和波浪： (2)比喻艰险的遭遇： 3、冰冰在摘抄本上抄写了美句，请你帮他分析，理清写法。 ☆请你仿照这种写法来描写一种事物。 四、读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。 1、它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 2、(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 3、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 (1)相似之处: (2)用这种方法写一写你喜欢的一种事物。 五、读一读，完成句子练习。 1、(美好的桂花)在琦君笔下，桂花饱含真情： 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 请你品味其中的情感，照样子用上加点词语写一句话： 2、(朴实的落花生)在许地山笔下，落花生蕴含哲理： 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 (1)这句话把花生的果实与 、 、 的果实作比较，突出了花生 的品质。 (2)照样子，运用这种手法写身边的一种事物： (3)花生的品质令人敬佩，观察下面的图片，图上的事物有怎样的品质? 让你想到了生活中的哪类人? 任选一种写一段话。 ◎阅读提升 六、阅读古诗，完成练习。 蝉 [唐] 虞世南 垂缕饮清露， 。 ，非是藉秋风。 1、下列对这首诗的理解不正确的一项是( )。 A.这是一首咏物诗，采用了托物言志的写法。 B.这首诗写了蝉的形体、习性和声音等，暗示了诗人高洁的品行、志趣。 C.诗人写蝉饮清露、择高树而居是为了表现自己勤俭节约的特点。 2、诗句“ ”告诉我们：品格高尚的人，不需要凭借财富、地位等外在的东西也能声名远播。 3、下面的人物中，( )不可以用诗中的蝉来形容。(填序号) 七、阅读短文，完成练习。 槐花——最美的记忆(节选) 又是一年春四月，千树万树槐花开。不经意的，槐花开了。一串串、一簇簇雪白的小花挂满了枝头，迎风舞着。小小的白花像绽开的豆瓣，一朵朵排列有序；又像是一只只可爱的小铃铛，飘散出沁人心脾的清香。 记忆中我家东边的铁路旁有许多株老态龙钟的槐树，粗裂的皮，满身的刺，却偏是长了秀气的叶，开了纯真的花。暮春初夏，槐花便争相绽放，清香四溢，在已带些暑气的夏初，沁人心脾。①姐姐拿来长长的竹竿，绑上钩子，带着挎着篮子的我，追着花香，找到一棵花繁叶稀的槐树，然后把那些或盛开或含苞待放的槐花捋下来，放到篮子里。说着，笑着，玩着，闹着，不一会儿，就是满满的一篮子。我们把采来的槐花大把大把地塞入嘴里，嚼出一段童年的别样快乐。 母亲总会在彩霞满天的时候，系上花围裙，先把我们采的槐花清洗一番，然后在火热的油锅里翻个身儿，接着把它们和着八分熟的大米下锅，文火至熟。掀开锅盖，厨房里便弥漫了浓郁的香味。那团而不黏的槐花米饭，从此在记忆里有了一席之地。拿纯洁美丽的花儿做食物，是对美的另一种欣赏了。 记忆里的画面渐渐清晰起来…… 现在又看见了槐花的妙姿，我不由得又想起了它的美味，想起了小时候的情景。②时光不复返，槐花依旧开。似那来了又去的春天，不管你在不在意，它淡淡地绚烂着，盛开着，美丽着，一年又一年。 1、 短文围绕“槐花”描写了槐花开放、清香四溢， 和 三个令作者记忆清晰的画面。 2、用“◯”圈出描写母亲做槐花米饭时使用的动词，透过这些词语，我们感受到母亲 的特点，也感受到“我”对槐花米饭的 之情。 3、品读画“ ”的语句，体会其中蕴含的作者的情感。 (1)品读画“ ”的句子①，我脑海中浮现出这样的画面： ;从中我感受到了作者 的情感。 (2)借助下面的链接资料，我从画“ ”的句子②中体会到了作者的 之情。 链接资料：关于故乡，我有诸多的记忆；关于故乡，我有太多的情感。找寻故乡，思绪翻滚着，沸腾着，如潮水一样……我的故乡，我的情之归处…… ——潘银《找寻故乡的味道》 4、结合短文思考：作者为什么会说“嚼出一段童年的别样快乐”? 5、短文中作者将自己的情感寄托在槐花这一具体的事物上。生活中有没有一种事物寄托着你的某种情感呢?请回忆与之相关的情景，写一段话表达自己的情感。 ◎素养实践 八、请把下列班级公约进行分类整理。③⑦ ②⑧ ④⑥ ①⑤ ①勤奋学习争分秒。 ②出操时要做到快、静、齐。 ③见到老师要主动问好。 ④每天做好值日，并保持环境卫生。 ⑤要按时完成作业。 ⑥不乱扔纸屑。 ⑦受到同学的帮助要说谢谢。 ⑧下课时，不在教室或走廊里喧哗。 礼貌方面： 纪律方面： 卫生方面： 学习方面： 九、综合性学习。 五年级(1)班正在开展“我和班级有个约定”的活动，请你一起参与。 活动一同学们围绕班级公约展开了以下讨论，请你根据提示补充对话。 小涵：“冠必正，纽必结”，我提议在班级公约里加入与着装有关的内容。 小畅：“环境整洁，人人有责”，我认为应该将 也纳入班级公约中。 活动二经过讨论，五年级(1)班确定了班级公约，右图是 班级公约的部分内容。当遇到下面这种情况时，你会用哪条 内容来劝告同学呢? 眼看要迟到了，凯凯抓起红领巾，拎着书包飞跑进学校。 我会这样劝说他： 参考答案 一、1、C 2、配合 身段 适宜 悠然 孤独 爱慕 糕饼 恩惠 3、B 4、C 二、1、琦君 童年的快乐回忆 思乡之情 2、朴实无华 用处很多 3、B 4、竹子——坚贞不屈，积极向上 花生——勤勤恳恳，默默奉献 蜡烛——牺牲自己，照亮他人 梅花——不畏严寒，傲霜斗雪 老牛——不辞辛苦，任劳任怨 三、1、B 2、(1)这艘渔船在风浪中艰难前行。 (2)就算社会的风浪再大，我们也要努力让人生的小船平稳前行不偏航。 3、朱鹭 苍鹭 对比 白鹭色素和身段的适宜 对白鹭的喜爱 兰花的香气清新淡雅。它不像玫瑰、牡丹似的，芳香太过浓郁；也不像迎春花、牵牛花那样无趣，没有一点儿香味。 四、1、在描写事物上，都与其他事物进行了作比较的方法. 2、或许对人类来说，地球是庞然大物，而对茫茫的宇宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。 五、1、饭店的炸酱面再香，也比不上妈妈做的炸酱面。 2、(1)桃子 石榴 苹果 默默无闻、朴实无华、不计较名利 (2)老黄牛默默工作，不像母鸡那样，下了个蛋，有了点儿功劳就叫得全世界都知道。 (3)选梅花。 “梅花香自苦寒来”，梅花不在春天盛开，而选择在寒冬绽放，且天越冷开得越旺盛。这表明梅花具有坚韧不拔、百折不挠的品质，让我想到了生活中那些坚贞不屈、厚积薄发的人。 六、流响出疏桐 居高声自远 1、C 2、居高声自远，非是藉秋风 3、C 七、1、采摘槐花、制作槐花米饭、回忆槐花 2、圈出动词：清洗、翻、和、下锅、文火至熟；母亲 特点：勤劳细致；“我”的情感：喜爱 3、(1)画面：姐姐用竹竿钩槐花枝，作者挎篮子捡拾，两人说笑嬉闹，篮子很快装满；情感：对童年欢乐的怀念 (2)情感：对故乡变迁的感慨与对永恒美好的坚守 4、因为采摘槐花是与姐姐互动的劳动过程，充满亲情与自然的馈赠，这种纯粹的快乐不同于寻常的快乐 5、借物抒情 外婆的檀香木梳总让我想起冬至的清晨。红木抽屉轻轻一拉，淡淡的沉香便漫开来。她梳头时，圆润的梳齿划过银丝，发出沙沙的响声。梳下来的头发被仔细缠在梳柄上，“头发越梳越长，日子越过越顺”。如今木梳静静躺在我的梳妆盒，每当指尖触到那温润的木纹，耳畔仿佛又响起外婆轻哼的摇篮曲。 八、③⑦ ②⑧ ④⑥ ①⑤ 九、班级公约要求我们“穿戴整洁重仪表”，所以我们进学校时要戴好红领巾。 学科网（北京）股份有限公司 $$