2.做事要仔细 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

本文围绕“做事要仔细”展开，引导学生认识马虎行为及后果，探寻避免马虎的方法。承接日常行为规范教育，为培养良好习惯奠基。教学中，通过多样活动，强化学生道德修养，在分享经历、讨论原因等环节，培养其健全人格与责任意识。 本设计亮点在于采用趣味导入、游戏巩固等多样教法，激发学生兴趣。从学生层面看，提升自我认知与行为改善能力；从教师角度，提供清晰授课流程；课堂效果上，增强互动，有效突破将方法运用到生活这一教学难点。

2.《做事要仔细》教案 教学目标： 学生深切体会做事仔细的重要性，激发学生对认真负责生活态度的认同感。 助力学生逐步养成仔细做事的良好习惯，降低日常生活中的马虎行为。 清晰认识马虎行为带来的不良后果，精准掌握避免马虎的具体方法。 教学重难点： 重点：透彻理解做事仔细的重要性，熟练掌握不马虎的有效方法。 难点：引导学生将所学的不马虎方法灵活运用到实际生活中，形成稳定且良好的习惯。 教学过程： （一）趣味导入 1.老师手里拿着小箱子，轻轻摇晃，发出“哐当哐当”的声响，引起学生的好奇心。 生：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的魔法箱子，里面装满了各种有趣的东西。不过，在打开箱子之前，我们先来玩一个超级好玩的游戏。老师会描述一些小朋友做的事情，如果你们觉得这件事是马虎的表现，就立刻拍拍手；如果不是，就摇摇小脑袋。大家都准备好了吗？” 2.老师开始描述：“小红早上起床，刷牙的时候把牙膏挤到了牙刷的反面。” 学生们纷纷拍起小手，脸上露出开心的笑容。 3.师：“哇，你们反应可真快！那今天我们就一起走进《做事要仔细》的课堂，看看怎样才能赶走‘马虎小怪兽’。” （二）认识“小马虎” 1.展示教材中的图片以及一系列生活中因马虎带来的麻烦的图片，如厨师炒菜时把盐当成了糖，导致菜变得奇苦无比；快递员送错包裹，让收件人等了很久等等。 师：“小朋友们，看这张图片，这个小男孩起床穿衣服扣错了衣扣，结果衣服穿得歪歪扭扭，就像一个小怪物。还有这张，玩沙子的男孩离开时没把小铲子落下，事后找不到铲子，急得眼泪都快出来了。再看看这个厨师，把盐当成了糖，好好的一道菜就毁啦。那你们在生活中有没有过这样马虎的经历呢？和老师还有同学们分享一下吧。” 生1：“我有一次出门忘记带水杯，在学校口渴了一整天。” 生2：“我上次画画的时候，把小熊的颜色涂到了小兔子的身上，画变得乱七八糟。” 2.师：“你们都很勇敢，能大胆地说出自己的经历。看来马虎真的会给我们带来很多麻烦呢，就像这些图片里的一样。那马虎就像一个调皮的小恶魔，总是在我们不经意间捣乱。那为什么会马虎呢？我们一起来找一找原因。” （三）探究马虎的原因 1.师：“小朋友们，现在请你们在小组里热烈地讨论一下，为什么会马虎呢？把你们想到的原因用彩色的笔画在大白纸上，可以用简单的图画或者文字来表示哦。” 老师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时参与讨论，引导学生深入思考。比如，老师可以问：“那如果做事情的时候太着急，会发生什么呢？” 小组1：用简单的线条画出一个人匆匆忙忙的样子，说：“做事太着急就会马虎。” 小组2：“做练习的时候看错题就会出错。” 小组3：画了一个忘记检查的小人，说：“忘记检查也会马虎。” 2.师：“小朋友们说得都太棒啦！做事太着急、看错题、忘记检查等等，这些都是导致我们马虎的原因。那知道了原因，我们该怎么做才能赶走‘马虎小怪兽’呢？” （四）寻找“不马虎”的方法 1.播放一段小朋友做事仔细的小视频，视频中展示了小朋友在整理书包时，先把书本分类，然后按照大小顺序整齐地放进书包；做作业时，认真读题，做完后仔细检查等场景。 师：“小朋友们，看完视频，你们学到了哪些不马虎的好方法呢？和大家分享一下吧。” 生1：“可以像视频里的小朋友一样，整理书包的时候先把书本分类，再放进去。” 生2：“做作业的时候要一个字一个字地读题目，做完再检查一遍。” 2. 师：“你们观察得真仔细！老师这里还有一些不马虎的小妙招哦。” 3. 老师展示“不马虎小妙招”卡片，如“贴一张提醒自己‘仔细做不马虎’的提示卡，可以贴在书桌、书包上”“女孩在整理书包时，旁边放着一份事项清单，并在已完成的项目上打‘√’，这样就不会忘记东西啦”“家人、同学、朋友之间的‘相互提个醒’，比如出门前互相检查有没有带齐东西”等。 4.师：“现在，请小朋友们选择一种适合自己的方法，用彩色的笔把它画在老师发给你们的小卡片上，也可以写上几句鼓励自己的话哦。” 生1：“我要仔细。” 生2：“不马虎我最棒”。 （五）游戏巩固 1.组织“找不同”游戏，展示两张相似的图片，图片中有五处细微的差别，比如一张图片里有一只小鸟，另一张没有；一处花朵的颜色不同等。 师：“小朋友们，现在我们来玩‘找不同’的游戏啦。请大家睁大小眼睛，仔细看这两张图片，找出它们不一样的地方。找到一处就快速举手告诉老师，看哪个小朋友找得又快又准。” 生1：“左边的图片里有一只小鸟，右边的没有。” 生2：“那朵花在左边的图片里是红色的，右边的是粉色的。” 2.师：“通过这个游戏，我们发现只要仔细看，就能发现很多不一样的地方。这也告诉我们，在生活中做事也要像这样仔细哦，这样才能避免马虎。” （六）总结与拓展 1.：“小朋友们，今天我们一起认识了‘小马虎’，知道了马虎的原因，还找到了很多不马虎的好方法。希望大家以后都能把这些方法运用到生活中，做一个做事仔细、认真负责的好孩子。” 2.布置作业：“回家后，和爸爸妈妈一起制定一个‘不马虎行动计划’，记录自己一周内不马虎的表现，比如没有忘记带东西、作业没有错误等。下节课我们一起分享，看看谁是‘不马虎小明星’。” 教学反思： 在本节课的教学中，通过丰富多样的图片、生动有趣的视频和紧张刺激的游戏，充分调动了学生的积极性和参与度。学生们在认识“小马虎”、探究原因和寻找方法的过程中，表现出了极高的热情和主动性，能够积极分享自己的经历和想法。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，部分小组由于讨论过于热烈，导致秩序有些混乱，需要老师更好地引导和管理，确保讨论能够有序进行。同时，对于一些理解能力较弱的学生，在掌握不马虎的方法上还需要更多的指导和练习，在今后的教学中，要更加关注这部分学生，采用个别辅导等方式，帮助他们更好地掌握所学内容。此外，在时间把控上，部分环节稍显拖沓，导致最后的总结稍显仓促，在以后的教学中，要更加合理地安排时间，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有更多的收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$