二 把握古今词义的联系与区别（素养进阶教学课件）语文统编版必修上册

第八单元 词语积累与词语解释 把握古今词义的 联系与区别 语文 必修上册·统编版 3 课堂导入 1 学习目标 2 重点难点 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 关注语言学习 把握古今词义 7 布置作业 8 板书设计 四 学习目标 三 正确理解和使用词语，探究一词多义、把握古今词的不同，避免以今律古、望文生义。 二 一 通过专题梳理、探究，掌握汉字、词汇、语法、修辞、逻辑等知识，关注古代汉语和现代汉语的联系和区别，把握语言理解和运用的规律。 在语境中“解读词语，理解语义”，根据语境的变化准确把握言语信息，能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。 形成良好的语感，从语言现象和语言材料中探究出语言文字运用的基本规律，在语言实践中自觉地运用语文知识和语言规律。 3 重点难点 1.通过专题梳理、探究，掌握汉字、词汇、语法、修辞、逻辑等知识，关注 古代汉语和现代汉语的联系和区别，把握语言理解和运用的规律。 2.正确理解和使用词语，探究一词多义、把握古今词的不同，避免以今律古、望文生义。 在语境中“解读词语，理解语义”，根据语境的变化准确把握言语信息，形成 良好的语感，从语言现象和语言材料中探究出语言文字运用的基本规律，在语言实践中自觉地运用语文知识和语言规律。 4 课堂导入 在文言文学习中，我们经常涉及“古今异义词”。什么是古今异义？为什么会产生这样的现象？我们日常使用的语言中还存在类似古今异义的词汇吗？ 5 从古到今，词义不是一成不变的。词义的演变不是突然变异，而是慢慢引申发展的，且有自己的演变规律。请大家按照课本范例分组展示自己梳理归纳的一词多义。 探究新知 探究一词多义 例1 ：绝 ①假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子·劝学》） ②率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》） ③自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。（吴均《与朱元思书》） ④至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（郦道元《三峡》） ⑤会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） ⑥大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（张岱《湖心亭看雪》） 6 探究新知 探究一词多义 例1 ：绝 ①假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子·劝学》） 绝：横渡 ②率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》）绝：僻远 ③自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。（吴均《与朱元思书》） 绝：独一无二 ④至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（郦道元《三峡》） 绝：阻断，隔绝 ⑤会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） 绝：极 ⑥大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（张岱《湖心亭看雪》） 绝：断绝 7 探究新知 探究一词多义 例2：信 与朋友交而不信乎(《论语·学而》) 信：诚信，守信 愿陛下亲之信之(诸葛亮《出师表》) 信：信任，相信 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求(李白《梦游天姥吟留别》) 信：确实，的确 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。(白居易《琵琶行》) 信：任凭，随意 从你所学的古诗文中，再梳理一些一词多义的例子，比如“兵”“报”“亡”“朝” “理”等，理解它们在具体语句中的含义。 8 探究新知 探究一词多义 阅读本单元“学习资源”中的《语言的演变》一文，梳理“资料摘编一组(2)”中词义引申的示例，梳理一个词语中多个义项之间的关系。然后从课文归纳的示例中，选择若干个一词多义，讨论词语本义引申出其他义项的现象。 9 探究新知 探究一词多义 (1)兵 本义指武器 例：军士吏被甲，锐兵刃(司马迁《周亚夫军细柳》) 引申为拿武器的人，就是士兵 例：一老河兵闻之(纪昀《河中石兽》) 也引申为很多战士，就是军队 例：沙场秋点兵(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 也引申为军队交战，就是战争 例：寄书长不达，况乃未休兵(杜甫《月夜忆舍弟》) (2)亡 本义指逃跑 例：今亡亦死，举大计亦死(《陈涉世家》) 引申为失去 例：亡羊补牢 再引申为死亡、灭亡 例：此诚危急存亡之秋也(诸葛亮《出师表》) 10 请阅读“学习资源”，梳理词义发展演变的几种常见现象。 在此基础上，讨论单元学习活动范例中的词语古今意义有什么不同，再根据学习资源中《语言的演变》一文提供的语言知识，梳理这些词义演变属于哪一类。 探究新知 把握古今词义异同 11 (1)词义范围的扩大 闭：本来专指用门闩插门，如“故外户而不闭”(《大道之行也》)。后来泛指各种闭合的动作或状态，如“闭眼”“闭嘴”等。 骑：本来专指骑马。后来泛指跨坐，对象不限于马，如“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”(李白《梦游天姥吟留别》)。 睡：本来专指坐着打瞌睡。《说文·目部》:“睡，坐寐也。”《史记·商君列传》:“孝公既见商鞅，语事良久。孝公时时睡，弗听。”秦孝公大概对商鞅说的那一套不感兴趣，所以总是打瞌睡，如果理解成秦孝公时时躺下来睡大觉，从情理上是说不过去的。欧阳修《秋声赋》中“童子莫对，垂头而睡”的“睡”也是坐着打瞌睡的意思。后来的“睡”词义扩大了，不仅指打瞌睡，躺着或者其他方式的睡觉都可以称“睡”。如苏轼《记承天寺夜游》:“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。” 探究新知 把握古今词义异同 12 (2)词义范围的缩小 宫：本来是房屋的通称，如“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与”(《鱼我所欲也》)。秦汉以后专指帝王居所。 金：本来是各类金属(及其制品)的通称，如“木受绳则直，金就砺则利”(《劝学》)。现在专指金子、黄金。 探究新知 把握古今词义异同 13 (3)词义发生转移 汤：本义是热水，如“媵人持汤沃灌”(宋濂《送东阳马生序》)。现在多指食物煮后所得的汁水或烹调后汁儿特别多的副食。 饭：本义是吃饭，如“饭疏食，饮水”(《论语·述而》),又如“廉颇老矣，尚能饭否”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)。现在是名词，指煮熟的谷类食品，也特指大米饭，也指每天定时吃的食物(如“早饭”“晚饭”等)。 厌：本义是满足，如“山不厌高，海不厌深”(曹操《短歌行》)。现在多指厌恶。 颜色：本义是面容、面色，如“暮去朝来颜色故”(白居易《琵琶行》)。现在多指色彩。 探究新知 把握古今词义异同 14 (4)词义的感情色彩发生变化 卑鄙：本指身份低微、见识短浅，为中性词，如“先帝不以臣卑鄙”(诸葛亮《出师表》)。现在多指(语言、行为)恶劣、不道德，为贬义词。 爪牙：本指动物的尖爪利牙，为中性词，如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”(《劝学》)。后引申为勇士、武臣，或形容勇武，为褒义词。现在多指党羽、帮凶，为贬义词。 探究新知 把握古今词义异同 15 下面这些句子中，加点的部分是一个词还是两个词？如何理解？ 再搜集一些类似的例子。 今齐地方千里。（《邹忌讽齐王纳谏》） 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（诸葛亮《出师表》） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（陶渊明《桃花源记》） 因为长句，歌以赠之。（白居易《琵琶行》） 探究新知 避免以今律古，望文生义 16 今齐地方千里 (地，土地；方，方圆。) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 (痛，痛心；恨，遗憾。) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 (无，不要；论，说。) 因为长句，歌以赠之 (因，于是；为，写。) 探究新知 避免以今律古，望文生义 17 词义是不断发展变化的，词语的古义和今义，既有联系也有区别。阅读古诗文时，要注意避免以今律古。 古代单音节词居多，现代以双音词为主，导致出现这种特殊的古今异义现象，学生在阅读文言文时，碰到此类词语，容易以今律古而望文生义。现代常用的成语，有时也会因望文生义而误用。 搜集日常语言生活中因望文生义而引起误用的成语，进行交流展示，探究成语误用的常见原因。 探究新知 避免以今律古，望文生义 18 [示例] 现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色、低碳生活。尤为可喜的是，始作俑者是我们新来的局长。 在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点的毛病。 时下的店名和商品名在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。 探究新知 避免以今律古，望文生义 19 课堂小结 词义的变化是一个长期的复杂的过程，古今词义既有联系也有区别。把握词义变化发展的特点和规律，有助于我们学习古代汉语，理解古代作品，也有助于我们更好地掌握现代汉语。 20 下列选项中画线词不是古今异义的一项是 （ ） A．弟子不必不如师 B．古之学者必有师 C．不如须臾之所学也 D．今之众人 课堂练习 A.不必，古义：不一定；今义：副词，不需要。句意：弟子不一定不如老师。 B.学者，古义：求学的人；今义：通常指的是在某一学术领域有专长或研究的人。句意：古代的求学之人必定有老师。 C.须臾，古今同义，片刻，一会儿。句意：不如片刻所学到的知识多。 D.众人，古义：一般人；今义：许多人。句意：现在的一般人。 C 21 布置作业 根据前面活动分组讨论并汇总成果，合作撰写“古今词义的联系与区别”相关主题的语言学习札记，用适合交流的方式跟同学展示分享。 22 板书设计 探究一词多义 把握古今词义的不同 把握古今词义的联系与区别 认识规律，提高素养 避免以今律古，望文生义 词义范围扩大 词义范围缩小 词义发生转移 感情色彩变化 23 谢谢观看 语文 必修上册·统编版 第八单元 词语积累与词语解释 $$