11.3 运动的形成 教学设计-2024-2025学年北师大版生物七年级下册

运动的形成 教学设计 教学目标： （1）生命观念：学生能够描述人体躯体运动的形成过程，理解骨、关节、骨骼肌在运动中的作用，并认同生物体是统一整体。 （2）科学思维：通过比较屈臂运动和杠杆运动，学生能够辩证地看待屈臂动作的优缺点，培养辩证思维能力。 （3）探究实践：通过模型模拟活动，学生能够初步感受骨骼肌之间的协作关系，提升观察能力和实际操作能力。 （4）态度责任：学生能够认识到体育锻炼的重要性，养成经常参加体育锻炼的意识和习惯。 教学重难点： （1）理解人体躯体运动的形成过程，特别是骨、关节和骨骼肌在运动中的协同作用，能够运用杠杆原理分析屈臂运动的机制。 （2）探究神经系统在躯体运动中的调节作用，理解运动过程中能量来源与肌细胞内有机物氧化分解的关系。 （3）通过模型制作和实践活动，培养学生的科学思维和探究能力，增强对体育锻炼重要性的认识，形成健康生活的态度与责任。 教学准备： （1）多媒体设备：用于播放人体运动相关的视频，展示肱二头肌和肱三头肌的位置模式图，以及杠杆和屈臂工作原理的比较示意图。 （2）实验材料包：包含薄的硬纸板、胶带、固定螺钉、剪刀、橡皮筋等，用于学生制作伸肘和屈肘模型，体验骨、关节、骨骼肌三者之间的关系。 （3）课外阅读材料：提供关于体育锻炼对青少年身体健康影响的科普文章或书籍，帮助学生更深入地理解体育锻炼的重要性及其对身体各方面的影响。 教学方法： 实验法、比较法、讲述法、自主学习法 教学过程： 一、课程导入 教师活动： 播放一段关于人体坐、立、行的视频。 提问学生：“人体是如何完成这些基本动作的？” 学生活动： 观看视频，并思考人体是如何完成这些动作的。（学生可能会回答：通过骨骼和肌肉的协调配合） 二、新课展开 活动一 躯体运动的形成 运动的形成 教师活动： 引导学生阅读课本 P130 的内容。 通过提问引导学生深入思考躯体运动的具体过程及骨骼肌收缩的原因。例如，“同学们，你们在阅读过程中有没有注意到骨、关节和骨骼肌在运动中的作用？” 学生活动： 阅读课本 P130 内容。 回答问题：①躯体运动是通过骨、关节和骨骼肌的协同作用完成的。②引起骨骼肌收缩的刺激来自神经传来的兴奋。（生：骨骼肌在神经的控制下收缩，拉动骨骼，从而产生运动。） 肱二头肌和肱三头肌 教师活动： 讲解骨骼肌收缩的过程及其与神经系统的联系。 展示肱二头肌和肱三头肌的位置模式图，并详细解释它们的功能。（生：老师指着图片说，“肱二头肌位于上臂前侧，而肱三头肌位于上臂后侧。当肱二头肌收缩时，它会将前臂拉向肩部，实现屈肘动作；反之，当肱三头肌收缩时，它会将前臂推向远处，实现伸肘动作。”） 学生活动： 听取教师讲解并观察图片。 根据图示从自己上臂指出两块骨骼肌的位置。（生：在自己的手臂上找到肱二头肌和肱三头肌的位置。） 制作伸肘和屈肘模型 教师活动： 介绍制作模型的目的和所需材料。 指导学生按照方法步骤进行模型制作，并提供实际操作指导。（生：老师巡视教室，确保每位同学都理解了制作步骤，并且能够正确地进行模型制作。） 提问学生模型的效果及肱二头肌和肱三头肌的作用。（生：老师走到每个小组，询问他们制作的模型是否能很好地演示伸肘和屈肘运动，以及肱二头肌和肱三头肌在这些运动中的具体作用。） 学生活动： 明确活动的目的要求，检查所需要的材料用具。 根据老师的指导，利用模型模拟伸肘和屈肘动作，观察骨的运动情况。 小组讨论、交流，回答问题：①我们的模型能较好地演示伸肘和屈肘运动，但可以改进模型的稳定性。②在伸肘和屈肘运动中，肱二头肌和肱三头肌是协同工作的，肱二头肌收缩时，肱三头肌舒张；反之亦然。（生：在伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩；在屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。） 人体运动的杠杆原理 教师活动： 展示杠杆的工作原理比较示意图。 讲解杠杆的工作原理及其与屈臂运动的关系。（生：老师详细解释杠杆的概念，指出骨相当于杠杆，关节相当于支点，骨骼肌收缩提供动力。） 指导学生阅读课本 P131-132 相关内容，并提问。（生：老师引导学生注意课本中的关键内容，帮助他们更好地理解杠杆原理在人体运动中的应用。） 学生活动： 带着问题自主阅读课本 P131-132 相关内容。 小组讨论、交流，回答问题：①屈臂过程中的骨相当于杠杆，关节相当于支点，骨骼肌收缩提供动力。②屈肘运动的杠杆作用特点是，肱二头肌收缩产生拉力，使前臂产生较大范围的运动。（生：屈肘时，肱二头肌收缩产生拉力，使桡骨绕肘关节转动，前臂上提。） 运动需要其他系统参与 教师活动： 指导学生阅读课本 P132 相关内容。 提问运动系统与其他系统的关系。（生：老师引导学生思考运动系统与其他系统的协同作用，帮助他们理解人体的整体性。） 讲解运动系统与其他系统的协调作用。（生：老师强调神经系统的控制作用，以及能量供应的重要性。） 学生活动： 带着问题自主阅读课本 P132 相关内容。 回答问题：只靠运动系统是无法完成运动的，还需要神经系统的协调控制和其他系统的支持。（生：运动需要神经系统的控制，能量来自肌细胞内有机物的氧化分解，这需要消化、呼吸和循环系统的支持。） 活动二 体育锻炼对青少年身体健康的影响 教师活动： 引导学生交流和分享他们的运动经历。 请同学们阅读课本 P133 相关内容。 讲述体育锻炼对正在生长发育的青少年骨骼有重要影响。在这个时期，骨的生长十分旺盛，体育锻炼促进全身的血液循环，运动器官的血液供应量增加，为骨细胞生长提供更多营养物质，可以使骨密质增厚，骨内结构排列整齐，骨变得粗壮有力、抗压、抗折等性能增强；同时可以促进骨骺端软骨层细胞分裂和骨化，使骨长长。此外，体育锻炼也使关节囊和关节处的韧带更加坚韧并有弹性，增加了关节的灵活性和牢固性。 体育锻炼对青少年的骨骼肌发育也有重要影响，运动可以增强肌肉力量，提高运动速度和身体灵活性。 学生活动： 交流和分享自己的运动经历。 阅读课本 P133 相关内容。 思考并讨论运动对自己身体的影响。（生：运动不仅增强了肌肉力量和提高了运动速度，还增加了身体的灵活性。） 课后作业： （1）结合所学内容，绘制并描述骨骼肌在伸肘和屈肘动作中的协作关系图，强调骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。 （2）撰写一篇短文，阐述体育锻炼对青少年身体健康的影响，包括骨骼和骨骼肌的发育，以及心肺功能和神经系统功能的完善。 学科网（北京）股份有限公司 $$