第12课《短文二篇：记承天寺夜游》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

记承天寺夜游 记承天寺夜游 苏轼 1 导入新课 “山川之美,古来共谈”。自然山水,深入其中,总是让人流连忘返,引起无限的情思。 上一节课,我们随郦道元一起欣赏了三峡美景,今天,我们再随古人,学习两篇不同风格的歌咏山水美景的优美篇章——《短文两篇》,欣赏不同的景,感受别样的情。 导入新课 有这样一个人,他的一生,不是在被贬,就是在被贬的路上。从政40年被贬30年,当过官耕过田。他的足迹从西边的凤翔到东边的登州,从北边的定州到南边的儋州,几乎遍及北宋的版图。跌宕起伏的人生经历,练就了他乐观豁达的性格。著名作家林语堂曾经这样评价他:“他是一个无药可救的乐天派”。大家知道这个人是谁吗? 猜猜他是谁? 苏轼 了解作家作品;积累文言词语;把握课文内容。 欣赏文中不同景物的特点,领略不同的写景手法。 感受作者热爱自然山水的情感,乐观豁达的人生态度,培养高尚的审美情趣。 学 习 目 标 重点 难点 素养 书本铅笔齐备好,坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢,认真书写错字少。 课前准备操 课前预习 走近作者 郦道元 苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山市)人,宋代文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙,合称“三苏”。其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一;其诗清新雄健,和黄庭坚并 称“苏黄”;其词开豪放一派,豪壮雄浑,和辛弃疾并称“苏辛”。代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》等。 课前预习 知背景 元丰二年(1079),苏轼因对新法持有不同意见,被网罗罪名,投入监狱,这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后,他被贬为黄州团练副使(地方军事助理官)。官衔上还加了“本州安置”字样,不得签署公事,不得擅 离安置所,实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年,是作者被贬谪到黄州的第四年。 课前预习 看视频 郦道元 课前预习 承天寺 苏东坡的散文名篇《记承天寺夜游》中的承天寺,指的是湖北黄州的承天寺。苏东坡曾谪居黄州,其间写下此文。南宋后期,该寺毁于兵灾。 文体知识 课前预习 记 位于今湖北黄冈,南唐初年建寺,初名“南禅寺”北宋景德年(1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺。 “记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。 课前预习 进入新课 “问汝平生功业,黄州惠州儋州。” 让我们穿越千年,和他在黄州、惠州、儋州分别来一场邂逅,看看他在饱经折磨的流放之路上,拥有着怎样的心境呢? 听录音读,小声跟读。 要求: 1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读,品味情感。 讲授新课 读显身手 整体感知 读 读准字音 读出节奏 读出感情 听读课文,读准字音,把握节奏。 点我放课文朗读 记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。 念/无与/为乐者,遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝,相与/步于中庭。庭下/如积水空明,水中/藻荇交横,盖/竹柏影/也。何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如/吾两人者耳。 朗读指导 读音准确 富有节奏 读出情感 停连恰当 学生自由朗读课文。要求: 读一读:读准字音 解( )衣 藻荇( ) 遂( )至 未寝( ) 柏( ) ji z o x ng su q n b i 整体感知 元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。 念/无与/为乐者,遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝,相与/步于中庭。庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影/也。何夜/无月?何处/无竹柏?但少/闲人/如/吾两人者耳。 有感情地朗读课文,注意节奏和停顿。 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水 中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹 柏?但少闲人如吾两人者耳。 单扇的门,泛指门。这里指门窗。 愉快的样子。 考虑,想到。 于是,就。 动词,享受。 精读细研 睡觉。 院子里。 形容水的澄澈。 共同,一起。 大概是。 只是。 清闲的人。 语气词,相当于“罢了”。 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。 念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。 元丰六年十月十二日夜晚,我解开衣服,正打算睡觉,这时月光照进门里,(十分美好,动人游兴),(于是)我高兴地起来走到户外。 想到没有人与我共同游乐,于是来到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉,(于是)我们一起在院子里散步。 想要,打算。 窗户。 睡觉。 共同,一起。 考虑,想到。 高兴的样子。 介词,在。 院子里。 疏通文意 庭下如积水空明,水中藻、荇(x n )交横,盖竹柏影也。 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 庭院中的月光如积水般清明澄澈,仿佛有藻、荇交错其中,大概是竹子和柏树的影子吧。 哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 形容水的澄澈。 只是。 语气词,相当于“罢了”。 均为水生植物。 大概是。 疏通文意 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。 欲:将要 户:门 欣然:高兴的样子。 行:走动。 我解开衣裳想要睡觉,月色从门照了进来,我便高兴地起来走动。 22 念无与乐者,遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。 念:想到,考虑。 乐:游乐。 者:……的人。 遂:于是、就。 至:到。 相与:共同,一起。 步:散步。名词用作动词。 中庭:庭院中 想到没有可以共同游乐的人,于是到承天寺去找张怀民。 张怀民也没有睡觉,(于是)我们一起在庭院中散步。 23 庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 空明:清澈透明。 藻、荇:均为水生植物。 交横:纵横交错。 盖:连词,“原来是”。 庭院中充满着月光,像积水充满院落,清澈透明,水中的水藻、荇菜交横错杂,原来是竹子和柏树的影子啊。 24 庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 月色—积水 空明 竹柏影—藻荇 交横 正面 侧面 澄澈皎洁 动态美,月光清丽。 比喻 何:哪个 处:地方 但:只是 何夜无月?何处无松柏? 但少闲人如吾两人者耳。 闲人:清闲的人 耳:语气词,相当于“而已”“罢了”。 哪个夜晚没有月色?哪个地方没有竹柏? 只是缺少像我两个这样的闲人罢了。 26 【译文】元丰六年十月十二日夜晚,(我)脱下衣服准备睡觉,(只见)月光照入门内,(十分优美,动人游兴),我高兴地起来走到户外。想到没有人跟我同乐,就到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡,(于是)我们一起在庭院中散步。(月光照在院中)庭院的地面像积水般清澈透明,水中(仿佛有)藻、荇交错纵横,大概是竹子和柏树枝叶的影子。哪一夜没有月光呢?哪里没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 精读细研 精读课文 游。 从标题《记承天寺夜游》中找出一个关键字。 作者为什么要夜游承天寺? 一是作者被贬,心情郁闷、孤独; 二是因为月色很美。 精读细研 作为一篇游记,作者在文中交代了以下要素,请试着找出来。 时间 原因 对象 地点 内容 元丰六年十月十二日夜 月色入户,想邀人取乐. 贬官之人张怀民 黄州承天寺 庭院赏月 精读细研 结合文章内容和创作背景,说说作者为什么要夜游承天寺。 “怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么? “亦”说明张怀民与作者的处境相同,情怀自然也一致。见明月而未寝,体现出被贬官之人的郁郁寡欢之情。 ①因为月色很美。②作者被贬,心情郁闷、孤独。 精读细研 夜游期间,作者的心情发生了怎样的变化?先找关键句,再体会作者心情。 “欣然起行” “念无与为乐者” “遂”“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭” “闲人” 欣喜之情 有点儿遗憾 急切、激动、渴望 心有灵犀的喜悦 贬谪的悲凉、人生的感慨 从容、闲适 精读细研 关键句 心情 读课文,你是否从中感受到了一丝孤独和清冷?试着从前面的表格中寻找蛛丝马迹。 时间 元丰六年十月十二日夜 原因 月色入户,想邀人取乐. 对象 贬官之人张怀民 地点 黄州承天寺 内容 庭院赏月 面对明月,“无与为乐”的孤独. 承天寺,是佛门之地,有一丝孤独之感. “闲人”东坡和张怀民,两个被贬的失意官员. 月光虽美,似乎也有丝清冷之意. 精读细研 孤独是一种很特殊的心境,它往往是人在经历了一段特殊的人生后所沉淀下来的一种情绪。有谁知道苏轼的这段经历吗? 1.因“乌台诗案”被贬。 2.在黄州无权也无事。 结合课文内容和写作背景,我们可以探寻到苏轼超越孤独的旷达情怀。 精读细研 试赏析“月色入户”中的“入”字的精妙。 “入”字,运用拟人的修辞手法,给人以动感,仿佛是月光登门拜访,意境活泼。一个“入”字给一个寂寞、失意的人温暖的感觉。 精读细研 “亦”说明张怀民与作者的处境相同,情怀自然也一致。见明月而未寝,体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。 “怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么? 精读细研 找出本文写景的句子,说说写出了景物的什么特点。 “庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”。 作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 精读细研 拓展发散 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 作者是怎样描写月色的?有什么作用? 作者发挥奇特的想象,用两个新奇的比喻来描绘庭院景色。写月光好像积水般清澈透明,水中有藻、荇交横,原来是竹柏的影子,真可谓月光如水,空明澄澈,疏影摇曳,似真似幻。 古人常用竹柏比喻君子、友人,苏轼借景抒情,表达了他与张怀民深厚的友谊。 合作探究 作者的清闲之意,在文中是如何体现的? 入夜即解衣欲睡 见月色入户便欣然起行 与怀民于庭中散步 欣赏月下美景 闲 合作探究 如何理解“闲人”一词? “闲人”,即清闲的人,这里并不是指无聊、无所事事的人,而是包含着复杂的意味。 首先,“闲人”具体指有闲情雅致的人。 其次,“闲人”一词中包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。 合作探究 “庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”三句是如何描写月色的?请作简要赏析。 这短短的三句话,是描写月光的高度传神之笔。句中没有一个“月”字,却无处不见皎洁的月光。 (1)比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明;用“藻、荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。作者不用普通的明喻,而以暗喻先声夺人,造成一种庭院积水的错觉,进而写清澈的水中交错着的藻和荇,把暗喻又推进了一层,使人感到水月莫辨,营造出一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 合作探究 (2)动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感,“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动,动中见其静,点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。 (3)正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”是就月光本身而形容,“藻、荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光的皎洁。这两句,一正写,一侧写,二者结合,共同创造出一个冰清玉洁的透明世界。 这几句是写月光,也是写作者的心境,表现了作者醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 合作探究 本文的主旨句是哪一句?其中包含了作者怎样的情感?给我们什么启示 主旨句:但少闲人如吾两人者耳。 作者所表达的情感是微妙而复杂的,包括: ①赏月的欣喜;②贬谪的悲凉; ③失意的落寞;④自我排遣的达观; ⑤人生的感慨;⑥漫步的悠闲。 合作探究 苏轼最美的文、最智的诗、最佳的词、最雄的赋、最酷的字、最绝的美食,皆诞生于黄州。在黄州,苏轼脱胎换骨成了苏东坡,黄州也开启了苏轼伟大的东坡时代,他在黄州期间写出了753篇诗词歌赋作品;写出了豪放派开宗之作《念奴娇 赤壁怀古》;写出了中国古代三大行书之一的《黄州寒食诗帖》;写出了轻快恬淡的短游记《记承天寺夜游》;自号名震古今的“东坡居士”;创造了舌尖上的美味“东坡美食”等,在黄州耸立了一座光耀千秋的文化丰碑。 苏轼黄州功绩 合作探究 本文通过对夜游承天寺庭院所见的月下美景的描绘,创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达了作者复杂微妙的心境,抒发了作者寄情自然美景以排遣忧郁的旷达胸襟。 概括主题 课堂小结 学后感悟 月亮自古以来就是柔美的化身,它挂在天上,盈亏往复,月复一月,年复一年。月色当空,观赏者的心境不同,月亮的意境也就不同。月亮在我们心中有童年的故事,有夜里母亲的催眠曲……随着生活阅历的不断增长,月亮在我们心中还会有更丰富的意蕴。 板书设计 记承天寺夜游 月色空明 竹影斑驳 夜游 闲人 热爱生活 豁达、超然 A.沉鳞竞跃(j ng) 能与其奇(y ) B.藻、荇交横(x ng) 亦未寝(q n) C.晓雾将歇(xi o) 夕日欲颓(tu ) D.遂至承天寺(su ) 何处无松柏(b i) A 课堂检测 1.下列画线字的注音有误的一项是( ) (1)夕日欲颓,沉鳞竞跃。( ) (2)何夜无月?何处无竹柏?( ) (3)庭下如积水空明。( ) (4)月色入户,欣然起行。( ) 借代 反问 比喻 拟人 课堂检测 2.指出下列句子运用的修辞手法。 3.《记承天寺夜游》全文只用了八十五个字,先正面描写,再用竹柏的倒影来衬托月光,写出了月光 的特点,创造出宁静淡雅的优美意境。从邀友赏月的情形看,苏轼并未完全消沉,这说明他是一个 的人。 空明澄澈 豁达乐观 课堂检测 4.苏轼与张怀民夜游承天寺时,课文只写了“相与步于中庭”,并没有写他与张怀民的对话。请结合二人当时的处境(皆被贬),发挥想象,为他们设计一段对话。 示例: 张怀民面对月色说:“想这世人都蝇营狗苟,拍马钻营,哪儿会有我们这般闲情逸致?” 苏轼道:“唉!虽是闲置此地,无以报国,但好在有你在此与我共赏月色,也可聊以自慰吧!” 张怀民说:“老兄,天地之大,又何必自寻烦恼呢?还是共赏美景吧!” 两人同笑:“哈哈哈……哈哈……。” 课堂检测 观 看 谢 谢 欢迎 Welcome 好久不见 你 好 HELLO 认识你很开心 同学们再见 54 水调歌头 明月几时有 萌萌哒天团 水调歌头 明月几时有 181587.05 XXX - 酷我音乐 新录音 3 com.apple.VoiceMemos (iPhone (null)) 新录音 18 null 17880.0 记承天寺夜游 如津 如津读课文八年级 65304.715 XXX - 酷我音乐 null 63685.207 null 52272.0 致爱丽丝(理查得 克莱德曼) 钢琴曲 null 194112.0 XXX - 酷我音乐 $$