2.叙事框架2 欲扬先抑-备战2026年中考语文作文万能框架

中考作文万能框架 叙事框架2 欲扬先抑 ◎框架解析 ◆解读 “欲扬先抑”，指的是行文时通过巧妙的叙述安排，引导读者对某人或某物的情感与认知经历一番波折。具体而言，在描述某个事物或刻画某个人物时，先进行“抑”，即并不急于展现其“好的一面”，而是先以一种略带贬低的笔触，刻画一些“不好的方面”，如一个人的不修边幅、某件物品的丑陋外观等。这些让“我”在最初对某人或某物的印象一般甚至产生误解，也为后续的“扬”埋下伏笔，构建出一种反差预期。 随后，便是“扬”的阶段。通过逐步深入的了解，其“好的一面”逐渐展现，例如某个看似不修边幅的人，实则拥有一颗温暖善良、乐于助人的心；某件丑陋的物品，其实蕴含着家人的爱心。这样的转折，不仅让读者对之前的误解感到释然，更对他们或它们有了全新的认识。 通过鲜明的对比，可以突出人物形象或者事物特征，使行文富有变化，增加文章的层次感。写人类或状物类的作文尤其适合这种写法。 课内链接 《阿长与<山海经>》:先写阿长“切切察察”、睡姿粗鲁、规矩繁琐、迷信愚昧、谋害隐鼠等不讨喜的行为，此为“抑”；再写阿长为“我”买回《山海经》,她用尽了一个不识字的、贫穷的女性最大的力气，来满足儿童最热切的心愿，凸显她善良真诚、关爱热心的高尚品格，此为“扬”。最后揭示主旨，表达“我”对阿长的感激赞美以及对童年生活的怀念。 《列夫·托尔斯泰》:先写托尔斯泰长相平庸甚至丑陋，此为“抑”；后写托尔斯泰目光犀利，有全方位的观察力和锐利深刻的洞察力，并且还保持对自我的清醒认知与审视，此为“扬”。整篇文章抒发了作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。 ◆构思公式 明确主题与对象 确立转折点 选择细节 看法转变 明确主题，确定写作对象的“抑”“扬”内容 选择契合事情发展与情感变化的事件作为转折 细节描写，凸显前后反差 “我”看法的转变及感悟 ◆行文结构 第一部分 引入，描述写作对象与主题看似相反的特点 第二部分 做好铺垫，充分叙写贬低之处 鲜明对比，凸显美好品质细节 第三部分 强调转折，重新认识写作对象 反思升华，表明对社会现象、价值观、人生哲理的深刻思索 ◎框架速用 ◆真题引领（说明： 表示选材提示词， 表示立意提示词） 每个人都是社会的一员，人与人之间常常会产生各种关联，因而与人交往就成了生活的重要组成部分。在交往中，你也许会遇到困惑与烦恼，但也会发现人性的美好，获得温暖与启迪，还可能会领略到从未见过的风景……同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：紧扣主题，内容具体充实；有真情实感；文体不限(诗歌、戏剧除外)；不少于600字；文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 选材提示：应当紧密关联个人与社会生活，挖掘自己在社会生活中的成长历程，特别是人与人之间的交往。形形色色的人，各种各样的事，这些人和事构成了我们的社会生活。 立意点拨：不仅要描述交往的经历和感受，更要提炼出具有深刻意义的启示。这些启示可以是对人性的新认识，对社会的新理解，对自我成长的新感悟等。 ◆构思提示 这是一道话题作文，核心在于探讨“与人交往”过程中的体验与感悟。题目强调了人与人之间关系的重要性，同时也指出了与人交往中可能遇到的各种情况，包括困惑、烦恼、美好、温暖、启迪等。因此，在写作时，需要围绕这些方面展开思考，分享自己的真实经历和深刻感悟。在构思这篇文章时，可以设想一个起初让“我”印象不佳的人物，例如，他（她）形象邋遢，甚至在初次相遇时，可能因“我”的某些偏见或误解而遭到轻视。然而，随着故事的展开，在进一步交往中，他（她）不为人知、品德高尚的一面逐渐显现。例如，某次偶然的契机下，“我”目睹了他（她）默默地为别人伸出援手，或是在某事上展露出非凡的智慧。这一转折点彻底改变了“我”对他（她）原有的看法，促使“我”开始重新审视并探寻他（她）那些曾被“我”忽视的美好品质，如善良、坚韧与无私等。这一新发现不仅令“我”对他（她）大大改观，更激发了“我”对他（她）背后故事及其独特魅力的浓厚兴趣与探索欲望。 在这一过程中，“我”的情感经历了由最初的轻视到逐渐产生敬意或受到鼓舞的转变。最后，从这段难忘的经历中，“我”提炼出了人际交往中的宝贵启示，诸如“每个人都是独一无二的，他们的光芒需要我们去用心发现”或者“真正的成长源自对他人的理解与包容”等。这些启示旨在引导我们对更广泛的社会现象、各类不同的价值观念以及人生的深层哲理进行深入的思考，鼓励我们在日常交往中养成更加包容、开放的心态，积极地去寻找并珍惜那些隐藏于平凡之中的不凡之处。 ◆主题速配 主题：品质 主人公：爱猫的拾荒者 明确主题与对象 确立转折点 选择细节 看法转变 “抑”：周老头不堪的身世和凶恶的外表 “扬”：周老头柔情、善良的一面 我在公园无意间看见周老头拿着装满鱼内脏的盆子 前：描述周老头的“凶神恶煞” 后：描述周老头温柔喂猫的场景 “我”对周老头的态度由害怕转为认可，看到了他的柔情与善良以及社会个责任心 人间直恁桂香 ①桂花开了。向夕阳借来一抹灿烂的金色，唤橘柚匀出一分成熟的丹黄，兑上清冷的秋意，调和成浅浅淡淡的桂黄。碧叶间的碎金万点，被风一吹，摇摇晃晃地向人间洒落芬芳。说起来，我跟周老头真正相识也是在这样一个泛着桂花香的下午。 ②他是这片“远近闻名”的人物。因轻微的智力问题，他早早辍学，父母在时，便跟着父母打零工，父母不在了，就捡垃圾为生。他曾跟其他流浪汉打了几架，弄得头破血流，最后凭借剽悍的作风霸占了这片地盘。 ③此后这份“悍”变本加厉。碰到人，他会直接跟着问：“你瓶子给我吧？”我也曾“惨遭”追问。当时的我一抬头，就瞧见一个凶神恶煞的大汉，眉毛倒八字般上蹙，嘴角紧抿，很是可怖。于是我整个人僵了一瞬，只得乖乖捏着瓶盖将瓶子递了过去。周老头用满是黑泥的手一把抓过瓶子，我退后一步，满心腹诽，又不敢出声。 ④他常拖着一只辨不出颜色的化肥袋子，从天亮游荡到天黑。偶然的一个下午，我经过公园的时候，意外碰见周老头端着一个大盆，里面装着新鲜的鱼内脏，蹲坐在地上。好奇心顿起，我远远地望了一眼—— ⑤“喵——”只见周老头边弯腰将盆放在地上，边小声学着猫叫。平日里恶声恶气的人，居然学着乖顺温柔的猫叫，我半是好笑半是震惊，不明白他葫芦里卖什么药，为小猫捏了一把汗。桂花树也屏息敛声，试图用繁密的枝叶保护猫儿。不一会儿，一只大黑猫竖起尾巴，从桂花树后熟练地绕出来，冲着周老头也咧嘴叫了一声，走到饭盆前低头抽动鼻子，扭过身子又冲草丛“喵”了一句。伴随着窸窸窣窣的草叶声，两只巴掌大的小猫钻了出来，细弱地回应着。周老头将盆又推了推，“乖乖，来吃饭了”。大猫用尾巴尖缠了缠他的腿，就跟小猫一起大快朵颐。蹲在一旁的周老头一改往日凶恶，脸上泛起柔和的微笑，暖阳抚摸他的脸颊，小猫时不时蹭蹭他的腿。如此和谐安宁，早在一旁小心窥探的桂花也大胆起来，恣意地散布香气，使这一幕美好又甜蜜。觑着他的神情，我鼓起勇气踏出来，怯怯地问：“我也可以喂它们吗？” ⑥从这个温和的秋日开始，我和周老头就成了一对喂猫“搭子”,我也才认识了真正的他。原来，周老头竟还用捡垃圾的钱资助了本县好几个失学儿童。我疑惑不解，他轻抚着小猫对我说：“我不想让他们长大跟我一样。” ⑦大人们都对小孩说，不读书，长大后就只能跟周老头去捡垃圾，可正是这个捡垃圾的周老头，为不同的生命带去了最纯粹最美妙的花香。从此我便明白，或许聪明是难得的天赋，但善良是一种更可贵的选择，而后者更应该被看见，就像从来先闻其香再见其人的桂花…… 框架结构 引入：文章以桂花的盛开作为开篇，呈现了一幅美丽的秋日画卷，也为后续的故事铺设了温馨的背景。 “抑”：介绍了周老头的家庭背景和“我”与他初次相遇的情景。通过描述他的智力问题、生活困境以及凶悍的外表，塑造了一个初看令人畏惧和排斥的角色，引发了读者的好奇心。 “我”的情感：一开始“我”非常害怕他。 转折：“我”在公园无意间看见周老头拿着装满鱼内脏的盆子，对他接下来可能出现的举动充满好奇。 “扬”：通过描写他喂猫的场景，展现了他内心的柔情和善良。特别是周老头与猫的互动，以及他脸上泛起的柔和微笑，都让读者感受到了他内心的温暖和善良。 “我”的情感：小猫们拉近了“我”和他之间的距离，“我”发现他与“我”最初的印象相差甚远，于是“我"开始尝试走近他，了解他。 主旨揭示：揭示了周老头的善良品质，进一步写出他强烈的社会责任感。通过资助失学儿童的事迹，他的形象被提升到了一个新的高度。最终，以“善良是一种更可贵的选择”作为结尾，点明了文章的主题。 主题：品质 主人公：聋哑外卖员 明确主题与对象 确立转折点 选择细节 看法转变 “抑”：聋哑外卖员的形象不佳 “扬”：聋哑外卖员自食其力 聋哑外卖员向我寻求帮助 前：描述因大雨而全身沾满脏污的聋哑外卖员的样子 后：描述聋哑外卖员努力生活的样子 “我”对聋哑外卖员的态度由嫌弃转为敬佩，感悟到无论身处何种境地都要努力向上 无声的启迪 ①外面下着大雨，足够宽敞的电梯里只有我们两个人，但我仍然皱着眉缓缓向角落移动。 ②那个人的工作服被雨水浸透，紧紧贴在身上，还不断有水珠滴落，鞋跟沾满了污泥，浑身蒸腾出的热气模糊了面容。她整个人像是被上紧发条，不停地抬头看向升起的楼层，脚跟无意识地持续轻点着地面，黝黑的手指在屏幕上飞舞着，似乎开门的一刹那她就要夺门而出。我又默默挪得离她远了一些，紧盯着电梯按键，心中不禁涌起一股焦躁。 ③眼见她与我同一个楼层下了电梯，我避而不及地想转身开门进屋，可她在按门铃未果后径直走向了我。我正想闪身避开，却看见被她那特地擦干净后、向我举起的手机屏幕，上面是早已编辑好的文字：“我是聋哑人，不好意思，打扰您了，想请问您是否能帮我打个电话，告诉顾客我放门口了，十分感谢。” ④她的行动像一个优雅的默剧演员，有着演绎了千百次的娴熟，却也有着如同第一次登台般讪讪的表情。我接过她的手机，下意识开口：“可以的。”然而，我在下一秒意识到她是听不见的。我偷偷望向她，只看见她对我微微咧了咧嘴角，那是她回应我的方式，简单却充满感激。在我帮她打电话给邻居的时候，整个世界像是被抽干了空气般寂静，只听见我与邻居的交谈声。挂了电话，我无意间瞥见她的手机壁纸——那是她与一个小女孩的合影，两个人都笑容灿烂。做完一切后，她向我不断地点头，又默不作声地离开了我的视野，整个世界的声音再次回笼。我低头看向地上的餐食，干燥得仿佛从未经历过风雨。 ⑤我不知道她是否每次都需要帮助，也不清楚是否所有人都能带着善意为她停留，但我看着她远去的背影，崇敬之情油然而生。尽管表面上看似是我在“帮助”她，但其实是她以无声的方式，教会了我什么是自食其力，什么是坚韧。虽然只是寥寥数言、擦肩而过，但那一刹那的交流，却仿佛在我的心灵深处播下了一颗种子…… 框架结构 “抑”：通过对外卖员的脏污湿透的外貌描写，紧张的动作描写，生动地展现了她的艰辛与不易。 “我”的情感：通过“皱眉”“缓缓移动”“挪”等动作描写，表现出“我”内心对她的嫌弃与排斥，为后文的情感转变作铺垫。 转折：当外卖员向“我”求助时，“我”才意识到她是位聋哑人。 “我”的情感：当“我”看见手机屏幕上的文字时，开始为自己之前的嫌弃感到愧疚。 “扬”：她身为聋哑人，在生活中面临着诸多不便，然而她依然靠自己的努力过好每一天，这让“我”感到触动。特别是当“我”看到她与小女孩的合影时，内心的温情被进一步激发。 “我”的情感：“整个世界的寂静”与“声音再次回笼”，暗含“我”内心情感的起伏变化。 主旨揭示：看着外卖员远去的背影，“我”心生崇敬。这不仅仅是一段短暂的交集，更在“我”心中留下了印记。从这位在无声世界中奋斗的外卖员身上，“我”学到了宝贵的品质。 主题：真情 主人公：公园角落的独舞者 明确主题与对象 确立转折点 选择细节 看法转变 “抑”：老爷爷舞姿拙劣 “扬”：老爷爷和老奶奶共舞 “我”提出指导老爷爷跳舞 前：描述老爷爷一开始跳舞时的笨拙与滑稽 后：描述老爷爷与老奶奶共舞的美好 “我”对老爷爷的态度从看低转为尊重，最终感悟到温暖和美好 独舞者 ①走出舞蹈室时，相熟的夜幕忙不迭挥墨，轻轻一推便铺展开深邃的墨色长卷。小区门口处，专属于广场舞的响亮乐声如约而至，趾高气扬地护住自己的地盘。为了继续练舞，我不由得又望向广场那处不起眼的角落…… ②那是我偶然发现的秘密基地。广场的最西边，一片郁郁葱葱的树木密实保护着一个精美的小亭，安静整洁，微风解语，虫鸣伴奏。每次被舞蹈老师批评之后，我便会悄悄来到这里，在小亭的庇护下，独自练习，抚慰内心的失意与不安。那天，我照旧沿着旧路走到小亭，却意外地发现，一位头发花白的爷爷站在这里伴随音乐扭动着。 ③说是扭动，是因为爷爷的舞姿落在自小练舞的我眼中，显得滑稽可笑，勉强算得上是动作罢了。他那破旧的音箱音质极差，杂音甚至大过曲子，爷爷胳膊伸展僵硬，两只脚慌里慌张互相打架，怎么也追不上节拍，更何况还有卡顿时常骚扰，一时间竟像三国鼎立般各自为政。 ④正当我犹豫是否离开，另寻他处练习时，他察觉到我的注视，连忙按下暂停，挠挠头，不好意思地看向我：“抱歉啊，我一个老头子不会跳舞，让你看笑话了。”听了这话，我的羞愧瞬间爬满心头，刚刚对爷爷的腹诽烫伤了嘴巴。我摇摇头，鼓起勇气说：“爷爷，我是学舞蹈的，如果您不介意的话，我可以教您。” ⑤从那天起，我便成了爷爷的“小老师”。我模仿着舞蹈老师，借来小鼓先帮爷爷找准节拍，“一二三哒四，五六七哒八”，音乐的节奏和念叨的数字慢慢相遇。常常是爷爷一边数拍子一边记录，我一边压着腿一边纠正，清风也心照不宣地柔柔吹过。爷爷学会踩节拍的那刻，脸上山河解冻，泉流花开。紧接着，我细致地为爷爷拆解动作，不厌其烦地带着爷爷重复，手的幅度、方向，脚步的转动、抬放……随着时间的推移，爷爷的动作竟真的有了舞蹈的韵味！ ⑥夜幕依旧，我照常来到小亭，却见爷爷推着一位奶奶缓缓而来，面带笑意，眉眼开怀。他更换了新的音箱，品质极好，音乐如月光倾泻，爷爷绅士地邀请奶奶共舞。在悠扬的旋律中，他们彼此配合，相互扶持，舞步轻点旋转出绽放花朵，手臂自然伸展出荡漾水波。暖黄的灯光给他们镶上一层丝绒金边，只是静静看着，就倍觉温柔又美好。 ⑦一曲终了，我激动地鼓掌，热情送上赞美。交谈中，我才得知奶奶是爷爷的老伴，同我一样多年学舞，年轻时是市舞团的舞蹈演员，可惜退休之后患病，再难起舞。爷爷是为了圆奶奶心愿，才费力学习舞蹈。爷爷听着奶奶说话，对我微笑，双眸中一叶小舟载满谢意，条条皱纹如声声钟鼓，静默着表达感谢。 ⑧记忆里，数月前爷爷笨拙的身影，忽而有些可爱。若是舞动，生命永是翩翩；若是有爱，生命永是轻盈…… 框架结构 引入：夜幕与广场舞的喧嚣构成了日常的背景，而“我”转向了广场一个不起眼的角落，为下文偶遇老爷爷作铺垫。 “抑”：用“滑稽可笑”“僵硬”等贬义词汇描写老爷爷笨拙、不成样的舞姿，让读者不禁也看低老爷爷的舞蹈能力。 “我”的情感：“我”自恃有些舞蹈造诣，初遇老爷爷时，对他表示不屑与嘲笑。 转折：老爷爷的谦逊与“我”的羞愧，构成了老爷爷形象的第一次“上扬”，展现了“我”与老爷爷之间的互相理解、尊重。 “我”的情感：出于羞愧，“我”主动提出教授老爷爷舞蹈，这是深入了解老爷爷的开始，也是“我”成长的开始。 “扬”：①描绘“我”耐心指导老爷爷的温馨教学过程，老爷爷逐渐学会了节拍，舞蹈动作也渐入佳境。②紧接着，老爷爷推着老奶奶出场的画面，不仅暗示下文将展示老爷爷之前努力的成果，更是将故事推向高潮。两人共舞的和谐美好，象征着爱与坚持的力量，也传递出温暖和感动。 “我”的情感：“我”因他们的舞姿体悟到真挚感情的美好动人。 主旨揭示：揭示老爷爷学习舞蹈的初衷是对老奶奶深沉的爱。结尾部分，以“我”对老爷爷相遇时笨拙身影的重新审视，以及对生命舞动的感悟作为收尾，既是对前文情感的总结，也是对文章主题的升华。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$