11 对人有礼貌 第2课时教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级上册统编版

本文围绕《对人有礼貌》第2课时展开，聚焦如何在日常生活中坚持礼貌行为。承接学生对礼貌行为的初步认知，为养成良好行为习惯奠基，呼应道德修养主题。通过评选“礼貌之星”、制定“礼貌计划”等环节，渗透道德修养、健全人格等核心素养。 本设计创新点在于以评选和实践活动激发学生积极性。特色教法有小组讨论、交流分享。从学生层面提升践行礼貌行为能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

统编版 一年级道德与法治上册核心素养教学设计 《对人有礼貌》教学设计 第2课时 教材分析 本课时围绕“时时有礼貌”展开，通过“谁是礼貌之星”和“养成有礼貌的好习惯”两部分内容，引导学生在日常生活中养成礼貌待人的习惯。教材通过评选“礼貌之星”和讨论如何坚持礼貌行为，帮助学生将礼貌行为落实到日常生活中，培养良好的行为习惯。 学情分析 一年级学生对礼貌行为有一定的初步认知，但在日常生活中坚持礼貌行为还存在困难。他们往往在特定情境下能表现出礼貌，但在日常生活中容易忽略。因此，教学中需要通过评选“礼貌之星”和讨论如何坚持礼貌行为，帮助学生养成良好的行为习惯。 教学目标 1. 知识与技能：了解如何在日常生活中坚持礼貌行为。 2. 过程与方法：通过评选“礼貌之星”和讨论交流，增强对礼貌行为的实践能力。 3. 情感态度与价值观：养成礼貌待人的习惯，感受礼貌带来的快乐。 教学重难点 教学重点：了解如何在日常生活中坚持礼貌行为。 教学难点：将礼貌行为落实到日常生活中，养成良好的行为习惯。 教学过程 （一）视频导入（3分钟） 1. 播放视频，提问：“视频中的小朋友为什么被称为‘礼貌之星’？” 2.引导：学生分享自己的观察，教师总结并引出课题——《时时有礼貌》。 （二）谁是礼貌之星（15分钟） 1.同学们，今天我们来评选“礼貌之星”。那么，什么样的同学才能被称为“礼貌之星”呢？让我们一起来看看： 2.小组讨论：你认为成为礼貌之星要符合哪些条件？ 3.教师展示礼貌之星的规则。 4.教师总结：同学们，礼貌之星就是那些在日常生活中能够做到尊重他人、遵守规则、乐于助人、使用礼貌用语、保持环境整洁、有耐心和友善态度的同学。希望你们都能努力做到这些，争取成为我们班级的“礼貌之星”！ （三）评选礼貌之星 1.评选“礼貌之星”：你觉得我们身边的谁是礼貌之星，他或她的哪些行为让你觉得他/她是礼貌之星？ 2.根据学生分享的内容，评选出班级中的“礼貌之星”。 3.颁发证书：为“礼貌之星”颁发证书，鼓励其他学生向他们学习。 设计意图：通过评选“礼貌之星”，激发学生主动礼貌待人的积极性，增强对礼貌行为的认同感。 （四）养成有礼貌的好习惯（15分钟） 1.讨论交流：小组讨论如何在日常生活中坚持礼貌行为，如每天主动问好、排队时不插队等。 2.制定计划：请学生制定自己的“礼貌计划”，明确每天要做的礼貌行为。 3.分享计划：教师讲解日常礼貌计划 4.教师总结：小朋友们，只要每天坚持这些礼貌行为，就会让身边的人感到很开心，自己也会变得更受欢迎哦！试试看吧！ 设计意图：通过讨论和实践，帮助学生掌握如何在日常生活中坚持礼貌行为，养成良好的行为习惯。 （五）课堂总结（4分钟） 1.回顾总结：小朋友们，通过今天的学习，你们知道了什么是真正的礼貌之星吗？在日常生活中，你们打算如何做到礼貌待人呢？希望每一位小朋友都能成为真正的礼貌之星，让我们的班级充满友爱和温暖。 2.布置作业：回家后，观察家人和邻居在日常生活中是如何做到礼貌待人的，并记录下来，下次上课时分享给大家。 3.播放视频《讲礼貌》 设计意图：通过回顾和视频的播放，加深学生对礼貌行为的理解和记忆，同时鼓励他们在家庭和社会中继续实践礼貌行为，形成良好的社会风尚。 板书设计 第11课 对人有礼貌 时时有礼貌 1. 谁是礼貌之星：评选班级中的“礼貌之星” 2. 养成有礼貌的好习惯：制定“礼貌计划”，坚持每天的礼貌行为 教学反思 本课时通过评选“礼貌之星”和讨论如何坚持礼貌行为，激发了学生主动礼貌待人的积极性，帮助学生将礼貌行为落实到日常生活中。学生参与度较高，但在制定“礼貌计划”时，部分学生缺乏具体的目标，需要教师进一步指导。今后可以增加更多实践环节，让学生在日常生活中更好地践行礼貌行为。 核心素养内容参考 政治认同：重点理解和掌握“请”这个礼貌用语的用法。 道德素养：学生体会自己身边拥有那么多朋友的喜悦心情。 法治观念：学习并使用礼貌用语，以正确使用礼貌用语为荣。 健全人格：掌握生活中的礼貌用语，将这些语言用于实践。 责任意识：了解在什么情况下用什么样的礼貌用语。 学科网（北京）股份有限公司 $$