栽蒜苗(一)（教学设计）-2024-2025学年数学四年级下册北师大版

课题：栽蒜苗(一)（教学设计）-2024-2025学年数学四年级下册北师大版 教学目标： （1）会用数学的眼光观察现实世界：通过绘制条形统计图，学生能够从实验数据中观察并理解现实世界中的数量关系，体会数据在生活中的应用。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生在绘制条形统计图的过程中，能够灵活运用 1 格表示多个单位的策略，解决实际问题，培养数学思维的灵活性。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够通过条形统计图准确表达实验数据，并从中获取信息，清晰传达数据的含义。 教学重难点： （1）理解并掌握条形统计图中 1 格表示多个单位量的方法，能根据数据特点灵活选择合适的单位量。 （2）在真实情境中，学会从条形统计图中提取并分析数据信息，培养数据意识和分析能力。 （3）通过动手绘制条形统计图，体验数学与生活的联系，增强实践能力和创新意识。 教学准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示蒜苗生长情况的图片和视频，以及条形统计图的绘制过程。 （2）方格纸和彩色笔，供学生在课堂上绘制条形统计图使用。 （3）《数学四年级下册北师大版》教材，确保每位学生都能跟随教材内容进行学习。 教学过程 一、情境导入 师：同学们，前一阵子我们布置了一个特别的任务 —— 栽种蒜苗，并对它们的生长情况进行观察和记录。今天，我们就来交流并整理这些数据。 [板书课题：栽蒜苗 (一)] （通过简短的话语让学生明确本节课的主要任务是整理和分析蒜苗生长的数据，激发学生的学习兴趣。） 二、探究新知 1. 交流整理数据 填写表格 (1) 学生在小组内分享自己观察和记录的蒜苗生长情况。 （通过小组讨论，增强学生的合作意识。） （例如：学生 A 可能会说：“我每天都会用尺子量一次蒜苗的高度，并记录下来。” 学生 B 则补充道：“我还拍了照片，可以直观地对比每天的变化。”） (2) 各小组将记录的数据汇总，填入统一的统计表中。 ________小组蒜苗 14 天后的高度统计表 姓名 蒜苗高 / 厘米 （指导学生把各自的数据汇总到一个表格里，使数据更加清晰。为了确保每个学生都能参与进来，可以让不同的学生负责不同部分的数据记录，如姓名或具体数值。） 2. 制作条形统计图 翻开教材第 85 页，看到第 2 问。 (1) 请学生仔细阅读教材中的例子，并讨论如何画出条形统计图。 （通过观察教材上的示例，帮助学生初步了解制作条形统计图的方法。） （学生 A: “横轴写名字，纵轴写高度。” 学生 B: “每个名字对应一根柱子，柱子的高度就是蒜苗的高度。”） (2) 教师根据学生的回答进行归纳总结。 统计图的横轴表示姓名，需分别写上小组同学的名字；统计图的纵轴表示蒜苗的高度，蒜苗的高度是多少厘米，就画多少个小格。 （教师可以结合学生的回答，总结出条形统计图的基本绘制方法，确保每个学生都理解清晰。） (3) 学生尝试画条形统计图，提出疑问：方格纸的格子不够怎么涂？ （在这个过程中，学生可能会遇到问题，教师引导他们思考解决办法。） （学生 C: “可以用 1 格代表更多的单位。” 学生 D: “如果数据很大，可以用 1 格代表多个单位，比如 1 格代表 2 厘米。”） (4) 教师进一步讲解 1 格表示多个单位的方法，并解释其适用性。 1 格表示的单位与所画条形统计图的数据有关，数据越大，1 格表示的单位也越大；反之则越小。 （通过详细讲解和实例演示，学生能够理解 1 格表示多个单位的灵活性。） (5) 学生动手绘制条形统计图，教师巡视并提供适时指导。 （教师在学生绘制统计图的过程中，观察学生的进度，及时纠正错误并给予适当的帮助。） (6) 完成统计图后，展示部分作品进行集体评价。 （展示一些优秀的作品，让学生互相学习，同时也指出一些常见的错误。） （生：我们可以清楚地看出谁的蒜苗长得最高，谁的蒜苗长得最矮。 生：还可以比较每个人的蒜苗生长情况。） 3. 从统计图中获取信息 师：现在，请大家从你们绘制的条形统计图中提取一些信息。 （引导学生从条形统计图中提取信息，培养他们的数据分析能力。） （学生 A: “我们可以清楚地看出谁的蒜苗长得最高，谁的蒜苗长得最矮。” 学生 B: “我们还可以比较每个人的蒜苗生长情况。”） 师总结：从条形统计图中，我们能更直观地看出数据的多少，这是条形统计图的一大优点。 （教师总结，强化条形统计图的优势，加深学生的印象。） 4. 教学教材第 86 页 “试一试” (1) 学生阅读题干，理解题意，并说明从统计表中可以获取哪些信息。 （从统计表中，可以看到笨笨鸡场上星期每天卖出鸡蛋的数量。） （生：我看出来星期六卖的最多，星期一卖的最少。） (2) 结合表中的数据，讨论如何制作条形统计图。 （生：可以用 1 个代表 100 个鸡蛋。 生：也可以用 1 格代表 100 个鸡蛋。） (3) 在绘制完条形统计图后，观察和分析： 哪一天卖出鸡蛋的数量最多？哪一天最少？ （通过直条的长短，可以看出星期六卖出鸡蛋的数量最多，星期一卖出鸡蛋的数量最少。） 三、巩固练习 1. 完成教材第 86 页 “练一练” 第 1 题。 （通过实际操作，让学生进一步掌握条形统计图的绘制方法。） 2. 完成教材第 87 页 “练一练” 第 2、3 题。 （通过更多的练习，加深学生对条形统计图的理解和应用。） 四、课堂小结 师：通过今天的学习，你有哪些收获？ （生：我知道了怎样画条形统计图。 生：明白了可以用 1 格表示多个单位来解决格子不够的问题。 生：我觉得条形统计图很实用，能一眼看出数据的大小。） 师总结：今天我们学习了如何绘制条形统计图，并通过实验数据体会到条形统计图的优点。希望大家能在生活中多多使用这一工具，更好地理解和运用数据。 （教师的总结强调本节课的重点，并鼓励学生在生活中应用所学知识。） 布置作业： （1）根据自己小组的蒜苗生长数据，绘制一幅条形统计图，并从统计图中获取至少三个不同的信息。 （2）选择一个你喜欢的话题（如：一周的气温变化、家庭成员喜欢的水果等），收集数据并制作一个条形统计图，向家人或同学介绍你的统计图。 学科网（北京）股份有限公司 $$