2.3 地图的选择与应用 第一课时 教学设计-2024-2025学年六年级地理上学期鲁教版（五四学制）（2024）

本文围绕“地图的选择与应用”展开，在学生已学地图阅读等基础上，为后续地理信息技术学习奠基。通过案例分析、小组活动等环节，渗透综合思维、地理实践力等核心素养，让学生理解地图选择依据及数字地图应用。 该设计亮点在于紧密联系生活，采用讲授法与案例分析法。从学生层面看，提升知识运用与协作能力；从教师角度，提供清晰授课思路；课堂上增强互动，有效突破教学重难点。

鲁教版（五四学制）（2024）地理六年级上册教学设计 课题 地图的选择与应用-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 根据课程标准，本节课要求学生能够根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。具体而言，学生要能结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷，并了解其在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。这意味着学生不仅要学会在不同场景下挑选合适的地图，还要理解现代地图技术对生活和社会的影响，提升地理实践能力和对地理信息技术的认知，为日后运用地理知识解决实际问题奠定基础。 教材分析 本节内容是鲁教版六年级上册第二章第三节的第一课时，在学习了地图的阅读和地形图的判读基础上展开。教材通过生活中常见的出行、旅游等场景，引出地图选择的必要性，进而介绍如何依据使用目的和比例尺大小来挑选地图。教材还引入数字地图的内容，展现地图从传统纸质向数字化转变的趋势，与现代生活紧密相连。其编排注重从生活实例出发，引导学生思考和探究，既巩固了前面所学地图基础知识，又为后续深入学习地理信息技术应用做好铺垫，在整个教材体系中起到承上启下的作用 。 教学方法 讲授法：系统讲解地图选择的依据、不同地图类型的特点及数字地图的应用原理，确保学生掌握基础理论知识。 案例分析法：展示大量生活中地图应用的案例，旅游行程规划、查找地点位置等，引导学生分析案例中地图选择的合理性，加深对知识的理解。 素养目标 学生能够根据不同的需求，准确选择合适的常用地图，政区图、交通图、导游图等，并能从地图中快速查找所需地理信息。 清晰阐述数字地图和卫星导航系统在日常生活及专业领域中的应用，如出行导航、城市规划等。 教学重、难点 掌握根据不同目的选择合适地图的方法，明确不同类型地图（如政区图、交通图、旅游图等）的用途。 了解数字地图和卫星导航系统的应用，对比传统纸质地图与数字地图的优缺点。 教学流程 新课导入 导入新课 展示情境：播放一段学生去陌生城市旅游的视频，视频中主人公在寻找景点、规划路线时遇到困难。 提问引导：同学们，假如你是视频中的主人公，在一个不熟悉的城市，你会借助什么工具来解决找景点、规划路线的问题呢？由此引出本节课主题 —— 地图的选择与应用。 设计意图：通过贴近学生生活的情境导入，引发学生共鸣，激发学生对本节课内容的好奇心和探究欲望，顺利引出课程主题。 新 课 讲 解 选择适用的地图 用途分类讲解：展示不同类型的地图，如中国政区图、世界交通图、北京旅游景点导游图等，讲解政区图用于了解国家和地区的位置、范围等；交通图帮助规划出行路线；导游图方便在景区内查找景点等。例如，当我们想知道美国在世界的位置，就需要查看世界政区图。 依据目的选择：给出一系列生活场景，如了解某国的地理位置、规划假期自驾游路线、去动物园游玩寻找动物场馆等，让学生思考应该选择哪种地图。引导学生总结出要根据使用目的来选择地图。 比例尺与地图选择：展示不同比例尺的地图，如比例尺较小的中国地图和比例尺较大的北京市地图，讲解比例尺大小与表示范围、内容详略的关系。让学生思考去北京旅游，想提前了解北京在全国的位置和到北京后想详细了解景点分布，分别该选择哪种比例尺的地图。 设计意图：通过直观展示和实例分析，让学生清晰了解不同类型地图的用途，掌握根据目的和比例尺选择地图的方法，培养学生理论联系实际的能力。 数字地图的应用 数字地图展示：通过手机或电脑展示常见的数字地图软件界面，如百度地图、高德地图等，介绍数字地图的特点，如携带方便、内容更新快、信息丰富、可实时导航等。 生活应用举例：列举数字地图在生活中的应用场景，如查找周边美食店、酒店，规划公交、地铁出行路线，实时查看路况躲避拥堵等。让学生分享自己或家人使用数字地图的经历和感受。 专业领域应用介绍：利用图片和视频简单介绍数字地图在城市管理（如城市规划、交通监控）、资源调查（如矿产资源分布调查）、灾害监测（如地震、洪水灾害范围监测）等专业领域的应用，拓宽学生视野。 设计意图：结合学生熟悉的生活场景和前沿的专业领域，让学生全面了解数字地图的应用，感受地理信息技术对生活和社会的重要影响，培养学生对现代科技的关注和兴趣。 小组活动 活动布置：将学生分成小组，假设每个小组要进行一次为期一周的外地旅游，旅游目的地可以自定。要求小组根据旅游行程安排，选择合适的地图，并说明选择理由。例如，出发前规划整体行程要选择全国交通图；到达目的地后在城市内出行要选择当地城市交通图；游览景区时选择景区导游图等。同时，考虑是否可以借助数字地图优化旅游体验，如利用数字地图查找特色美食、预订酒店等。 小组讨论：学生分组进行讨论，教师巡视各小组，观察学生讨论情况，适时给予指导和启发，鼓励学生积极发表自己的观点。 成果展示：每个小组推选一名代表，向全班展示小组讨论成果，包括旅游目的地、行程安排以及选择的地图和理由。其他小组可以提问和补充。 设计意图：通过小组活动，让学生将所学地图选择与应用的知识运用到实际情境中，培养学生的综合运用能力、团队协作能力和表达能力，同时在交流中相互学习，完善知识体系。 课堂总结 知识回顾：与学生一起回顾本节课重点内容，包括根据目的选择合适地图的方法、不同比例尺地图的特点及选择依据、数字地图在生活和专业领域的应用等。 总结提升：强调地图在我们生活中的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续保持使用地图的习惯，善于利用地图获取信息、解决问题，同时关注地理信息技术的发展。 设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课知识框架，强化重点内容，加深记忆，同时引导学生将地理学习延伸到生活中，培养学生学以致用的意识。 课堂练习 选择题 “想了解我国各省的轮廓形状，应选择（ ）A. 中国交通图 B. 中国政区图 C. 中国气候图 D. 中国地形图”；简答题 “请举例说明数字地图在生活中的两个应用场景” 等。 学生作答：学生独立思考，在练习本上作答。 讲解反馈：教师公布答案，对学生的作答情况进行讲解，针对学生的错误进行分析，强化正确的解题思路和知识点。 设计意图：通过课堂练习，及时检测学生对本节课知识的掌握情况，发现学生学习中的薄弱环节，进行有针对性的辅导，同时帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$