3.3 水资源与节约用水 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期粤人版（2024）

本文围绕粤人版八年级上册“水资源与节约用水”第一课时展开，聚焦水资源概念、时空分布特点及对社会经济发展的影响。承接自然资源单元主题，为后续节水等内容奠基。通过分析图表、小组讨论等环节，渗透人地协调观、综合思维等核心素养。 本设计亮点在于多种教法结合，如讲授、图表分析等。从学生层面看，提升综合分析能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动，突破水资源分布及影响这一教学难点。

粤人版（2024）地理八年级上册教学设计 课题 水资源与节约用水-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 初中地理课程标准对 “水资源” 这部分内容要求学生运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。这要求学生能够通过对各类图表、数据等资料的分析，归纳出我国水资源在时间和空间上的分布规律，并能结合实际案例，理解这种分布特征对农业、工业、生活等社会经济领域产生的影响。同时，要熟悉我国为优化水资源配置所实施的如南水北调等大型工程，认识到人类活动对水资源合理利用的重要作用，培养学生的综合分析能力、信息提取能力以及人地协调观。 教材分析 本节内容是粤人版初中地理八年级上册第三单元 “自然资源与合理利用” 的第三节 “水资源与节约用水” 的第一课时。教材先介绍了水资源的概念，让学生明白通常所说的水资源主要是陆地上的淡水资源。紧接着通过 “中国主要河流径流量分布示意图” 等图表，直观呈现我国水资源空间分布不均，南方多、北方少，东部多、西部少的特点，并引导学生结合气候等知识分析原因。 教学方法 讲授法：讲解水资源的概念、我国水资源分布特点等重要知识点，确保学生掌握基础知识。 图表分析法：引导学生分析 “中国主要河流径流量分布示意图”“长江、黄河、珠江年径流量变化曲线图” 等图表，培养学生从图表中获取信息、分析问题的能力。 小组讨论法：组织学生就 “水资源分布不均对社会经济发展的影响” 等问题进行小组讨论，促进学生之间的思想交流与合作，培养团队协作精神。 案例教学法：列举我国不同地区因水资源问题引发的实际案例，如北方地区的缺水对农业生产的影响等，帮助学生更好地理解抽象的地理知识，提高学生解决实际问题的能力。 素养目标 学生能够准确说出水资源的概念，明确其主要组成部分。 运用地图和图表资料，清晰阐述我国水资源时空分布的特点，并能分析其形成原因。 举例说明我国水资源分布不均对社会经济发展产生的影响。 教学重、难点 我国水资源时空分布的特点及其形成原因。 我国水资源分布不均对社会经济发展的影响。 教学流程 新课导入 导入新课 教师活动：播放一段关于干旱地区人们生活用水困难的视频，展示一些干旱地区干裂土地、人们排队取水的画面。提问学生：“水对我们的生活重要吗？为什么在一些地方会出现用水困难的情况呢？” 引导学生思考水资源的重要性和分布不均的问题，从而引出本节课的主题 —— 水资源。 设计意图：通过直观的视频资料，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生快速进入学习状态，同时引发学生对水资源问题的关注和思考，为新课教学做好铺垫。 新 课 讲 解 水资源的概念 教师活动：展示 “地球水的组成” 和 “世界淡水的组成” 示意图，引导学生观察地球上各种水体的比例，提问：“地球上的水那么多，是不是所有的水都能被我们人类利用呢？” 引导学生思考并回答，进而总结出水资源的概念，即通常所说的水资源主要是陆地上的淡水资源，如河流水、淡水湖泊水、浅层地下水等。强调人类目前可利用的淡水资源是有限的。 设计意图：利用示意图，将抽象的水资源概念直观化，帮助学生理解地球上水资源的组成以及人类可利用的淡水资源的范围，认识到水资源的有限性，为后续学习水资源的现状和问题打下基础。 我国水资源的空间分布 教师活动：展示 “中国主要河流径流量分布示意图”，让学生观察图中不同地区河流径流量的大小，提问：“从图中可以看出我国水资源在空间分布上有什么特点？” 引导学生思考并回答。然后，进一步引导学生结合我国降水的空间分布规律（从东南沿海向西北内陆递减），分析我国水资源空间分布不均的原因。展示 “我国南方、北方耕地与径流量对比图”，提问：“我国的水资源和耕地资源配置合理吗？这种配置会给人们生活带来哪些不利影响？” 组织学生进行小组讨论，讨论结束后请小组代表发言。 设计意图：通过引导学生分析地图，培养学生的读图能力和归纳总结能力。让学生结合已学的降水知识分析水资源空间分布不均的原因，加强知识之间的联系，培养学生的综合分析能力。组织小组讨论，让学生在交流中深化对问题的理解，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。 我国水资源的时间分布 教师活动：展示 “长江、黄河、珠江年径流量变化曲线图”，让学生观察三条河流径流量在不同季节的变化情况，提问：“这三条河流径流量的变化有什么共同特点？我国水资源在时间分布上有什么规律？” 引导学生思考并回答。接着，讲解我国水资源时间分布不均的原因主要是受季风气候的影响，夏季风带来丰富降水，冬季风降水较少。展示一些因水资源季节变化大导致旱涝灾害的图片和案例，提问：“水资源时间分布不均会给我们的生产生活带来哪些影响？” 组织学生进行小组讨论，讨论结束后请小组代表发言。 设计意图：通过分析河流径流量变化曲线图，让学生直观地认识我国水资源时间分布的特点，培养学生的读图分析能力。结合季风气候知识分析原因，强化知识的关联性。通过展示案例和组织讨论，让学生深刻理解水资源时间分布不均对社会经济发展的影响，增强学生对知识的应用能力和对现实问题的关注度。 我国水资源分布不均对社会经济发展的影响 教师活动：引导学生回顾前面所学的我国水资源时空分布不均的特点，提问：“水资源时空分布不均对我国的农业、工业、生活等方面会产生哪些影响呢？” 组织学生进行小组讨论，讨论内容包括南方和北方农业生产方式的差异与水资源的关系、水资源短缺对工业发展的制约、水资源分布不均对居民生活用水的影响等。讨论结束后，请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和补充。 设计意图：通过小组讨论，让学生从多个角度思考水资源分布不均对社会经济发展的影响，培养学生的发散思维和综合分析问题的能力。让学生在讨论和交流中，进一步认识到水资源与人类生产生活的密切关系，增强学生对水资源重要性的认识。 课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括水资源的概念、我国水资源时空分布的特点、形成原因以及对社会经济发展的影响。强调水资源是一种宝贵的自然资源，我国水资源分布不均给社会经济发展带来了诸多挑战，我们必须重视水资源问题。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化学生对重点知识的记忆和理解，使学生对本节课的内容有一个系统、完整的认识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$