河南省驻马店市第一高级中学2025-2026学年高三上学期适应性测试语文试题

2025-2026学年驻马店市第一高级中学高二升高三适应性测试 语文解析 1. 答案：C​ · 解析：①上海世纪公园记录到鸟类 120 余种；②四川卧龙保护区重点提及的是野生大熊猫种群，未说明鸟类数量达 120 种以上；③两者表述对象不同，故 C 项不符合原文。​ 2. 答案：C​ · 解析：​ · ①A 项错误，城市公园的乔灌木形成的立体植被结构可降低噪音，并非需避免种植高大乔木；​ · ②B 项错误，自然保护区核心区禁止任何人为活动，不允许开展生态教育活动；​ · ③C 项正确，上海世纪公园通过 “乔木 - 灌木 - 地被” 三层植被体系保护生物多样性，符合城市公园的管理方式；​ · ④D 项错误，自然保护区以原生生态系统为核心，不可为科研改造原生植被结构。​ 3. 答案：B​ · 解析：​ · ①A 项体现城市公园净化空气的生态价值；​ · ②B 项仅说明自然保护区的面积大小，未直接体现生态功能或价值；​ · ③C 项体现城市公园调节空气湿度的生态价值；​ · ④D 项体现自然保护区保护物种的生态价值。​ 4. 城市公园与自然保护区在生物多样性保护方面的不同点：​ · ①保护规模：城市公园是 “口袋式” 微型生态圈，面积较小且碎片化；自然保护区是大规模、完整的原生生态系统。​ · ②物种类型：城市公园以常见鸟类、昆虫等小型生物为主，如上海世纪公园的红隼、蛱蝶；自然保护区以珍稀、特有物种为主，如卧龙的大熊猫、三江源的藏羚羊。​ · ③保护方式：城市公园通过人工构建多层植被体系，保留原生杂草区域营造栖息地；自然保护区以保护原生生态系统为主，减少人为干扰。​ · ④功能侧重：城市公园在保护的同时，兼顾为市民提供接触自然的空间；自然保护区更侧重作为基因资源库，为科研和物种恢复提供基础。​ 5. 平衡 “人类活动需求” 与 “自然生态保护” 关系的看法：​ · ①空间分级管理：如自然保护区实行核心区、缓冲区、实验区管控，核心区严格保护，实验区适度开展生态旅游；城市公园在保留生态区域的同时，划分活动区与保护区分开。​ · ②功能互补设计：城市公园满足市民日常休闲、科普教育需求，减少对自然保护区的旅游压力；自然保护区专注于物种保护和科研，为城市生态提供基础支持。​ · ③科学利用资源：城市公园通过合理规划植被种植，既发挥生态调节功能，又为市民提供休憩空间；自然保护区借助红外相机等科技手段监测，减少人为干预的同时获取科研数据。​ · ④强化公众参与：通过城市公园的生态教育活动，提升市民保护意识，引导公众在自然保护区游览时遵守规定，如不投喂动物、不破坏植被，实现人与自然和谐共生。​ · 6. 答案：①C​ · 解析：姐姐的旧课本被擦得毛毛糙糙，主要体现的是乡村教育资源的匮乏，以及孩子们对知识的珍视，而非暗示城里教育资源更优越。文中并未通过课本对比城乡教育资源，此选项属于过度解读。​ · 7. 答案：①A​ · 解析：这句话是二爷爷对 “我” 的鼓励。乡村学习条件简陋，没有像样的书桌和充足的 照明，但二爷爷用这句话传递出 “条件艰苦也能追求知识” 的信念，与 A 选项表述一致。B 选项将 “石板”“月光” 定义为 “学习工具” 过于表面；C 选项 “珍惜大自然环境” 偏离核心；D 选项 “暗示被取代” 与原文情感相悖。​ · 8. 答案：​ · ① 热爱教育、甘于奉献：冒雨抢救捐赠书籍，即使受伤也优先保护书本；用烟盒纸钉教案本，认真备课，坚守乡村教育数十年。​ · ② 关爱学生、细心体贴：给小石头塞水果糖，为 “我” 写鼓励纸条，根据学生特点调整教学方式（如用红粉笔描 “忐忑” 的心字底）。​ · ③ 生活节俭、坚守信念：衣服打补丁，用旧物改造教学用具；拒绝进城养老，坚持留在乡村教书，坚信 “学问擦不掉”。​ · 9. 答案：​ · ① 点明场景与核心意象：“月光下的课桌” 是文章的核心场景，既指祠堂里的八仙桌，也包括 “我” 写字的石板，直观呈现乡村简陋的教学环境。​ · ② 蕴含象征意义：“月光” 象征希望与坚守，“课桌” 代表教育传承，标题凝聚了乡村教育的艰难与希望，凸显二爷爷等教育者的精神。​ · ③ 营造诗意氛围：“月光” 与 “课桌” 的组合富有画面感，赋予艰苦的乡村教育场景以诗意，引发读者情感共鸣。 · 10、答案：E、I、K​ · 解析：“予以愚触罪” 表达完整意思，其后需停顿，对应 E；“谪潇水上” 表述完整，之后停顿，对应 I；“爱是溪” 语义完整，之后停顿，对应 K。这三处停顿能使句子节奏合理，准确表达文意。​ · 11、答案：D​ · 解析：“烈火而焚之” 中 “烈” 是 “点燃” 的意思，并非 “燃烧”，该句意为点燃火来焚烧它们，所以 D 项解释有误。A 项 “谪潇水上” 中 “谪” 是 “被贬官”，正确；B 项 “得其尤绝者家焉” 中 “家” 是 “安家”，正确；C 项 “货而不售” 中 “货” 是 “卖”，正确。​ · 12、答案：A​ · 解析：B 项 “皆山水之奇者” 应译为 “都是山水之中的奇景”，而非 “奇怪的东西”；C 项 “负土而出” 是 “从泥土中冒出来”，并非 “背着泥土从地里出来”；D 项 “异地者二” 指 “两处奇异的地方”，A 项翻译准确，所以选 A。​ · 13、（1）翻译：美好的树木和奇异的石头交错放置，都是山水之中的奇景，因为我的缘故，都用 “愚” 字来使它们受辱了。​ · 解析：“嘉木” 指美好的树木，“异石” 指奇异的石头，“错置” 是交错放置，“以予故” 是因为我的缘故，“咸” 是都，“辱” 是使…… 受辱。翻译时要注意语句通顺，准确传达原意。​ · （2）翻译：铺好枕席躺下，那么清澈明净的样子和眼睛相遇，潺潺的流水声和耳朵相遇。​ · 解析：“枕席而卧” 是铺好枕席躺下，“清泠之状” 指清澈明净的样子，“与目谋” 是和眼睛相遇，“瀯瀯之声” 指潺潺的流水声，“与耳谋” 是和耳朵相遇，翻译时要体现出这种感官上的感受。​ · 14、答案：相同点：两文都体现了作者对自然山水的喜爱之情。甲文作者喜爱愚溪及其周边的山水，并在此安家；乙文作者对钴鉧潭西小丘的景色十分欣赏，买下小丘并加以整治。​ · 不同点：甲文通过将溪水等景物以 “愚” 命名，借景物 “无以利世” 类比自己，抒发了怀才不遇、被贬谪的愤懑与无奈；乙文作者发现小丘的奇特，买下后整治它，在欣赏美景中获得暂时的愉悦，表达了对自然美景的赞美和摆脱官场束缚后的轻松，虽也有被贬的背景，但更多的是对山水之乐的享受。 · 15、答案：C（3 分）​ · 解析：颈联 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 中，诗人以 “沉舟”“病树” 自比，并非表达消极悲观之情。反而通过 “千帆过”“万木春” 的蓬勃景象，展现出世事变迁、新事物终将取代旧事物的哲理，暗含诗人虽遭贬谪却依然豁达乐观的心境。​ · 16、答案：（6分）​ · 颈联以 “沉舟”“病树” 比喻久遭贬谪的自己，以 “千帆”“万木” 比喻在仕途上顺利前行的新贵和蓬勃发展的新生事物。（2 分）​ · 蕴含的哲理是：世间万物新陈代谢，新事物总会取代旧事物，困境中往往孕育着希望与生机。即使个人遭遇挫折，也应正视现实，保持积极向上的心态。（4分） 17、（6分） 1. 采菊东篱下，悠然见南山。​ 2. 造化钟神秀，阴阳割昏晓。​ 3. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横。 语言文字运用 18. 答案：B（3 分）​ 解析：文中将江南的雨比作 “温婉的江南女子”，运用了比喻；“唤醒了沉睡的种子”“逗乐了嬉戏的鱼虾” 等赋予雨人的动作，运用了拟人；“落在田野里…… 落在池塘边…… 落在屋檐上” 构成结构相似的句子，运用了排比；将江南的雨与塞北、岭南的雨对比，运用了对比。文中无夸张、借代、反复，故选 B。​ 19. 答案：D（3 分）​ 解析：第一空需体现江南雨的独特，“独具特色”（具有独特的风格）最恰当；第二空形容其他地方的雨，“肆无忌惮”（任意妄为，此处指雨势猛烈无顾忌）符合语境；第三空写雨后江南景色，“别有洞天”（形容景色独特新奇）贴合文意。A 项 “暴殄天物”、B 项 “蛮横无理”、C 项 “改头换面” 均不符合语境，故选 D。​ 20. 答案：（4 分）​ 画横线句子以 “落在……” 的排比句式，从田野、池塘、屋檐三个不同场景描写江南春雨的作用（唤醒种子、逗乐鱼虾、奏响乐章），增强了语势，使句子节奏鲜明；同时多角度展现了春雨的生机与美好，突出了春日江南雨 “喜人” 的特点，让读者感受到雨的灵动与诗意。​ 21. 答案：（4 分）​ 修改：无论是春日的轻柔，夏日的热烈，秋日的凄清，还是冬日的冷寂，江南的雨都有着它独特的魅力，让人沉醉其中，流连忘返。​ （解析：原句无明显语病，若需优化，可调整语序使逻辑更顺：“江南的雨，无论是春日的轻柔、夏日的热烈，还是秋日的凄清、冬日的冷寂，都有着它独特的魅力，让人沉醉其中，流连忘返。” 但原句表达准确，核心为保持语句连贯，突出雨在不同季节的特点与魅力。）​ 22. 答案：（4 分）​ 本文描绘了江南四季的雨的不同特点及其独特魅力，体现了江南的雨的诗意及其对江南的滋养与影响。 语文解析 学科网（北京）股份有限公司 $$绝密 启用前 考试时间150分钟 考试满分150分 2025-2026学年驻马店市第一高级中学高二升高三适应性测试 语文试题卷 考生注意事项: 1.考生做题时将答案答在答题卡的指定位置上,在本试卷上答题无效。 2.答题前,考生务必先将自已的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.选择题答案使用2B铅笔填涂,非选择题答案使用0.5毫米的黑色中性(签字)笔碳素笔书写,字体工整,笔迹清楚。 4.请按照题号在各题的答题区域(黑色线框)内作答,超出答题区城书写的答案无效。 5保持卷面清洁,不折叠、不破损。 一、现代文阅读I (共19分) 城市公园与自然保护区的生态价值对比 文章一:城市公园 —— 钢筋水泥中的绿色呼吸 城市公园如同镶嵌在城市肌理中的绿宝石,在高楼林立的都市中撑起一片生态绿洲。截至 2024 年,我国城市公园总面积已突破 30 万公顷,平均每万人拥有公园绿地面积达 15 平方米,这些数字背后是城市生态系统不可或缺的组成部分。 从生态调节功能来看,城市公园是天然的 “空气净化器”。每公顷草坪每天可吸收 900 公斤二氧化碳,释放 600 公斤氧气,相当于 200 人一天的呼吸量。北京颐和园的昆明湖每年可调节周边 2 平方公里区域的空气湿度,使其比市中心高 5%-8%。同时,公园中的乔灌木形成的立体植被结构,能有效降低噪音污染,茂密的枝叶可将交通噪音削减 20-30 分贝,为市民营造出宁静的休憩空间。 生物多样性保护是城市公园的另一重使命。上海世纪公园通过构建 “乔木 - 灌木 - 地被” 三层植被体系,已记录到鸟类 120 余种,其中包括国家二级保护动物红隼。公园内特意保留的原生杂草区域,成为蛱蝶、蜜蜂等传粉昆虫的乐园,形成了微型生态圈。这种 “口袋式” 生物栖息地,在碎片化的城市环境中为物种存续提供了关键节点。 城市公园更承载着重要的社会功能。广州越秀公园年均接待游客超 800 万人次,晨间锻炼的老人、嬉戏的孩童、野餐的家庭在这里共享绿色空间。公园内的科普宣传栏、植物标识牌,潜移默化地传播着生态知识,2023 年全国城市公园开展的生态教育活动超 5 万场,直接影响受众达 3000 万人次。这种 “寓教于游” 的模式,让生态保护理念深入市民日常生活。 文章二:自然保护区 —— 地球生态的原始基因库 自然保护区是地球上最珍贵的生态遗产,我国已建立各级自然保护区 2750 处,总面积约 147 万平方公里,占国土面积的 15.3%,这些区域构成了生态安全的核心屏障。 与城市公园的人工雕琢不同,自然保护区以原生生态系统为核心。四川卧龙国家级自然保护区保存着全球最大的野生大熊猫种群,区内海拔从 1200 米到 6250 米形成的垂直植被带,完整保留了亚热带到寒带的生态序列。这种未受人为干扰的生态系统,具有不可复制的科研价值,为研究生物演化提供了天然实验室。 在生物多样性保护方面,自然保护区的作用无可替代。青海三江源国家级自然保护区是长江、黄河、澜沧江的发源地,孕育着藏羚羊、雪豹等 120 多种珍稀野生动物,其中青藏高原特有的物种占比达 30%。这里保存的基因资源库,是未来物种恢复和生态修复的重要基础。2023 年,可可西里自然保护区的藏羚羊种群数量已恢复至 7 万只,较保护初期增长了 4 倍,印证了保护区对物种存续的关键作用。 自然保护区在生态调节中发挥着 “稳定器” 作用。西双版纳热带雨林自然保护区每年可涵养水源 25 亿立方米,相当于 300 个西湖的蓄水量,为下游城市群提供了稳定的淡水保障。其完整的森林生态系统,碳储量达每公顷 200 吨以上,成为应对气候变化的重要碳汇。这种大规模、系统性的生态服务功能,是人工生态系统难以企及的。 严格的保护管理是自然保护区的显著特征。神农架自然保护区实行核心区、缓冲区、实验区三级管控,核心区禁止任何人为活动,缓冲区仅允许科研观测,实验区可开展生态旅游。这种分级管理模式,在保护原始生态的同时,为科学研究保留了空间。2024 年,全国自然保护区科研监测投入达 45 亿元,安装红外相机超 10 万台,累计获取野生动物影像资料 500 万份。 1、下列关于城市公园与自然保护区的表述,不符合原文意思的一项是(3分) A. 我国城市公园每万人平均绿地面积达 15 平方米,自然保护区总面积占国土面15.3% B. 城市公园的立体植被结构能削减 20-30 分贝噪音,自然保护区的森林系统可成为碳汇 C. 上海世纪公园和四川卧龙保护区都记录到 120 种以上的鸟类 D. 广州越秀公园和西双版纳保护区都具有生态调节功能 2、对两座生态区域的管理方式,理解正确的一项是(3分) A. 城市公园为降低噪音,需避免种植高大乔木 B. 自然保护区的核心区允许开展生态教育活动 C. 城市公园通过构建多层植被体系保护生物多样性 D. 自然保护区为科研需要,可改造原生植被结构 3、下列数据不能说明生态价值的一项是(3分) A. 城市公园每公顷草坪每天吸收 900 公斤二氧化碳 B. 自然保护区总面积约 147 万平方公里 C. 昆明湖调节周边空气湿度比市中心高 5%-8% D. 可可西里藏羚羊种群数量恢复至 7 万只 4、根据两篇文章内容,概括城市公园与自然保护区在生物多样性保护方面的不同点。 (4分) 5、结合文章内容和生活实际,谈谈在生态保护中如何平衡 “人类活动需求” 与 “自然生态保护” 的关系。 (6分) 二、现代文阅读 II (共16分) 月光下的课桌 陈敏 老槐树的影子在月光里摇晃,像极了二爷爷佝偻的脊背。树身上有个碗口大的树洞,去年麻雀在里面做了窝,此刻大概正搂着雏鸟在梦里啄食。我攥着半截铅笔,蹲在祠堂门口的石阶上写字,石板缝里的青苔沾湿了裤脚,凉丝丝的潮气顺着脚踝往上爬。石阶被 generations 的人踩得发亮,凹下去的地方积着月光,像一汪小小的湖。 “小满,进屋写。” 二爷爷端着煤油灯从祠堂里出来,灯罩上的蛛网被火苗烘得轻轻颤动。他的粗布褂子洗得发白,肘部打着菱形的补丁,是用奶奶生前留下的花布做的,蓝底白花,在昏黄的灯光下像落了片星空。祠堂正中央摆着三张掉漆的八仙桌,桌腿用麻绳捆着,结打得很讲究,是二爷爷年轻时在部队学的十字结,免得散架。这是我们村小唯一的教室,七个年级挤在一间屋里,二爷爷教完一年级算术,转身就给五年级上语文课。粉笔头快捏不住了,他就蘸着水在桌面上写,水渍干了再写,桌面被磨得发亮,像块巨大的墨玉,隐约能照见孩子们凑过去的脸蛋。 墙角堆着十几个小马扎,是各家各户从家里搬来的,高矮不一,最高的那个缺了条腿,垫着块厚木板。我今年上四年级,课本是用姐姐的旧书改的。她去年跟着爹娘去了城里,临走时把书里的字迹用橡皮擦掉,纸页擦得毛毛糙糙,像村口老井里泡胀的棉絮。有页《桂林山水》的插图被雨水泡过,漓江的波浪晕成了一团淡蓝,倒像是我们后山的溪流。二爷爷总说:“字擦得掉,学问擦不掉。” 他的眼镜片厚得像酒瓶底,每次低头看书,鼻尖都快碰到纸页。有回我发现他对着字典查 “忐忑” 二字,查了半节课,后来在黑板上写这两个字时,特意用红粉笔描了心字底,说这样能记住 “心里有事才不安”。 上个月暴雨冲垮了后山的土路,城里捐赠的新书困在山坳里。二爷爷背着竹篓冒雨去接,临行前在腰间缠了三圈塑料布,说是怕打湿书。我偷偷跟在后面,看见他在滑坡处手脚并用地爬,竹篓在背上颠得像只受惊的雀儿。有段路全是稀泥,他滑倒了三次,每次都先把竹篓举起来。回来时他浑身是泥,唯独怀里的书裹得严严实实,用塑料布包了三层。那天他教我们读课文时,声音比平时哑了三分,偶尔咳嗽起来,得按住胸口好一会儿才能缓过气。 我发现他袖口沾着暗红的血渍,后来才知道是爬陡坡时被碎石划破了胳膊,伤口有巴掌大。 “人之初,性本善……” 一年级的娃娃们扯着嗓子念书,声音像檐角的铜铃,脆生生的。穿开裆裤的小石头总把 “性本善” 念成 “杏本酸”,因为他爹种了三棵杏树,青杏确实酸得牙疼。每次念错,引得大家笑,二爷爷也笑,皱纹里盛着月光,说:“等你们长大了,就知道人性像熟透的杏子,是甜的。” 我看见他站在月光里,背着手听着,镜片反射着细碎的光。他的教案本是用烟盒纸钉的,字写得极小,密密麻麻像蚁群,有些地方被雨水洇得发蓝,“教育” 两个字却总是写得格外大,还用红笔描了边。 上周镇上来了位年轻老师,穿着白球鞋,说要接二爷爷去城里养老,城里有宽敞的房子,还有专门的医生。二爷爷没应声,只是把八仙桌擦得锃亮,木缝里的粉笔灰都用牙签挑了出来,笑着说:“我走了,这些桌子该寂寞了。” 那天傍晚,他在祠堂后面的菜地里摘了满满一筐豆角,紫莹莹的挂着水珠,新鲜得很。分给每个学生时,都要叮嘱几句,给小石头的豆角里塞了颗水果糖,那是城里捐赠物资里的,他一直没舍得吃,说小石头正长身体。我的豆角里夹着一张纸条,上面写着:“石板上能练字,月光下能读书。” 字迹被水汽晕开,像片小小的云。 昨夜又下了雨,石板路上的水洼盛着月亮,圆圆的,像面镜子。我蹲在老地方写字,忽然发现石板缝里冒出了嫩芽,嫩得能掐出水,是那种带着希望的绿。远处传来二爷爷的咳嗽声,混着风吹过槐树叶的沙沙响,像支温柔的曲子。祠堂的门虚掩着,煤油灯的光晕从门缝里漏出来,在地上投出个晃动的人影,是二爷爷在批改作业。他总说作业要当天改,不然睡不安稳。窗台上晾着他的布鞋,鞋帮上打了补丁,针脚密密匝匝,像他写在烟盒纸上的字,整齐又认真。 风穿过祠堂的门槛,带来课本的油墨香,还有二爷爷身上淡淡的草药味 —— 他总说自己老了,贴点草药能精神些。我知道,明天一早,二爷爷准会踩着露水去检查山路,看看能不能走了,竹篓里会装着给我们带的野栗子,是他昨天下午上山摘的。那些掉漆的八仙桌会在晨光里醒来,等着被孩子们的书本压出温暖的印记,就像二爷爷手掌上的老茧,都是时光留下的珍贵痕迹。 6. 下列对文章内容的理解,不正确的一项是(3分) A. 文中多次提到 “月光”,既点明了孩子们学习环境的艰苦,也象征着乡村教育的希望之光。 B. 二爷爷用烟盒纸钉教案本,体现了他生活的节俭和对教育的珍视。 C. 姐姐的旧课本被擦得毛毛糙糙,暗示了城里教育资源比乡村优越。 D. 年轻老师来接二爷爷的情节,反衬出二爷爷坚守乡村教育的可贵。 7. 文中画线句子 “石板上能练字,月光下能读书” 的含义是(3分) A. 乡村的学习条件虽然简陋,但依然可以追求知识 B. 石板和月光是乡村孩子独特的学习工具 C. 二爷爷鼓励孩子们要珍惜大自然提供的学习环境 D. 暗示乡村教育终将被现代化教育取代 8. 结合全文,分析二爷爷的人物形象。 (4分) 9. 文章以 “月光下的课桌” 为题,有何妙处?(6分) 三、文言文阅读(23分) (甲)《愚溪记》(节选) 灌水之阳有溪焉,东流入于潇水。或曰:冉氏尝居也,故姓是溪为冉溪。或曰:可以染也,名之以其能,故谓之染溪。予以愚触罪,谪潇水上。爱是溪,入二三里,得其尤绝者家焉。古有愚公谷,今予家是溪,而名莫能定,士之居者,犹龂龂然,不可以不更也,故更之为愚溪。 愚溪之上,买小丘,为愚丘。自愚丘东北行六十步,得泉焉,又买居之,为愚泉。愚泉凡六穴,皆出山下平地,盖上出也。合流屈曲而南,为愚沟。遂负土累石,塞其隘,为愚池。愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置,皆山水之奇者,以予故,咸以愚辱焉。 夫水,智者乐也。今是溪独见辱于愚,何哉?盖其流甚下,不可以溉灌。又峻急多坻石,大舟不可入也。幽邃浅狭,蛟龙不屑,不能兴云雨,无以利世,而适类于予,然则虽辱而愚之,可也。 (乙)《钴鉧潭西小丘记》(节选) 得西山后八日,寻山口西北道二百步,又得钴鉧潭。潭西二十五步,当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉,生竹树。其石之突怒偃蹇,负土而出,争为奇状者,殆不可数。其嵚然相累而下者,若牛马之饮于溪;其冲然角列而上者,若熊罴之登于山。 丘之小不能一亩,可以笼而有之。问其主,曰:“唐氏之弃地,货而不售。” 问其价,曰:“止四百。” 余怜而售之。李深源、元克己时同游,皆大喜,出自意外。即更取器用,铲刈秽草,伐去恶木,烈火而焚之。嘉木立,美竹露,奇石显。由其中以望,则山之高,云之浮,溪之流,鸟兽之遨游,举熙熙然回巧献技,以效兹丘之下。枕席而卧,则清泠之状与目谋,瀯瀯之声与耳谋,悠然而虚者与神谋,渊然而静者与心谋。不匝旬而得异地者二,虽古好事之士,或未能至焉。 10、请在下列句子中恰当位置标注 A-G,选出 3 处正确停顿(3分)。 予 A 以 B 愚 C 触 D 罪 E 谪 F 潇 G 水 H 上 I 爱 J 是 K 溪 11、下列加点字解释有误的一项是(3分) A. 谪潇水上(被贬官) B. 得其尤绝者家焉(安家) C. 货而不售(卖) D. 烈火而焚之(燃烧) 12、下列对句子意思理解正确的一项是(3分) A. “爱是溪,入二三里,得其尤绝者家焉”—— 喜爱这条溪水,沿着它走了二三里,发现一个非常绝妙的地方,就在那里安家。 B. “嘉木异石错置,皆山水之奇者”—— 美好的树木和奇异的石头交错放置,都是山水之中奇怪的东西。 C. “其石之突怒偃蹇,负土而出”—— 那些石头突出隆起、高耸仰卧,背着泥土从地里出来。 D. “不匝旬而得异地者二”—— 不到一旬的时间就得到了两个奇异的地方。 13、翻译下列句子(8分) (1)嘉木异石错置,皆山水之奇者,以予故,咸以愚辱焉。 (2)枕席而卧,则清泠之状与目谋,瀯瀯之声与耳谋。 14、甲乙两文都体现了作者的情感,请结合文本分析两文情感的异同。(6分) 四、古诗阅读(9 分) 阅读下面这首古诗,完成 15-16 题。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 15、下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) A. 首联 “凄凉地”“弃置身” 点明诗人被贬谪的境遇,饱含辛酸与悲凉。 B. 颔联借用 “闻笛赋”“烂柯人” 的典故,表达对友人的思念和对岁月流逝的感慨。 C. 颈联以 “沉舟”“病树” 自比,展现出诗人消极悲观、自暴自弃的心境。 D. 尾联 “长精神” 体现了诗人虽历经磨难,却依然昂扬向上的精神风貌。 16、这首诗颈联 “沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春” 历来被人称道,请结合诗句内容,简要分析其蕴含的哲理。(6分) 五、名篇名句默写(6分) 17、(1)陶渊明在《饮酒(其五)》中表现自己俯仰之间悠然自得,与自然融为一体的诗句是:“ , 。” (2)杜甫在《望岳》中用 “ , ” 两句描绘了泰山神奇秀丽、巍峨高大的景象,表达了对泰山的赞美之情。 (3)苏轼在《记承天寺夜游》中以凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是:“ , ,盖竹柏影也。” 六、语言文字运用(共18分) 阅读下面的文字,完成 18-22 题。 江南的雨,是最具诗意的。它不像塞北的雨,来得猛烈急促,仿佛要把整个世界都冲刷得面目全非;也不像岭南的雨,带着一股湿热的黏腻,让人浑身不自在。江南的雨,总是那样轻柔缠绵,如丝如缕,淅淅沥沥地飘洒下来,仿佛一位温婉的江南女子,在用她那细腻的手,轻轻抚摸着世间的万物。 春日里,江南的雨最是喜人。它悄无声息地落在田野里,唤醒了沉睡的种子;落在池塘边,逗乐了嬉戏的鱼虾;落在屋檐上,奏响了清脆的乐章。漫步在雨中的江南小巷,油纸伞下的人们步履从容,脸上带着淡淡的笑意,仿佛享受着这份来自上天的馈赠。雨丝沾湿了青石板路,倒映出两旁白墙黛瓦的影子,朦胧而又诗意。 夏日的江南雨,多了几分热烈。有时是午后一场突如其来的雷阵雨,豆大的雨点噼里啪啦地砸下来,打在窗户上,发出咚咚的声响。但这样的雨来得快,去得也快,转眼间就云开雾散,天空中挂起一道绚丽的彩虹。雨后的空气格外清新,泥土的芬芳混合着花草的清香,让人神清气爽。 秋日的雨,带着一丝凉意,淅淅沥沥地敲打着枯黄的树叶,仿佛在诉说着岁月的沧桑。雨滴落在水面上,泛起一圈圈涟漪,如同老人脸上的皱纹。这样的雨,总能勾起人们心底的思念,想起远方的亲人,想起逝去的时光。 冬日的江南雨,往往伴随着寒风,显得有些冷清。但这雨却能洗去冬日的沉闷,让整个世界变得干净而又明朗。偶尔,雨水还会夹杂着雪花落下,给江南的冬天增添了几分别样的韵味。 江南的雨,是江南的灵魂。它滋养着江南的土地,孕育着江南的文化,也塑造着江南人温婉细腻的性格。无论是春日的轻柔,夏日的热烈,秋日的凄清,还是冬日的冷寂,江南的雨都有着它独特的魅力,让人沉醉其中,流连忘返。 18、下列对文中使用的修辞手法判断正确的一项是(3 分) A. 比喻、拟人、排比、夸张 B. 比喻、拟人、排比、对比 C. 借代、拟人、排比、对比 D. 比喻、拟人、反复、对比 19、依次填入括号内的成语,最恰当的一项是(3 分) 江南的雨( ),总能让人心生向往。它不像其他地方的雨那样( ),而是自有一番韵味。每当雨季来临,江南的景色便( ),吸引着无数游客前来观赏。 A. 与众不同 暴殄天物 焕然一新 B. 独树一帜 蛮横无理 别具一格 C. 别具匠心 横冲直撞 改头换面 D. 独具特色 肆无忌惮 别有洞天 20、文中画横线的句子使用了排比的修辞手法,请简要分析其表达效果。(4 分) 21、文中画波浪线的句子有语病,请修改。(4 分) 22、请概括这段文字的主要内容(50字以内)。(4 分) 七、作文(60分) 23、童年的梦境可笑的,就像是乌云隐藏着,外面的世界漆黑着,而我依然是一个篝火者。 这段歌词来自歌曲《妈妈的话》,听了这段歌曲,你有什么感触?请写一篇不少于800字的议论文。 要求:(1)不得抄袭,不要套作(2)不得泄露个人信息 学科网(北京)股份有限公司 $$