暑假提前学七年级语文上册第2课《济南的冬天》全文解读

暑假提前学七年级语文上册第2课《济南的冬天》全文解读 济南的冬天 老舍 第一部分：总赞济南冬天的“温晴” “对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”（中心句） 开篇作者以自身经历为参照，通过三组对比——北平的“大风”与济南的“无风声”、伦敦的“少日光”与济南的“响晴”、热带的“毒日光”与济南的“温晴”，层层递进地突出济南冬天“温晴”的核心特点。 这一段运用了对照的修辞手法。对照，又叫对比，是一种运用广泛，很有表现力的修辞手法，通过对比，可以使所描写事物显得更鲜明、更透彻。 “宝地”一词直接点题，既饱含对济南冬天的赞美，又总领全文，为下文具体描绘济南冬景奠定情感基调。 第二部分：细绘济南冬景图 作者以细腻的笔触，勾勒出五幅各具特色的济南冬景图，从不同角度展现“温晴”的魅力。 1. 老城安睡图：突出冬日老城的闲适 “设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？” 作者用“安适地睡着”“等春风唤醒”的拟人手法，将老城比作酣睡的生命体，赋予其慵懒而温暖的气质。“有山有水”“蓝天下”的环境描写，勾勒出济南冬日的整体轮廓，营造出“理想境界”的宁静与惬意，呼应“温晴”的核心特点。 2. 小山摇篮图：突出小山的温情守护 “小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”（连用两个设问句，引人注目，突出了济南冬天的“温晴”）就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!” 在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成了济南的天然屏障。这也便是济南出现暖冬的地理原因。作品点出这个原因，用的不是学者的口吻，而是文学家新巧的比喻——"这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里"。躺在摇篮里承受母亲的慈爱，那当然是最暖和不过的了。而况"山们"还“低声地”哼着摇篮曲呢：“你们放心吧，这儿准保暖和。”一幅“小山摇篮图”竟然蕴含着感人的脉脉温情。就凭这种体贴人微的抚爱，济南人也要不但"面上含笑"，而且心中觉得“有了着落，有了依靠”的：“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！” 围”展现出小山与济南城亲密依偎的情态；“放”表现出了小山对济南城的呵护和怜爱之情；“说”更是把小山写活了。连续用三个动词，逼真地表现了小山对济南宠着护着的情态，突出了小山对济南城的诚挚之情。“小摇篮”则将小山写得像母亲一样慈祥与体贴，令人不由得想起母亲在摇篮边低唱催眠曲时的安详情态，把济南城的地理位置温情慈祥地交待出来。 句中的“绿”字，形容词转为动词用，使人不仅感受到山草“绿”这样一种状态，更能体会到“绿”的动态过程。与“春风又绿江南岸”的“绿”一样，使文章的语言和所表达的内容都显得生动形象。 3.小雪缀山图：突出雪后小山的秀气 “最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇①。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣②；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！” 这是全文最富画面感的段落，通过多维度描写展现雪后小山的灵动： 比喻精当：“矮松顶雪”像“日本看护妇”，“山尖镶银边”如精致装饰，“山坡雪草相间”似“带水纹的花衣”，从局部到整体，勾勒出雪与山的和谐交融。 拟人传神：“薄雪害了羞”“露出粉色”，赋予雪以少女的娇羞，让静态的雪景有了动态的灵韵。 情感点睛：“那些小山太秀气”一句，以“秀气”概括雪后小山的柔美，既写出济南雪小的特点，又暗含对小山的怜爱，与“温晴”的整体氛围一脉相承。 4. 城外水墨图：突出城外冬景的淡雅 “古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。” “卧着”一词两次使用，拟人化写出村庄与雪的闲适姿态，仿佛它们是自愿“躺”在山坡上，与环境融为一体。作者将这一景象比作“唐代名手的水墨画”，以“淡雅”“写意”的画感，突出城外冬景的宁静与古朴，与城内的温暖形成呼应，共同构成济南冬天的完整画卷。 5. 水藻绿波图：突出冬日水的清亮与生机 “那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。” 济南素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。趵突泉为济南"七十二名泉"之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，水温恒定为18℃，所以隆冬季节，泉区依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有“四面荷花三面柳”的大明湖也是出了名的。因此，作者就借“水”来写出济南冬天的"暖和"。 “不忍”使水人格化，把水写得脉脉含情，水的心理和神态得以完美展现，水给他物以美的享受，同时，其他的东西又来衬托水的清澈，足以使人感受到济南冬天的和谐之美。 结尾以“空灵的蓝水晶”为喻，将天、水、屋顶、山影融为一体，既写出济南冬日的澄澈，又以“红”“黄”“灰”等色彩点缀，让画面丰富而温暖。 第三部分：总结全文，点明主题，抒发作者对济南的喜爱之情。 “这就是冬天的济南。” 一句话收束全文，简洁有力。既呼应开篇的“宝地”，又以“这就是”的肯定语气，将前文描绘的所有画面凝聚成一个整体意象——济南的冬天，是温晴的、温情的、充满生机的。没有华丽的辞藻，却饱含作者对济南冬日的深情，让读者在回味中感受这份独特的美。 总结概括 本文是一篇清新隽永的写景抒情散文，作者老舍以细腻的观察和饱含情感的笔触，通过“老城安睡图”“小山摇篮图”“小雪缀山图”“城外水墨图”“水藻绿波图”五幅画面，描绘了济南冬天“温晴”的独特景象。 文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，将自然景物赋予生命与情感，既写出了济南冬日的温暖、清亮，又透出万物的生机与和谐。全文字里行间洋溢着作者对济南冬天的热爱，以及对这座城市的深厚情感，展现了冬日里不寻常的美好与希望。 问题探究 1.从这篇课文，可以向老舍这样一位文学大家学习什么？ 今天的中学生读这篇课文，可以感受到老舍对济南山水的热爱之情，感受到一个大作家的温润情怀。你看，作者眼里的济南冬天是"温晴"的，是"慈善"的，周边围住的小山把济南放进一个"小摇篮"中，济南人在冬天是"面上含笑的"，就是下点儿小雪，也只是更衬托出济南四周小山的"太秀气"，况且济南的水还"冒着点儿热气"，整个天地“自上而下全是那么清亮”，从这些描写中可以感受到作者内心的温暖和明亮。因此学习这篇课文，可以让学生受到一种高尚、高雅的人文精神的熏陶感染。 再有，老舍是现代文学史上的著名作家，其散文卓然自成一家，写景状物、写意抒怀无不精妙，遣词造句无不妥帖，这也值得学生借鉴学习。 2.文题《济南的冬天》有怎样的命意？开头结尾是怎样呼应的？ 文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要写出冬季济南景物的特色。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是：这澄澈而又温润的，秀丽明净的，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头"济南真得算个宝地"相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 3.《济南的冬天》在写法上与朱自清的《春》有什么相同的地方？请简要分析。 两篇散文都通过描写几幅具体生动的画面来表现景物的特征。《春》运用比喻、拟人等修辞手法，描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅画面，体现了春新、美、力的特点。《济南的冬天》运用比喻、拟人等修辞手法，描写了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等景色，表现了济南的冬天"温晴"的特点。 写作特色 1.谋篇布局层次井然。 课文开头写济南的天气，突出它的冬天"温晴"的特点，描山绘水无不紧扣这个特点。第2至6段具体描写济南冬天的山水美景，第7段以简明有力、含义丰富的一句话结束全文。每个段落甚至每个细节都流露出作者对济南的喜爱、赞美之情，营造了一种温馨宁静的氛围。全文脉络清晰，安排有序，衔接紧密，行文自然。 2.情景交融的写法。 课文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。有时直接抒发感情，如"济南真得算个宝地""这一圈小山在冬天特别可爱"等，直接抒发了作者的感情。有时创设意境，流露深情，如“请闭上眼想……”“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”等，在优美的意境中，表达出作者赞美的真情。有时虚实结合，展开想象，抒发热爱之情，如"山尖全白了，给蓝天镶上一道银边"等，不但写出景物的外形，而且饱含作者喜爱的感情。 学科网（北京）股份有限公司 $$