8 竹节人（教学课件）语文统编版五四学制2024六年级上册

第三单元 竹节人 六年级语文 上册·统编版2024 1 课堂导入 2 学习目标 3 重点难点 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 学习内容导览 新课导入 你去过别人家串过门吗？如果选择图片其中一位到他的家里串门，你想选谁？为什么？ 姚明 郭德纲 刘慈欣 3 新课导入 我们的串门都是有目的，而阅读就好比串门，也是有目的的。著名作家杨绛曾说：“读书好比串门，隐身的串门。”这里就阐述了读书的目的，隐身串门，在不用担心打扰别人的情况下去拜访。（分享的经验、表达的情感、讲述的道理、人生的阅历……） 4 1.根据多元化的阅读目的，灵活选用并创新应用恰当的阅读方法，以提升阅读效率和理解深度。 3.抓关键词句，朗读想象，体会玩竹节人的乐趣。 2.提取关键信息，说清楚竹节人的制作方法与玩耍方法。 一 二 三 学习目标 4.梳理事情起因经过结果，创造性地讲述老师的故事。 四 5 重点难点 1.根据多元化的阅读目的，灵活选用并创新应用恰当的阅读方法，以提升阅读效率和理解深度。 2.提取关键信息，说清楚竹节人的制作方法与玩耍方法。 1.抓关键词句，朗读想象，体会玩竹节人的乐趣。 2.梳理事情起因经过结果，创造性地讲述老师的故事。 6 第一课时 竹节人 读一读·正字音 豁开 疙瘩 跺脚 俨然 探究新知 huō ɡē dɑ duò 颓然 沮丧 抽屉 悻悻然 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 叱咤风云 tuí lǐn lǐn jǔ cái tì chóu yǎn xìnɡ chì zhà 8 读一读·正字音 弄巧成拙   虎视眈眈   鏖战犹酣   赫赫伟绩 探究新知 zhuō dān áo     叉腿   卡住   攒着头   一哄作鸟兽散 hān chǎ hè qiǎ hòng cuán 9 任务一·玩具制作指南 探究新知 阅读目的： 写玩具制作指南，并教会别人玩这个玩具。 10 根据阅读目的调整阅读方法 与阅读任务没有关系的段落可以不读。 与阅读任务有关系的段落应该仔细阅读。 重点关注3～7自然段，写玩具制作指南。 还需要关注8、9两个自然段，写了竹节人怎么玩。 步骤： 竹节人制作指南 材料： 注意事项： 毛笔杆 纳鞋底的线 先将毛笔杆锯成寸把长的一截做脑袋和身躯，并在上面钻一对小眼。 再锯八截短的当四肢。 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。 锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 竹节人基础玩法 8 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 9 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 课时小结 任务是“写玩具制作指南并教别人玩”，因此阅读时需聚焦实用性信息——关注文中明确的“制作步骤”（如“锯毛笔杆、钻小眼、穿线”）、“所需材料”（毛笔杆、纳鞋底的线）、“操作要点”（锯时避免崩裂、利用课桌裂缝玩耍）等，这些信息是完成“制作与教学”任务的核心，而对玩耍场景、人物情感等描写则可暂时忽略。 第二课时 竹节人 筛选阅读内容：要体会玩竹节人的乐趣，应重点阅读课文哪些自然段？ 探究新知 任务二·传统游戏的乐趣 8-19自然段：直接写出了玩竹节人的乐趣。 20-23自然段：竹节人被没收的事情，从侧面写出了玩竹节人的乐趣。 16 1.竹节人的样子、动作、神态的有趣 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 1.竹节人的样子、动作、神态的有趣 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 　　找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 　　用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 2.竹节人名号、角色、装扮的有趣 孙悟空（又称美猴王、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛），是中国古典神魔小说《西游记》中的主要人物，在民间文化中代表了机智与勇敢，被中国人奉为斩妖除魔的英雄人物。 窦尔敦：清代小说《施公案全卷》、京剧《盗御马》中的豪侠。江湖人称“铜头铁罗汉”，武功高强，为人侠肝义胆，义薄云天。 在明朝时期的小说《三国演义》的描述中，青龙偃月刀重八十二斤，为关羽所使用的兵器，后世也称青龙偃月刀为关刀。 蛇矛的最大特征，在于其矛头的金属位置形如弯曲的蛇体，有着波浪式的曲线。在中国小说中，尤以《三国演义》内蜀汉将领张飞所使用者最为著名。 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 3.玩竹节人的场景有趣 五个铿锵有力的短句，五个连续的感叹号，以及后两句的拟声词，营造出了一种紧张、激烈的“战斗”氛围，写出了场面的热烈，表现出同学们观战或参与其中时的激动之情。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观站，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 3.玩竹节人的场景有趣 “一圈黑脑袋”“攒着”体现围观者之多，“跺脚拍手”“咋咋呼呼”直接展现了玩耍时的兴奋与热闹氛围，让人感受到孩子们全身心投入的快乐。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 3.玩竹节人的场景有趣 侧面描写，上课了依然意兴不减，甚至入迷到被老师发现，可见竹节人的有趣。 任务2小结 任务是“体会传统玩具带来的乐趣”，因此阅读时需聚焦情感与场景信息——关注文中体现“快乐氛围”的细节（如“攒着观战、跺脚拍手”的动作描写，“黑虎掏心！泰山压顶！” 的口号，“一哄作鸟兽散”的课间场景），通过这些画面感强的内容感受孩子们的兴奋与投入，而制作步骤、老师的动作等与“乐趣”关联较弱的信息则可次要关注。 梳理事情的起因、经过、结果； 抓住生动有趣的词句，进行复述。 探究新知 任务三·讲一个关于老师的故事 26 起因： 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 概括故事 经过： 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 概括故事 结果： 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 概括故事 双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 生动语句 老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了 任务3小结 任务是“讲一个有关老师的故事”，因此阅读时需聚焦人物与情节信息——关注文中与“老师”相关的情节发展（上课抓竹节人、学生课后等待、发现老师偷看），以及老师的动作（大步流星、怒气冲冲）、学生的反应（沮丧、偷偷观察）等，通过这些信息串联起完整的故事线，而制作玩具的具体方法、玩耍的具体招式等则无需重点关注。 课时小结 这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。 板书设计 板书设计 阅读任务 关注内容 阅读方法 制作 (3--9 段) 关注实用性信息 乐 趣 (8--23 段) 聚焦情感与场景信息 老师的故事 (20段-最后) 聚焦人物与情节信息 不同的阅读目的有不同的阅读方法 8.竹节人 课堂练习 1．对文章《竹节人》内容理解不正确的一项是( ) A.文章第一、二自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开， C.竹节人受到老师的喜爱,说明老师让自己玩有私心。 D.“大步流星、怒气冲冲”,表现了老师威严的形象。 C 34 课堂练习 2.赏析句子 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 比喻、夸张  把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。 35 作业布置 你知道的传统玩具有哪些? 把你最喜欢的一种介绍给大家。 36 THANKS! 谢谢观看 六年级语文 上册·统编版2024 $$