第8课《竹节人》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

统编版(五四学制)语文 六年级上册 第8课《竹节人》知识点梳理及练习 一、内容主旨(宏观把握) 《竹节人》是当代儿童文学作家范锡林创作的一篇回忆性散文。文章以"竹节人"这一自制玩具为线索,依次写了"我们"迷上竹节人、用毛笔杆和纳鞋底的线亲手制作竹节人、在课桌的裂缝上痴迷地斗竹节人、上课偷玩被老师没收,以及"我"和同班同学在办公室窗外偶然发现老师也在专心致志地玩竹节人这几件事,生动再现了物质并不丰富的年代里孩子们自寻其乐、自造欢喜的童年生活,表达了作者对童年美好时光的深情怀念,对传统手工玩具中所蕴含的创造智慧与游戏乐趣的珍视,也让读者看到师生之间那一份心照不宣、彼此相通的童心。 【主旨填空引导】本文围绕"竹节人"这一中心事物,先写_(提示:竹节人的制作方法与材料),再写_(提示:斗竹节人时的热闹场面),接着写_(提示:竹节人被老师没收,我们十分沮丧),最后写_(提示:发现老师也在偷偷玩竹节人),全文表达了作者对_的怀念,对_的喜爱。填写时要抓住"事物+事件+情感"三要素,先概括事,再点明情,做到语言简明。 【结构脉络梳理】全文可分为四个部分。第一部分(第1—2自然段):交代"我们"当时全迷上了竹节人,用一句"我们那时候,玩具都是自己做的"总领全文,为下文写做和玩埋下伏笔。第二部分(第3—7自然段):详细介绍竹节人的制作方法——把毛笔杆锯成寸把长的一截做身躯,再锯八截短的做四肢,用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,语言干净利落,步骤清清楚楚。第三部分(第8—19自然段):铺展"斗竹节人"的热闹场景,从桌面的裂缝写到围观的人群,从取名号写到加装武器,笔墨最浓、趣味最足。第四部分(第20—29自然段):写上课偷玩被老师发现、玩具被没收,"我们"垂头丧气,却在办公室窗外看见老师同样"念念有词"地玩得入迷,结尾余味悠长。 【单元语文要素定位】本课是统编教材"有目的地阅读"这一阅读策略单元的第一篇精读课文。教材在课前明确给出三个不同的阅读任务:一是"写玩具制作指南,教别人玩这种玩具",二是"体会传统玩具给人们带来的乐趣",三是"讲一个有关老师的故事"。阅读目的不同,关注的段落、采用的读法就不同:完成任务一要精读第3—7自然段并提取步骤,圈画表示顺序和动作的词;完成任务二要细读第8—19自然段,边读边想象画面;完成任务三则要跳读到第20—29自然段,梳理起因、经过、结果