第六单元习作《记一次游戏》（范文点评素材）语文统编版四年级上册

2025-2026学年四年级语文上册作文素材积累 第六单元 记一次游戏 “两人三足”大比拼 “加油！加油！”操场上欢呼声此起彼伏，我们班正在举行“两人三足”比赛。（①以现场热烈的氛围开篇，设置悬念，迅速吸引读者，引出游戏主题）老师把我们分成了若干小组，我和好朋友小美分到了一组。我们用绳子把相邻的腿绑在一起，商量着比赛的策略：“喊‘一’时迈绑着的腿，喊‘二’时迈另一条腿。”（②详细描写赛前准备和策略制定，体现比赛的认真态度，为后文比赛做铺垫） 随着哨声响起，第一组同学冲了出去。他们配合默契，步伐整齐，像一阵风似的向前跑去。轮到我们时，我心里紧张极了，手心直冒汗。刚迈出第一步，我们就差点摔倒，原来是节奏没配合好。小美赶紧说：“别慌，慢慢来！”我们深吸一口气，重新调整节奏，“一、二，一、二”，慢慢地，我们找到了感觉，越跑越快。（③通过“紧张极了”“手心直冒汗”等心理描写，以及“差点摔倒”“调整节奏”等情节，生动展现比赛过程中的曲折，增强故事的紧张感和趣味性） 快到终点时，另一组同学追了上来。我们咬紧牙关，拼命往前冲。在同学们的呐喊声中，我们第一个冲过了终点线！大家欢呼起来，我和小美激动地拥抱在一起。（④描写冲刺阶段的激烈竞争和获胜后的喜悦，突出团队合作的重要性，升华文章主题）这次“两人三足”比赛，不仅让我收获了快乐，更让我明白了团结协作的力量。（⑤结尾总结比赛的收获，点明文章主旨，使文章结构完整） 整体点评 这篇范文紧扣“记一次游戏”的主题，以“两人三足”比赛为内容，按照比赛前、中、后的顺序展开，结构清晰。写作特色鲜明，运用大量心理描写（如“紧张极了”）、动作描写（如“冲了出去”“拥抱在一起”）和语言描写（如商量策略的对话），生动地展现了比赛的全过程和激烈氛围。同时，通过比赛结果点明团结协作的主题，立意积极向上，使文章兼具趣味性和教育意义。 老鹰捉小鸡 “叮铃铃——”下课铃响了，我和同学们像欢快的小鸟一样飞奔到操场上，玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。（①用比喻的修辞手法，将同学们比作欢快的小鸟，形象地表现出大家对游戏的期待和兴奋，自然引出游戏）我自告奋勇当“老鹰”，小明当“母鸡”，其他同学当“小鸡”。“小鸡们”一个接一个地拉着前面同学的衣服，躲在“母鸡”身后。（②介绍游戏角色分配，为游戏过程做准备，使读者清楚游戏参与人员和规则） 游戏开始了，我张开双臂，装作凶猛的样子，左扑右闪，想要抓住“小鸡”。“母鸡”也不甘示弱，张开双臂，不停地移动着身体，保护着身后的“小鸡”。我突然向左冲去，“母鸡”急忙挡住我的去路；我又快速向右跑，“母鸡”也迅速转身，让我扑了个空。（③运用“张开双臂”“左扑右闪”“冲”“跑”等一系列动词，细致地描写“老鹰”和“母鸡”的对抗过程，使游戏画面跃然纸上） 几个回合下来，我累得气喘吁吁，可一只“小鸡”都没抓到。我灵机一动，假装累得蹲在地上休息。“母鸡”和“小鸡们”见我不动了，放松了警惕。我趁机猛地站起来，快速冲向“小鸡”，一下子抓住了最后一只“小鸡”。（④描写游戏中的转折，展现“我”的机智，丰富游戏情节，让故事更具吸引力） “哈哈哈……”操场上回荡着我们欢快的笑声。虽然游戏结束了，但那份快乐和童真永远留在了我的心里。（⑤结尾通过笑声和感受总结全文，点明游戏带来的快乐，表达对游戏的喜爱之情，升华情感） 整体点评 文章围绕经典游戏“老鹰捉小鸡”展开，内容生动有趣。采用总分总的结构，开头引出游戏，中间详细描写游戏过程，结尾总结感受，层次分明。写作上，动词运用准确、丰富，把游戏中“老鹰”“母鸡”的动作和对抗场景描写得栩栩如生；还设置了情节转折，增加了故事的趣味性。语言活泼，充满童真，充分展现了校园生活的欢乐，很好地体现了游戏作文的特点。 抢凳子 教室里，一场紧张刺激的“抢凳子”游戏正在进行。老师在教室中间摆放了五把凳子，然后选了六名同学参加游戏。（①开篇点明游戏地点、名称和前期准备，简洁明了地引出下文）随着音乐声响起，同学们围着凳子慢慢地走动起来，眼睛紧紧地盯着凳子，就像饥饿的狮子盯着猎物一样。（②运用比喻的修辞手法，将同学们盯着凳子的样子比作饥饿的狮子盯着猎物，生动形象地表现出大家对凳子的渴望和游戏的紧张氛围） 突然，音乐戛然而止，同学们迅速冲向凳子，你推我挤，都想抢到一个座位。小明反应最快，一屁股坐在了凳子上；小红慢了一步，只能站在旁边，遗憾地被淘汰了。（③通过“戛然而止”“迅速冲向”“你推我挤”等词语，描写音乐停止瞬间同学们的动作，突出游戏的激烈） 每一轮淘汰一名同学后，老师就会拿走一把凳子，游戏也变得越来越激烈。到了最后一轮，只剩下我和小刚两个人，中间只有一把凳子。音乐再次响起，我的心提到了嗓子眼，眼睛死死地盯着凳子，身体也跟着音乐的节奏微微晃动。（④描写最后一轮的紧张氛围，通过心理描写“心提到了嗓子眼”，让读者感同身受）音乐一停，我以最快的速度冲过去，抢先坐在了凳子上。“我赢了！”我兴奋地跳了起来。（⑤以获胜的结果结尾，展现游戏的结果和“我”的喜悦，使文章完整） 这场“抢凳子”游戏真是太有趣了，它不仅锻炼了我们的反应能力，还让我们在欢声笑语中增进了友谊。（⑥结尾总结游戏的意义，点明文章主旨，升华主题） 整体点评 该范文以“抢凳子”游戏为写作对象，按照游戏的发展顺序叙述，结构清晰合理。在写作特色上，运用多种描写手法，如比喻的修辞手法增强语言表现力，心理描写和动作描写生动展现游戏过程中的紧张与激烈。文章内容丰富，既描写了游戏的过程，又阐述了游戏带来的收获，主题明确，是一篇优秀的游戏类作文范例。 贴鼻子 班会课上，老师在黑板上画了一个没有鼻子的小丑，原来我们要玩“贴鼻子”游戏。老师准备了一条红领巾，用来蒙住同学们的眼睛。（①介绍游戏的背景和道具，为下文游戏的展开做铺垫） 游戏开始了，第一个上场的是小强。他被蒙上眼睛后，像一只无头苍蝇似的在原地转了三圈，然后摸索着向黑板走去。他一会儿往左，一会儿往右，好不容易走到黑板前，却把鼻子贴在了小丑的脸上，逗得同学们哈哈大笑。（②运用比喻的修辞手法，将蒙眼后的小强比作无头苍蝇，生动地表现出他的迷茫，同时通过“摸索”“一会儿往左，一会儿往右”等动作描写，展现游戏过程的有趣） 轮到我了，我既兴奋又紧张。蒙上眼睛后，眼前一片漆黑，我小心翼翼地向前走，伸出手去摸索黑板的位置。当我感觉差不多到了的时候，就把手中的“鼻子”贴了上去。摘下红领巾一看，我竟然把鼻子贴在了小丑的下巴上，自己也忍不住笑了起来。（③通过“兴奋又紧张”“小心翼翼”等心理和动作描写，细腻地刻画“我”参与游戏时的状态，增强文章的真实感） 同学们一个接一个地上场，有的把鼻子贴在了耳朵上，有的贴在了额头上，教室里充满了欢声笑语。（④描写其他同学的游戏情况，展现游戏的欢乐氛围，丰富文章内容）这个游戏虽然简单，却给我们带来了无尽的欢乐，让我们在笑声中度过了一节难忘的班会课。（⑤结尾总结游戏的感受和意义，点明文章主旨，使文章主题得到升华） 整体点评 文章以“贴鼻子”游戏为中心，详细描述了游戏的过程。结构上，按照游戏的先后顺序进行叙述，条理清晰。写作特色方面，大量运用比喻、心理和动作描写，如把小强比作无头苍蝇，生动地展现游戏过程的滑稽和有趣；对“我”的心理和动作描写，使读者能够感同身受。文章语言轻松活泼，充满童趣，很好地体现了游戏带来的欢乐氛围，是一篇符合要求的优秀习作。 成语接龙 语文课上，老师为了让我们更好地学习成语，组织我们玩“成语接龙”的游戏。（①开篇点明游戏的目的和发起者，自然引出游戏）老师先说了一个成语“一帆风顺”，接着小王站起来说“顺手牵羊”，小李马上接“羊入虎口”……大家你一言我一语，都在绞尽脑汁地思考着合适的成语。（②描写游戏的起始过程，通过同学们的接龙表现出游戏的紧张和有趣） 游戏进行得很顺利，突然，小张卡壳了，他皱着眉头，抓耳挠腮，急得满脸通红，就是想不出能接的成语。同学们在下面小声地提醒他，可他还是没能想出来，只好遗憾地被淘汰了。（③运用“皱着眉头”“抓耳挠腮”“满脸通红”等神态描写，生动地刻画小张卡壳时的着急模样，增添游戏的趣味性） 随着游戏的推进，剩下的同学越来越少，竞争也越来越激烈。轮到我时，前面的同学说“海枯石烂”，我迅速反应过来，说“烂醉如泥”。（④描写游戏后期的激烈竞争和“我”的表现，突出游戏的紧张感）最后，只有我和小林坚持到了最后。我们俩你来我往，互不相让，难分胜负。老师见我们势均力敌，宣布我们并列第一。（⑤以游戏结果结尾，展现“我”的优秀表现和游戏的公平性） 通过这次“成语接龙”游戏，我不仅积累了许多成语，还感受到了中华传统文化的魅力。（⑥结尾总结游戏的收获，点明文章主旨，升华文章主题） 整体点评 这篇范文以“成语接龙”游戏为内容，围绕游戏过程展开叙述，结构完整。在写作上，运用神态描写（如“皱着眉头”“抓耳挠腮”）生动地刻画了游戏中同学们的状态；通过对游戏进程的描述，展现出游戏的紧张和激烈。文章将学习与游戏相结合，既体现了游戏的趣味性，又突出了游戏的教育意义，主题明确，是一篇兼具知识性和趣味性的佳作。 记一次游戏 上个星期六下午，我们几个好朋友在小区里玩游戏。（开头简单，没有交代游戏名称和当时的天气、氛围，不够吸引人。） 我们玩的是“老鹰捉小鸡”，大家商量着谁当老鹰，谁当鸡妈妈，剩下的当小鸡。最后，小刚当老鹰，我当鸡妈妈，其他几个小朋友当小鸡。（对分配角色的过程描写简略，没有写出大家的讨论和选择时的想法，很平淡。） 游戏开始了，小刚张开双臂，跑来跑去想抓住小鸡。我就张开胳膊拦着他。小鸡们跟在我后面，跑来跑去的。（对游戏过程的描写很笼统，没有具体写出老鹰的动作、鸡妈妈的应对以及小鸡们的反应，缺乏细节。）有时候小刚差点就抓住小鸡了，但我把他挡住了。小鸡们在后面叫着，好像有点害怕。（“差点抓住”没有具体的情景，小鸡的“害怕”也没有具体表现，内容空洞。） 玩了一会儿，有个小鸡被小刚抓住了，大家就停下来，重新选了一个老鹰。（被抓住的过程没有描写，重新选老鹰也很仓促，没有体现出游戏的紧张和趣味。）新的老鹰跑得更快，但我也更小心了。大家还是像之前一样玩着，笑个不停。（重复之前的描写，没有新的情节和细节，显得单调。） 太阳快落山的时候，大家的妈妈都来叫我们回家了。我们只好停下来，约好下次再玩。（结尾仓促，没有写出游戏结束时的不舍和对这次游戏的感受，也没有总结游戏的乐趣。） 记一次游戏 上个星期六的下午，天空蓝得像一块洗过的蓝宝石，微风拂过，带着青草的清香。我和小区里的五个好朋友聚在中心广场上，叽叽喳喳地商量着玩什么游戏，最后一致决定玩“老鹰捉小鸡”。（开头交代时间、天气、地点和游戏名称，营造出轻松愉快的氛围，吸引读者。） 大家围着圈石头剪刀布，输的人当老鹰。小刚运气最差，成了第一只“老鹰”，他噘着嘴，假装生气地说：“你们等着，我肯定能抓住好多小鸡！”我赢了，自告奋勇当“鸡妈妈”，挺起胸膛说：“有我在，谁也别想伤害我的小鸡！”其他四个小朋友排成长队，拉着前面人的衣角，最小的丽丽站在最后，紧张地攥着前面人的衣服，眼睛睁得圆圆的。（描写分配角色的过程，通过对话和动作、神态描写，展现出每个角色的特点，充满童趣。） 游戏一开始，小刚就像真的老鹰一样，张开双臂，弓着腰，脚步飞快地向“小鸡”们冲过来。他一会儿向左跑，一会儿向右冲，试图找到我防守的漏洞。（用比喻描写老鹰的动作，生动形象，展现出老鹰的凶猛。）我赶紧张开双臂，左右移动，像一堵移动的墙，死死地挡住他的去路。“快跑！往左边！”我大喊着，脚步不停地调整方向。（描写鸡妈妈的应对，通过语言和动作展现出责任感。） 小鸡们跟在我身后，像一串小糖葫芦，随着我的移动左摇右摆。丽丽吓得尖叫着，身体抖个不停，却紧紧跟着队伍，不敢掉队。（用比喻描写小鸡们的样子，通过丽丽的表现展现出游戏的紧张。）突然，小刚猛地向右一冲，我赶紧跟着右转，可他却脚一拐，来了个急转弯，向左扑去。我心里一慌，急忙转身，可还是慢了一步，排在倒数第二的明明被他一把抓住了。“啊！我被抓住了！”明明张大嘴巴，一脸惊讶，随即又笑了起来。（详细描写老鹰的计谋和抓住小鸡的过程，情节紧张有趣，充满画面感。） 明明成了新的“老鹰”，他比小刚更狡猾，一会儿假装向左，一会儿突然加速。我吸取教训，眼睛紧紧盯着他，脚步更灵活了。小鸡们也更警惕了，嘴里还喊着：“鸡妈妈加油！”（描写新老鹰的特点和大家的反应，让游戏情节有新的变化。） 夕阳把我们的影子拉得长长的，大家的额头上都冒出了汗珠，衣服也被汗水浸湿了，但笑声却像银铃一样在广场上回荡。（环境描写和外貌描写，体现出游戏的投入和快乐。）直到妈妈们拿着毛巾来催我们回家，我们才恋恋不舍地停下，丽丽还拉着我的衣角说：“明天还玩这个，我还要当小鸡！”（写出游戏结束时的不舍，体现出游戏的吸引力。） 这次“老鹰捉小鸡”的游戏，不仅让我们在奔跑中收获了快乐，还让我明白了当“鸡妈妈”要勇敢负责，当“小鸡”要团结一心。（结尾升华主题，点明游戏带来的感悟。） 修改原因：这篇病文的主要问题：整体叙事简单，对“老鹰捉小鸡”游戏的过程描写缺乏具体细节。无论是角色的动作、神态，还是游戏中的紧张场景、大家的互动都交代得很笼统，没有生动的画面感。情感表达单一，仅用“笑个不停”体现快乐，却没有具体表现，导致文章内容空洞，无法让读者感受到游戏的乐趣和热闹氛围。 修改后的作用：升格作文通过丰富的细节描写，将“老鹰捉小鸡”的游戏过程生动地展现出来。对每个角色的动作、神态、语言都进行了细致刻画，运用比喻等修辞手法，让游戏场景活灵活现。情节有起伏，从开始的轻松到中间的紧张再到最后的不舍，情感变化清晰。结尾的感悟让文章更有深度，不仅写出了游戏的乐趣，还传递了团结、负责的道理，让读者仿佛也参与到了这场欢乐的游戏中。 整体点评：病文对游戏的描写过于简略，缺乏具体的细节和生动的场景刻画，角色形象模糊，情节单调，无法让读者感受到“老鹰捉小鸡”游戏的紧张和乐趣，情感表达也很平淡。而升格作文则紧扣游戏主题，通过细致的描写让每个环节都充满画面感，角色鲜活，情节有趣，情感真挚，结尾的感悟更让文章有了内涵，很好地展现了一次欢乐又有意义的游戏经历，具有很强的感染力。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$