第三单元习作《续写故事》（范文点评素材）语文统编版三年级上册（新教材）

2025-2026学年三年级语文上册作文素材积累 第三单元 续写故事 雨中的温暖 教室外，雨淅淅沥沥地下着，豆大的雨点打在窗户上，发出“啪嗒啪嗒”的声响。放学铃声响了，同学们纷纷收拾书包，准备回家。小美站在教室门口，望着灰蒙蒙的天空，眉头紧锁——她忘记带伞了（①环境描写开篇，既点明故事发生的背景，又为小美没带伞的困境做铺垫）。 这时，同班的小明背着书包走了过来，他注意到小美一脸愁容，便问道：“小美，你是不是没带伞呀？”小美点点头，有些不好意思地说：“嗯，早上出门太急，忘记拿了。”小明笑着说：“没关系，我们一起走吧，我送你回家！”（②通过对话描写，自然推动故事发展，展现小明热心的性格） 两人共撑一把伞，走在湿滑的小路上。雨越下越大，风也呼呼地刮着，小明悄悄把伞往小美那边倾斜，自己的半个身子却露在雨中，被雨水打湿（③细节描写生动，体现小明的善良和对小美的照顾）。 快到小美家时，小美感激地说：“小明，谢谢你！要不是你，我今天肯定要被淋成‘落汤鸡’了！”小明挠挠头，笑着说：“不用客气，我们是同学，互相帮助应该的！”看着小明远去的背影，小美心里暖暖的，这场雨虽然冰冷，但她却感受到了无比的温暖（④结尾通过小美内心感受，点明“同学间互相帮助带来温暖”的主题，升华情感）。从那以后，小美和小明的友谊更加深厚了，他们经常一起学习、玩耍，成为了无话不谈的好朋友（⑤补充故事后续，使故事更完整）。 整体点评 这篇续写故事紧扣“同学之间互相帮助”的常见校园主题，情节完整，结构清晰。通过环境描写、对话描写和细节描写，生动地展现了故事发展过程和人物性格。语言流畅自然，主题明确，让读者感受到同学之间纯真美好的友谊。 丢失的文具盒 课间休息时，小丽发现自己心爱的文具盒不见了。那是妈妈出差特意给她买的，上面印着她最喜欢的卡通图案，她一直视若珍宝（①开篇交代故事的起因，突出文具盒对小丽的重要性）。 小丽急得眼泪在眼眶里打转，她把书包翻了个底朝天，课桌抽屉也找了好几遍，可还是不见文具盒的踪影。同学们见状，纷纷围过来询问情况。“别着急，我们帮你一起找！”班长小刚大声说道。于是，一场寻找文具盒的“行动”开始了（②通过同学们的反应和行动，推动故事发展，体现集体的力量）。 大家有的在教室的角落仔细搜寻，有的询问其他班级的同学，还有的去办公室告诉老师。正当大家忙得不可开交时，隔壁班的小红匆匆跑来，手里拿着一个文具盒：“我在走廊上捡到的，是不是你们班同学丢的？”小丽定睛一看，正是自己丢失的那个，她激动地说：“是我的，太谢谢你了！”（③设置“隔壁班同学捡到文具盒”的情节，让故事有波折，同时展现同学间的友好） 看着失而复得的文具盒，小丽感动极了，她对同学们和小红连声道谢。这件事让小丽明白，身边有这么多热心的同学，真是太幸福了（④结尾通过小丽的感悟，点明主题，深化情感）。而这份来自同学的温暖，也将永远留在她的记忆中（⑤补充情感表达，使结尾更有感染力）。 整体点评 该范文以“丢失文具盒”为线索，情节合理且富有变化。通过对人物语言、动作的描写，刻画了不同人物形象，展现了同学之间团结互助的美好品质。故事结构完整，主题突出，语言简洁明了，符合三年级学生的写作水平。 神秘的礼物 今天是小芳的生日，她满心期待地来到学校，以为会收到同学们的祝福和礼物。可是，一整天过去了，没有一个同学提起她的生日，大家都和平常一样（①设置悬念，引发读者好奇，为下文做铺垫）。 放学了，小芳失落地走在回家的路上，心里委屈极了：“难道大家都忘记我的生日了吗？”回到家，她打开门，屋里一片漆黑。突然，灯亮了，“生日快乐！”一声欢呼响起，她的同学们都从房间里跑了出来，手里拿着各式各样的礼物，脸上洋溢着笑容（②运用“先抑后扬”的手法，制造惊喜，使故事更具吸引力）。 原来，同学们是故意装作忘记小芳的生日，就是为了给她一个大大的惊喜！桌子上还放着一个漂亮的生日蛋糕，上面插着蜡烛，在烛光的映照下，大家的笑容格外灿烂。小芳又惊又喜，感动得眼泪夺眶而出：“谢谢你们，我还以为你们都忘了……”（③通过描写小芳的神态和语言，生动表现出她此时的心情，让读者感同身受） “怎么会忘呢！我们可是好朋友！”同学们纷纷说道。接着，大家一起唱生日歌，吃蛋糕，欢声笑语充满了整个房间。这个特别的生日，让小芳感受到了浓浓的友情，她觉得自己是世界上最幸福的人（④结尾点明主题，突出友情的珍贵，情感真挚），也更加珍惜和同学们在一起的时光（⑤补充情感升华，使文章更有深度）。 整体点评 此范文巧妙运用悬念和“先抑后扬”的写作手法，让故事充满惊喜。通过对场景和人物情感的描写，营造出温馨欢乐的氛围，生动展现了同学之间的深厚情谊。文章结构紧凑，情节跌宕起伏，语言富有感染力。 运动会上的意外 学校运动会正如火如荼地进行着，最激动人心的4×100米接力赛马上就要开始了。我们班的参赛选手摩拳擦掌，信心满满地站在起跑线上（①开篇点明故事发生的场景，营造紧张氛围）。 随着一声枪响，第一棒的同学像离弦的箭一样冲了出去。很快，接力棒传到了第二棒、第三棒。轮到我接棒时，我全神贯注，伸手准备接棒。可就在这时，意外发生了——我脚下一滑，重重地摔倒在地，膝盖擦破了皮，接力棒也滚到了一边（②设置“摔倒”的意外情节，增加故事的波折）。 我疼得眼泪在眼眶里打转，心里想着：完了，这次肯定要输了，都怪我太不小心！就在我自责的时候，我听到了同学们的呐喊声：“加油！站起来！我们相信你！”我抬起头，看到同学们挥舞着手中的彩旗，大声为我加油鼓劲（③通过描写同学们的反应，展现集体的鼓励和支持）。 一股力量涌上心头，我咬紧牙关，挣扎着爬起来，捡起接力棒，奋力向前跑去。虽然最后我们班没有取得第一名，但当我冲过终点线的那一刻，同学们都围了过来，纷纷为我鼓掌。班长拍着我的肩膀说：“你摔倒了还坚持跑完全程，你是我们班的英雄！”（④通过班长的语言，点明故事主题，突出坚持和集体荣誉感） 这次运动会的意外，让我明白了，比比赛结果更重要的是永不放弃的精神，还有同学们之间相互鼓励的珍贵情谊（⑤结尾总结感悟，升华主题，深化文章内涵）。 整体点评 文章围绕运动会接力赛展开，以“意外摔倒”为转折点，生动地描写了比赛过程和人物心理。通过对同学们加油鼓劲的描写，展现了集体的温暖和团结。主题积极向上，情节扣人心弦，语言生动形象，能够引起读者共鸣。 教室里的“小雷锋” 一天早上，同学们来到教室，发现窗户的玻璃碎了一块，寒风呼呼地灌进来，大家都冻得直哆嗦（①开篇设置问题，引发读者兴趣）。 “这是谁不小心打碎的呀？”“这么冷可怎么上课啊？”同学们议论纷纷。这时，平时沉默寡言的小军默默走出了教室。大家都不知道他去干什么了，还以为他被冻得不想上课了（②设置悬念，进一步激发读者好奇心）。 过了一会儿，小军抱着一块新玻璃和一些工具回来了。他说：“我爸爸是修理工，我跟他学过换玻璃，我来把它换上吧！”说完，他便熟练地开始清理碎玻璃，小心翼翼地安装新玻璃。只见他先把旧玻璃的碎片清理干净，然后用尺子量好尺寸，将新玻璃放进去，再用工具把四周固定好（③详细描写小军换玻璃的过程，体现他的能干和热心）。 在小军的努力下，不一会儿，新玻璃就安装好了，教室里不再透风，暖和了起来。同学们纷纷对小军竖起大拇指：“小军，你真棒！”“没想到你这么厉害！”老师也夸奖道：“小军就像我们教室里的‘小雷锋’，主动为大家解决困难，值得我们学习！”（④通过老师和同学们的夸奖，点明主题，赞扬小军乐于助人的品质） 从那以后，同学们都亲切地称呼小军为“小雷锋”，而小军也总是在同学们需要帮助的时候，第一时间伸出援手（⑤补充故事后续，突出人物形象和主题）。 整体点评 该范文以教室玻璃破碎为切入点，讲述小军主动修理玻璃的故事。情节设置巧妙，有悬念有波折。通过对小军行为的描写和他人的评价，成功塑造了小军热心助人的形象。文章主题明确，语言朴实自然，能够给读者带来积极的影响。 帮助老奶奶 下午放学时分，太阳还挂在天边，散发着暖烘烘的光（环境描写简单，仅点明时间和天气，未营造氛围或与后文情节关联）。我背着书包走在回家路上，转过街角，突然看到前方一位老奶奶“哎哟”一声，身子晃了晃，重重地摔倒在路边（对老奶奶摔倒过程描写仓促，未刻画细节，如动作、表情）。 我心里“咯噔”一下，有点紧张，但还是赶紧跑过去（仅简单描述心理，未深入展现内心纠结或想法）。我伸手拉住老奶奶的胳膊，用力把她扶了起来。老奶奶头发花白，脸上布满皱纹，喘着粗气，一直说“谢谢”（人物描写不够细致，未突出老奶奶的无助，也未描写自己此时的感受）。 我小声问：“奶奶，您家在哪里呀？我送您回去吧。”老奶奶说了个地址，我就陪着她慢慢往前走（送老奶奶回家过程一笔带过，未描述途中发生的事，如对话、遇到的困难等）。一路上，我们没怎么说话，很快就到了老奶奶家门口。 老奶奶从口袋里掏出一把糖果塞给我，我连忙摆手拒绝。她拉着我的手，笑着说：“好孩子，多亏了你。”我有点不好意思，说了句“不用谢”，就转身回家了（结尾过于平淡，未体现帮助他人后的心情或感悟，没有升华主题）。 温暖的放学路 夕阳的余晖洒在街道上，我背着书包走在放学回家的路上。突然，前方传来“哎哟”一声，我抬头一看，一位白发苍苍的老奶奶不小心被路边的石头绊倒了，手里的菜篮子也摔在一旁，蔬菜散落一地（①增加环境描写和老奶奶摔倒的细节描写，使故事开篇更生动，吸引读者）。 我的心猛地一紧，脑海里立刻浮现出老师常说的“要乐于助人”这句话，于是我毫不犹豫地快步跑了过去。老奶奶坐在地上，皱着眉头，一脸痛苦的表情。我蹲下来，小心翼翼地问：“奶奶，您没事吧？我扶您起来。”说着，我用双手慢慢将老奶奶扶起来，又帮她捡起地上的蔬菜，重新放进菜篮子里（②详细描写自己的心理活动和帮助老奶奶的动作，展现自己的善良和细心）。 “谢谢你，小朋友。”老奶奶感激地看着我。我问清楚老奶奶家的地址后，便一手扶着老奶奶，一手提着菜篮子，慢慢往她家走去。一路上，老奶奶不停地夸我懂事，还和我聊起了她的孙子，说他和我差不多大，在另一所学校上学。我们有说有笑，原本漫长的路也变得短暂起来（③描写送老奶奶回家的过程，通过对话使故事更丰富，体现人与人之间的温暖）。 把老奶奶送到家后，她热情地邀请我进屋坐，还说要给我拿水果吃，我连忙摆摆手说：“不用了奶奶，这是我应该做的，我也要回家了。”告别老奶奶后，我走在回家的路上，心里暖暖的，比吃了蜜还甜。原来，帮助别人是这么快乐的一件事，我以后一定要多帮助有困难的人（④结尾通过自己的感受，点明帮助他人带来快乐的主题，升华情感，使文章更有意义）。 修改原因：这篇日记存在的主要问题是内容虽有扩展，但整体仍较为简略空洞。对事件过程描写不细致，如老奶奶摔倒时的状态、送她回家途中的情节都一带而过，没有生动展现帮助他人的过程。同时，缺乏对自己心理活动和情感变化的深入刻画，也没有思考帮助他人的意义，结尾仓促，导致文章主题不突出，难以给读者留下深刻印象。 修改后的作用：升格后的作文在开篇增加了环境描写，营造出温馨的氛围；详细刻画了自己帮助老奶奶的过程，包括心理、动作和对话；结尾通过内心感受点明主题，升华情感。这些修改让文章内容更加丰富生动，主题更加突出。 整体点评：病文内容简略，缺乏细节和情感表达，故事平淡无奇，难以引起读者共鸣。而升格作文通过丰富的细节描写和情节刻画，生动展现了帮助老奶奶的过程和自己的感受，使故事更加完整、感人。同时，结尾点明主题，升华情感，让文章具有教育意义，相比病文有了质的提升，能够更好地体现“续写故事”的要求和写作目的。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$