第二单元 多彩的活动（讲义）语文统编版2024六年级上册

六年级语文上册第二单元 《多彩的生活》作文导写 初中记叙文主要以记事为主，也有不少写人的文章。一般来讲，记事的文章，要着力对事件意义的探求，要在事件所具有的多方面的思想意义中找出最重要、最动人的“闪光点”；写人的文章，要着力于对人物思想的发掘，要努力从刻画人物形象中表现出人物的“精神美”。为了中考记叙文的成功，必须高度注意构思的技能与技巧。下面介绍记叙文常用的、基本的模板，可以灵活地借鉴、运用。 （24-25六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的材料，按要求写作。 人的一生像是一座只属于你的博物馆，馆中展览的是你与时光共同雕刻的生活中的点滴美好。用心看，你会发现生活中平常真实的点点滴滴，往往蕴含着生活的美好，给你带来愉悦、感动、启发。 请以“看见美好”为题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。如有需要，请用“×××”代替； ④不少于600字。 1.审题立意指导。 “看见”是动词，用眼看到；通过看而了解。“美好”多指生活、前途、愿望等抽象事物使人愉快或称心，是“看见”的对象。“美好”指的是什么呢？从词义上讲，“美好”是指自然界、人类社会中一切令人身心舒畅、愉悦、感动的事物与过程，可以是物质形态的“利用”与“享受”，也可以是精神、情感方面的“熏陶”与“净化”。“看见”的“美好”可以是人，可以是物；可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。比如，自然的美景，亲情的关爱，友情的温暖，人性的善良，阅读的充实等等。一切积极向上，能给人愉悦的心理感受的内容都可以写。 “看见”并不是简单的接触，而是令“我”心灵受到感染、震动的接触。也就是说，“看见美好”给我带来的影响巨大。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。宜写成记叙文。 2.思路点拨指导。 “美好”是一个比较宽泛的概念。写作中，我们要找准“小切口”，善于化大为小，化“宽泛”概念为“实证”写作。抓住生活中打动我们、感动我们，给我们以信心和力量的典型的人、事、物、景，来进行一场“以小见大”的精妙写作。应先根据自己对题意的理解，回顾自己曾感受到的美好的人事物景等具体是什么，然后提炼出这种美好具体指什么。如家乡的美景，好在青山绿水就是金山银山；妈妈的无微不至关怀，美在浓浓的母爱；老师的适时鼓励，美在让我有了奋进的力量；志愿者的坚守，美在无私的奉献和社会的和谐，动态清零，美在人民至上的情怀等。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受。在叙事过程当中，要注意细节描写，表现“美好”的作用。用议论抒情语句揭示“美好”之所在以及对自己的影响或作用。 “记事作文”写作模板 写作思路 记事作文的核心是 “以事载情”，通过具体事件的叙述展现人物情感与成长感悟。掌握以下四个步骤，能让文章既有清晰脉络，又有动人细节。​ 第一步：精准选 “事”，聚焦 “小而具体”​ 记事作文的素材不必追求 “惊天动地”，日常生活中有情感波动、有细节亮点、有成长印记的小事更易写出彩。比如一次失败后的重新尝试、与陌生人的偶然交集、发现家人隐藏的温柔等。选择时需注意：事件要有明确的核心冲突或情感节点（如矛盾的产生与化解、从困惑到顿悟），且包含可挖掘的细节（动作、语言、环境）。避免选择过于宽泛的题材（如 “一次难忘的旅行”），可缩小到 “旅行中丢失钱包后陌生人的帮助”，聚焦单一事件更易写深写透。 第二步：搭建框架，梳理 “起承转合”​ 清晰的结构能让叙事逻辑更顺畅，常见框架为 “三段式”：​ 起：交代事件背景（时间、地点、人物关系），用简洁的场景描写或细节铺垫氛围。例如写 “深夜补作业被母亲发现”，开头可写 “台灯的光晕里，数学题像密密麻麻的蚂蚁，墙上的挂钟敲了十下”，快速带入情境。​ 承：详细叙述事件发展过程，重点刻画关键动作与对话。这部分要体现 “过程感”，避免平铺直叙。比如写 “第一次学骑车”，需描写 “上车时的紧张颤抖、父亲扶车时的力度变化、摔倒后掌心的刺痛” 等，让读者跟随文字感受事件推进。​ 转：设置转折点（如意外发生、态度转变、突然领悟），制造情感波动。例如 “原本抱怨母亲唠叨，却在她悄悄热好的牛奶里发现纸条”，通过一个细节扭转之前的认知。​ 合：交代事件结局，更要写出 “这件事带来的影响”。可以是情感变化（从厌烦到理解）、成长收获（学会坚持、懂得感恩），或对生活的新认知。​ 第三步：细节刻画，激活 “感官记忆”​ 让事件生动的关键在于用具体细节替代抽象描述。可从三方面入手：​ 动作分解：将笼统的 “他很生气” 细化为 “他攥紧的拳头指节发白，喉结滚动了两下，突然把手里的书往桌上一拍，声音却带着颤”，通过动作细节展现情绪。​ 环境呼应：用环境描写衬托人物心情。比如写 “等待考试结果时的焦虑”，可写 “窗外的蝉鸣越来越聒噪，阳光把地板烤得发烫，我反复摩挲着衣角，上面的褶皱像心里的结”。 感官联动：调动视觉、听觉、触觉等多种感官。如 “奶奶做的槐花饼”，可写 “蒸笼掀开时白茫茫的热气裹着甜香扑满脸庞，咬下去的酥脆声里混着槐花的清苦，舌尖还沾着砂糖的颗粒感”，让读者仿佛身临其境。​ 第四步：深化主题，关联 “自我成长”​ 记事作文的升华在于 “以事见人，以事悟理”。结尾需跳出事件本身，写出其对 “我” 的意义： 若写亲情，可从 “母亲总忘事” 升华到 “她的忘记里，藏着对我的事事惦记”；​ 若写挫折，可从 “比赛失利” 提炼出 “失败时听到的鼓励，比胜利的掌声更让人有力量”。​ 避免空洞的抒情（如 “这件事让我明白了很多道理”），要结合事件中的具体细节自然引出感悟，让主题与前文内容紧密关联，形成 “事件—细节—感悟”的闭环。 模板总结 【开头】 引出事件，点题 （先声夺人，80字左右） (1)题记式:用题记的方式开头 例:如今，岁月逝去的光阴，依然掩盖不住我对父爱的依恋。 ——题记 “怕”让你成功。人生就是这样，只要你执着，踏实地走稳每一步，就一定有回报的那一天。 ——题记 千万不要低估沉默者的力量，有时候，巨大的能量皆发源于无声无息的蕴积。 ——题记 我们可以失望，但决不能盲目。 ——题记 (2)悬念式:用悬念来引出下文 例:记忆的碎片，在青春的思绪里泛起，往事涌上心头，眼前仿佛又出现XXX的一幕。那是人生之路的一个路标，是心灵海洋的一朵浪花，是精神世界的一处花园。它使我懂得什么是爱、责任和奉献。 【中间】 围绕中心，记叙事件或描绘生活片段 （根据立意，选择素材，500字左右） (1)叙事式:按照事件发展的顺序来写 A、讲述故事。交待时间、地点、人物等。（大约70字，3行左右） B、分层次讲故事，这一段是主要叙事段。出现各种描写、修辞。（100字左右，5行左右） （可设置一个过渡句段，单独1句话，1行即可） C、故事的深入，这一段也是主要叙事段。出现各种描写。（100字左右，不超过5行半） D、故事的高潮，这里必须有心理描写，因为这个故事最终使你有所感悟。（100字，不超过5行半） （提醒：故事的叙述过程中要注意多与题目中的核心词照应，就是多点题。特别是故事之后的议论抒情部分。） 【结尾】 总结全文，结尾点题，深化主题 （表达情感或观点，100字左右） (1)画面式:描绘一个画面作为结尾 例:我追上了刚走到楼梯口的身影，挽住了哥哥的手臂。哥哥回头看看我，露出了笑容。或许，兄妹之间不必用过多的言语去表达歉意，有时只需要一个眼神、一个动作，就能和好如初。 (2)意犹未尽式:总结全文+点明中心 例:生活是一条长途，每个人都是路上的行者，善行者常常有自己的节奏，走着走着，道路就长了，视野就宽了。身边纵有千帆过，我自安然不惊，只要脚步不歇，虽慢犹远。 范文一：比喻，将阳光比作流水，既写出光线的柔和动态，又暗含 “温暖如水流淌” 的隐喻，为后文工人带来的善意铺垫了温暖的基调。 看见美好 行走在狭窄的青石板路上，檐角流泻下阳光，顺着画廊来到茶社。繁绿的藤萝缠绕在“老姜家蒸饺”的门牌上。鎏金大字，赫然醒目。茶社内部陈设简单整洁，一盆盆茂盛的吊兰装饰在墙角。“缠绕”一词赋予藤萝以主动的姿态，仿佛它也在为这家小店增添生机与温情，间接烘托出茶社温馨的氛围。 我点好餐，回头找位置，几乎每张桌上都坐满了人。我左顾右盼，一直寻找。 嘈杂的声音掠过我耳边，大人们相互交谈的声音，手机的电话铃声，还有小孩的哭闹声……没有人会注意到我。比喻，将工人 “闪着光的笑容” 比作 “雨后悄然绽开的睡莲”，既写出笑容的羞怯纯洁，又暗含“在喧嚣中自带宁静”的特质；再喻为“温暖的阳光在夏日里荡漾”，则突出了笑容带来的熨帖感。这两组比喻避开了直白的赞美，而是将抽象的 “善意” 转化为可感的自然意象，让工人的美好品质有了具象的落脚点。 我低着头站在墙边，看着吊兰垂挂的小白花，质朴，淡雅。突然一个声音扰乱了我的思绪。 “小姑娘找位置啊，这儿有！”我呆滞地抬起头，那个人的微笑呈现在我眼前。 那闪着光的笑容，像一朵在雨后悄然绽开的睡莲，羞怯而又纯洁，像温暖的阳光在夏日里荡漾，那个工人像晶莹在雨露中的睡莲那般美丽，那般纯洁。 随后他站起身，撸撸自己的袖口又将旁边的桌子擦了一遍又一遍。又咧开嘴笑：“这儿不脏，可以坐的。” 那一刻，我的心咯噔一下，一点一滴的细节如同微澜的水纹，氤氲的白雾，缓缓地渗入我的脑海，顿生敬佩之感。通感，将内心的触动转化为听觉与触觉的混合感受。“一点一滴的细节如同微澜的水纹，氤氲的白雾”，则以 “水纹”“白雾” 为喻，写出细节在心中慢慢晕染、渗透的过程，将抽象的 “敬佩之感” 转化为可想象的画面。 他迅速地吃完了，套起桌边的手套，理了理袖口，正起身要走。我缓缓地坐到了那个位置，以微笑回赠。 那一刻，我看见了美好。 那是一名工人。那工人一身绿色工作服，泥浆、灰尘分布在他的衣服上，头上还戴着橘黄的工作帽。不知是不是在太阳下晒久了，帽子的上方变成了深褐色。斑驳的织线手套还破了几个洞，袖口上的纽扣掉了，露出发黄的肤色，袖口上的颜色被洗掉色了。仔细一看，还有针线缝过的口。 那一刻，阳光般的笑容，以朴素的方式诠释一个普通工人的良好素质。英国作家王尔德说过：“吾辈皆身处沟渠之中，然其必有仰望星空者也。愿你我无论身处何处，都能做那个时时不忘仰望星空的人。”卑而不微的生命，平凡如那朵小白花，香不过名花，却不应渺小而卑下。那一刻，让我拥有了世间美好的温暖。比喻，以星星的闪烁呼应前文的“闪着光的笑容”，形成修辞上的闭环，让“美好”的意象从人物延伸到景物，进一步强化了主题。 几朵淡雅微小的白花，像夜空里的星星，每一颗星星都在闪烁。 点评：这篇短文以一次茶社偶遇为切口，用细腻的笔触捕捉平凡瞬间里的人性光辉，完美践行了记事作文“以小见大、以事载情”的创作理念。全文聚焦“茶社找座时工人主动让座”这一单一事件，没有铺陈宏大场景，却因 “小而具体” 的特点充满张力。事件包含清晰的情感节点——从最初的茫然无措（“低着头站在墙边”），到意外被搭话的呆滞，再到被工人举动触动的“心咯噔一下”，最后升华为 “看见美好” 的顿悟，符合“有情感波动、有细节亮点”的选材标准。尤其是将目光投向 “满身泥浆的工人”这一容易被忽视的群体，让“美好”的发现更具惊喜感。 范文二 看见美好 夏日的烈日难耐，在一声声蝉鸣中，青春的美好正在微热的风中无声蔓延…… ——题记 六月，一个洋溢着美好青春的月份，在学子们的眼中却无比漫长，决定人生轨迹的考试悄然临近——高考。 今年的高考与端午节撞个满怀。本应拥挤的街道寂静无人，只有一只只聒噪的蝉不停地鸣叫。考场内，钟表“滴答”地响，每走一格都仿佛踏在了学子心中；考场外，是无数焦急的家长和媒体，但大家都没有出声，而是静默地等待，等待考试结束的那一刻。 铃声响起，考场内和考场外的人都松了口气，但激动接踵而来，涌上心头。考场的门打开，扑面而来的便是浓重的青春气息，无数学子飞奔而来，与家长紧紧拥抱，分享着考试时的种种情形，脸上稚气未脱，却也挡不住明媚的笑意。 另一边，学子们对着摄像机，许下自己的愿望，倾诉自己的梦想，一句句赞许和鼓励，只是看看，听到就会让人欢欣鼓舞。夏日庞大的树冠挡不住烈日的照耀，阳光肆意挥洒在学子的脸上，倾说着青春的美好。 而下午，这里又是另一番景象：校园里的横幅换成簇新的，路旁是无数公安和民警，用他们的坚守，传递一个个青春的梦想。孩子们在考场门口与家长说着什么，最后总是一句鼓励，一个拥抱，他们的一个个坚定走去的身影投下的影子在地上摇曳，舞出了青春的美好。 青春总是美好的。昨天，班主任老师带来了三个她教过的学姐学长，他们都是刚刚参加完高考，脸上洋溢的都是自信与张扬，他们只是站在那里，就会让人无端地感受到青春的美好。 夏季本就是张扬明媚的季节，它也是美好青春的载体。青春之美好，如蝉鸣源源不断，如阳光灿烂张扬，它不仅青春学子的身上，也在这个夏日，感染了每个人，成为他们留在心底的美好。 点评：此文以特定的镜头，对准了万众瞩目的高考，考场内的考生，外面的家长，加上社会保障力量交巡警等，以及补充的——“昨天”，班主任带来的刚刚参加完高考的学长学姐……从全文点题的角度看，文章应该是意欲重点体现“青春的美好”。而且小作者文笔畅达，多使用短句，干脆利落，既表现出了家长在炎热酷暑中渴望孩子成功的焦灼，也在叙事抒情时更容易把控，不易产生病句，也不易表意模糊混杂。首尾蝉鸣的呼应，也是一处“匠心”的体现。 范文三 看见美好 这世间的万般美好，总能在不经间温暖整个世界。——题记 俗话说：“这世上不缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛。”在日常生活中，我们或许会觉得美好难得一见，但其实它就在我们身边，悄然无声却影响着我们的心灵。  校园中的美好 午后的食堂，人声鼎沸，同学们都饥肠辘辘地排队打饭。在这忙乱的场景中，一位身穿白衫的食堂阿姨显得尤为引人注目。她的笑容如同春日的暖阳，温暖人心。“同学，要吃点什么？”阿姨和蔼地问，她的声音柔和而亲切，像是妈妈在询问孩子。我快速地点了自己喜欢的菜，她动作利索地为我盛饭。可当我结账的时候，“您的余额不足”让我愉悦的心情瞬间跌入谷底，尴尬到了极点，于是我放下了餐盘准备逃离食堂，而打饭阿姨却微笑着安慰我说：“没事，这顿算阿姨请你的……”她的善意和体贴，就像一束温暖的阳光，照亮了我心中的阴霾。 街道上的美好 一天我上学路上，正值早高峰，各种车辆使得本就狭窄的街道变得尤为拥堵，秩序即将失控。突然，一名身穿红马甲的小姐姐出现了。她的身影在车流和人群中穿行，镇定自若。手中的小红旗在她有条不紊的指挥下舞动，像是指挥家在指挥一场交响乐。随着她的努力，原本混乱的交通很快得到了缓解。学生们在她的引导下有序通过，司机们也理解地放慢了速度。我被这一幕深深触动，刚想要表达我的谢意。她却先我一步开口：“小心点过马路，安全第一。”她的话语简单却充满了关怀，让我感受到了这个城市的温情与秩序。 从食堂阿姨的温暖笑容到红马甲小姐姐的责任担当，让我看见了生活中的美好，它不是壮丽的日出日落，也不是名山大川，而是我们身边平凡却又真实感人的每一刻。这些看似微不足道的细节，却在不经意间温暖了心房，让人感受到人间的善良与美好。 点评：此文采用并列式结构，选择校内外各一个镜头，展现生活中的细节，描绘生活中的温暖，这种写法比较适合初中生驾驭，值得坚持。题记很美，也可以起到点题的效果，不过，用语过于空泛和夸张——“万般温暖”，“整个世界”与文中所展现的内容不匹配，建议调整为“一缕曦光，也能折射出万紫千红；生活琐碎，也能发现世间如此美好”之类。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$