必备秘籍十六 标题作用-2025年小升初语文必备秘籍

必备秘籍十六 标题作用 标题作用的设问方式有: ①XX作为小说的标题，有什么作用？请结合全文谈谈你的理解。 ②这篇小说的题目改成“XX”好不好，请谈谈你的观点和具体理由。 ③小说题为“XX”，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。 ④这篇小说以“XX”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。 如何理解标题的作用： 【情节角度】①概括全文……内容②作为线索，贯穿全文 【人物角度】③引出写作对象④概括人物……形象 【环境角度】⑤交代了时间/地点/天气等背景（写出了…的环境）⑥奠定……感情基调 【手法角度】⑦设置悬念，吸引读者阅读兴趣 ⑧运用比喻/象征/双关/引用……手法（如果没有手法，可以回答“新颖、有新意”） 【主旨角度】⑨点明……主旨/表达……情感 真题检测： （24-25九年级上·湖北十堰·期末）中国互联网技术的迅速发展，出现了很多网红歌曲、网红城市、网红美食，小文和小语想一探究竟，阅读下面文章，完成下面小题。 ①为了完成《中国“网红”城市调查报告》，我决定去探寻星城长沙这一座“网红”城市。 ②顺着人流走出机场，一眼就看到了接我的网约车，车身绘制着盛放的红色杜鹃花。一股热情、活力扑面而来。司机叫小陈，一位精明能干的小伙子，开车门，放行李，动作干脆利落。 ③车驶入主路，行道两旁都是杜鹃花，红得热烈、奔放。我不禁赞叹：“好美呀！”小陈告诉我，杜鹃花是长沙的市花，此时正是盛放的季节。 ④闲聊中，我告诉他我来长沙的目的，不过停留的时间短暂，请他推荐一下最值得去的地方。小陈说：“您放心，时间虽短，但长沙一定会让您不虚此行！”我很诧异他如此肯定。见我如此反应，小陈如数家珍，娓娓道来，给我介绍长沙，从橘子洲到岳麓山，从坡子街到米粉一条街，从麓谷到V谷…… ⑤长沙给我的第一眼，不错！ ⑥第一个打卡点定为火宫殿。 ⑦古色古香的火宫殿，彰显百年老店的神秘和厚重。店里的戏台上正在唱花鼓戏《刘海砍樵》。台下座无虚席，市民和游客边看戏边品美食。我拣了一个座位，服务员马上笑盈盈地把美食单送到我面前。面对各色各样的美食，我不知点哪一样。邻座的长沙大爷看出我是外地来的，主动给我推荐了几款，还热情地为我介绍特色美食的由来和与之有关的传说故事。大爷说：“到这里来的人，吃的不仅是美食，还是文化咧！” ⑧店门前大火炉里熊熊燃烧着的仿真火焰，与两旁怒放的红杜鹃交相辉映。在一片令人沸腾的红色海洋中，我仿佛感受到了这座千年古城的文化气息，厚重的文化给这座时尚的“网红”城市添上了浓墨重彩的一笔。 ⑨离开火宫殿，下一个打卡地——岳麓山。 ⑩到达岳麓山，我迎面碰上了“红色文化讲解志愿队”，一位小志愿者自告奋勇当了我的小导游。在岳麓山上长眠的革命先辈用他们可歌可泣的事迹诠释了“敢为人先”的长沙精神。我注意到，小导游每到一处革命先辈的墓前，必先恭恭敬敬行队礼，然后才开始讲解。这真诚而自然的举动深深触动了我。我问他为什么这样做，小导游很认真地告诉我：“老师说了，有革命烈士的牺牲才有我们今天的美好生活。老师还说了，满山的红杜鹃都是革命烈士的鲜血染红的。” ⑪小导游的话触动了我。抬眼处，一簇红杜鹃傲然开放在悬崖间，那抹红色催人奋进。 ⑫第三个打卡地——湖南广电中心。 ⑬湖南的电视节目一直深受观众喜爱，湖南广电中心，自然成为很多人慕名打卡的地方。我一直想一探究竟，今天终于圆了梦。望着那幢巍峨的广电大楼，我仿佛看到了一群充满激情，敢于创新的年轻电视人忙碌的身影。他们就是这座城市的一道风景！ ⑭完成三个打卡之后，时间有些紧了，我想起之前接我的网约车司机小陈，于是给他打电话，问能不能再约他的车去机场，小陈欣然答应。没多久，那辆有红杜鹃花图案的车就到了，但司机不是小陈而是另一位年轻人。年轻人自我介绍姓李，他说：“原本来接您的是我们陈总，我是陈总公司的员工。陈总临时有事不能过来接您了，他要我向您表示歉意呢。” ⑮上车后，小李A涛涛不绝地讲述陈总与他们一群年轻人成功创业的故事。他说他们开了一家专门研发长沙特色文创产品的公司，为了了解来自全国各地的游客的需求，他们还创建了“红杜鹃网约车队”，陈总和公司职员都利用间隙时间开网约车，通过这个特殊的渠道，他们能了解市场第一手信息。 ⑯到了机场，小李帮我搬好行李后，从车里拿出一束杜鹃花送我，说：“这是我们的文创产品，希望您下次来长沙，我们星城‘红杜鹃’再次为您服务。” ⑰我捧着这一束十分逼真的杜鹃花，发现了藏在花簇间的小卡片，小卡片上写着这样一行字：亲爱的朋友，你不是匆匆的过客，我也不是转瞬即逝的昙花，你我的初见，是我们永久的开始…… ⑱我想，那一份报告应该可以如期完稿了，因为我探寻到了这一座“网红”城市的魂。一座城市的魂，呈现在她的日常表情中，呈现在她厚重的历史里，更表现在她永不停止的创新中。我相信，这座B熠熠生辉的城市不仅能成为“网红”城市，更会成为“长红”城市。 32．小文和小语在阅读中对几处语文知识产生争议，请你帮忙找出来并修改。 （1）读错的字。( )    A．岳麓山lǜ     B．巍峨 wēi （2）写错的词语。( )  A．涛涛不绝     B．熠熠生辉 （3）文中划横线的字词语意思理解错误的一项。( ) A．不虚此行：这次行程不感到空虚 B．城市的魂：构成城市独特性和吸引力的核心元素 33．下列对文章的理解或赏析不正确的一项是（   ） A．本文的开头段，交代了地点、人物、事情的起因等记叙的要素。 B．本文依据行踪，写了“我”游览长沙的所见所闻所感，表达了“我”对长沙美食、美景无比热爱和向往的主题。 C．第⑩段划线句“小导游每到一处革命先辈的墓前，必先恭恭敬敬行队礼，然后才开始讲解”，从小导游的举动可以看出他对革命先辈的敬仰之情。 D．“杜鹃花”贯穿全文的始终，意蕴丰富。文中既有对所见杜鹃花的实写，也有对杜鹃花的虚写。 34．班级举行美文赏读会，同学们给本文拟写了以下三个标题。请你选择一个最佳的标题。 从主题、结构、修辞三个角度，任选一个角度说明你选择的理由。 标题一：打卡长沙一日游 标题二：星城红杜鹃 标题三：星城杜鹃处处开 35．文章结尾写到：“这座熠熠生辉的城市不仅能成为‘网红’城市，更会成为‘长红’城市。”请你依据全文和下面的链接材料，探究作者这样说的原因。 【链接材料】近年来出现了许多“网红”城市，这些城市因为某些特点被网络迅速传播，随着流量的增加，知名度也迅速提高，成为“热点”。但是，如何将“流量”转为“留量”，由“一时的热点”成为“长久的关注”，由“网红”城市成为“长红”城市？人们在思考这些问题的同时，越来越关注城市的文化内涵、创新意识等“城市精神”。 （2025·山东烟台·二模）阅读下面的文字，完成下列小题。 彩虹女孩 何小捺 ①早晨，雨停了，风和日丽，我穿过林立的高楼，来到海边晨跑，远远地，我看到了一道摆眼绚丽酌彩虹，像一弯明月，横跨在海平面的尽头，光的倒影在波澜壮阔的海面上起起伏伏，海水的色彩也变得魔幻迷离。 ②展跑的人、散步的人，都停了下来，有年轻人干脆轻快地跃上半人高的海堤，坐下来观看。渐渐地，人群散去。彩虹依然挂在天空，俗世中的人们要忙碌自己的事情去了。海边清冷下来，我转身准备继续晨跑，蓦然，一个坐着轮椅，笑容灿烂的女孩，映入了我的眼帘。 ③女孩的轮椅不算新，应该是用了不短的时日，黑色轮胎磨损明显，扶手上的皮子斑驳点点，右侧靠背支架上挂着一个淡黄色的背包。女孩穿着一件半透明的彩虹色彩的雨衣，双腿下部露出淡蓝色的裙摆，一头乌黑油亮的长发，一双清澈的眼睛，脸色略显苍白，但她在笑，她大声说：“我来了，彩虹！”她的声音清脆，笑容纯真得像孩子。 ④我哑然失笑。她能看得到彩虹吗？以她坐着轮椅的高度，视线只跟海堤面平等，也就是说，她只能看到比海堤稍微高一点点的地方，甚至连海面也不一定看得到，能看到的彩虹是微乎其微的。 ⑤女孩双手灵活地控制着轮椅，来到我面前的堤边。女孩伸手去抚摸海堤，表情沉醉地喃喃自语着：“真美啊，还好我赶上了，我要追着彩虹跑。”在我讶异的眼神下，女孩侧转轮椅，一手轻触海堤，像是在抚摸着某种珍宝，一手滑动轮椅向前，洒下一串欢快的笑声。不由自主地，我跟在她的轮椅后跑起来。 ⑥几分钟后，女孩气喘吁吁地停了下来。我忍不住上前搭讪道：“你能看到彩虹？”女孩并不诧异我的疑问，一本正经地回答：“我这样的高度正好，不信你试试看。”我弯下了腰。于是，我看到了神奇的一幕。我弯下腰看到的角度，正好是海堤边的高度，那是正常人站直时不会留意到的角度。而这时，因为大雨过后，有积水存留在堤上，上升的太阳在海堤上照射出另一道悬浮的彩虹。这道彩虹，比海上那道更美，因为它会随风摇曳，颜色由深到浅，由浅到深，也许是因为正在被阳光慢慢蒸发，那七彩的颜色更充满了梦幻和神奇。我情不自禁也伸出手，去感受这奇妙的景色。 ⑦“怎么样？漂亮吧？只有我才能看到。刚才你们那么多人看到的都是高处的彩虹，我的彩虹只有我一个人能看到，并且可以触摸、追逐。”见我一脸的惊艳，女孩得意地炫耀着，眉飞色舞。是的，她应该得意，这个坐着轮椅，不能像平常人那样走路跑步的女孩，却用这个方式欣赏到了独一无二的美景。 ⑧我推着女孩的轮椅，沿着长长的海堤走下去。我知道了她的故事。在14岁以前，她能歌善舞，是完全不识愁滋味的女孩，也是追逐彩虹的女孩，欣赏过无数次海上的彩虹。14岁那年，一次车祸夺走了她的双腿，和同在车上的父亲。那时的她一度觉得世界灰暗了，伴随她的，只有沮丧、焦虑、急躁。是母亲告诉她，坐着轮椅，一样能够欣赏雨后彩虹的美丽。当她第一次坐着轮椅，触摸到海堤上的彩虹时，她大哭了一场，她又能追逐心爱的彩虹了。 ⑨“我妈妈告诉我，她说，虽然你不能再走路、跑步，不能再跳舞，但你仍然可以看到美丽的彩虹，能追逐那美丽的色彩，你不比别人差。你还有手，有灵活的头脑。”女孩抬起头，碧蓝天空落在她眼中，明净深邃。 ⑩在此后的日子里，每当我感到困惑、迷茫的时候，就会想起女孩说的：“你知道的，你站能看到美丽的彩虹，我坐着也能看到彩虹。我们欣赏的是同样的风景，不过是用了不同的方式。不美好，就能遇到美好，不是吗？”于是，我把每一次挫折当成一个新的起点，我坚信，因为那道不一样的彩虹，人生路终究会光彩明亮。 （选自《小小说选刊》，有改动） (1)在“我”和彩虹女孩交流的过程中，“我”的心情发生了一系列的变化，请从文中找出恰当的词语完成填空。 A． →惊异→B． →坚信 (2)第②段画线句子有什么作用？ 晨跑的人、散步的人，都停了下来，有年轻人干脆轻快地跃上半人高的海堤，坐下来观看。 (3)从记叙顺序看，第③段属于 ，有什么作用？ (4)阅读全文，思考作者以“彩虹女孩”为题的妙处。 阅读《描花的日子》一文，回答问题。 描花的日子 张炜 ①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逺鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。 ②出不了门，一家人要围在一起。 ③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的，比如喂鸡。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后，费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。 ④父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。 ⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。 ⑥外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面轻轻地描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蔽了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说：“好。” ⑦母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只几下就画出了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草。我真佩服外祖母。 ⑧我也想画，不过不画草和花，那太难了。我画猫。猫脸并不难画，图脸，两只耳朵，两撇儿胡子。可是我和父亲一样笨，也画得不像。父亲说：“这可能是女人干的活儿。” ⑨整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。父亲一边看一边评论，把他认为最好的挑出来。他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。” ⑩猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看，打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它抱开，但已经晚了，纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸，不停地叹气。 ⑪外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描，又添上几朵，一大幅梅花竟然成了！我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛！ ⑫就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花。 5．综观全文，第①段内容似乎和下文“描花”这件事关系不大。你认为第①段能否删去？为什么？ 6．通读全文，简要概括外祖母的形象。 7．分析本文标题的作用。 8．阅读下面两则材料，结合本文内容，谈谈你对“幸福”的认识。 材料一： 生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的，这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。 材料二： 据调查，在表示自己生活不幸福的人群中，72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上。 阅读下文，完成问题。 评语 ①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。 ②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。 ③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马。” ④“害群之马？”我说。 ⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。 ⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。 ⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功。”“上一个字是‘不’吧？”大家起哄说，“不用功”。 ⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。 ⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？ ⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。 ⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状，还参加作文、朗读比赛…… ⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。 ⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！” ⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。 ⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期的旋律变得荒腔走板。 ⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。 ⑰学生也把对我的“评语”写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。 13．本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括。 （1）小学三年级时， （2）十多年后， 14．⑧段画线句运用了什么句式？该句反映了我当时 和 的心理。 句式。 15．⑭段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。 16．本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是（  ） A．写字端正清楚很重要。 B．误会往往能助人进步。 C．经历是一笔人生财富。 D．鼓励欣赏会给人力量。 17．本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 必备秘籍十六 标题作用 标题作用的设问方式有: ①XX作为小说的标题，有什么作用？请结合全文谈谈你的理解。 ②这篇小说的题目改成“XX”好不好，请谈谈你的观点和具体理由。 ③小说题为“XX”，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。 ④这篇小说以“XX”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。 如何理解标题的作用： 【情节角度】①概括全文……内容②作为线索，贯穿全文 【人物角度】③引出写作对象④概括人物……形象 【环境角度】⑤交代了时间/地点/天气等背景（写出了…的环境）⑥奠定……感情基调 【手法角度】⑦设置悬念，吸引读者阅读兴趣 ⑧运用比喻/象征/双关/引用……手法（如果没有手法，可以回答“新颖、有新意”） 【主旨角度】⑨点明……主旨/表达……情感 真题检测： （24-25九年级上·湖北十堰·期末）中国互联网技术的迅速发展，出现了很多网红歌曲、网红城市、网红美食，小文和小语想一探究竟，阅读下面文章，完成下面小题。 ①为了完成《中国“网红”城市调查报告》，我决定去探寻星城长沙这一座“网红”城市。 ②顺着人流走出机场，一眼就看到了接我的网约车，车身绘制着盛放的红色杜鹃花。一股热情、活力扑面而来。司机叫小陈，一位精明能干的小伙子，开车门，放行李，动作干脆利落。 ③车驶入主路，行道两旁都是杜鹃花，红得热烈、奔放。我不禁赞叹：“好美呀！”小陈告诉我，杜鹃花是长沙的市花，此时正是盛放的季节。 ④闲聊中，我告诉他我来长沙的目的，不过停留的时间短暂，请他推荐一下最值得去的地方。小陈说：“您放心，时间虽短，但长沙一定会让您不虚此行！”我很诧异他如此肯定。见我如此反应，小陈如数家珍，娓娓道来，给我介绍长沙，从橘子洲到岳麓山，从坡子街到米粉一条街，从麓谷到V谷…… ⑤长沙给我的第一眼，不错！ ⑥第一个打卡点定为火宫殿。 ⑦古色古香的火宫殿，彰显百年老店的神秘和厚重。店里的戏台上正在唱花鼓戏《刘海砍樵》。台下座无虚席，市民和游客边看戏边品美食。我拣了一个座位，服务员马上笑盈盈地把美食单送到我面前。面对各色各样的美食，我不知点哪一样。邻座的长沙大爷看出我是外地来的，主动给我推荐了几款，还热情地为我介绍特色美食的由来和与之有关的传说故事。大爷说：“到这里来的人，吃的不仅是美食，还是文化咧！” ⑧店门前大火炉里熊熊燃烧着的仿真火焰，与两旁怒放的红杜鹃交相辉映。在一片令人沸腾的红色海洋中，我仿佛感受到了这座千年古城的文化气息，厚重的文化给这座时尚的“网红”城市添上了浓墨重彩的一笔。 ⑨离开火宫殿，下一个打卡地——岳麓山。 ⑩到达岳麓山，我迎面碰上了“红色文化讲解志愿队”，一位小志愿者自告奋勇当了我的小导游。在岳麓山上长眠的革命先辈用他们可歌可泣的事迹诠释了“敢为人先”的长沙精神。我注意到，小导游每到一处革命先辈的墓前，必先恭恭敬敬行队礼，然后才开始讲解。这真诚而自然的举动深深触动了我。我问他为什么这样做，小导游很认真地告诉我：“老师说了，有革命烈士的牺牲才有我们今天的美好生活。老师还说了，满山的红杜鹃都是革命烈士的鲜血染红的。” ⑪小导游的话触动了我。抬眼处，一簇红杜鹃傲然开放在悬崖间，那抹红色催人奋进。 ⑫第三个打卡地——湖南广电中心。 ⑬湖南的电视节目一直深受观众喜爱，湖南广电中心，自然成为很多人慕名打卡的地方。我一直想一探究竟，今天终于圆了梦。望着那幢巍峨的广电大楼，我仿佛看到了一群充满激情，敢于创新的年轻电视人忙碌的身影。他们就是这座城市的一道风景！ ⑭完成三个打卡之后，时间有些紧了，我想起之前接我的网约车司机小陈，于是给他打电话，问能不能再约他的车去机场，小陈欣然答应。没多久，那辆有红杜鹃花图案的车就到了，但司机不是小陈而是另一位年轻人。年轻人自我介绍姓李，他说：“原本来接您的是我们陈总，我是陈总公司的员工。陈总临时有事不能过来接您了，他要我向您表示歉意呢。” ⑮上车后，小李A涛涛不绝地讲述陈总与他们一群年轻人成功创业的故事。他说他们开了一家专门研发长沙特色文创产品的公司，为了了解来自全国各地的游客的需求，他们还创建了“红杜鹃网约车队”，陈总和公司职员都利用间隙时间开网约车，通过这个特殊的渠道，他们能了解市场第一手信息。 ⑯到了机场，小李帮我搬好行李后，从车里拿出一束杜鹃花送我，说：“这是我们的文创产品，希望您下次来长沙，我们星城‘红杜鹃’再次为您服务。” ⑰我捧着这一束十分逼真的杜鹃花，发现了藏在花簇间的小卡片，小卡片上写着这样一行字：亲爱的朋友，你不是匆匆的过客，我也不是转瞬即逝的昙花，你我的初见，是我们永久的开始…… ⑱我想，那一份报告应该可以如期完稿了，因为我探寻到了这一座“网红”城市的魂。一座城市的魂，呈现在她的日常表情中，呈现在她厚重的历史里，更表现在她永不停止的创新中。我相信，这座B熠熠生辉的城市不仅能成为“网红”城市，更会成为“长红”城市。 32．小文和小语在阅读中对几处语文知识产生争议，请你帮忙找出来并修改。 （1）读错的字。( )    A．岳麓山lǜ     B．巍峨 wēi （2）写错的词语。( )  A．涛涛不绝     B．熠熠生辉 （3）文中划横线的字词语意思理解错误的一项。( ) A．不虚此行：这次行程不感到空虚 B．城市的魂：构成城市独特性和吸引力的核心元素 33．下列对文章的理解或赏析不正确的一项是（   ） A．本文的开头段，交代了地点、人物、事情的起因等记叙的要素。 B．本文依据行踪，写了“我”游览长沙的所见所闻所感，表达了“我”对长沙美食、美景无比热爱和向往的主题。 C．第⑩段划线句“小导游每到一处革命先辈的墓前，必先恭恭敬敬行队礼，然后才开始讲解”，从小导游的举动可以看出他对革命先辈的敬仰之情。 D．“杜鹃花”贯穿全文的始终，意蕴丰富。文中既有对所见杜鹃花的实写，也有对杜鹃花的虚写。 34．班级举行美文赏读会，同学们给本文拟写了以下三个标题。请你选择一个最佳的标题。 从主题、结构、修辞三个角度，任选一个角度说明你选择的理由。 标题一：打卡长沙一日游 标题二：星城红杜鹃 标题三：星城杜鹃处处开 35．文章结尾写到：“这座熠熠生辉的城市不仅能成为‘网红’城市，更会成为‘长红’城市。”请你依据全文和下面的链接材料，探究作者这样说的原因。 【链接材料】近年来出现了许多“网红”城市，这些城市因为某些特点被网络迅速传播，随着流量的增加，知名度也迅速提高，成为“热点”。但是，如何将“流量”转为“留量”，由“一时的热点”成为“长久的关注”，由“网红”城市成为“长红”城市？人们在思考这些问题的同时，越来越关注城市的文化内涵、创新意识等“城市精神”。 【答案】 32． lù 滔滔不绝 没有空跑这一趟或这次旅行没有白费 （意思相近即可） 33．B 34．选择标题“星城杜鹃处处开”。理由：①从主题角度，标题凸显了“热情、厚重、创新的城市元素在长沙处处可以感受到”的主题；②从结构角度，“杜鹃”是贯穿全文的线索；③从修辞角度，“杜鹃”用比喻修辞手法，象征星城的“热情”“厚重”“创新”等特征，富有文采。 35．①从小陈、老大爷、小导游、小李等人身上感受到了长沙人热情、好客的特点；②在火宫殿、岳麓山等地感受了长沙厚重的传统文化和革命文化；③从小陈等年轻人身上感受到“敢为人先”的长沙精神，他们勇于创新，也能不断创新，不断创造出新的“热点”。 【解析】文章通过生动细腻的叙述，描绘了长沙作为“网红”城市的风采，将杜鹃花与城市文化紧密结合，展现这座城市的历史厚重、创新活力与文化内涵。作者通过不同视角的所见所闻，彰显长沙特有的热情、活力与精神气质，杜鹃花贯穿全文，既是象征也是媒介，增强了文章的意蕴。文中自然融入人物对白，细节描写真实生动，不仅表达了对长沙的热爱，也探讨了“网红”城市如何迈向“长红”城市的深刻主题。 32．（1）本题考查字音。 A.岳麓山lǜ——lù，古名灵麓峰，亦名麓山，是衡山的主要山峰之一。 （2）本题考查字形。 A.涛涛不绝——滔滔不绝：像水流一样连续不断，没完没了。形容话多，说起来没完没了。 （3）本题考查理解词语意思。 A理解不正确。结合第④段“闲聊中，我告诉他我来长沙的目的，不过停留的时间短暂，请他推荐一下最值得去的地方。小陈说：‘您放心，时间虽短，但长沙一定会让您不虚此行’”可知，句中的“不虚此行”是指长沙一定不会让我们觉得这次旅行白跑一趟，即这次旅行不会白费力气，一定会有所收获。 33．本题考查理解赏析文章内容。 B.“表达了‘我’对长沙美食、美景无比热爱和向往的主题”的理解赏析不正确。结合第①段“为了完成《中国‘网红’城市调查报告》，我决定去探寻星城长沙这一座‘网红’城市”，第⑥段“第一个打卡点定为火宫殿”，第⑨段“离开火宫殿，下一个打卡地——岳麓山”，第⑫段“第三个打卡地——湖南广电中心”，第⑱段“我想，那一份报告应该可以如期完稿了，因为我探寻到了这一座‘网红’城市的魂。一座城市的魂，呈现在她的日常表情中，呈现在她厚重的历史里，更表现在她永不停止的创新中。我相信，这座B熠熠生辉的城市不仅能成为‘网红’城市，更会成为‘长红’城市”可知，这篇文章通过描绘作者在长沙游览过程中的所见所闻，展现了长沙这座城市的独特魅力。通过对长沙的自然风光、历史文化、美食以及创新创业氛围的描述，文章表达出对长沙深厚文化积淀与现代活力的赞美，同时表达了对城市持续发展的美好愿景。 故选B。 34．本题考查赏析标题。 结合标题一“打卡长沙一日游”分析，标题一中的“打卡”“一日游”概括了文章的主要事件，“长沙”点明了城市，即地点。主题角度：标题直观点明文章游览长沙的核心内容，紧扣“打卡”这一当下流行语，体现了作者记录旅途中美食美景的轻松氛围，但未能充分挖掘长沙的文化内涵。 结构角度：标题结构简单明了，与文章按“打卡点”组织内容的行文逻辑贴合，具有较强的概括性，便于吸引读者并梳理行文脉络。修辞角度：标题未使用修辞手法，语言平直利索，但缺乏形象表达和文学色彩，显得不够深刻，难以体现文章的情感与思想延展； 结合标题二“星城红杜鹃”分析，结合第②段“顺着人流走出机场，一眼就看到了接我的网约车，车身绘制着盛放的红色杜鹃花。一股热情、活力扑面而来”，第③段“车驶入主路，行道两旁都是杜鹃花，红得热烈、奔放”，第⑧段“店门前大火炉里熊熊燃烧着的仿真火焰，与两旁怒放的红杜鹃交相辉映。在一片令人沸腾的红色海洋中，我仿佛感受到了这座千年古城的文化气息”，第⑩段“老师说了，有革命烈士的牺牲才有我们今天的美好生活。老师还说了，满山的红杜鹃都是革命烈士的鲜血染红的”，第⑪段“小导游的话触动了我。抬眼处，一簇红杜鹃傲然开放在悬崖间，那抹红色催人奋进”，第⑭段“没多久，那辆有红杜鹃花图案的车就到了，但司机不是小陈而是另一位年轻人”，第⑮段“上车后，小李A涛涛不绝地讲述陈总与他们一群年轻人成功创业的故事。他说他们开了一家专门研发长沙特色文创产品的公司，为了了解来自全国各地的游客的需求，他们还创建了‘红杜鹃网约车队’，陈总和公司职员都利用间隙时间开网约车，通过这个特殊的渠道，他们能了解市场第一手信息”，第⑯段“到了机场，小李帮我搬好行李后，从车里拿出一束杜鹃花送我，说：‘这是我们的文创产品，希望您下次来长沙，我们星城‘红杜鹃’再次为您服务’”可知，“星城”点明了文章所述城市长沙的别称；从主题上看，标题“星城红杜鹃”直接体现了文章中红杜鹃作为长沙标志性植物，象征着城市活力与文化，以及对革命先辈的敬仰，这与文章传达的精神内涵吻合；从结构上看，这个标题贯穿全文，从开篇到结尾，杜鹃花作为线索贯穿始终，具有完整性与连贯性；从修辞上看，该标题运用了比喻修辞，杜鹃花富有象征意义，突出长沙的城市特色与精神，能够引起读者的联想与共鸣； 结合标题三“星城杜鹃处处开”分析，结合第②段“顺着人流走出机场，一眼就看到了接我的网约车，车身绘制着盛放的红色杜鹃花。一股热情、活力扑面而来”，第③段“车驶入主路，行道两旁都是杜鹃花，红得热烈、奔放”，第⑧段“店门前大火炉里熊熊燃烧着的仿真火焰，与两旁怒放的红杜鹃交相辉映。在一片令人沸腾的红色海洋中，我仿佛感受到了这座千年古城的文化气息”，第⑩段“老师说了，有革命烈士的牺牲才有我们今天的美好生活。老师还说了，满山的红杜鹃都是革命烈士的鲜血染红的”，第⑪段“小导游的话触动了我。抬眼处，一簇红杜鹃傲然开放在悬崖间，那抹红色催人奋进”，第⑭段“没多久，那辆有红杜鹃花图案的车就到了，但司机不是小陈而是另一位年轻人”，第⑮段“上车后，小李A涛涛不绝地讲述陈总与他们一群年轻人成功创业的故事。他说他们开了一家专门研发长沙特色文创产品的公司，为了了解来自全国各地的游客的需求，他们还创建了‘红杜鹃网约车队’，陈总和公司职员都利用间隙时间开网约车，通过这个特殊的渠道，他们能了解市场第一手信息”，第⑯段“到了机场，小李帮我搬好行李后，从车里拿出一束杜鹃花送我，说：‘这是我们的文创产品，希望您下次来长沙，我们星城‘红杜鹃’再次为您服务’”可知，从主题看：标题三突出杜鹃花的形象贯穿文章始终，既象征星城长沙的红色文化和魅力，也与网红城市主题相契合；从结构看：标题不仅点明文章的核心意象“杜鹃”，又结合“处处开”展现长沙的城市生命力和吸引力，与全文叙述行程紧密衔接；从修辞看：“处处开”运用叠词表达，增强标题的朗朗上口和感染力，富有诗意和韵味，为读者带来联想与美感，符合文章氛围与意境。 综上分析可知， 最佳标题应选标题三。 35．本题考查理解探究文章内容。 结合【链接材料】“人们在思考这些问题的同时，越来越关注城市的文化内涵、创新意识等‘城市精神’”和第⑱段“这座熠熠生辉的城市不仅能成为‘网红’城市，更会成为‘长红’城市”可知，“网红”城市成为“长红”城市，要关注这座城市的文化内涵、创新意识等“城市精神”； 结合第②段“顺着人流走出机场，一眼就看到了接我的网约车，车身绘制着盛放的红色杜鹃花。一股热情、活力扑面而来。司机叫小陈，一位精明能干的小伙子，开车门，放行李，动作干脆利落”，第④段“见我如此反应，小陈如数家珍，娓娓道来，给我介绍长沙，从橘子洲到岳麓山，从坡子街到米粉一条街，从麓谷到V谷……”，第⑦段“我拣了一个座位，服务员马上笑盈盈地把美食单送到我面前。面对各色各样的美食，我不知点哪一样。邻座的长沙大爷看出我是外地来的，主动给我推荐了几款，还热情地为我介绍特色美食的由来和与之有关的传说故事”，第⑩段“到达岳麓山，我迎面碰上了‘红色文化讲解志愿队’，一位小志愿者自告奋勇当了我的小导游”，第⑯段“到了机场，小李帮我搬好行李后，从车里拿出一束杜鹃花送我，说：‘这是我们的文创产品，希望您下次来长沙，我们星城‘红杜鹃’再次为您服务’”可知，作者一到长沙，就感受到这座城市的热情与活力，小陈的能干利落、老大爷的热情介绍、小导游的自告奋勇、小李的健谈与热情，他们的一举一动让作者感受到了长沙人热情、好客的特点； 结合第⑦段“古色古香的火宫殿，彰显百年老店的神秘和厚重。店里的戏台上正在唱花鼓戏《刘海砍樵》。台下座无虚席，市民和游客边看戏边品美食”，第⑧段“店门前大火炉里熊熊燃烧着的仿真火焰，与两旁怒放的红杜鹃交相辉映。在一片令人沸腾的红色海洋中，我仿佛感受到了这座千年古城的文化气息”，第⑯段“到了机场，小李帮我搬好行李后，从车里拿出一束杜鹃花送我，说：‘这是我们的文创产品，希望您下次来长沙，我们星城‘红杜鹃’再次为您服务’”可知，作者之所以这样说，是因为长沙不仅具备网络传播的热门特质如美食、美景、文创等；更重要的是，这座城市深厚的文化底蕴、革命精神和创新活力，使其超越了表面红火，具备可持续发展的内在动能，能够长久吸引人们的关注； 结合第⑬段“望着那幢巍峨的广电大楼，我仿佛看到了一群充满激情，敢于创新的年轻电视人忙碌的身影。他们就是这座城市的一道风景”，第⑮段“上车后，小李A涛涛不绝地讲述陈总与他们一群年轻人成功创业的故事。他说他们开了一家专门研发长沙特色文创产品的公司，为了了解来自全国各地的游客的需求，他们还创建了‘红杜鹃网约车队’，陈总和公司职员都利用间隙时间开网约车，通过这个特殊的渠道，他们能了解市场第一手信息”可知，作者从年轻人身上感受到充满激情，敢于创新的“敢为人先”的长沙精神，他们勇于创新，也能不断创新，不断创造出新的“热点”； 综上分析可知，文中通过对长沙的多方面描写——厚重的历史文化（如革命先烈事迹）、深刻的文化内涵（如花鼓戏、特色美食传说）、创新精神（如文创产业等），展现了长沙既是充满网红气息的热点城市，又有独特的城市精神，成为“长红”城市的潜力充分体现。结合链接材料，“流量”向“留量”转换的逻辑，与长沙所展现出的精神契合，支撑了“这座熠熠生辉的城市不仅能成为‘网红’城市，更会成为‘长红’城市”这一观点。 （2025·山东烟台·二模）阅读下面的文字，完成下列小题。 彩虹女孩 何小捺 ①早晨，雨停了，风和日丽，我穿过林立的高楼，来到海边晨跑，远远地，我看到了一道摆眼绚丽酌彩虹，像一弯明月，横跨在海平面的尽头，光的倒影在波澜壮阔的海面上起起伏伏，海水的色彩也变得魔幻迷离。 ②展跑的人、散步的人，都停了下来，有年轻人干脆轻快地跃上半人高的海堤，坐下来观看。渐渐地，人群散去。彩虹依然挂在天空，俗世中的人们要忙碌自己的事情去了。海边清冷下来，我转身准备继续晨跑，蓦然，一个坐着轮椅，笑容灿烂的女孩，映入了我的眼帘。 ③女孩的轮椅不算新，应该是用了不短的时日，黑色轮胎磨损明显，扶手上的皮子斑驳点点，右侧靠背支架上挂着一个淡黄色的背包。女孩穿着一件半透明的彩虹色彩的雨衣，双腿下部露出淡蓝色的裙摆，一头乌黑油亮的长发，一双清澈的眼睛，脸色略显苍白，但她在笑，她大声说：“我来了，彩虹！”她的声音清脆，笑容纯真得像孩子。 ④我哑然失笑。她能看得到彩虹吗？以她坐着轮椅的高度，视线只跟海堤面平等，也就是说，她只能看到比海堤稍微高一点点的地方，甚至连海面也不一定看得到，能看到的彩虹是微乎其微的。 ⑤女孩双手灵活地控制着轮椅，来到我面前的堤边。女孩伸手去抚摸海堤，表情沉醉地喃喃自语着：“真美啊，还好我赶上了，我要追着彩虹跑。”在我讶异的眼神下，女孩侧转轮椅，一手轻触海堤，像是在抚摸着某种珍宝，一手滑动轮椅向前，洒下一串欢快的笑声。不由自主地，我跟在她的轮椅后跑起来。 ⑥几分钟后，女孩气喘吁吁地停了下来。我忍不住上前搭讪道：“你能看到彩虹？”女孩并不诧异我的疑问，一本正经地回答：“我这样的高度正好，不信你试试看。”我弯下了腰。于是，我看到了神奇的一幕。我弯下腰看到的角度，正好是海堤边的高度，那是正常人站直时不会留意到的角度。而这时，因为大雨过后，有积水存留在堤上，上升的太阳在海堤上照射出另一道悬浮的彩虹。这道彩虹，比海上那道更美，因为它会随风摇曳，颜色由深到浅，由浅到深，也许是因为正在被阳光慢慢蒸发，那七彩的颜色更充满了梦幻和神奇。我情不自禁也伸出手，去感受这奇妙的景色。 ⑦“怎么样？漂亮吧？只有我才能看到。刚才你们那么多人看到的都是高处的彩虹，我的彩虹只有我一个人能看到，并且可以触摸、追逐。”见我一脸的惊艳，女孩得意地炫耀着，眉飞色舞。是的，她应该得意，这个坐着轮椅，不能像平常人那样走路跑步的女孩，却用这个方式欣赏到了独一无二的美景。 ⑧我推着女孩的轮椅，沿着长长的海堤走下去。我知道了她的故事。在14岁以前，她能歌善舞，是完全不识愁滋味的女孩，也是追逐彩虹的女孩，欣赏过无数次海上的彩虹。14岁那年，一次车祸夺走了她的双腿，和同在车上的父亲。那时的她一度觉得世界灰暗了，伴随她的，只有沮丧、焦虑、急躁。是母亲告诉她，坐着轮椅，一样能够欣赏雨后彩虹的美丽。当她第一次坐着轮椅，触摸到海堤上的彩虹时，她大哭了一场，她又能追逐心爱的彩虹了。 ⑨“我妈妈告诉我，她说，虽然你不能再走路、跑步，不能再跳舞，但你仍然可以看到美丽的彩虹，能追逐那美丽的色彩，你不比别人差。你还有手，有灵活的头脑。”女孩抬起头，碧蓝天空落在她眼中，明净深邃。 ⑩在此后的日子里，每当我感到困惑、迷茫的时候，就会想起女孩说的：“你知道的，你站能看到美丽的彩虹，我坐着也能看到彩虹。我们欣赏的是同样的风景，不过是用了不同的方式。不美好，就能遇到美好，不是吗？”于是，我把每一次挫折当成一个新的起点，我坚信，因为那道不一样的彩虹，人生路终究会光彩明亮。 （选自《小小说选刊》，有改动） (1)在“我”和彩虹女孩交流的过程中，“我”的心情发生了一系列的变化，请从文中找出恰当的词语完成填空。 A． →惊异→B． →坚信 (2)第②段画线句子有什么作用？ 晨跑的人、散步的人，都停了下来，有年轻人干脆轻快地跃上半人高的海堤，坐下来观看。 (3)从记叙顺序看，第③段属于 ，有什么作用？ (4)阅读全文，思考作者以“彩虹女孩”为题的妙处。 【答案】(1) 哑然失笑 惊艳 (2)烘托气氛：描绘了人们被彩虹吸引而停下脚步的场景，突显了彩虹的美丽和吸引力，营造了一种宁静而美好的氛围。对比手法：通过描写人们的反应，与后文女孩独自欣赏彩虹形成对比，突出了女孩的独特视角和她内心的纯净与乐观。铺垫情节：为后文“我”与女孩的相遇做了铺垫，引出女孩这一重要角色，推动了故事的发展。 (3) 插叙 丰富人物形象：详细描写了女孩的外貌、穿着和轮椅的状态，增强了人物的真实感。揭示背景信息：介绍了女孩的轮椅和背包等细节，暗示了她的生活状况和行动不便，为后文她克服困难、积极面对生活的态度做了铺垫。增强情感共鸣：传递了女孩乐观向上的精神，引发读者的情感共鸣，使读者更容易理解和同情她的处境。 (4)象征意义：彩虹象征着希望、美好和奇迹，女孩虽然坐在轮椅上，但她依然能够看到独特的彩虹，象征着她内心充满希望和对美好生活的追求。突出主题：题目直接点明了文章的主人公——彩虹女孩，强调了她在故事中的核心地位，传达了积极向上、不屈不挠的生活态度。引发兴趣：标题简洁而富有诗意，容易引起读者的好奇心，激发阅读兴趣。情感共鸣：彩虹女孩的形象代表了许多在生活中遭遇困境但依然坚强乐观的人们，传递正能量，鼓励大家勇敢面对生活中的挑战。 【难度】0.4 【知识点】小说 【导语】这篇小说通过“我”与“彩虹女孩”的邂逅，展现了生命的不同视角与坚韧之美。作者以细腻的笔触描绘了雨后彩虹的奇幻景象，同时巧妙运用对比手法——常人站立观虹与轮椅女孩俯身触虹的不同体验，暗示了“高度决定视野”的哲理。文中轮椅女孩的形象尤为动人，她以残缺之躯发现“专属彩虹”的细节，生动诠释了“上帝关上一扇门，必打开一扇窗”的生命智慧。结尾处女孩的人生感悟，将物理彩虹升华为精神彩虹，使文本具有温暖而深刻的教育意义。 【详解】（1）本题考查提炼信息。 结合题干“惊异”可知，对应文章第⑤段“在我讶异的眼神下，女孩侧转轮椅，一手轻触海堤，像是在抚摸着某种珍宝，一手滑动轮椅向前，洒下一串欢快的笑声。不由自主地，我跟在她的轮椅后跑起来”可知，第①空应当在第⑤段之前总结。题干“坚信”对应文章第⑩段“就会想起女孩说的：‘你知道的，你站能看到美丽的彩虹，我坐着也能看到彩虹。我们欣赏的是同样的风景，不过是用了不同的方式。不美好，就能遇到美好，不是吗？’于是，我把每一次挫折当成一个新的起点，我坚信，因为那道不一样的彩虹”可知，第②空应当在第⑥段到第⑨段之间总结； A.结合第④段中的“我哑然失笑。她能看得到彩虹吗？以她坐着轮椅的高度，视线只跟海堤面平等，也就是说，她只能看到比海堤稍微高一点点的地方，甚至连海面也不一定看得到，能看到的彩虹是微乎其微的”可知，当“我”看到坐着轮椅的彩虹女孩喊着“我来了，彩虹！”时，“我”因为觉得她看不到彩虹却这样呼喊，而不由自主地觉得好笑，所以此时“我”的心情是“哑然失笑”； B. 结合第⑦段中的“见我一脸的惊艳，女孩得意地炫耀着，眉飞色舞”可知，当“我”按照女孩说的弯下腰看到了海堤上那道独一无二、奇妙梦幻的彩虹后，“我”被这奇妙的景色所震撼，表现出一脸的“惊艳”，所以此时“我”的心情是“惊艳”。 （2）本题考查赏析环境描写。 联系第②段中的“晨跑的人、散步的人，都停了下来，有年轻人干脆轻快地跃上半人高的海堤，坐下来观看”可知，这句话通过描绘不同人群——晨跑者、散步者、年轻人被彩虹吸引而停下脚步的场景，侧面烘托出彩虹的绚丽夺目与强大吸引力，营造出一种充满诗意、宁静美好的氛围，让读者仿佛身临其境，感受到大自然美景带来的震撼与沉醉； 在表现手法上，此处众人因彩虹而驻足观赏的普通视角和反应，与后文女孩坐着轮椅、以贴近海堤的独特视角发现“另一道悬浮的彩虹”形成鲜明对比，不仅凸显出女孩观察世界视角的独特，更突出了她内心的纯净与乐观，展现出她即使身处困境，依然能发现生活中别样美好的积极心态； 从情节发展来看，这一描写为后文众人散去后，“我”与女孩在海边清冷下来时的相遇埋下伏笔，自然而然地引出女孩这一核心人物，为后续“我”了解女孩的故事、被她的精神所感染等情节发展做好铺垫，推动故事朝着更具深度与情感张力的方向展开 。 （3）本题考查记叙顺序。 结合第①段“我穿过林立的高楼，来到海边晨跑”，第②段“海边清冷下来，我转身准备继续晨跑，蓦然，一个坐着轮椅，笑容灿烂的女孩，映入了我的眼帘”，第③段“但她在笑，她大声说：‘我来了，彩虹！’”可知，此处正在按照时间顺序记叙“我”晨跑看到彩虹，遇见女孩的事情；联系第③段中的“女孩的轮椅不算新，应该是用了不短的时日，黑色轮胎磨损明显，扶手上的皮子斑驳点点，右侧靠背支架上挂着一个淡黄色的背包。女孩穿着一件半透明的彩虹色彩的雨衣，双腿下部露出淡蓝色的裙摆，一头乌黑油亮的长发，一双清澈的眼睛，脸色略显苍白，但她在笑”可知，这里在正常叙事中穿插了对女孩的轮椅、穿着、外貌等进行详细刻画，因此可知，此处为插叙； 通过描写轮椅的陈旧磨损，暗示女孩行动不便且可能长期依赖轮椅生活，揭示其背后的生活状况；彩虹色彩的雨衣与女孩灿烂的笑容相互映衬，在传递出女孩乐观向上精神的同时，也丰富了人物形象，让读者对女孩有更立体的认知。这些内容不仅增强了人物的真实感，还为后文揭示女孩因车祸致残却依然积极面对生活的情节做了铺垫，使读者更易理解女孩的处境，从而引发情感共鸣。 （4）本题考查赏析题目。 根据第⑥段中的“而这时，因为大雨过后，有积水存留在堤上，上升的太阳在海堤上照射出另一道悬浮的彩虹。这道彩虹，比海上那道更美，因为它会随风摇曳，颜色由深到浅，由浅到深，也许是因为正在被阳光慢慢蒸发，那七彩的颜色更充满了梦幻和神奇”可知，女孩以独特视角发现的彩虹，不仅是自然界的美景，更象征着希望与美好。她虽因车祸失去双腿，行动不便，却依然能发现生活中独特的美好，彩虹成为她内心充满希望、追求美好生活的象征。    从全文故事来看，女孩无疑是核心人物。根据第②段“蓦然，一个坐着轮椅，笑容灿烂的女孩，映入了我的眼帘”，文章围绕女孩展开，从初见女孩到了解她的经历，“彩虹女孩”直接点明主人公，让读者迅速聚焦人物。同时，女孩面对困境乐观积极，如第⑧段提到她“14岁那年，一次车祸夺走了她的双腿，和同在车上的父亲”，但依然热爱生活，题目突出她的形象，传达出积极向上、不屈不挠的生活态度，紧扣文章主题。   “彩虹女孩”这个标题，简洁且富有诗意。“彩虹”常给人美好、绚丽的印象，与“女孩”组合，充满浪漫色彩，容易引发读者好奇心。读者会好奇这个女孩和彩虹有着怎样的故事，从而激发阅读兴趣。根据第⑦段“‘怎么样？漂亮吧？只有我才能看到。刚才你们那么多人看到的都是高处的彩虹，我的彩虹只有我一个人能看到，并且可以触摸、追逐。’见我一脸的惊艳，女孩得意地炫耀着，眉飞色舞”，标题与文中女孩独特的经历相呼应，使读者带着好奇深入阅读，揭开故事的面纱。   文中女孩的经历具有典型性，根据第⑧段“14岁那年，一次车祸夺走了她的双腿，和同在车上的父亲。那时的她一度觉得世界灰暗了，伴随她的，只有沮丧、焦虑、急躁。是母亲告诉她，坐着轮椅，一样能够欣赏雨后彩虹的美丽”可知，她从遭遇挫折到重新振作，展现出强大的生命力。“彩虹女孩”的形象代表了众多在困境中依然坚强乐观的人。根据第⑩段“每当我感到困惑、迷茫的时候，就会想起女孩说的：‘你知道的，你站能看到美丽的彩虹，我坐着也能看到彩虹。我们欣赏的是同样的风景，不过是用了不同的方式’”，女孩的话语传递出正能量，让读者在感受她故事的同时，产生情感共鸣，鼓励人们勇敢面对生活挑战。 阅读《描花的日子》一文，回答问题。 描花的日子 张炜 ①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逺鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。 ②出不了门，一家人要围在一起。 ③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的，比如喂鸡。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后，费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。 ④父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。 ⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。 ⑥外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面轻轻地描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蔽了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说：“好。” ⑦母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只几下就画出了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草。我真佩服外祖母。 ⑧我也想画，不过不画草和花，那太难了。我画猫。猫脸并不难画，图脸，两只耳朵，两撇儿胡子。可是我和父亲一样笨，也画得不像。父亲说：“这可能是女人干的活儿。” ⑨整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。父亲一边看一边评论，把他认为最好的挑出来。他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。” ⑩猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看，打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它抱开，但已经晚了，纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸，不停地叹气。 ⑪外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描，又添上几朵，一大幅梅花竟然成了！我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛！ ⑫就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花。 5．综观全文，第①段内容似乎和下文“描花”这件事关系不大。你认为第①段能否删去？为什么？ 6．通读全文，简要概括外祖母的形象。 7．分析本文标题的作用。 8．阅读下面两则材料，结合本文内容，谈谈你对“幸福”的认识。 材料一： 生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的，这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。 材料二： 据调查，在表示自己生活不幸福的人群中，72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上。 【答案】5．示例一：能。第①段中有关四季的内容和文章主要内容“描花”关系不大。去掉后行文更简洁，内容更集中。因此可以删去。 示例二：不能。第①段奠定了全文的感情基调，且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了“为下文”出不了门，一家人要围在一起”做了铺垫。所以不能删去。 6．外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。 7．①是行文的线索；②概括了文章主要内容；③暗示了一家人和谐、幸福的生活；④能激发读者的阅读兴趣。 8．示例：文章写一家人在一起描花就是幸福。材料一表明幸福就在平凡生活的细节中。材料二表明不幸福是因为这些人沉浸在无聊的虚拟的小世界里，缺少与家人的交流与分享。综上所述，我认为幸福就是珍惜一家人在一起的时光，高兴了彼此分享，痛苦了共同分担。 【解析】5．本题考查句段作用。 解答此题时，第一步，审清题干要求。尤其注意题干已给出提示信息——综观全文；第二步，通读全文，明确文章围绕题目“描花的日子”组材行文，重点分析第①段，叙述了一年四季让人高兴的事儿。写春夏秋的高兴事均在户外，以衬托出冬天不能出门的无聊，自然为第②段的“出不了门，一家人要围在一起”作铺垫。联系全文看，“描花的日子”即冬天在家的日子，一家人在一起幸福、和谐、美好，也属于“高兴”的范畴。将这些信息总结概括，即可明确第①段不能去掉的原因。另外，换一个角度思考，若将第①段去掉，分析改动后的文章集中叙述冬天一家人在家“描花”的幸福、和谐、美好。因此，第①段也能去掉，去掉之后，内容更集中，主题更突出。注意作答时先明确态度，再根据首段作用分析内容，言之有理即可。 6．本题考查人物形象分析。 从文中外祖母为描花所做的准备与描出树枝的动作足见她心灵手巧、有生活情趣；“笑吟吟”看着女儿鼓励她画，可以看出外祖母和蔼可亲；在父亲画了叶子之后，外祖母夸奖了父亲并将叶子描画为兰草，可见她的宽容厚道；猫在纸上留下爪印，外祖母灵机一动与母亲将爪印巧妙地画成一幅梅花图，也可以看出外祖母心灵手巧、有生活情趣。 7．本题考查标题作用。 首先，分析题目。在没有读文章之前，考虑自己看到标题产生的好奇心：谁在描花？怎样的日子？描了什么花？所以，此标题有激发读者阅读兴趣的作用。其次，分析文章内容，明确文章围绕“描花的日子”组材行文，全文讲述了母亲和外祖母、父亲和“我”一家人在冬季里描花的事。所以，题目“描花的日子”作为线索贯穿全文，还概括了文章的主要内容；在这描花的日子里充满了亲情与幸福，所以也暗含了一家人和谐、幸福的生活。 8．本题考查内容理解。 材料一是描写，运用比喻修辞，将生活比作一根线，将幸福比作线上的纽扣，生动形象地写出了幸福就在平凡生活的细节中。材料二是说明，采用列数字的说明方法，说明感觉自己不幸福的人将自己大部分时间花在上网、玩手机上，抓住关键词“上网、玩手机”，体会不幸福是缺少与人交流。注意作答时一定要结合文本内容，文本内容主要写冬季母亲、外祖母、父亲和“我”一家人围在一起描花的幸福、和谐。最后，将文本与两则材料结合起来，总结得出何为“幸福”。 阅读下文，完成问题。 评语 ①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。 ②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。 ③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马。” ④“害群之马？”我说。 ⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。 ⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。 ⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功。”“上一个字是‘不’吧？”大家起哄说，“不用功”。 ⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。 ⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？ ⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。 ⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状，还参加作文、朗读比赛…… ⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。 ⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！” ⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。 ⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期的旋律变得荒腔走板。 ⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。 ⑰学生也把对我的“评语”写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。 13．本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括。 （1）小学三年级时， （2）十多年后， 14．⑧段画线句运用了什么句式？该句反映了我当时 和 的心理。 句式。 15．⑭段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。 16．本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是（  ） A．写字端正清楚很重要。 B．误会往往能助人进步。 C．经历是一笔人生财富。 D．鼓励欣赏会给人力量。 17．本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由。 【答案】13． 由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成绩。一学期后，我才突然得知是误读。 我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读。并且收到了学生给我的评价。 14． 句式：排比 急切 疑惑 15．划线句运用了动作描写，通过“挑”“丢”等动作，生动传神地写出了阿益听到“我”无意的挖苦后内心的不满。（也可以从神态描写、语言描写回答） 16．B 17．从结构角度来看，“评语”这个题目作为贯穿全文的线索，包含了“小学时老师评语对我的作用”和十多年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣，从内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引以为戒，其中也不乏对老师的感谢之情。 【解析】13．这道题考查的是筛选概括信息的能力。概括主要内容就是回答问题：“(什么时间、什么地点)主要人物做了什么事？结果如何？”用简明连贯的语言表达清楚即可。本文写了与评语有关的两件事情，第一件详写，第二件略写。两件事相互关联，正是有了学生时代对评语的误读，才有了后来的成功，也才有机会给学生写评语。 14．这道题考查的是对人物心理的揣摩。回答时需要结合文本内容进行具体分析。句式上是三个反问句构成排比句式，目的是加强气势。突出了“我”当时看到评语中“用功”两个字后，既想知道前边评语内容的急切心理，又对老师赞扬“我”用功的疑惑。 15．这道题考查的是学生的鉴赏能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。文中划线句有阿益的动作、语言、神态描写，目的是刻画阿益听到我无意嘲讽后的反应。 16．B．本文的误会不管对老师，还是“我”来说，都是无心之举。因此，本文的重点不是突出误会的作用。故选B。 17．这道题是间接考查记叙文标题的作用。标题是文章的眼睛，其作用有：交代文章的写作对象；贯穿全文的线索；造成悬念，引起读者关注；反映作者情感；概括了文章的主要内容等。从全文来看，文章写了自己成长过程中与评语有关的两件事情，因此标题“评语”起到了线索的作用；同时，对于经历过学生时代的每个人来讲，都知道老师对学生的评语都是不同的，因此能激发阅读兴趣。“评语”这个题目还暗含了对老师的感激之情。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$