第一单元 认识厘米和米（知识清单）数学北京版二年级上册（新教材）

第一单元 认识厘米和米 单元知识清单讲义 知识点一：厘米的认识 定义：厘米是一个长度计量单位，用于测量较短物体的长度 ，用字母“cm”表示。比如我们手指的宽度大约是 1 厘米。 认识刻度尺：刻度尺是测量长度的工具，在刻度尺上，每相邻两个刻度之间的距离是 1 厘米。通过观察刻度尺，能直观认识 1 厘米、几厘米的长度 。 建立 1 厘米的长度观念：可以借助身边常见的长度大约是 1 厘米的物体，如图钉的长度、田字格的宽度等，帮助学生形成 1 厘米长度的直观表象，方便在没有测量工具时对较短长度进行初步估计。 知识点二：线段的初步认识 定义：线段是直的，可以量出长度 。比如拉紧的一段线，就可以看成一条线段 。 线段的特征：有两个端点，这两个端点决定了线段的长度和位置。 画线段：画线段时，一般从尺子的 0 刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。如果不是从 0 刻度开始画，那么线段的长度就是终点刻度减去起点刻度 。 知识点三：长度的测量方法 测量较短物体：测量较短物体的长度时，一般用厘米作单位。把尺子的 0 刻度对准物体的一端，物体的另一端对着尺子上的刻度几，这个物体就是几厘米 。如果 0 刻度磨损了，也可以用其他刻度作为起点，用终点刻度减去起点刻度来得到物体的长度 。 正确使用尺子：测量时，要将尺子放正，使尺子与物体的边重合，不能歪斜，这样才能保证测量结果的准确性。 知识点四：长度的估测 方法：在没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时，可以根据对 1 厘米长度的认识，结合生活经验对物体的长度进行估测。比如估计一支铅笔的长度，可以先想一想 1 厘米的长度，再看铅笔大约有几个 1 厘米 。 意义：通过长度估测的练习，能培养学生的空间观念和数感，提高学生对长度的感知能力和判断能力。 知识点五：米的认识 定义：米是比厘米大的长度单位，用于测量较长物体的长度或距离 ，用字母“m”表示。比如教室的长、黑板的长等，通常用米作单位 。 建立 1 米的长度观念：可以通过实际观察 1 米长的物体，如张开双臂，两手指尖之间的距离大约是 1 米；双人课桌的长度大约是 1 米等，让学生直观感受 1 米的长度 。 知识点六：厘米和米之间的进率与换算 进率：1 米 = 100 厘米 ，这是因为在长度单位的规定中，1 米被定义为 100 个 1 厘米的长度之和 。 换算：把米换算成厘米时，在米数的末尾添上两个 0；把厘米换算成米时，在厘米数的末尾去掉两个 0（当厘米数是整百数时 ）。例如，3 米 = 300 厘米 ，500 厘米 = 5 米 。 题型1：厘米与米的概念辨析 【例1】在（    ）里填上合适的单位。 我们教室的面积是40( )        哥哥的腰围6( )        字典厚约5( ) 【练1】在括号里填上合适的单位。 一支铅笔长约18( )。 一棵大树高约10( )。 一本数学书厚约7( )。 题型2：线段的认识与操作 【例2】下面图形各有多少条线段？    ( )条            ( )条 【练2】数出下面图形中各有几条线段。 ( )条         ( )条          ( )条 题型3：长度测量方法 【例3】( )厘米( )毫米         ( )毫米 【练3】铁钉长( )厘米( )毫米。 题型4：长度的估测 【例4】身体上的数学“秘密”。 (1)一个人的身高相当于( )个脚长。 (2)双臂平伸的长度约等于自己的( )高。 (3)小朋友拳头一周的长度跟( )长大致相等。 【练4】估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。 (1)估计：( )厘米；测量：( )厘米。 (2)估计：( )厘米；测量：( )厘米。 题型5：厘米和米的单位换算 【例5】教室前方的国旗长是60cm，宽是40cm。操场旗杆上的国旗和它形状相同，长和宽的最简整数比是( )。操场上国旗的长是2m40cm，宽应是( )m。 【练5】冰壶被称为“冰上国际象棋”，展现的是静动之美和取与舍的智慧。冬奥会冰壶赛场每条赛道长约46m，宽5m，通常铺设约4.5cm厚的冰面。冰壶赛场铺设4条冰壶赛道，共需要用冰约( )m3。 题型6：综合应用 【例6】义蓬小区新建了一个游泳池，长50米，是宽的2倍，深2米。现在要在游泳池的四周和底面贴上瓷砖，一共需要多少平方米的瓷砖？如果用边长是50厘米的正方形瓷砖铺贴，至少需要准备多少块这样的瓷砖？ 【练6】浩浩测得一个鞋柜的长是90厘米，宽比长少50厘米，这个鞋柜的宽是多少厘米？ 1．一分钟之内，下列事件不可能完成的是（    ）。 A．跳绳75下 B．步行1000米 C．做20道口算题 D．读一首唐诗 2．如图所示是一个物体长、宽、高的数据，这个物体可能是（    ）。 A．新华字典 B．数学课本 C．一页草稿纸 D．笔记本电脑 3．一个物体包装盒长、宽、高分别是25厘米、12厘米、5厘米，这个物体可能是（    ）。 A．一个文具盒 B．一把羽毛球拍 C．一块橡皮 D．一个行李箱 4．小刚一步长约40厘米，他沿着长方形客厅的长走了15步，宽走了10步，客厅的面积为( )平方米。 5．比大小：在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 37( )39            15－5( ) 10个十( )2个50    ( ) 14米( )34厘米        ( ) 6．花边长( )厘米( )毫米。 7．蚂蚁从大树那里开始爬，已经爬了( )厘米，再爬( )厘米就到了小花处。 8．小红的身高为1米45厘米，也可以说小红的身高为( )厘米；小明的身高为85厘米，再长( )厘米，他就有1米高了。 9．周斌走一步的距离大约是48米，他从家到学校一共走了596步。他家到学校大约有( )米。 10．下图是一把奇怪的尺子，上面只有0、1、4、6这几个刻度。用这把尺子能直接画出的线段可以长1厘米，4厘米，6厘米，( )，( )，( )。 11．画一条比图中蜡笔的长度短2厘米的线段。 12．在距离△3厘米处画一个▲，7厘米处画一个◇。 13．画一条比3厘米长，比5厘米短的整厘米数线段。 14．一张桌子高70厘米，比椅子高20厘米，椅子高多少厘米？ 15．姐姐的彩带给弟弟多少米，两人的彩带就同样长？ 16．两只蚂蚁从蘑菇房爬出去搬饼干。 （1）贝贝已经爬了多少厘米？ （2）多多和贝贝之间的距离是多少厘米？ 17．一棵松树高300厘米，一棵白杨树高8米，它们谁高？高多少米？ 18．一根绳子长1米，用去20厘米后，还剩多少厘米？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 认识厘米和米 单元知识清单讲义 知识点一：厘米的认识 定义：厘米是一个长度计量单位，用于测量较短物体的长度 ，用字母“cm”表示。比如我们手指的宽度大约是 1 厘米。 认识刻度尺：刻度尺是测量长度的工具，在刻度尺上，每相邻两个刻度之间的距离是 1 厘米。通过观察刻度尺，能直观认识 1 厘米、几厘米的长度 。 建立 1 厘米的长度观念：可以借助身边常见的长度大约是 1 厘米的物体，如图钉的长度、田字格的宽度等，帮助学生形成 1 厘米长度的直观表象，方便在没有测量工具时对较短长度进行初步估计。 知识点二：线段的初步认识 定义：线段是直的，可以量出长度 。比如拉紧的一段线，就可以看成一条线段 。 线段的特征：有两个端点，这两个端点决定了线段的长度和位置。 画线段：画线段时，一般从尺子的 0 刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。如果不是从 0 刻度开始画，那么线段的长度就是终点刻度减去起点刻度 。 知识点三：长度的测量方法 测量较短物体：测量较短物体的长度时，一般用厘米作单位。把尺子的 0 刻度对准物体的一端，物体的另一端对着尺子上的刻度几，这个物体就是几厘米 。如果 0 刻度磨损了，也可以用其他刻度作为起点，用终点刻度减去起点刻度来得到物体的长度 。 正确使用尺子：测量时，要将尺子放正，使尺子与物体的边重合，不能歪斜，这样才能保证测量结果的准确性。 知识点四：长度的估测 方法：在没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时，可以根据对 1 厘米长度的认识，结合生活经验对物体的长度进行估测。比如估计一支铅笔的长度，可以先想一想 1 厘米的长度，再看铅笔大约有几个 1 厘米 。 意义：通过长度估测的练习，能培养学生的空间观念和数感，提高学生对长度的感知能力和判断能力。 知识点五：米的认识 定义：米是比厘米大的长度单位，用于测量较长物体的长度或距离 ，用字母“m”表示。比如教室的长、黑板的长等，通常用米作单位 。 建立 1 米的长度观念：可以通过实际观察 1 米长的物体，如张开双臂，两手指尖之间的距离大约是 1 米；双人课桌的长度大约是 1 米等，让学生直观感受 1 米的长度 。 知识点六：厘米和米之间的进率与换算 进率：1 米 = 100 厘米 ，这是因为在长度单位的规定中，1 米被定义为 100 个 1 厘米的长度之和 。 换算：把米换算成厘米时，在米数的末尾添上两个 0；把厘米换算成米时，在厘米数的末尾去掉两个 0（当厘米数是整百数时 ）。例如，3 米 = 300 厘米 ，500 厘米 = 5 米 。 题型1：厘米与米的概念辨析 【例1】在（    ）里填上合适的单位。 我们教室的面积是40( )        哥哥的腰围6( )        字典厚约5( ) 答案： 平方米/m2 分米/dm 厘米/cm 分析：边长是1米的正方形的面积是1平方米，双人课桌面的面积大约是1平方米，结合数据40可知，计量教室的面积用平方米作单位比较合适； 一年级小学生一拃大约1分米，结合数据6可知，计量哥哥的腰围用分米作单位比较合适； 食指的宽大约是1厘米，结合数5，计量一本字典厚度用厘米作单位比较合适。 详解：我们教室的面积是40平方米； 哥哥的腰围6分米； 字典厚约5厘米。 【练1】在括号里填上合适的单位。 一支铅笔长约18( )。 一棵大树高约10( )。 一本数学书厚约7( )。 答案： 厘米/cm 米/m 毫米/mm 分析：根据生活经验以及对长度单位和数据大小的认识，量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位。食指的宽大约是1厘米，所以计量一支铅笔长度用“厘米”作单位比较合适。量比较长的物体，通常用米作单位。二年级学生双臂展开的长度大约是1米，所以计量一棵大树高度用“米”作单位比较合适。1厘米＝10毫米，所以用“毫米”来计量更短的物体的长度。 详解：一支铅笔长约18厘米 一棵大树高约10米 一本数学书厚约7毫米 题型2：线段的认识与操作 【例2】下面图形各有多少条线段？    ( )条            ( )条 答案： 6 10 分析：线段是一条直直的线，有限长，有两个端点，可以测量。据此数一数即可，数的时候要做到不重复。 图1：以A为端点的有AC、AD、AB，3条线段，以C为端点的有CD、CB，2条线段、以D为端点的有DB这1条，然后把线段的条数相加即可。 图2：长方形的四条边分别是AC、AB、BD、CD，共4条线段，长方形的对角线分别有AO、AD、DO，BO、BC、CO，共6条线段。然后把线段的条数相加即可。 详解：图1的线段数： 3＋2＋1＝6（条） 图2的线段数： 4＋6＝10（条） 【练2】数出下面图形中各有几条线段。 ( )条         ( )条          ( )条 答案： 6 2 12 分析：直线上两点之间的部分就是一条线段，有2个端点，线段是直的，可以量出长度。根据图形按照顺序数出线段数，相加即可得知每个图形各有几条线段。 详解： 题型3：长度测量方法 【例3】( )厘米( )毫米         ( )毫米 答案： 2 8 42 分析：测量物体长度时，将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜，物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度。直尺上一大格是1厘米，1小格是1毫米，1厘米＝10毫米，由此解答。 详解：图1：测量开始的位置是0刻度线，测量结束的位置是2厘米8毫米； 图2：测量开始的位置是0刻度线，测量结束的位置是4厘米2毫米，4厘米2毫米＝42毫米。 【练3】铁钉长( )厘米( )毫米。 答案： 3 4 分析：根据测量物体的方法：用直尺去测量物体的长度时，要把直尺的“0”刻度线和物体的左端对齐，物体的右端对应数字几，就表示这个物体有多长。若测量时，不是“0”刻度线与左端对齐的话，就用结束的刻度减去测量起始的刻度即可。 详解：根据分析可得： 铁钉长3厘米4毫米。 题型4：长度的估测 【例4】身体上的数学“秘密”。 (1)一个人的身高相当于( )个脚长。 (2)双臂平伸的长度约等于自己的( )高。 (3)小朋友拳头一周的长度跟( )长大致相等。 答案：(1)7 (2)身 (3)1脚 分析：根据生活常识与自测身体部位数学长度关系，人的身高约等于自己两臂平伸的长度，大约相当于脚长的7倍，而脚长 等于自己拳头的周长，即可解答。 详解：（1）根据生活常识与自测可知，一个人的身高相当于7个脚长。 （2）根据生活常识与自测可知，双臂平伸的长度约等于自己的身高。 （3）根据生活常识与自测可知，小朋友拳头一周的长度跟1脚长大致相等。 【练4】估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。 (1)估计：( )厘米；测量：( )厘米。 (2)估计：( )厘米；测量：( )厘米。 答案：(1) 2 3 (2) 4 5 分析：（1）估计物体的长度时，先观察1厘米有多长，再看被测物体的长度里大约有几个1厘米，这根蜡笔大约有3个1厘米长，据此解答即可。 （2）估计物体的长度时，先观察1厘米有多长，再看被测物体的长度里大约有几个1厘米，这根粉笔大约有5个1厘米长，据此解答即可。 详解：（1） 估计：（  2  ）厘米；测量：（  3  ）厘米。 （2） 估计：（ 4 ）厘米；测量：（  5  ）厘米。 题型5：厘米和米的单位换算 【例5】教室前方的国旗长是60cm，宽是40cm。操场旗杆上的国旗和它形状相同，长和宽的最简整数比是( )。操场上国旗的长是2m40cm，宽应是( )m。 答案： 3∶2 1.6 分析：先根据比的意义写出国旗的长和宽之比，再利用比的基本性质把比化简成最简整数比。 已知操场上国旗的长是2m40cm，根据进率“1m＝100cm”把它换算成以“m”为单位的数；由上一题可知，国旗的长和宽的比是3∶2，即把长看作3份，宽看作2份，用长除以3，求出一份数，再乘2，即是宽。 详解：60∶40 ＝（60÷20）∶（40÷20） ＝3∶2 2m40cm＝2.4m 2.4÷3×2 ＝0.8×2 ＝1.6（m） 长和宽的最简整数比是（3∶2）。操场上国旗的长是2m40cm，宽应是（1.6）m。 【练5】冰壶被称为“冰上国际象棋”，展现的是静动之美和取与舍的智慧。冬奥会冰壶赛场每条赛道长约46m，宽5m，通常铺设约4.5cm厚的冰面。冰壶赛场铺设4条冰壶赛道，共需要用冰约( )m3。 答案：41.4 分析：已知每条赛道的冰面是一个长方体，根据长方体的体积＝长×宽×高，代入数据计算，求出一条赛道需用冰的体积，再乘4，即是4条赛道需用冰的体积。注意单位的换算：1m＝100cm。 详解：4.5cm＝0.045m 46×5×0.045×4 ＝230×0.045×4 ＝10.35×4 ＝41.4（m3） 共需要用冰约41.4m3。 题型6：综合应用 【例6】义蓬小区新建了一个游泳池，长50米，是宽的2倍，深2米。现在要在游泳池的四周和底面贴上瓷砖，一共需要多少平方米的瓷砖？如果用边长是50厘米的正方形瓷砖铺贴，至少需要准备多少块这样的瓷砖？ 答案：1550平方米；6200块 分析：已知长50米，长是宽的2倍，那么宽为50÷2＝25米；游泳池贴瓷砖只需算底面和四周，所以面积为底面面积（长×宽）加四周面积（两个长×高的面和两个宽×高的面）； 已知瓷砖边长是50厘米，50厘米＝0.5米；根据“正方形面积＝边长×边长”，计算出每块瓷砖面积为0.5×0.5＝0.25平方米，最后用贴瓷砖的总面积除以每块瓷砖的面积可得瓷砖数量。 详解：宽：50÷2＝25（米） 50×25＋50×2×2＋25×2×2 ＝1250＋200＋100 ＝1550（平方米） 答：一共需要1550平方米的瓷砖。 50厘米＝0.5米 1550÷（0.5×0.5） ＝1550÷0.25 ＝6200（块） 答：至少需要准备6200块这样的瓷砖。 【练6】浩浩测得一个鞋柜的长是90厘米，宽比长少50厘米，这个鞋柜的宽是多少厘米？ 答案：40厘米 分析：用鞋柜的长减去宽比长少的厘米数即可求出宽是多少厘米。 详解：90－50＝40（厘米） 答：这个鞋柜的宽是40厘米。 1．一分钟之内，下列事件不可能完成的是（    ）。 A．跳绳75下 B．步行1000米 C．做20道口算题 D．读一首唐诗 答案：B 分析：根据生活经验对时间单位和数据大小的认识，计量较短的时间用分钟（min）作单位，一首歌大约是5分钟，据此分析每个选项，先出一分钟之内不可能完成的即可。 详解：A．跳绳75下，一分钟之内可以完成； B．大操场一圈是400米，1000米则是2圈半，步行2圈半，不可能一分钟之内完成； C．做一道口算题大概需要2秒，做20道口算题，一分钟之内可以完成； D．读一首唐诗大约需要50秒左右，一分钟之内可以完成。 不可能完成的是步行1000米。 故答案为：B 2．如图所示是一个物体长、宽、高的数据，这个物体可能是（    ）。 A．新华字典 B．数学课本 C．一页草稿纸 D．笔记本电脑 答案：A 分析：由图可知，这个物体的长为15厘米，宽为10厘米，高（厚）为2.8厘米，根据长、宽、高的数据联系生活实际进行解答。 详解：A．新华字典的长、宽、高与图中标注的数据大致相同，所以这个物体可能是新华字典； B．数学课本的厚度应该小于2.8厘米，所以这个物体不可能是数学书； C．一页草稿纸的厚度很薄，一定小于2.8厘米，所以这个物体不可能是一页草稿纸； D．笔记本电脑的长度应该超过20厘米，宽度应该超过15厘米，所以这个物体不可能是笔记本电脑。 故答案为：A 3．一个物体包装盒长、宽、高分别是25厘米、12厘米、5厘米，这个物体可能是（    ）。 A．一个文具盒 B．一把羽毛球拍 C．一块橡皮 D．一个行李箱 答案：A 分析：大拇指的指甲长度大约1厘米，联系生活实际，逐项分析。 详解：A．一个文具盒的长、宽、高可能分别是25厘米、12厘米、5厘米； B．12厘米差不多三角板的长度，一把羽毛球拍的宽不可能是12厘米，有点短； C．一块橡皮的长一般是5厘米左右，25厘米不大符合； D．一个行李箱的高不可能只是5厘米，有点矮； 所以一个物体包装盒长、宽、高分别是25厘米、12厘米、5厘米，这个物体可能是一个文具盒。 故答案为：A 4．小刚一步长约40厘米，他沿着长方形客厅的长走了15步，宽走了10步，客厅的面积为( )平方米。 答案：24 分析：根据小刚一步长约40厘米，他沿着客厅的长走了15步，用小刚一步的长度乘15，求出客厅的长，即（40×15）厘米，宽走了10步，用小刚一步的长度乘10，求出客厅的宽，即（40×10）厘米，再根据100厘米＝1米，将厘米转换成米，然后利用长方形的面积＝长×宽，即可求出客厅的面积为多少平方米。 详解：40×15＝600（厘米） 40×10＝400（厘米） 600厘米＝6米 400厘米＝4米 6×4＝24（平方米） 小刚一步长约40厘米，他沿着长方形客厅的长走了15步，宽走了10步，客厅的面积为24平方米。 5．比大小：在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 37( )39            15－5( ) 10个十( )2个50    ( ) 14米( )34厘米        ( ) 答案： ＜ ＜ ＝ ＝ ＞ ＜ 分析：整数的大小比较：比较数的大小，先看位数的多少，位数多的数就大；位数相同，从高位开始比较，高位上的数大则这个数大，高位上的数相同，就比较下一位。 含有算式的，可以先计算出算式的结果，再比较大小；1米＝100厘米，单位不统一时，先化成相同单位，再比较大小。 10个十是100，将2个50相加算出得数再比较。 被减数相同，减数越大差越小。 详解：十位相同，比较个位，7＜9，故37＜39。 15－5＝10，15＋5＝20，10＜20，故15－5＜15＋5。 10个十是100，50＋50＝100，则10个十＝2个50。 36＋42＝78，46＋32＝78，78＝78，故36＋42＝46＋32。 14米＝1400厘米，1400＞34，故14米＞34厘米。 16＞6，则△－16＜△－6。 6．花边长( )厘米( )毫米。 答案： 3 7 分析：测量物体长度时，将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜。物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度。若测量时，物体的一侧未与直尺的0刻度线对齐，则用测量结束的刻度－测量开始的刻度＝物体的长度。直尺上一大格是1厘米，1小格是1毫米，由此解答。 详解：4厘米7毫米－1厘米＝3厘米7毫米 花边长3厘米7毫米。 7．蚂蚁从大树那里开始爬，已经爬了( )厘米，再爬( )厘米就到了小花处。 答案： 6 4 分析：测量物体长度时，将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜，物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度，由此量出两段距离即可。 详解：蚂蚁从大树那里开始爬，已经爬了6厘米，再爬4厘米就到了小花处。 8．小红的身高为1米45厘米，也可以说小红的身高为( )厘米；小明的身高为85厘米，再长( )厘米，他就有1米高了。 答案： 145 15 分析：1米＝100厘米，据此换算。将1米换算成厘米作单位，再减去小明的身高即可求解。 详解：1米45厘米＝100厘米＋45厘米＝145厘米 1米＝100厘米，100－85＝15（厘米） 小红的身高为1米45厘米，也可以说小红的身高为145厘米；小明的身高为85厘米，再长15厘米，他就有1米高了。 9．周斌走一步的距离大约是48米，他从家到学校一共走了596步。他家到学校大约有( )米。 答案：300 分析：根据题意，用他一步的距离乘一共的步数就是到学校的实际距离，计算时把两位数与三位数看成与它接近的整十和整百数，估算出结果根据1米＝100厘米，转换成米作单位即可。 详解：48≈50，596≈600 50×600＝30000（厘米） 48×596≈30000（厘米） 30000厘米＝300米 所以，他家到学校大约有300米。 10．下图是一把奇怪的尺子，上面只有0、1、4、6这几个刻度。用这把尺子能直接画出的线段可以长1厘米，4厘米，6厘米，( )，( )，( )。 答案： 3厘米 5厘米 2厘米 分析：根据线段长度的定义，两个刻度之间的距离就是可以画出的线段长度，可以通过计算不同刻度之间的差值来确定能画出的线段长度。 详解：计算1－0的长度：因为1刻度和0刻度之间的距离为1－0＝1，所以可以画出长度为1厘米的线段。    计算4 －0的长度：4刻度和0刻度之间的距离为4－0＝ 4，所以可以画出长度为4厘米的线段。 计算6－0的长度：6刻度和0刻度之间的距离为6－0＝6，所以可以画出长度为6厘米的线段。   计算4－1的长度：4刻度和1刻度之间的距离为4－1＝3，所以可以画出长度为3厘米的线段。   计算6－1的长度：6刻度和1刻度之间的距离为6－1＝5，所以可以画出长度为5厘米的线段。 计算6－4的长度：6刻度和4刻度之间的距离为6－4＝2，所以可以画出长度为2厘米的线段。 11．画一条比图中蜡笔的长度短2厘米的线段。 答案：见详解 分析：测量物体长度时，物体的左侧与直尺的0刻度线对齐，右侧与直尺对应的刻度就是物体的长度；若左侧未与0刻度线对齐，则用测量结束的刻度－测量开始的刻度＝物体的长度。画比蜡笔的长度短2厘米的线段，用蜡笔的长度减2厘米即可计算出所画线段的长度。 线段的画法：先点上一个点，再用直尺的0刻度线对准这个点，然后找到要画的刻度，并点上一个点，最后把两点连起来，就是所画的线段。 详解：由题意分析得： 蜡笔的长度：7－2＝5（厘米） 线段的长度：5－2＝3（厘米） 也就是要画一条长3厘米的线段，如下图： 12．在距离△3厘米处画一个▲，7厘米处画一个◇。 答案：见详解 分析：测量物体长度时，将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜，物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度，由此找出距离△3厘米的位置画▲，距离△7厘米的位置画◇。 详解：由分析作图如下： 13．画一条比3厘米长，比5厘米短的整厘米数线段。 答案：见详解 分析：5以内数的大小关系为：0＜1＜2＜3＜4＜5，据此找出需要画的线段的长度。 详解：3＜4＜5 14．一张桌子高70厘米，比椅子高20厘米，椅子高多少厘米？ 答案：50厘米 分析：根据减法的意义，桌子的高度－桌子比椅子高的高度＝椅子的高度。 详解：70－20＝50（厘米） 答：椅子高50厘米。 15．姐姐的彩带给弟弟多少米，两人的彩带就同样长？ 答案：4米 分析：先求出姐姐比弟弟多的米数，再把多出的彩带米数分成相同的两部分，把其中一部分给弟弟，两人的彩带就同样长。 详解：17－9＝8（米） 8可以分成4和4，也就是8－4＝4（米） 答：姐姐的彩带给弟弟4米，两人的彩带就同样长。 16．两只蚂蚁从蘑菇房爬出去搬饼干。 （1）贝贝已经爬了多少厘米？ （2）多多和贝贝之间的距离是多少厘米？ 答案：（1）70厘米 （2）30厘米 分析：（1）1米＝100厘米，先换算单位，用全长减去需要贝贝再爬的长度，求出差，就是贝贝已经爬了多少厘米。 （2）用贝贝已经爬的长度减去多多已经爬的长度，求出差，即可解决此题。 详解：（1）1米＝100厘米 100－30＝70（厘米） 答：贝贝已经爬了70厘米。 （2）70－40＝30（厘米） 答：多多和贝贝之间的距离是30厘米。 17．一棵松树高300厘米，一棵白杨树高8米，它们谁高？高多少米？ 答案：白杨树；5米 分析：根据1米＝100厘米统一单位，再比较大小。求高多少米，用两棵树的高度相减计算即可。 详解：300厘米＝3米；3＜8 8－3＝5（米） 答：白杨树高，高5米。 18．一根绳子长1米，用去20厘米后，还剩多少厘米？ 答案：80厘米 分析：将1米换算成厘米作单位，然后减去20厘米即可求解。 详解：1米＝100厘米 100－20＝80（厘米） 答：还剩80厘米。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$