第01讲 文言文阅读实、虚词辨析与使用（复习讲义）（天津专用）2026年高考语文一轮复习讲练测

第01讲 文言文阅读实、虚词辨析与使用（复习讲义） 目 录 01考情解码·命题预警 1 【考情分析】 1 【备考策略】 2 02体系构建·思维可视 3 【思维构建】 3 【考法归纳】 6 03核心突破·靶向攻坚 6 考点一 实词辨析与使用 6 考向01 一词多义 9 考向02 通假字 11 考向03 古今异义 13 考向04 词类活用 14 考点二 虚词辨析与使用 16 考向01 于、与、焉、虽、其、者 17 考向02 若、因、为、所、以 19 考向03 则、而、且、乃、之 21 04真题溯源·考向感知 23 【考情分析】 模块 考点统计 细化考向 古诗词阅读 2024 实词辨析与使用 一词多义、古今异义 虚词辨析与使用 所以、其、于、为 2023 实词辨析与使用 一词多义、古今异义 虚词辨析与使用 则、以、而、之 2022 实词辨析与使用 一词多义、古今异义 虚词辨析与使用 其、乃、以、之 备考建议： 1.积累知识储备 实词：梳理常见实词的一词多义、古今异义及近义实词的差别，结合典型例句记忆，掌握词义演变规律与运用差异。 虚词：归纳常见虚词的各类用法，关注特殊虚词现象，通过分类整理与实例强化记忆。 2.运用辨析技巧 语境分析：将实词、虚词置于上下文语境中，依据语境确定其确切意义与用法。 语法判断：借助语法结构，判断实词词性与虚词在句中的功能。 代入检验：对存疑字词，代入选项释义，检验其是否符合语境与语义。 3.加强练习巩固 真题模拟：研究天津高考真题，把握考查形式与规律，通过模拟题巩固训练，提升答题速度与准确率。 错题反思：整理错题，分析错因，针对薄弱点强化练习，定期复习避免再错。 【备考策略】 （一）扎实积累基础知识 1.实词积累 一词多义梳理：常见实词往往具有多个义项，需系统梳理。例如“引”字，有“拉开弓”（君子引而不发）、“延长”（常有高猿长啸，属引凄异）、“引导”（引赵使者蔺相如）、“退却”（秦军引而去）等义项。通过整理，结合例句记忆，了解其义项演变规律，在不同语境中准确判断词义。 古今异义区分：明确古今异义词，对比古今含义差异。像“牺牲”古义指祭祀或祭拜用品，如“牺牲玉帛，弗敢加也”，今义指为正义事业舍弃生命；“妻子”古义指妻子和儿女，如“率妻子邑人来此绝境”，今义仅指配偶。平时学习多留意，避免以今义套古义。 近义实词辨析：近义实词在意义、用法上有细微差别。如“颁布”与“公布”，“颁布”侧重向下颁发，对象多为法令、条例等，“公布”着重向公众发布，对象宽泛，像成绩、结果等。从词义侧重点、适用对象、搭配习惯等方面辨析，准确运用。 2.虚词积累 常见虚词用法归纳：熟练掌握常见虚词，如“之”“其”“而”“以”“于”等的各种用法。“之”可作助词（如“沛公之参乘樊哙者也”，主谓之间取消句子独立性）、代词（如“项王则受璧，置之坐上”，代指玉璧）、动词（如“项伯乃夜驰之沛公军”，意为“到”）。对每个虚词不同用法分类整理，结合典型例句记忆。 特殊虚词现象关注：留意虚词的特殊用法，如兼词（“诸”，相当于“之于”或“之乎”，如“投诸渤海之尾”）、虚词连用（“而已矣”，表限止语气，“闻道有先后，术业有专攻，如是而已矣”）。了解这些特殊现象，提高对文言文语句理解能力。 （二）掌握有效辨析方法 1.语境分析法：无论是实词还是虚词，都要结合上下文语境判断意义和用法。例如“沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰……”，“言于项羽”结合语境可知“于”表对象，意为“对”“向”；再如“沛公军在霸上，相去四十里”，根据语境判断“去”为“距离”义，而非今义“离开”。通过分析语境，确定字词准确含义。 2.语法分析法：依据语法结构判断实词词性、虚词用法。如“沛公欲王关中”，“王”后接宾语“关中”，从语法看应是动词，结合语境可判断为“称王”；又如“师道之不传也久矣”，“师道不传”本可独立成句，加“之”后变成主谓短语作句子主语，“之”起取消句子独立性作用。通过语法分析，明确字词在句中功能和意义。 3.代入检验法：对难以判断的字词，将选项释义代入原句检验。若代入后句子通顺，语义符合语境，则释义可能正确；反之则错误。如判断“沛公军霸上”中“军”义，将“驻军、驻扎”代入，语句通顺且符合上下文，可确定其义。 （三）强化练习与总结归纳 1.真题与模拟题训练：研究天津高考历年真题，熟悉实、虚词辨析考查形式、题型特点和命题规律。真题如对某个实词不同义项或虚词不同用法的判断选择。通过练习真题，掌握答题思路和技巧。同时，利用模拟题进行巩固训练，增加对不同语境下字词辨析的熟悉度，提高答题速度和准确率。 2.错题整理与反思：建立错题本，将做错题目分类整理，注明错误原因，如对字词义项理解不清、未结合语境分析等。定期复习错题，反思总结答题失误，针对薄弱环节强化训练。若近义实词辨析易错，集中练习此类题目，分析差异，加深理解。 3.规律总结与拓展：练习过程中，总结实、虚词辨析规律和技巧。如一些实词通过字形可推断大致义类，“贝”旁字多与钱财有关，“纟”旁字多与丝织品有关；虚词某些用法在特定句式中常见，“所以”在表原因时，常位于句中解释原因。同时，拓展阅读文言文经典篇目，增强语感，提高对实、虚词综合运用能力。 【思维构建】 【考法归纳】 一、词义、用法辨析： 给出一个文言实词，提供四个选项，每个选项为该词在不同语境下的解释，要求考生选出正确的一项。查考生对“实词”一词多义、古今异义、通假字、词类活用等使在具体语境中词义及用法的辨析。 给出两个含有相同虚词的句子，对该虚词在两个句子中的意义和用法进行分析，并提供四个选项，要求考生判断分析是否正确。例如，“①青，取之于蓝②而青于蓝”，选项可能是“A.两个‘于’意义相同，用法相同B.两个‘于’意义不同，用法相同C.两个‘于’意义相同，用法不同D.两个‘于’意义和用法都不同”，考查考生对虚词“于”不同意义和用法的辨析。对“虚词”的用法以及意义两个方面进行辨析 二、翻译： 句子翻译中实词考查：在文言文翻译题目中，重点考查对关键实词的准确翻译。这些实词可能涉及一词多义、古今异义、词类活用等知识点。如翻译“沛公军霸上，未得与项羽相见”，需准确翻译“军”为“驻军、驻扎”。通过句子翻译，综合考查考生对实词在具体语境中的理解和运用能力。 句子翻译中虚词考查：在文言文句子翻译题中，考查对虚词的准确翻译。虚词虽无实际词汇意义，但对句子的语法结构和语气表达有重要作用。如翻译“夫晋，何厌之有？”，需准确处理“之”作为宾语前置标志的用法，翻译为“晋国，有什么满足的呢？”通过句子翻译，考查考生对虚词在具体语境中的功能和翻译能力。 考点一 实词辨析与使用 【考点解读】 考纲内容 考纲阐释 考点分布 实、虚词理解与辨析，能力层级：B级（理解） (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)了解并掌握常见的古代文化知识 (5)理解并翻译文中的句子 （1）常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （2）实词类型：古今异义、通假字、一词多义、词类活用 【考点突破】 1、通假字：据音悟义 通假字是指本当用甲字，却借用与其音同或音近的乙字去代替甲字的一种语言现象。甲字叫本字，乙字就是甲字的通假字。如“旦日不可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)，句中本该用“早”字，却用音同的“蚤”替代。 还有一种情形，一个汉字(古字)原本有好几个意义，后为了区别不同义项，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义。如“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下”(苏轼《石钟山记》)，“莫”是会意字，从字形结构分析，就是“太阳坠入草丛中”，后来为了区别其他义项，才又造了一个“暮”字专门表示“太阳落山的时刻，即傍晚”这个意思。因此，这两个字的关系，“莫”是古字，“暮”是今字。中学教学中，把古今字也视为通假字。 应该注意的是，由于古今语音的演变，有的通假字现在的读音已与本字读音相差甚远，甚至完全不同。如“君子生非异也，善假于物也”中的“生”通“性”，其声母、韵母、声调都不相同，这类字在平时就应着重识记。 因为通假字和本字多没有意义上的必然联系，所以在阅读时如遇到按其本义、引申义、比喻义等都解释不通的字时，就要考虑这个字是不是某个字的通假字。 2、一词多义：据境断义 文言实词，多义现象非常普遍，一个词在词典中少则有几个义项，多则有十几个义项。而这些义项，又可以分为本义、引申义、比喻义、假借义等等。而文中的实词，确切的含义只有一个。阅读时，应根据该词的特定语境来断定其特定的含义。 (1)参照上下文意： 根据上下文意，看时间、地点、什么人说、为什么说、对谁说、怎么说等语言环境。不但要看该词的含义在句中能否讲通，而且要看其与全段乃至全篇表达的思想内容是否协调，前后是否一致。如： ①夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也！”(《礼记·檀弓下》) ②因笑谓迈曰：“汝识之乎？”(苏轼《石钟山记》) 句①说的是孔子路过泰山脚下，听到有妇人哭于墓前，一家三代被老虎吃掉，却又不肯离开这“无苛政”之地，于是便发出感叹，且用命令语气教育自己的学生应该记住这句话，“识”在此处的含义应是“记住”。句②说的是苏轼月夜泛舟游石钟山的切身体会，游到兴起便笑着问儿子苏迈：“你明白吗？”“识”在此处应当作“明白”“懂得”来理解。 (2)依据语法结构： 借助语法结构，看它充当什么句子成分，和什么词语搭配，构成什么语法关系。如： ①古者天下散乱，莫之能一。(《史记》) ②太子即位为帝，谒高庙。元年，号令一出太后。(《史记》) 按句法结构，句①中“莫之能一”，用现代汉语语序排列是“莫能一之”，“一”前面有副词和能愿动词修饰，说明“一”在句中不是数词而是动词，是“统一”的意思，“之”是它的宾语。句②中“号令一出太后”，实际是“号令一出于太后”，“出”是动词，“一”在动词前便是作为副词修饰动词“出”，是“完全，一概”之义。 (3)利用互文辨义： 所谓互文，是指两个相同的语言结构互相阐发、互相补充。互文句子中位置相对应的词，含义往往相近、相同或互为补充。我们可以充分利用互文的这一特点来推断词义。如： 去偃王之仁，息子贡之智。(《五蠧》) 句中前后两句为互文，“去”与“息”位置相对应，含义亦相同，“去”的含义为“抛弃”，那么“息”也应作“抛弃”理解。 (4)了解历史渊源： 同一个词，在不同的历史时期可能具有不同的含义。如“百姓”一词，在周秦时是“贵族”的总称，平民无姓氏，平民只能称之为“黎民”。 3、古今异义词：明词义演变规律 文言文中出现的某个词语，在形式上与现代汉语某个词语完全一致，但在古代与在现代的意义与用法有差异或者不相同，叫做古今异义词。特别是现代有些双音节词在古代很可能是两个单音节词。当这部分词出现在高考翻译题中时，部分考生往往容易犯望文生义、以今释古的错误。因此，在运用“据境断义”法的同时，有必要掌握词义的演变规律。 (1)词义扩大： 如“中国”，古义一般指中原地区，也指京师；今义则指整个中国。“江”“河”，古义一般特指长江、黄河，如“江东”“将军战河北，臣战河南”(《鸿门宴》)；今义则泛指一般的江河。 (2)词义缩小： 如“谷”，原是庄稼和粮食的总称；现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”则专指稻谷了。“臭”古代泛指气味，如“乳臭未干”“铜臭”；现在专指难闻的气味。 (3)词义转移： 如“信”，古代只指送信的人；现在专指“书信”，而“送信的人”这个意思已经消失了。“涕”，古代指眼泪、鼻涕，如“士皆垂泪涕泣”(《荆轲刺秦王》)；现在一般指鼻涕。 (4)词义弱化： 如“病”，古代的基本义是“重病”，轻微的病一般用“疾”；而现在，只要是生理上或心理上出现不正常的情况，都通称为“病”，不含有“重病”这个意思。 (5)词义强化： 如“恨”，古代多表示遗憾、不满意的意思；现在则表示仇恨、怨恨的意思。 (6)感情色彩变化： 如“卑鄙”，古时指身份低微，见识短浅，无贬义；现在指(语言、行为)恶劣、不道德，变为贬义词了。 (7)名称说法改变： 如“目”改称“眼睛”，“寡”改称“少”。 4、偏义复词：扣语境，细揣摩 古汉语中有少量的双音节词，偏义复词是其中特殊的一类。这类词由两个意义相近、相关或相反的语素构成，而在特定的语境中，其词义却偏在一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。不了解这类词的特点，就会产生误解。为避免误解，要紧扣语境加以揣摩。例如“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)中的“异同”只有“异”的意义，“同”为衬字。再如“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中，“出入”只有“入”的意义，“出”为衬字。 考向01 一词多义 例1 （24-25学年下·天津武清高一阶段练习）下列各项，加点字解释全部正确的一项是（ ） A． 则思江海下百川 使……下 始速祸焉 招致 非兵不利 兵器 B． 人君当神器之重 主持 洎牧以谗诛 等到 而陛下说之 喜爱 C． 直走咸阳 通向 至今治强 太平 度义而后动 道义 D． 谁得而族灭也 灭族 抑汝之能乎 难道 第以今日形式观之 只 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.“使……下”错误。“下”，居于……之下，引申为“容纳”。句意：就想到江海能够容纳百川。/才招致祸患。/不是兵器不锋利。B.正确。句意：国君掌握着国家的重要职权。/等到李牧因谗言被杀。/而陛下喜欢它。C.“道义”错误。“义”，适宜。句意：一直通到咸阳。/到现在国家安定强盛。/考虑到（事情）适宜就采取行动。D.“难道”错误。“抑”，表示选择，意为“还是”。句意：谁能将他们灭族呢？/还是你能这样做呢？/只从现在的形势来看。故选B。 例2 （24-25学年下·天津河西高一期中）下列句中加点的词语，解释有误的一项是（ ） A．吾与点也 与：赞成 B．微夫人之力不及此 微：没有 C．道芷阳间行 间：中间、之间 D．彼恶知之 恶：怎么、哪里 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。A.正确。句意：我赞成曾皙的想法呀！B.正确。句意：没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。C.错误。间：秘密地；句意：取道芷阳秘密地走。D.正确。句意：他们怎么知道呢？故选C。 例3 （24-25学年下·天津高一期末）下列各组句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．不能竟书而欲搁笔 竟：完成 B．洎牧以谗诛 洎：及，等到 C．向使四君却客而不纳 向使：即使 D．不任区区向往之至 不任：不胜 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词、文言虚词含义的能力。A.正确。句意：不能把信写完就想要放下笔。B.正确。句意：等到李牧因为谗言被诛杀。C.错误。假使，假如。句意：假使这四位君主拒绝客卿并拒不接纳他们。D.正确。句意：内心不胜仰慕至极。故选C。 例4 （24-25学年下·天津滨海新高一期中）下列各组语句中加点词释义完全正确的一组是（ ） A．洎牧以谗诛（等到） 始速祸焉（加速） B．所操之术（掌） 难壬人（为难） C．或曰：六国互丧（有人） 善刀而藏之（揩拭） D．可谓智力孤危（智商） 罔民而可为也（陷害） 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：等到李牧因为谗言被诛杀。“速”，招致。句意：才招致了祸患。B.“操”，持。句意：（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。“难”，排斥。句意：排斥巧辩的佞人。C.正确。句意：有人说：六国相继灭亡。正确。句意：把刀揩拭干净，收藏起来。D.“智”，智谋。句意：可以说是智谋穷竭、国势孤危。正确。句意：却可以做这种陷害百姓的事呢。故选C。 例5 （24-25学年下·天津河西高一期末）下列句中加点的词语，解释有误的一项是（ ） A．少年固强之 固：本来 B．第以今日事势观之 第：只是 C．则纵情以傲物 物：人 D．与嬴而不助五国也 与：亲附、亲近 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。A．错误。句意：少年坚持要较量较量。固：坚持，一定。B．正确。句意：只是从今天的形势看。C．正确。句意：就会放纵自己的性情，看不起别人。D．正确。句意：（这是因为齐国）亲附秦国二不帮助五国。故选A。 考向02 通假字 例1 （24-25学年下·天津高一期中）下列各组句子中，加点字解释全都正确的一项是（ ） A． 风乎舞雩 风：吹风 刑于寡妻 刑：同“型”，示范 B． 比及三年 比：等到 批大郤，导大窾 批：批评 C． 端章甫 端：端正 肆其西封 肆：扩张 D． 是以君子远庖厨也 远：远方 臣活之 活：使……活命 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法及词类活用现象的能力。A.正确。句意：在舞雩台上吹吹风。正确。句意：给自己的妻子做榜样。B.正确。句意：等到三年以后。错误。批：击入。句意：击入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀。C.错误。端：穿着礼服。句意：穿着礼服，戴着礼帽。正确。句意：扩张它西边的疆界。D.错误。远：远离。句意：因此君子远离厨房。正确。句意：我使他活了下来（我救了他）。故选A。 例2 （24-25学年下·天津滨海新高二阶段练习）下列句子不全含通假字的一项是（ ） A．畔主背亲 非及乡时之士 皭然泥而不滓者 B．与武决去 厚币委质事楚 其称文小而其指极大 C．前以降及物故 蹈其背以出血 “离骚”者，犹离忧也 D．信义安所见乎 子卿壹听陵言 掘野鼠去草实而食之 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.“畔”通“叛”，背叛/“乡”通“向”，从前/“泥”通“涅”，染黑。句意：背弃主上，离弃双亲。/比不上先前九国的武将谋臣。/保持皎洁的品质，出污泥而不染。B.“决”通“诀”，辞别、告别/“质”通“贽”，信物/“指”通“旨”，旨意。句意：与苏武诀别离去。/用厚礼和信物呈献给楚王。/就其文字来看，不过是寻常事情，但是它的旨趣是极大的。C.“以”通“已”，已经/“蹈”通“搯”，叩，轻轻敲打/“离”通“罹”，遭受。句意：除去以前已投降的和死去的。/用手轻轻敲打他的背部，以使淤血流出。/“离骚”，就是遭受忧患的意思。D.“见”通“现”，表现/无通假字/“去”通“弆”，收藏。句意：信义又表现在哪里呢？/你一定要听从我的话。/（苏武）挖掘老鼠洞穴找粮食，收集（采摘）野果来吃。故选D。 例3 （24-25学年下·天津武清高二阶段练习）下列文言词语解释有误的一项是（ ） A． 以我车来，以我贿迁 贿：财物，这里指嫁妆 于嗟鸠兮，无食桑葚 于嗟：感叹词 B． 扈江离与辟芷兮 辟：通“僻” 芳菲菲其弥章 章：通彰 C． 便可白公姥，及时相遣归 公姥：偏义复词，单指婆婆 向使四君却宾客而不内 向使：假使 D． 君还何所望 宾语前置 可怜体无比 宾语前置 【答案】D 【知识点】一般文言虚词、一般文言实词、倒装句 【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法以及与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.正确。句意：带着你的车子来，把我出嫁的财物拉走。/哎呀那些斑鸠啊，不要贪吃桑葚。B.正确。句意：我披挂着江离和幽僻的白芷啊。/菲菲的芳香更加显著。C.正确。句意：你就可以去禀告婆婆，趁早把我休弃回娘家。/假使这四位君王拒绝宾客而不接纳。D.错误。“何所望”即“望何”，宾语前置句/普通句式。句意：你回来还有什么希望呢/姿态可爱无比。故选D。 例4 （24-25学年下·天津河西高二阶段练习）下列加点的文言实词，不正确的一项是（ ） A．怨灵修之浩荡兮 浩荡：荒唐 B．偭规矩而改错 错：过失 C．悔相道之不察兮 相：观察 D．苟余情其信芳 苟：如果、只要 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：怨恨君心荒唐啊。B.错误。“错”：通“措”，措施。句意：违背规矩而任意改变措施。C.正确。句意：后悔选择道路时没有看清啊。D.正确。句意：只要我内心真正馥郁芳柔。故选B。 例5 （23-24学年下·天津河西高一期末）下列对文言实词的解释，不正确的一项是（ ） A．失其所与（结交，同盟） B．沛公不胜杯杓（承受） C．百姓皆以王为爱也（喜爱，爱好） D．技盖至此乎（通“盍”，为什么） 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A．正确。句意：失去了自己所结盟的力量。B．正确。句意：沛公经受不起酒力。C．爱：吝啬。句意：百姓都以为大王吝啬。D．正确。句意：技术为什么竟会高超到这种程度。故选C。 考向03 古今异义 例1 （24-25学年下·天津高二期末）下列选项中，加点字解释不正确的一项是（ ） A．使使如秦受地 如：到，去 B．如惠语以让单于 让：辞让 C．感吾生之行休 行：将要 D．及其所之既倦 既：已经 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。A.正确。句意：派使者到秦国接受土地。B.让：责备。句意：按常惠的话去责备单于。C.正确。句意：感叹自己一生行将告终。D.正确。句意：等到他们对所得的事物已经厌倦。故选B。 例2 （24-25学年下·天津南开高二开学考试）下列句子中加点词语在课文中的意义，不正确的一项是（ ） A．至于成立 成立：成年，能自立 B．沐浴清化 沐浴： 蒙受恩泽 C．拜臣郎中 郎中：医生的古称 D．岂敢盘桓 盘桓：徘徊、犹豫不决 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：直到成人自立。B.正确。句意：(臣)浸润在清明的教化中。C.郎中：尚书省的属官。句意：任命我为郎中。D.正确。句意：怎么敢犹豫徘徊。故选C。 例3 （24-25学年下·天津高一期中）下列选项中，加点字解释有误的一项是（ ） A．明足以察秋毫之末（视力） 如其礼乐，以俟君子（等待） B．批大郤，导大窾（引导，这里指引刀进入） 沛公则置车骑（放弃，丢下） C．籍吏民，封府库（登记） 吾其还也（应该） D．素善留侯张良（友善、交好） 又欲肆其西封（延伸、扩张） 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：视力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢。/至于礼乐教化，（自己的能力是不够的，）那就得等待君子（来推行了）。B.正确。句意：击入大的（筋骨连接处的）缝隙，引刀进入（骨节之间的）空处。/沛公就放弃车辆和随从。C.错误，“其”，表示祈使，还是。句意：造册登记官吏、百姓，封闭了（收藏财物的）府库。/我们还是回去吧。D.正确。句意：一向与张良友善。/又想扩张它西边的疆界。故选C。 例4 （24-25学年下·天津和平高一期中）下列各组句子中加点实词的用法和意义解释全都不正确的一项是（ ） A． 舍瑟而作 作：起身，站起来 摄乎大国之间 摄：摄取 B． 莅中国而抚四夷 莅：临，至 百姓皆以王为爱也 爱：吝啬 C． 度我至军中 度：估计 如土委地 委：散落 D． 刑于寡妻 刑：处罚 窃为大王不取也 窃：偷偷地 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.摄：夹处。句意：放下瑟站起来。/夹在大国之间。B.莅：统治。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。/百姓都认为大王您吝啬。C.都正确。句意：估计我到了军营中。/像泥土一样散落在地上。D.刑，同“型”，榜样，名作动，作榜样/窃，私下。句意：给自己的妻子做榜样。/我私下里认为大王不应该采取这种做法。故选D。 例5 （24-25学年下·天津河西高二阶段练习）对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A．除臣洗马 动词，授官 B．君既若见录 看见 C．形影相吊 动词，安慰 D．感君区区怀 情谊真挚 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。A.正确。句意：任命我做洗马。B.错误。见：放在动词前，表示对自己怎么样。句意：既然如此记着我。C.正确。句意：(只有自己的)身体和影子互相安慰。D.正确。句意：感谢你对我如此真诚而深厚的情谊。故选B。 考向04 词类活用 例1 （24-25学年下·天津南开高二期末）下列各组句子中，加点词的解释完全正确的一项是（ ） A．生生所资 （维持） 或棹孤舟（船桨） B．橐业种树 （以……为业） 字而幼孩（养育） C．官命促尔耕，勖尔植（勉励） 传其事以为官诫也（流传） D．微风鼓浪（激荡） 殆与余同，而言之不详（言论） 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：所赖以维持生活的。“棹”，划。句意：有时划着一只小船。B.正确。句意：橐驼以种树为业。/养育好你们的小孩。C.正确。句意：长官命令催促你们耕田，勉励你们种植。“传”，记载。句意：记述这件事，把它作为官吏的诫勉。D.正确。句意：微风激荡波浪时。“言”，说。句意：大概和我的见闻相同，可是说得不够详尽。故选B。 例2 （24-25学年下·天津河西高一阶段练习）下列句中加点的词语不属于词类活用的一项是（ ） A．越国以鄙远 B．吾得兄事之 C．范增数目项王 D．窃为大王不取也 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.名词意动，把……当作边邑。句意：越过别的国家把遥远的郑国当做边邑。B.名词作状语，像对待兄长一样。句意：我要像对待兄长一样侍奉他。C.名词作动词，使眼色。句意：范增多次给项王使眼色。D.没有活用。窃：私下里。句意：我私下里认为大王您不应该采取这种做法。故选D。 例3 （24-25学年下·天津和平高一期中）下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．①来丕豹、公孙支于晋（来：招致） ②有复于王者（复：禀报） B．①若不阙秦（阙：侵损、削减） ②天下之欲疾其君者（疾：痛恨） C．①朝济而夕设版焉（济：渡河） ②放辟邪侈（辟：不正） D．①奚暇治礼义哉（治：治理、管理） ②举地千里（举：攻克） 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。A.全部正确。句意：从晋国招来丕豹、公孙支。/有向大王禀报的（事情）。B.全部正确。句意：如果不削减秦国的疆土。/天下怨恨自己君王的人。C.全部正确。句意：早上渡过黄河，晚上就修筑防御工事。/不服从约束、犯上作乱。D.治：讲求。句意：哪里还顾得上讲求礼义呢？/（通过征战等方式）攻取了上千里的土地。故选D。 例4 （24-25学年下·天津高二期中）下列各句中加点词的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：猥以微贱 A．雨泽下注 B．借书满架 C．固前圣之所厚 D．三岁食贫 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。例句：形容词作名词，卑微低贱的身份。句意：我凭借卑微低贱的身份。A.名词作状语，向下。句意：雨水往下流。B.形容词作动词，摆满。句意：借来的书籍摆满书架C.形容词作动词，推崇。句意：本来是古代圣贤所推崇的。D.形容词作名词，贫苦的生活。句意：多年来过贫苦的生活。故选D。 例5 （24-25学年下·天津高二期中）下列各句中加点词的用法不相同的一项是（ ） A．是以区区不能废远 凡在故老 B．东犬西吠 卿当日胜贵 C．臣具以表闻 使人听此凋朱颜 D．执此以朝 历职郎署 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.形容词作动词，远离/形容词作名词，旧臣。句意：因此(就臣)内心(而言)不能够废止(奉养)、远离(祖母)。/凡是元老旧臣。B.都是名词作状语。向西/一天天地。句意：东家的狗(听到西家的声音)就对着西家叫。/你将会一天天地富贵起来。C.都是使动用法。使……听说/使……凋。句意：恭谨地上奏章以达天听。/听到这些(指蜀道的艰险描述)使人脸色变得苍白。D.都是名词作动词。上朝/任职。句意：拿着它上朝。/历任郎官之职。故选A。 考点二 虚词辨析与使用 【考点解读】 考纲内容 考纲阐释 考点分布 实、虚词理解与辨析，能力层级：B级（理解） (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)了解并掌握常见的古代文化知识 (5)理解并翻译文中的句子 （1）常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （2）实词类型：古今异义、通假字、一词多义、词类活用 【考点突破】 理解常见文言虚词在文中的意义和用法，最根本的是要辨识语境，因为虚词的意义并不固定，用法也很灵活，只有结合语境，才能准确把握。除了辨识语境，考场中，还要掌握以下方法以帮助判断： (1)语境分析法： 一个虚词往往有多种用法，要理解它在具体语句中的用法，必须根据上下文的整体语境和句子(单句和复句)之间、句子内部成分之间的逻辑关系，来推断虚词的意义和用法。如“固一世之雄也，而今安在哉”(《赤壁赋》)中的“而”，上文对曹操“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定，下文“今安在哉”则充满了叹惋之情，下文没有顺承上文的句意，而是用“安在”逆接，可见句中的“而”为转折连词，可译为“可是、却”等。 (2)位置推断法： 同一虚词，在句中位置不同，其意义和用法也不同。例如“也”，用在句末表判断、陈述、疑问、感叹等语气。如“夫战，勇气也”(《曹刿论战》)中的“也”表判断语气。“也”如果用在句中，一般起舒缓语气的作用，如“师道之不传也久矣”(《师说》)中的“也”。再如“乎”，作助词时，表感叹、疑问或反问等语气，一般位于句尾；作词尾，用在形容词后面；用于句中，则表停顿。作介词时，位于名词、代词或名词性短语之前，表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等，相当于“于”；用于形容词后，表示比较。 (3)语法分析法： 同一虚词，在句中扮演的“角色”不同，其意义和用法也会发生变化。例如“之”，如果处于谓语位置，可视为动词，如“奚以之九万里而南为”(《逍遥游》)中的“之”，是“到”的意思；如果处在宾语部分的两名词之间，则为指示代词“这样”，如“曾不能损魁父之丘”(《愚公移山》)中的“之”；如果处在主谓之间，则为取消句子独立性的助词，如“鹏之徙于南冥也，水击三千里”(《逍遥游》)中的“之”。 考向01 于、与、焉、虽、其、者 例1 （24-25学年下·天津高二期中）下列各句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A．慈父见背 渐见愁煎迫 B．而母立于兹 至于成立 C．忍尤而攘诟 往往而是 D．儿之成，则可待乎 臣之进退 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.用在动词前，表示对我怎样，我/介词，被。句意：慈爱的父亲就弃我而死去。/越来越被悲痛煎熬逼迫。B.介词，在/介词，引出时间阶段。句意：你母亲曾经站在这儿。/直到成人自立。C.连词，表并列/连词，表修饰。句意：忍受着责备和辱骂。/到处都是这样。D.都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无义。句意：这孩子取得成就是指日可待的呀！/臣目下实在是进退两难。故选D。 例2 （24-25学年上·天津高二期中）下列各项中，虚词解释相同的一项是（ ） A．敏于事而慎于言/举类迩而见义远 B．秦割汉中地与楚以和/故窃异室以利其室 C．大学之道/秦王患之 D．上官大夫与之同列/冬，与越人水战 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言虚词在句中的意义和用法的能力。A.连词，表并列/连词，表转折。句意：做事勤勉，说话谨慎‌。‌/列举的事例虽然是眼前常见的，但所表达的意思却很深远‌。B.均为连词，表目的。句意：秦国割让汉中的土地给楚国来讲和。/所以盗窃别人的家来使自己家获利。C.助词，的/代词，代“患”的内容。句意：大学的宗旨。/秦王对此感到忧虑。D.连词，和/介词，跟、和。句意：上官大夫和屈原在朝廷中同属一个官阶。/冬天，和越军在水上交战。故选B。 例3 （24-25学年上·天津北辰高二期中）下列加点虚词的意义及用法，相同的一项是（ ） A．不失其所者久 则瓠落无所容 B．非所以内交于孺子之父母也 为之于未有 C．必知乱之所自起，焉能治之 天下归仁焉 D．虽至大夫之相乱家 若火之始然，泉之始达 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析和理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.不同。名词，立身之基。/与“用”组成所字结构，……的方法。句意：不离失立身之基（本分）的人就能长久不衰。/却因宽大而没有什么可承受的东西。B.不同。介词，和。/介词，在。句意：这不是因为想要和小孩子的父母结交。/要在事情尚未发生之时就预防处理。C.不同。连词，于是。/助词，了。句意：一定要知道混乱所起的根源，如此才能治理混乱。/（一旦这样做了）天下的一切就都归于仁了。D.相同。都是助词，用于主谓之间，取独。句意：即使大夫相互侵扰家族。/就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。故选D。 例4 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A．而单于以兵八万围击陵军 余以乾隆三十九年十二月 B．而所杀伤匈奴亦万余人 君子博学而日参省乎已 C．身虽陷败 齐国虽褊小 D．令陵为助兵 吾属今为之虏矣 【答案】C 【解析】本题考查学生掌握文言文虚词含义的能力。A.不同。以：用。/在。句意：而单于用八万大军包围截击李陵的军队。/我在乾隆三十九年十二月。B.不同。而：连词，表转折。/连词，表递进。句意：但他们杀伤匈奴也有一万多人。/君子广泛地学习，并且每天对自己进行检查和反省。C.相同。虽：虽然。句意：李陵虽然兵败被俘。/齐国虽然狭小。D.不同。为：做。/被。句意：让李陵做协助之兵。/我们这些人就要被他俘虏了。故选C。 例5 （24-25学年上·天津高二阶段练习）下列选项中，加点虚词意义和用法相同的一项是（ ） A．人而不仁，如礼何 人有四端而自谓不能者 B．迩之事父 兄之不慈弟 C．见贤思齐焉 焉能治之 D．贼其君者也 不失其所者久 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.“而”，表假设，如果/表转折，却。句意：一个人如果没有仁德，他怎么能实行礼呢？/人有这四种萌芽却认为自己无法发展它们。B.“之”，助词，调节音节/助词，主谓间取消句子独立性。句意：近可以用来侍奉父母。/兄长对弟弟不慈爱。C.“焉”，兼词，于之/副词，相当于“乃”“则”，译为“才”。句意：见到贤能的人就想着向他看齐。/怎么能治理好呢？D.两句中的“其”都是代词，“他的”。句意：残害他的君主的人。/不丧失立身之基的人才能长久。故选D。 例6 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A．能以德礼进退、全宗保名者 先破秦入咸阳者王之 B．盖人事也 师道之不传也久矣 C．将授以官 损民以益仇 D．宜与贤士大夫共之 苟以天下之大 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.相同。两个“者”均是名词性者字结构，可译作“……的人”；句意：能够凭借德行和礼义来进退自如、保全宗族和名誉的人。/先攻破秦国进入咸阳的人，就让他称王。B.不同。“也”前者表示判断/后者表示句中停顿；句意：其实是人为的啊！/从师学习的风尚不流传已经很久了。C.不同。“以”前者是介词“把”/后者是连词“来”；句意：将要授予他们官职。/损害百姓来增加仇敌的力量。D.不同。“之”前者是代词，指代“爵禄”/后者是助词，定语后置的标志；句意：应该和贤能的士大夫共同享有。/如果凭借偌大的天下。故选A。 考向02 若、因、为、所、以 例1 （24-25学年上·天津河东高二阶段练习）对下列各句中加点词的意义和用法的解释，不正确的一项是（ ） A．人而不仁 而：连词，表转折，却。 B．文胜质则史 则：连词，表承接，就，那么。 C．若火之始然 若：动词，像 D．其“恕”乎 其：副词，大概，也许。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言虚词在句中的意义和用法的能力。A.而：连词，表假设，如果。句意：一个人如果没有仁爱之心。B.正确。句意：文饰胜过了质朴就会虚浮。C.正确。句意：就像火刚刚开始燃烧。D.正确。句意：大概是“恕”吧。故选A。 例2 （23-24学年上·天津北辰高二阶段练习）下列各组句子中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A．其皆出于此乎 欲齐其家者 B．人而不仁，如礼何 宽厚而爱人 C．因河为池 因击沛公于坐 D．百越之君，俯首系颈 恻隐之心，仁之端也 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词一词多义的能力。A.副词，表示推测，大概。句意：大概都出于这个原因吧！代词，他的。句意：想要使他的家庭和睦有序。B.连词，表示假设，如果。句意：人如果不仁，怎么能谈论礼呢？连词，表示并列，并且。句意：宽厚并且爱惜人民。C.动词，凭借、依仗。句意：依靠黄河为护城河。副词，趁机。句意：趁机把沛公击杀在座位上。D.都是助词，的。句意：百越的君主们低头，脖子上系着绳子。句意：同情之心就是施行仁的开始。故选D。 例3 （23-24学年下·天津蓟州高一阶段练习）下列加点虚词意义和用法相同的一项是（ ） A．①以吾一日长乎尔 ②则王许之乎 B．①哙拜谢，起，立而饮之 ②善刀而藏之 C．①项伯乃夜驰之沛公军 ②牛何之 D．①吾属今为之虏矣 ②我为鱼肉，何辞为 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.①介词，比。句意：因为我比你们年长一些。②语气助词，吗。句意：那么，大王您相信吗？B.①连词，表修饰关系，不译。句意：樊哙行礼谢恩，站直，挺立着将酒一饮而尽。②连词，表顺承关系，并且。句意：把刀擦干净并收藏起来。C.①动词，到。句意：项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营。②动词，到。句意：把牛牵到哪里去?D.①表被动，被。句意：我们这些人即将被他俘虏。②语气词，表反问语气。句意：我们就像砧板上待人宰割的鱼和肉，还要告辞什么呢？综上，C项两者的意义和用法相同。故选C。 例4 （24-25学年下·天津高二阶段练习）下列加点虚词用法不同的一项是（ ） A．此世所以不传也 所以兴怀，其致一也 B．若甚怜焉 若不过焉则不及 C．或取诸怀抱 乃赏成，献诸抚军 D．则与吾业者其亦有类乎 其皆出于此乎 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A．相同。都表原因，……的原因。句意：这就是世上没有流传（石钟山得名由来）的原因。/触发人们情怀的原因，大概情趣是一致的。B．不同。代词，之，指百姓/助词，无意义。句意：好像很怜爱百姓的样子。/（培土）如果不是多了，就是不够。C．相同。都作兼词，相当于“之于”。句意：有的人在室中晤谈。/于是奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。D．相同。都作语气助词，表猜测，相当于“大概”。句意：那与干我这行的人大概也有相似的地方吧？/大概都是出于这种原因吧？故选B。 例5 （24-25学年下·天津北辰高一期中）以下四组句子中指出的虚词，其意义和用法相同的一项是（ ） A．以：阙秦以利晋，唯君图之。 以吾一日长乎尔。 B．因：批大郤，导大察，因其固然。 不如因善遇之。 C．其：樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。 以乱易整，不武，吾其还也。 D．而：明足以察秋毫之末，而不见舆薪。 惜其用武而不终也。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.连词，表目的，来。句意：削弱秦国对晋国有利，希望您好好考虑谋划这件事。连词，因为。句意：不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。B.动词，依照，顺着。句意：砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造。介词，趁着，趁机。句意：不如趁此机会好好对待他。C.代词，他的。句意：樊哙侧着他的盾牌撞去，卫士跌倒在地上。语气副词，表祈使，还是。句意：用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。D.连词，表转折，却。句意：眼力足够能看到一根毫毛的末梢，却看不到一车柴草。连词，表转折，却。句意：可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底啊。故选D。 考向03 则、而、且、乃、之 例1 （24-25学年上·天津东丽高一阶段练习）下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A．善假于物也 不拘于时 B．假舟楫者，非能水也 非吾所谓传其道解其惑者也 C．三人行，则必有我师 于其身也，则耻师焉 D．积土成山，风雨兴焉 或师焉，或不焉 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.不同。介词，引出对象；/介词，被。句意：善于借助外物罢了。/不被时俗约束。B.相同。都是助词，……的人。句意：借助舟船的人，并不善于游泳。/不是我所说的传授道、解答疑难问题的人。C.不同。连词，那么，就；/连词，表转折，却。句意：三个人同行，其中必定有人可以作为值得我学习的老师。/对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻。D.不同。兼词，相当于“于之”，在这里，从这里；/语气词，表示停顿，无实义。句意：积土成为山，风雨就会从那里兴起。/有的(句读)向老师学习，有的(疑惑)却不向老师学习。故选B。 例2 （24-25学年下·天津河西高二期中）下列每组虚词的用法和意义相同的一项是（ ） A．臣以险衅，夙遭闵凶 伏惟圣朝以孝治天下 B．内无应门五尺之僮 久之，能以足音辨人 C．某所，而母立于兹 余扃牖而居 D．又杂植兰桂竹木于庭 然余居于此，多可喜 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在句中的意义和用法的能力。A.介词，因为/介词，用。句意：臣因命运不好，小时候就遭遇了不幸。/臣想到圣朝是用孝道来治理天下的。B.结构助词，的/音节助词，用于时间词后，不译。句意：在家里又没有照管门户的小童。/时间长了，能根据脚步声辨别经过的人是谁。C.代词，你的/连词，表修饰。句意：这个地方，你母亲曾经站在这儿。/我关上窗户待在里面。D.均为介词，在。句意：又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等植物。/然而我住在这里，有许多可喜的事。故选D。 例3 下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是（ ） A．所以顺焉 所以遣将守关者 B．因宰我而谢焉 君因我降 C．晏子以一心事三君 少以父任，兄弟并为郎 D．门人且以为贵 犹且从师而问焉 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.均为“……的原因”的意思。句意：是（为政）顺利的原因。/派遣将领把守函谷关的原因。B.均为“通过”的意思。句意：通过宰我去向晏子道歉。/您通过我而投降。C.介词，用/介词，凭借。句意：晏婴用一心来侍奉三君。/年轻时凭借父亲职位的关系而被任用，兄弟三人都做了皇帝的侍从官。D.均为“尚且”的意思。句意：弟子尚且以此为贵。/尚且跟随老师请教。故选C。 例4 （22-23学年下·天津北辰高二期中）下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ） A．君因我降，与君为兄弟 欲因此时降武 B．虽生，何面目以归汉 虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之 C．其文约，其志洁 尔其无忘乃父之志 D．尔其无忘乃父之志 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.因，通过，经由。句意：你通过我而投降，我与你结为兄弟。/因，趁着。句意：想趁这个时候让苏武投降。B.虽，即使，表假设。句意：即使活着，还有什么脸面回到家乡去呢！/虽，即使，表假设。句意：即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。C.其，代词，他的。句意：他(屈原)的文章简约，言语含蓄。/其，副词，表祈使。句意：你一定不要忘记你父亲的遗志。D.乃，代词，你的。句意：你一定不要忘记你的父亲的遗志。/乃，连词，于是，就。句意：于是(又)派蒙恬到北方去修筑长城。故选B。 例5 （24-25学年下·天津滨海新·高一期中）下列各组句子中，加点词语的意义和用法都相同的一组是 （ ） A．所以饰后宫，充下陈 师者，所以传道受业解惑也 B．真秦之声也 乃夜驰之沛公军 C．此五子者，不产于秦 长于臣 D．故能成其大 吾其还也 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.相同。都表凭借，用来……的。句意：如果用来装饰后宫，充当侍妾的。/老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。B.不同。结构助词，的/动词，到。句意：这才是真正的秦国音乐。/于是连夜骑马到沛公的军营。C.不同。介词，在/介词，比。句意：都不是出生在秦国。/比我年长。D.不同。代词，它的/副词，表祈使，还是。句意：所以能成就它的高大。/我们还是回去吧。故选A。 一、（2024·天津卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孔子侍坐于哀公。公问曰：“敢问人道谁为大？”孔子愀然作色而对曰：“君之及此言也，百姓之惠也，固臣敢无辞而对？人道政为大。夫政者，正也。君为正，则百姓从而正矣。君之所为，百姓之所从。君不为正，百姓何所从乎？”公曰：“敢问为政如之何？”孔子对曰：“夫妇别，男女亲，君臣信。三者正，则庶物从之。”公曰：“寡人虽无能也，愿知所以行三者之道，可得闻乎？”孔子对曰：“古之为政爱人为大所以治爱人礼为大所以治礼敬为大。敬之至矣，大婚为大。大婚至矣！大婚既至，冕而亲迎。亲迎者，敬之也。是故君子兴敬为亲，舍敬则是遗亲也。弗亲弗敬，弗尊。此爱与敬，其政之本与！” 材料二： 子贡为信阳宰，将行，辞于孔子。孔子曰：“勤之慎之，奉天子之时，无夺无伐，无暴无盗。”子贡曰：“赐也少而事君子，岂以盗为累哉？”孔子曰：“汝未之详也。夫以贤代贤，是谓之夺；以不肖代贤，是谓之伐；缓令急诛，是谓之暴；取善自与，是谓之盗。盗非窃财之谓也。吾闻之：知为吏者，奉法以利民；不知为吏者，枉法以侵民。此怨之所由也。治官莫若平，临财莫若廉。廉平之守，不可改也。匿人之善，斯谓蔽贤；扬人之恶，斯为小人。内不相训而外相谤，非亲睦也。言人之善，若己有之；言人之恶，若己受之。故君子无所不慎焉。” 材料三： 子路见于孔子曰：“负重涉远，不择地而休；家贫亲老，不择禄而仕。昔者由也事二亲之时，常食藜藿之实，为亲负米百里之外。亲殁之后，南游于楚，从车百乘，积粟万钟，累茵而坐，列鼎而食，愿欲食藜藿，为亲负米，不可复得也。枯鱼衔索，几何不蠹？二亲之寿，忽若过隙。”孔子曰：“由也事亲，可谓生事尽力，死事尽思者也。” （均选自《孔子家语》） 1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.则庶物从之 庶物：万物 B.是故君子兴敬为亲 兴：倡导 C.以不肖代贤 不肖：不聪明 D.枯鱼衔索 衔：含着 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：这三件事做正了，那么万物就可以做好了。B.正确。句意：所以君子要倡导用敬慕的感情和她相亲相爱。C.错误。不肖：没有才德的人。句意：以没有才德的人者代替贤人。D.正确。句意：枯鱼干串在绳子上（鱼嘴里含着绳子）。故选C。 2.下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是（ ） A.愿知所以行三者之道 所以游目骋怀 B.其政之本与 奔车朽索，其可忽乎 C.辞于孔子 不拘于时，学于余 D.为亲负米百里之外 为击破沛公军 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.相同，“所以”为介词，意为“用来……的”。句意：但还是希望知道用来实行这三件事的方法。/用来舒展眼力，开阔胸怀。B.不相同。“其”，语气副词，前者表揣测语气/后者表反问语气。句意：大概是治国的根本吧！/用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车，难道可以忽视不理吗？C.相同。“于”为介词，意为“向”。句意：向孔子辞行。/不被时俗局限，向我学习。D.相同。“为”为介词，意为“替、给”。句意：替父母到百里之外的地方去背米。/替我打败沛公的军队。故选B。 二、（2023·天津卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 《周礼》：“门关用符节，货贿用玺节，道路用旌节。”郑氏曰：“旌节，今使者所拥节也。”予以古事考之，知旌之与节不为一物也。 旌者，旗类，如曰“孑孑干旌，在浚之城”是也。为其有柄可揭，有游可垂，故能建之于城，则其貌孑孑然；植之于野，则来者指以为望也。此足以见旌为旗属，其类可稽也。 若夫节者，汉之铜虎、竹使符，唐之铜兽、龟、鱼，皆一类而异名也。考其意制，中分一物而两之，授者、受者各执其半以待参验，则符瑞圭璋亦其物也。盖节之为义，信也，著之于事，若曰以此为约也。后世但见《周官》旌之与节同出而联文，遂亦以旌为节，误矣。节若果为旗类，而乃将之以函，则揭示舒垂之用皆何在也？以意揣度，亦自可以知其不然也。 若夫汉世之节，则可仗可执，其制全非符节之比矣。苏武仗节牧羊，节旄尽落。汉时之谓节者，正是旗类，不复古制矣。《宣和卤簿图》曰：“节者，黑漆竿，上施圆盘，周缀红丝，拂盘八层，碧油笼之，执人骑从也。”又曰：“《汉官仪》：节以竹为之，柄长八尺，以旄牛尾为其毦，三重。”崔豹《古今注》云：“秦制也，今王公得通用之。”则夫以旗为节，秦世已然，而汉特因之焉耳。 （宋·程大昌《演繁露》，有删节） 材料二： 宋舒城李龙眠写《汉苏子卿忠节图》，而文正诸公继以诗，厥后文信公天祥又识其首，迄今几四百年，而河南左布政使旴江饶君得之，携来京师示余。呜呼！忠义在人心，万世如一日也。子卿居匈奴十九年，卧起持汉节，仗义不屈。信公当宋运之去，蹇蹇匪躬之日，一览此图，慷慨激烈，有去国思君之念。盖公之心即子卿之心，所谓易地皆然者也。第子卿之生还，信公之死义，有幸不幸焉耳。彼甘心降虏，忘国背君，微富贵于一时者，视二公为何如？饶君生长江右文献之邦出膺方伯之任于忠义之道讲之有素又得此而宝之诚可谓知所重者矣。因其请，故赋诗一首，书以归之。 （明•杨荣《<题苏武忠节图>跋》） 1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.货贿用玺节 贿：财物 B.故能建之于城 建：竖立 C.其制全非符节之比矣 比：比较 D.有去国思君之念 去：离开 【答案】C 【解析】本题考查学生理解常用文言实词在文中含义的能力。C.“比”应理解为“类”，相当于“旗类”之“类”。句意：它的形制并不是像符节这一类的东西。故选C。 2.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A.则来者指以为望也 欲苟顺私情，则告诉不许 B.而乃将之以函 宁溘死以流亡兮 C.而文正诸公继以诗 青，取之于蓝，而青于蓝 D.第子卿之生还 备他盗之出人与非常也 【答案】D 【解析】本题考查学生辨析常用文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.“则”为连词，前者表并列，可不译；后者表转折，意为“但是”。句意：那么远来的人就能把它当作标志物。/想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。B.“以”字，前者是介词，意为“用”；后者是连词，表承接，可不译。句意：用盒子装着它们。/宁可立即处死或放逐丧身。C.“而”为连词，前者表承接，可不译；后者表转折，意为“却”。句意：而范文正等先生又接着为此写下诗歌。/靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。D.“之”为助词，主谓之间取消句子独立性。句意：但苏武得以生还。/是为了防备其它盗贼的进出和意外变故啊。故选D。 三、（2022·天津卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 夫子曰：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎？”复曰：“知我者《春秋》，罪我者亦以《春秋》。”此圣人操心，不顾世人之是非也。柱厉叔事莒敖公，莒敖公不知，及莒敖公有难，柱厉叔死之。不知我则已，反以死报之，盖怨不知之深也。豫让谓赵襄子曰：“智伯以国士待我，我以国士报之。”此乃烈士义夫，有才感其知，不顾其生也。行无坚明之异，才无尺寸之用，泛泛然求知于人，知则不能有所报，不知则怒，此乃众人之心也。圣贤义烈之士，既不可到，小生有异于众人者，审己切也。审己之行，审己之才，皆不出众人，亦不求知于人，已或有知之者，则藏缩退避，唯恐知之深，盖自度无可以为报效也。或有因缘他事，不得已求知于人者，苟不知，未尝退有怼言怨色，形于妻子之前，此乃比于众人，唯审己求知也。 大和二年，小生应进士举。当其时，先进之士以小生行可与进，业可与修，喧而誉之，争为知己者不啻二十人。小生迩来十年江湖间，时时以家事一抵京师，事已即返。尝所谓喧而誉之为知己者，多已显贵，未尝一到其门。何者？自十年来行不益进业不益修中夜忖量自愧于心欲持何说复于知己之前为进拜之资乎默默藏缩，苟免寒饥为幸耳。 昨李巡官至，忽传阁下旨意，似知姓名，或欲异日必录在门下。阁下为世之伟人巨德，小生一获进谒，一陪宴享，则亦荣矣，况欲异日终置之于榻席之上，齿于数子之列乎？无攀缘丝发之因，出特达倜傥之知，小生自度，宜为何才可以塞阁下之求，宜为何道可以报阁下之德。是以自承命已来，审己愈切，抚心独惊，忽忽思之，而不自知其然也。 若蒙待之以众人之地，求之以众人之才，责之以众人之报，亦庶几异日受约束指顾于簿书之间，知无不为，为不及私，亦或能提笔伸纸，作咏歌以发盛德，止此而已。其他望于古人，责不以及，非小生之所堪任。伏恐阁下听闻之过，求取之异，敢不特自发明，导说其衷，一开阁下视听。其他感激发愤，怀愧思德，临纸汗发，不知所裁。某恐惧再拜。 （选自唐·杜牧《投知己书》） 1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.此圣人操心 操：持 B.形于妻子之前 形：表现 C.齿于数子之列乎 齿：排列 D.伏恐阁下听闻之过 过：过错 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。D．句意：我担心您听说的情况太过分（或超过实情）。“过”，过分，超过实情。故选D。 2.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A.知我者其天乎 吾其还也 B.此乃烈士义夫 而陋者乃以斧斤考击而求之 C.时时以家事一抵京师 洎牧以谗诛 D.非小生之所堪任 古之欲明明德于天下者 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言虚词意思和用法的能力。A.副词，表猜测，大概；表商量，还是。句意：了解我的大概只有天吧/我们还是回去吧。B.动词，是；副词，竟然。句意：这是志向高远、坚守大义的人/然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因。C.介词，因为。句意：常常因为家事抵达京城/等到李牧因受诬陷而被杀死。D.助词，主谓之间取消句子独立性；助词，的。句意：不是我所能够担任的/古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人。故选C。 四、（2021·天津卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 世之所谓智者，知天下之利害，而审乎计之得失，如斯而已矣。此其为智犹有所穷。唯见天下之利而为之，唯其害而不为，则是有时而穷焉，亦不能尽天下之利。古之所谓大智者，知天下利害得失之计，而权之以人。是故有所犯天下之至危而卒以成大功者，此以其人权之。轻敌者败，重敌者无成功。何者？天下未尝有百全之利也，举事而待其百全，则必有所格，是故知吾之所以胜人，而人不知其所以胜我者，天下莫能敌之。 当汉氏之衰，豪杰并起而图天下，二袁、董、吕争为强暴，而孙权、刘备又已区区于一隅，其用兵制胜，固不足以敌曹氏，然天下终于分裂，讫魏之世，而不能一。盖尝试论之。魏武长于料事，而不长于料人。刘备有盖世之才，而无应卒之机。方其新破刘璋，蜀人未附，一日而四五惊，斩之不能禁。释此时不取，而其后遂至于不敢加兵者终其身。孙权勇而有谋，此不可以声势恐喝取也。魏武不用中原之长，而与之争于舟楫之间，一日一夜，行三百里以争利。犯此二败以攻孙权，是以丧师于赤壁，以成吴之强。且夫刘备可以急取，而不可以缓图。方其危疑之间，卷甲而趋之，虽兵法之所忌，可以得志。孙权者，可以计取，而不可以势破也，而欲以荆州新附之卒，乘胜而取之。彼非不知其难，特欲侥幸于权之不敢抗也。此用之于新造之蜀，乃可以逞。故夫魏武重发于刘备而丧其功，轻为于孙权而至于败。此不亦长于料事而不长于料人之过欤？ 嗟夫！事之利害，计之得失，天下之能者举知之。知之而不能权之以人则亦纷纷焉或胜或负争为雄强而未见其能一也。 （宋·苏轼《魏武帝论》，有删节） 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈。然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公，武功赫然，霸业成矣。 （唐·朱敬则《魏武帝论》，有删节） 1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.而审乎计之得失 审：仔细考量 B.则必有所格 格：阻止，阻碍 C.此用之于新造之蜀 造：拜访 D.或一见尽怀 或：有的人 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.句意：这种做法，用在刘备刚刚占领的西蜀。造：到达、占领。故选C。 2.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A.则是有时而穷焉 盘盘焉，囷囷焉 B.而权之以人 臣以供养无主，辞不赴命 C.特欲侥幸于权之不敢抗也 臣诚恐见欺于王而负赵 D.游尘之集高岳 不知东方之既白 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.句末语气词，可译为“了”或不译；形容词词尾，……的样子；B.介词，根据；连词，因为；C.介词，在；介词，表被动；D.两个都是助词，主谓之间取消句子独立性。故选D。 6 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第01讲 文言文阅读实、虚词辨析与使用（复习讲义） 目 录 01考情解码·命题预警 1 【考情分析】 1 【备考策略】 2 02体系构建·思维可视 3 【思维构建】 3 【考法归纳】 6 03核心突破·靶向攻坚 6 考点一 实词辨析与使用 6 考向01 一词多义 9 考向02 通假字 10 考向03 古今异义 11 考向04 词类活用 12 考点二 虚词辨析与使用 13 考向01 于、与、焉、虽、其、者 15 考向02 若、因、为、所、以 16 考向03 则、而、且、乃、之 16 04真题溯源·考向感知 17 【考情分析】 模块 考点统计 细化考向 古诗词阅读 2024 实词辨析与使用 一词多义、古今异义 虚词辨析与使用 所以、其、于、为 2023 实词辨析与使用 一词多义、古今异义 虚词辨析与使用 则、以、而、之 2022 实词辨析与使用 一词多义、古今异义 虚词辨析与使用 其、乃、以、之 备考建议： 1.积累知识储备 实词：梳理常见实词的一词多义、古今异义及近义实词的差别，结合典型例句记忆，掌握词义演变规律与运用差异。 虚词：归纳常见虚词的各类用法，关注特殊虚词现象，通过分类整理与实例强化记忆。 2.运用辨析技巧 语境分析：将实词、虚词置于上下文语境中，依据语境确定其确切意义与用法。 语法判断：借助语法结构，判断实词词性与虚词在句中的功能。 代入检验：对存疑字词，代入选项释义，检验其是否符合语境与语义。 3.加强练习巩固 真题模拟：研究天津高考真题，把握考查形式与规律，通过模拟题巩固训练，提升答题速度与准确率。 错题反思：整理错题，分析错因，针对薄弱点强化练习，定期复习避免再错。 【备考策略】 （一）扎实积累基础知识 1.实词积累 一词多义梳理：常见实词往往具有多个义项，需系统梳理。例如“引”字，有“拉开弓”（君子引而不发）、“延长”（常有高猿长啸，属引凄异）、“引导”（引赵使者蔺相如）、“退却”（秦军引而去）等义项。通过整理，结合例句记忆，了解其义项演变规律，在不同语境中准确判断词义。 古今异义区分：明确古今异义词，对比古今含义差异。像“牺牲”古义指祭祀或祭拜用品，如“牺牲玉帛，弗敢加也”，今义指为正义事业舍弃生命；“妻子”古义指妻子和儿女，如“率妻子邑人来此绝境”，今义仅指配偶。平时学习多留意，避免以今义套古义。 近义实词辨析：近义实词在意义、用法上有细微差别。如“颁布”与“公布”，“颁布”侧重向下颁发，对象多为法令、条例等，“公布”着重向公众发布，对象宽泛，像成绩、结果等。从词义侧重点、适用对象、搭配习惯等方面辨析，准确运用。 2.虚词积累 常见虚词用法归纳：熟练掌握常见虚词，如“之”“其”“而”“以”“于”等的各种用法。“之”可作助词（如“沛公之参乘樊哙者也”，主谓之间取消句子独立性）、代词（如“项王则受璧，置之坐上”，代指玉璧）、动词（如“项伯乃夜驰之沛公军”，意为“到”）。对每个虚词不同用法分类整理，结合典型例句记忆。 特殊虚词现象关注：留意虚词的特殊用法，如兼词（“诸”，相当于“之于”或“之乎”，如“投诸渤海之尾”）、虚词连用（“而已矣”，表限止语气，“闻道有先后，术业有专攻，如是而已矣”）。了解这些特殊现象，提高对文言文语句理解能力。 （二）掌握有效辨析方法 1.语境分析法：无论是实词还是虚词，都要结合上下文语境判断意义和用法。例如“沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰……”，“言于项羽”结合语境可知“于”表对象，意为“对”“向”；再如“沛公军在霸上，相去四十里”，根据语境判断“去”为“距离”义，而非今义“离开”。通过分析语境，确定字词准确含义。 2.语法分析法：依据语法结构判断实词词性、虚词用法。如“沛公欲王关中”，“王”后接宾语“关中”，从语法看应是动词，结合语境可判断为“称王”；又如“师道之不传也久矣”，“师道不传”本可独立成句，加“之”后变成主谓短语作句子主语，“之”起取消句子独立性作用。通过语法分析，明确字词在句中功能和意义。 3.代入检验法：对难以判断的字词，将选项释义代入原句检验。若代入后句子通顺，语义符合语境，则释义可能正确；反之则错误。如判断“沛公军霸上”中“军”义，将“驻军、驻扎”代入，语句通顺且符合上下文，可确定其义。 （三）强化练习与总结归纳 1.真题与模拟题训练：研究天津高考历年真题，熟悉实、虚词辨析考查形式、题型特点和命题规律。真题如对某个实词不同义项或虚词不同用法的判断选择。通过练习真题，掌握答题思路和技巧。同时，利用模拟题进行巩固训练，增加对不同语境下字词辨析的熟悉度，提高答题速度和准确率。 2.错题整理与反思：建立错题本，将做错题目分类整理，注明错误原因，如对字词义项理解不清、未结合语境分析等。定期复习错题，反思总结答题失误，针对薄弱环节强化训练。若近义实词辨析易错，集中练习此类题目，分析差异，加深理解。 3.规律总结与拓展：练习过程中，总结实、虚词辨析规律和技巧。如一些实词通过字形可推断大致义类，“贝”旁字多与钱财有关，“纟”旁字多与丝织品有关；虚词某些用法在特定句式中常见，“所以”在表原因时，常位于句中解释原因。同时，拓展阅读文言文经典篇目，增强语感，提高对实、虚词综合运用能力。 【思维构建】 【考法归纳】 一、词义、用法辨析： 给出一个文言实词，提供四个选项，每个选项为该词在不同语境下的解释，要求考生选出正确的一项。查考生对“实词”一词多义、古今异义、通假字、词类活用等使在具体语境中词义及用法的辨析。 给出两个含有相同虚词的句子，对该虚词在两个句子中的意义和用法进行分析，并提供四个选项，要求考生判断分析是否正确。例如，“①青，取之于蓝②而青于蓝”，选项可能是“A.两个‘于’意义相同，用法相同B.两个‘于’意义不同，用法相同C.两个‘于’意义相同，用法不同D.两个‘于’意义和用法都不同”，考查考生对虚词“于”不同意义和用法的辨析。对“虚词”的用法以及意义两个方面进行辨析 二、翻译： 句子翻译中实词考查：在文言文翻译题目中，重点考查对关键实词的准确翻译。这些实词可能涉及一词多义、古今异义、词类活用等知识点。如翻译“沛公军霸上，未得与项羽相见”，需准确翻译“军”为“驻军、驻扎”。通过句子翻译，综合考查考生对实词在具体语境中的理解和运用能力。 句子翻译中虚词考查：在文言文句子翻译题中，考查对虚词的准确翻译。虚词虽无实际词汇意义，但对句子的语法结构和语气表达有重要作用。如翻译“夫晋，何厌之有？”，需准确处理“之”作为宾语前置标志的用法，翻译为“晋国，有什么满足的呢？”通过句子翻译，考查考生对虚词在具体语境中的功能和翻译能力。 考点一 实词辨析与使用 【考点解读】 考纲内容 考纲阐释 考点分布 实、虚词理解与辨析，能力层级：B级（理解） (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)了解并掌握常见的古代文化知识 (5)理解并翻译文中的句子 （1）常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （2）实词类型：古今异义、通假字、一词多义、词类活用 【考点突破】 1、通假字：据音悟义 通假字是指本当用甲字，却借用与其音同或音近的乙字去代替甲字的一种语言现象。甲字叫本字，乙字就是甲字的通假字。如“旦日不可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)，句中本该用“早”字，却用音同的“蚤”替代。 还有一种情形，一个汉字(古字)原本有好几个意义，后为了区别不同义项，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义。如“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下”(苏轼《石钟山记》)，“莫”是会意字，从字形结构分析，就是“太阳坠入草丛中”，后来为了区别其他义项，才又造了一个“暮”字专门表示“太阳落山的时刻，即傍晚”这个意思。因此，这两个字的关系，“莫”是古字，“暮”是今字。中学教学中，把古今字也视为通假字。 应该注意的是，由于古今语音的演变，有的通假字现在的读音已与本字读音相差甚远，甚至完全不同。如“君子生非异也，善假于物也”中的“生”通“性”，其声母、韵母、声调都不相同，这类字在平时就应着重识记。 因为通假字和本字多没有意义上的必然联系，所以在阅读时如遇到按其本义、引申义、比喻义等都解释不通的字时，就要考虑这个字是不是某个字的通假字。 2、一词多义：据境断义 文言实词，多义现象非常普遍，一个词在词典中少则有几个义项，多则有十几个义项。而这些义项，又可以分为本义、引申义、比喻义、假借义等等。而文中的实词，确切的含义只有一个。阅读时，应根据该词的特定语境来断定其特定的含义。 (1)参照上下文意： 根据上下文意，看时间、地点、什么人说、为什么说、对谁说、怎么说等语言环境。不但要看该词的含义在句中能否讲通，而且要看其与全段乃至全篇表达的思想内容是否协调，前后是否一致。如： ①夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也！”(《礼记·檀弓下》) ②因笑谓迈曰：“汝识之乎？”(苏轼《石钟山记》) 句①说的是孔子路过泰山脚下，听到有妇人哭于墓前，一家三代被老虎吃掉，却又不肯离开这“无苛政”之地，于是便发出感叹，且用命令语气教育自己的学生应该记住这句话，“识”在此处的含义应是“记住”。句②说的是苏轼月夜泛舟游石钟山的切身体会，游到兴起便笑着问儿子苏迈：“你明白吗？”“识”在此处应当作“明白”“懂得”来理解。 (2)依据语法结构： 借助语法结构，看它充当什么句子成分，和什么词语搭配，构成什么语法关系。如： ①古者天下散乱，莫之能一。(《史记》) ②太子即位为帝，谒高庙。元年，号令一出太后。(《史记》) 按句法结构，句①中“莫之能一”，用现代汉语语序排列是“莫能一之”，“一”前面有副词和能愿动词修饰，说明“一”在句中不是数词而是动词，是“统一”的意思，“之”是它的宾语。句②中“号令一出太后”，实际是“号令一出于太后”，“出”是动词，“一”在动词前便是作为副词修饰动词“出”，是“完全，一概”之义。 (3)利用互文辨义： 所谓互文，是指两个相同的语言结构互相阐发、互相补充。互文句子中位置相对应的词，含义往往相近、相同或互为补充。我们可以充分利用互文的这一特点来推断词义。如： 去偃王之仁，息子贡之智。(《五蠧》) 句中前后两句为互文，“去”与“息”位置相对应，含义亦相同，“去”的含义为“抛弃”，那么“息”也应作“抛弃”理解。 (4)了解历史渊源： 同一个词，在不同的历史时期可能具有不同的含义。如“百姓”一词，在周秦时是“贵族”的总称，平民无姓氏，平民只能称之为“黎民”。 3、古今异义词：明词义演变规律 文言文中出现的某个词语，在形式上与现代汉语某个词语完全一致，但在古代与在现代的意义与用法有差异或者不相同，叫做古今异义词。特别是现代有些双音节词在古代很可能是两个单音节词。当这部分词出现在高考翻译题中时，部分考生往往容易犯望文生义、以今释古的错误。因此，在运用“据境断义”法的同时，有必要掌握词义的演变规律。 (1)词义扩大： 如“中国”，古义一般指中原地区，也指京师；今义则指整个中国。“江”“河”，古义一般特指长江、黄河，如“江东”“将军战河北，臣战河南”(《鸿门宴》)；今义则泛指一般的江河。 (2)词义缩小： 如“谷”，原是庄稼和粮食的总称；现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”则专指稻谷了。“臭”古代泛指气味，如“乳臭未干”“铜臭”；现在专指难闻的气味。 (3)词义转移： 如“信”，古代只指送信的人；现在专指“书信”，而“送信的人”这个意思已经消失了。“涕”，古代指眼泪、鼻涕，如“士皆垂泪涕泣”(《荆轲刺秦王》)；现在一般指鼻涕。 (4)词义弱化： 如“病”，古代的基本义是“重病”，轻微的病一般用“疾”；而现在，只要是生理上或心理上出现不正常的情况，都通称为“病”，不含有“重病”这个意思。 (5)词义强化： 如“恨”，古代多表示遗憾、不满意的意思；现在则表示仇恨、怨恨的意思。 (6)感情色彩变化： 如“卑鄙”，古时指身份低微，见识短浅，无贬义；现在指(语言、行为)恶劣、不道德，变为贬义词了。 (7)名称说法改变： 如“目”改称“眼睛”，“寡”改称“少”。 4、偏义复词：扣语境，细揣摩 古汉语中有少量的双音节词，偏义复词是其中特殊的一类。这类词由两个意义相近、相关或相反的语素构成，而在特定的语境中，其词义却偏在一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。不了解这类词的特点，就会产生误解。为避免误解，要紧扣语境加以揣摩。例如“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)中的“异同”只有“异”的意义，“同”为衬字。再如“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中，“出入”只有“入”的意义，“出”为衬字。 考向01 一词多义 例1 （24-25学年下·天津武清高一阶段练习）下列各项，加点字解释全部正确的一项是（ ） A． 则思江海下百川 使……下 始速祸焉 招致 非兵不利 兵器 B． 人君当神器之重 主持 洎牧以谗诛 等到 而陛下说之 喜爱 C． 直走咸阳 通向 至今治强 太平 度义而后动 道义 D． 谁得而族灭也 灭族 抑汝之能乎 难道 第以今日形式观之 只 例2 （24-25学年下·天津河西高一期中）下列句中加点的词语，解释有误的一项是（ ） A．吾与点也 与：赞成 B．微夫人之力不及此 微：没有 C．道芷阳间行 间：中间、之间 D．彼恶知之 恶：怎么、哪里 例3 （24-25学年下·天津高一期末）下列各组句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．不能竟书而欲搁笔 竟：完成 B．洎牧以谗诛 洎：及，等到 C．向使四君却客而不纳 向使：即使 D．不任区区向往之至 不任：不胜 例4 （24-25学年下·天津滨海新高一期中）下列各组语句中加点词释义完全正确的一组是（ ） A．洎牧以谗诛（等到） 始速祸焉（加速） B．所操之术（掌） 难壬人（为难） C．或曰：六国互丧（有人） 善刀而藏之（揩拭） D．可谓智力孤危（智商） 罔民而可为也（陷害） 例5 （24-25学年下·天津河西高一期末）下列句中加点的词语，解释有误的一项是（ ） A．少年固强之 固：本来 B．第以今日事势观之 第：只是 C．则纵情以傲物 物：人 D．与嬴而不助五国也 与：亲附、亲近 考向02 通假字 例1 （24-25学年下·天津高一期中）下列各组句子中，加点字解释全都正确的一项是（ ） A． 风乎舞雩 风：吹风 刑于寡妻 刑：同“型”，示范 B． 比及三年 比：等到 批大郤，导大窾 批：批评 C． 端章甫 端：端正 肆其西封 肆：扩张 D． 是以君子远庖厨也 远：远方 臣活之 活：使……活命 例2 （24-25学年下·天津滨海新高二阶段练习）下列句子不全含通假字的一项是（ ） A．畔主背亲 非及乡时之士 皭然泥而不滓者 B．与武决去 厚币委质事楚 其称文小而其指极大 C．前以降及物故 蹈其背以出血 “离骚”者，犹离忧也 D．信义安所见乎 子卿壹听陵言 掘野鼠去草实而食之 例3 （24-25学年下·天津武清高二阶段练习）下列文言词语解释有误的一项是（ ） A． 以我车来，以我贿迁 贿：财物，这里指嫁妆 于嗟鸠兮，无食桑葚 于嗟：感叹词 B． 扈江离与辟芷兮 辟：通“僻” 芳菲菲其弥章 章：通彰 C． 便可白公姥，及时相遣归 公姥：偏义复词，单指婆婆 向使四君却宾客而不内 向使：假使 D． 君还何所望 宾语前置 可怜体无比 宾语前置 例4 （24-25学年下·天津河西高二阶段练习）下列加点的文言实词，不正确的一项是（ ） A．怨灵修之浩荡兮 浩荡：荒唐 B．偭规矩而改错 错：过失 C．悔相道之不察兮 相：观察 D．苟余情其信芳 苟：如果、只要 例5 （23-24学年下·天津河西高一期末）下列对文言实词的解释，不正确的一项是（ ） A．失其所与（结交，同盟） B．沛公不胜杯杓（承受） C．百姓皆以王为爱也（喜爱，爱好） D．技盖至此乎（通“盍”，为什么） 考向03 古今异义 例1 （24-25学年下·天津高二期末）下列选项中，加点字解释不正确的一项是（ ） A．使使如秦受地 如：到，去 B．如惠语以让单于 让：辞让 C．感吾生之行休 行：将要 D．及其所之既倦 既：已经 例2 （24-25学年下·天津南开高二开学考试）下列句子中加点词语在课文中的意义，不正确的一项是（ ） A．至于成立 成立：成年，能自立 B．沐浴清化 沐浴： 蒙受恩泽 C．拜臣郎中 郎中：医生的古称 D．岂敢盘桓 盘桓：徘徊、犹豫不决 例3 （24-25学年下·天津高一期中）下列选项中，加点字解释有误的一项是（ ） A．明足以察秋毫之末（视力） 如其礼乐，以俟君子（等待） B．批大郤，导大窾（引导，这里指引刀进入） 沛公则置车骑（放弃，丢下） C．籍吏民，封府库（登记） 吾其还也（应该） D．素善留侯张良（友善、交好） 又欲肆其西封（延伸、扩张） 例4 （24-25学年下·天津和平高一期中）下列各组句子中加点实词的用法和意义解释全都不正确的一项是（ ） A． 舍瑟而作 作：起身，站起来 摄乎大国之间 摄：摄取 B． 莅中国而抚四夷 莅：临，至 百姓皆以王为爱也 爱：吝啬 C． 度我至军中 度：估计 如土委地 委：散落 D． 刑于寡妻 刑：处罚 窃为大王不取也 窃：偷偷地 例5 （24-25学年下·天津河西高二阶段练习）对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A．除臣洗马 动词，授官 B．君既若见录 看见 C．形影相吊 动词，安慰 D．感君区区怀 情谊真挚 考向04 词类活用 例1 （24-25学年下·天津南开高二期末）下列各组句子中，加点词的解释完全正确的一项是（ ） A．生生所资 （维持） 或棹孤舟（船桨） B．橐业种树 （以……为业） 字而幼孩（养育） C．官命促尔耕，勖尔植（勉励） 传其事以为官诫也（流传） D．微风鼓浪（激荡） 殆与余同，而言之不详（言论） 例2 （24-25学年下·天津河西高一阶段练习）下列句中加点的词语不属于词类活用的一项是（ ） A．越国以鄙远 B．吾得兄事之 C．范增数目项王 D．窃为大王不取也 例3 （24-25学年下·天津和平高一期中）下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．①来丕豹、公孙支于晋（来：招致） ②有复于王者（复：禀报） B．①若不阙秦（阙：侵损、削减） ②天下之欲疾其君者（疾：痛恨） C．①朝济而夕设版焉（济：渡河） ②放辟邪侈（辟：不正） D．①奚暇治礼义哉（治：治理、管理） ②举地千里（举：攻克） 例4 （24-25学年下·天津高二期中）下列各句中加点词的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：猥以微贱 A．雨泽下注 B．借书满架 C．固前圣之所厚 D．三岁食贫 例5 （24-25学年下·天津高二期中）下列各句中加点词的用法不相同的一项是（ ） A．是以区区不能废远 凡在故老 B．东犬西吠 卿当日胜贵 C．臣具以表闻 使人听此凋朱颜 D．执此以朝 历职郎署 考点二 虚词辨析与使用 【考点解读】 考纲内容 考纲阐释 考点分布 实、虚词理解与辨析，能力层级：B级（理解） (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)了解并掌握常见的古代文化知识 (5)理解并翻译文中的句子 （1）常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （2）实词类型：古今异义、通假字、一词多义、词类活用 【考点突破】 理解常见文言虚词在文中的意义和用法，最根本的是要辨识语境，因为虚词的意义并不固定，用法也很灵活，只有结合语境，才能准确把握。除了辨识语境，考场中，还要掌握以下方法以帮助判断： (1)语境分析法： 一个虚词往往有多种用法，要理解它在具体语句中的用法，必须根据上下文的整体语境和句子(单句和复句)之间、句子内部成分之间的逻辑关系，来推断虚词的意义和用法。如“固一世之雄也，而今安在哉”(《赤壁赋》)中的“而”，上文对曹操“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定，下文“今安在哉”则充满了叹惋之情，下文没有顺承上文的句意，而是用“安在”逆接，可见句中的“而”为转折连词，可译为“可是、却”等。 (2)位置推断法： 同一虚词，在句中位置不同，其意义和用法也不同。例如“也”，用在句末表判断、陈述、疑问、感叹等语气。如“夫战，勇气也”(《曹刿论战》)中的“也”表判断语气。“也”如果用在句中，一般起舒缓语气的作用，如“师道之不传也久矣”(《师说》)中的“也”。再如“乎”，作助词时，表感叹、疑问或反问等语气，一般位于句尾；作词尾，用在形容词后面；用于句中，则表停顿。作介词时，位于名词、代词或名词性短语之前，表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等，相当于“于”；用于形容词后，表示比较。 (3)语法分析法： 同一虚词，在句中扮演的“角色”不同，其意义和用法也会发生变化。例如“之”，如果处于谓语位置，可视为动词，如“奚以之九万里而南为”(《逍遥游》)中的“之”，是“到”的意思；如果处在宾语部分的两名词之间，则为指示代词“这样”，如“曾不能损魁父之丘”(《愚公移山》)中的“之”；如果处在主谓之间，则为取消句子独立性的助词，如“鹏之徙于南冥也，水击三千里”(《逍遥游》)中的“之”。 考向01 于、与、焉、虽、其、者 例1 （24-25学年下·天津高二期中）下列各句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A．慈父见背 渐见愁煎迫 B．而母立于兹 至于成立 C．忍尤而攘诟 往往而是 D．儿之成，则可待乎 臣之进退 例2 （24-25学年上·天津高二期中）下列各项中，虚词解释相同的一项是（ ） A．敏于事而慎于言/举类迩而见义远 B．秦割汉中地与楚以和/故窃异室以利其室 C．大学之道/秦王患之 D．上官大夫与之同列/冬，与越人水战 例3 （24-25学年上·天津北辰高二期中）下列加点虚词的意义及用法，相同的一项是（ ） A．不失其所者久 则瓠落无所容 B．非所以内交于孺子之父母也 为之于未有 C．必知乱之所自起，焉能治之 天下归仁焉 D．虽至大夫之相乱家 若火之始然，泉之始达 例4 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A．而单于以兵八万围击陵军 余以乾隆三十九年十二月 B．而所杀伤匈奴亦万余人 君子博学而日参省乎已 C．身虽陷败 齐国虽褊小 D．令陵为助兵 吾属今为之虏矣 例5 （24-25学年上·天津高二阶段练习）下列选项中，加点虚词意义和用法相同的一项是（ ） A．人而不仁，如礼何 人有四端而自谓不能者 B．迩之事父 兄之不慈弟 C．见贤思齐焉 焉能治之 D．贼其君者也 不失其所者久 例6 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A．能以德礼进退、全宗保名者 先破秦入咸阳者王之 B．盖人事也 师道之不传也久矣 C．将授以官 损民以益仇 D．宜与贤士大夫共之 苟以天下之大 考向02 若、因、为、所、以 例1 （24-25学年上·天津河东高二阶段练习）对下列各句中加点词的意义和用法的解释，不正确的一项是（ ） A．人而不仁 而：连词，表转折，却。 B．文胜质则史 则：连词，表承接，就，那么。 C．若火之始然 若：动词，像 D．其“恕”乎 其：副词，大概，也许。 例2 （23-24学年上·天津北辰高二阶段练习）下列各组句子中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A．其皆出于此乎 欲齐其家者 B．人而不仁，如礼何 宽厚而爱人 C．因河为池 因击沛公于坐 D．百越之君，俯首系颈 恻隐之心，仁之端也 例3 （23-24学年下·天津蓟州高一阶段练习）下列加点虚词意义和用法相同的一项是（ ） A．①以吾一日长乎尔 ②则王许之乎 B．①哙拜谢，起，立而饮之 ②善刀而藏之 C．①项伯乃夜驰之沛公军 ②牛何之 D．①吾属今为之虏矣 ②我为鱼肉，何辞为 例4 （24-25学年下·天津高二阶段练习）下列加点虚词用法不同的一项是（ ） A．此世所以不传也 所以兴怀，其致一也 B．若甚怜焉 若不过焉则不及 C．或取诸怀抱 乃赏成，献诸抚军 D．则与吾业者其亦有类乎 其皆出于此乎 例5 （24-25学年下·天津北辰高一期中）以下四组句子中指出的虚词，其意义和用法相同的一项是（ ） A．以：阙秦以利晋，唯君图之。 以吾一日长乎尔。 B．因：批大郤，导大察，因其固然。 不如因善遇之。 C．其：樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。 以乱易整，不武，吾其还也。 D．而：明足以察秋毫之末，而不见舆薪。 惜其用武而不终也。 考向03 则、而、且、乃、之 例1 （24-25学年上·天津东丽高一阶段练习）下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A．善假于物也 不拘于时 B．假舟楫者，非能水也 非吾所谓传其道解其惑者也 C．三人行，则必有我师 于其身也，则耻师焉 D．积土成山，风雨兴焉 或师焉，或不焉 例2 （24-25学年下·天津河西高二期中）下列每组虚词的用法和意义相同的一项是（ ） A．臣以险衅，夙遭闵凶 伏惟圣朝以孝治天下 B．内无应门五尺之僮 久之，能以足音辨人 C．某所，而母立于兹 余扃牖而居 D．又杂植兰桂竹木于庭 然余居于此，多可喜 例3 下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是（ ） A．所以顺焉 所以遣将守关者 B．因宰我而谢焉 君因我降 C．晏子以一心事三君 少以父任，兄弟并为郎 D．门人且以为贵 犹且从师而问焉 例4 （22-23学年下·天津北辰高二期中）下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ） A．君因我降，与君为兄弟 欲因此时降武 B．虽生，何面目以归汉 虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之 C．其文约，其志洁 尔其无忘乃父之志 D．尔其无忘乃父之志 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 例5 （24-25学年下·天津滨海新·高一期中）下列各组句子中，加点词语的意义和用法都相同的一组是 （ ） A．所以饰后宫，充下陈 师者，所以传道受业解惑也 B．真秦之声也 乃夜驰之沛公军 C．此五子者，不产于秦 长于臣 D．故能成其大 吾其还也 一、（2024·天津卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孔子侍坐于哀公。公问曰：“敢问人道谁为大？”孔子愀然作色而对曰：“君之及此言也，百姓之惠也，固臣敢无辞而对？人道政为大。夫政者，正也。君为正，则百姓从而正矣。君之所为，百姓之所从。君不为正，百姓何所从乎？”公曰：“敢问为政如之何？”孔子对曰：“夫妇别，男女亲，君臣信。三者正，则庶物从之。”公曰：“寡人虽无能也，愿知所以行三者之道，可得闻乎？”孔子对曰：“古之为政爱人为大所以治爱人礼为大所以治礼敬为大。敬之至矣，大婚为大。大婚至矣！大婚既至，冕而亲迎。亲迎者，敬之也。是故君子兴敬为亲，舍敬则是遗亲也。弗亲弗敬，弗尊。此爱与敬，其政之本与！” 材料二： 子贡为信阳宰，将行，辞于孔子。孔子曰：“勤之慎之，奉天子之时，无夺无伐，无暴无盗。”子贡曰：“赐也少而事君子，岂以盗为累哉？”孔子曰：“汝未之详也。夫以贤代贤，是谓之夺；以不肖代贤，是谓之伐；缓令急诛，是谓之暴；取善自与，是谓之盗。盗非窃财之谓也。吾闻之：知为吏者，奉法以利民；不知为吏者，枉法以侵民。此怨之所由也。治官莫若平，临财莫若廉。廉平之守，不可改也。匿人之善，斯谓蔽贤；扬人之恶，斯为小人。内不相训而外相谤，非亲睦也。言人之善，若己有之；言人之恶，若己受之。故君子无所不慎焉。” 材料三： 子路见于孔子曰：“负重涉远，不择地而休；家贫亲老，不择禄而仕。昔者由也事二亲之时，常食藜藿之实，为亲负米百里之外。亲殁之后，南游于楚，从车百乘，积粟万钟，累茵而坐，列鼎而食，愿欲食藜藿，为亲负米，不可复得也。枯鱼衔索，几何不蠹？二亲之寿，忽若过隙。”孔子曰：“由也事亲，可谓生事尽力，死事尽思者也。” （均选自《孔子家语》） 1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.则庶物从之 庶物：万物 B.是故君子兴敬为亲 兴：倡导 C.以不肖代贤 不肖：不聪明 D.枯鱼衔索 衔：含着 2.下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是（ ） A.愿知所以行三者之道 所以游目骋怀 B.其政之本与 奔车朽索，其可忽乎 C.辞于孔子 不拘于时，学于余 D.为亲负米百里之外 为击破沛公军 二、（2023·天津卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 《周礼》：“门关用符节，货贿用玺节，道路用旌节。”郑氏曰：“旌节，今使者所拥节也。”予以古事考之，知旌之与节不为一物也。 旌者，旗类，如曰“孑孑干旌，在浚之城”是也。为其有柄可揭，有游可垂，故能建之于城，则其貌孑孑然；植之于野，则来者指以为望也。此足以见旌为旗属，其类可稽也。 若夫节者，汉之铜虎、竹使符，唐之铜兽、龟、鱼，皆一类而异名也。考其意制，中分一物而两之，授者、受者各执其半以待参验，则符瑞圭璋亦其物也。盖节之为义，信也，著之于事，若曰以此为约也。后世但见《周官》旌之与节同出而联文，遂亦以旌为节，误矣。节若果为旗类，而乃将之以函，则揭示舒垂之用皆何在也？以意揣度，亦自可以知其不然也。 若夫汉世之节，则可仗可执，其制全非符节之比矣。苏武仗节牧羊，节旄尽落。汉时之谓节者，正是旗类，不复古制矣。《宣和卤簿图》曰：“节者，黑漆竿，上施圆盘，周缀红丝，拂盘八层，碧油笼之，执人骑从也。”又曰：“《汉官仪》：节以竹为之，柄长八尺，以旄牛尾为其毦，三重。”崔豹《古今注》云：“秦制也，今王公得通用之。”则夫以旗为节，秦世已然，而汉特因之焉耳。 （宋·程大昌《演繁露》，有删节） 材料二： 宋舒城李龙眠写《汉苏子卿忠节图》，而文正诸公继以诗，厥后文信公天祥又识其首，迄今几四百年，而河南左布政使旴江饶君得之，携来京师示余。呜呼！忠义在人心，万世如一日也。子卿居匈奴十九年，卧起持汉节，仗义不屈。信公当宋运之去，蹇蹇匪躬之日，一览此图，慷慨激烈，有去国思君之念。盖公之心即子卿之心，所谓易地皆然者也。第子卿之生还，信公之死义，有幸不幸焉耳。彼甘心降虏，忘国背君，微富贵于一时者，视二公为何如？饶君生长江右文献之邦出膺方伯之任于忠义之道讲之有素又得此而宝之诚可谓知所重者矣。因其请，故赋诗一首，书以归之。 （明•杨荣《<题苏武忠节图>跋》） 1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.货贿用玺节 贿：财物 B.故能建之于城 建：竖立 C.其制全非符节之比矣 比：比较 D.有去国思君之念 去：离开 2.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A.则来者指以为望也 欲苟顺私情，则告诉不许 B.而乃将之以函 宁溘死以流亡兮 C.而文正诸公继以诗 青，取之于蓝，而青于蓝 D.第子卿之生还 备他盗之出人与非常也 三、（2022·天津卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 夫子曰：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎？”复曰：“知我者《春秋》，罪我者亦以《春秋》。”此圣人操心，不顾世人之是非也。柱厉叔事莒敖公，莒敖公不知，及莒敖公有难，柱厉叔死之。不知我则已，反以死报之，盖怨不知之深也。豫让谓赵襄子曰：“智伯以国士待我，我以国士报之。”此乃烈士义夫，有才感其知，不顾其生也。行无坚明之异，才无尺寸之用，泛泛然求知于人，知则不能有所报，不知则怒，此乃众人之心也。圣贤义烈之士，既不可到，小生有异于众人者，审己切也。审己之行，审己之才，皆不出众人，亦不求知于人，已或有知之者，则藏缩退避，唯恐知之深，盖自度无可以为报效也。或有因缘他事，不得已求知于人者，苟不知，未尝退有怼言怨色，形于妻子之前，此乃比于众人，唯审己求知也。 大和二年，小生应进士举。当其时，先进之士以小生行可与进，业可与修，喧而誉之，争为知己者不啻二十人。小生迩来十年江湖间，时时以家事一抵京师，事已即返。尝所谓喧而誉之为知己者，多已显贵，未尝一到其门。何者？自十年来行不益进业不益修中夜忖量自愧于心欲持何说复于知己之前为进拜之资乎默默藏缩，苟免寒饥为幸耳。 昨李巡官至，忽传阁下旨意，似知姓名，或欲异日必录在门下。阁下为世之伟人巨德，小生一获进谒，一陪宴享，则亦荣矣，况欲异日终置之于榻席之上，齿于数子之列乎？无攀缘丝发之因，出特达倜傥之知，小生自度，宜为何才可以塞阁下之求，宜为何道可以报阁下之德。是以自承命已来，审己愈切，抚心独惊，忽忽思之，而不自知其然也。 若蒙待之以众人之地，求之以众人之才，责之以众人之报，亦庶几异日受约束指顾于簿书之间，知无不为，为不及私，亦或能提笔伸纸，作咏歌以发盛德，止此而已。其他望于古人，责不以及，非小生之所堪任。伏恐阁下听闻之过，求取之异，敢不特自发明，导说其衷，一开阁下视听。其他感激发愤，怀愧思德，临纸汗发，不知所裁。某恐惧再拜。 （选自唐·杜牧《投知己书》） 1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.此圣人操心 操：持 B.形于妻子之前 形：表现 C.齿于数子之列乎 齿：排列 D.伏恐阁下听闻之过 过：过错 2.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A.知我者其天乎 吾其还也 B.此乃烈士义夫 而陋者乃以斧斤考击而求之 C.时时以家事一抵京师 洎牧以谗诛 D.非小生之所堪任 古之欲明明德于天下者 四、（2021·天津卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 世之所谓智者，知天下之利害，而审乎计之得失，如斯而已矣。此其为智犹有所穷。唯见天下之利而为之，唯其害而不为，则是有时而穷焉，亦不能尽天下之利。古之所谓大智者，知天下利害得失之计，而权之以人。是故有所犯天下之至危而卒以成大功者，此以其人权之。轻敌者败，重敌者无成功。何者？天下未尝有百全之利也，举事而待其百全，则必有所格，是故知吾之所以胜人，而人不知其所以胜我者，天下莫能敌之。 当汉氏之衰，豪杰并起而图天下，二袁、董、吕争为强暴，而孙权、刘备又已区区于一隅，其用兵制胜，固不足以敌曹氏，然天下终于分裂，讫魏之世，而不能一。盖尝试论之。魏武长于料事，而不长于料人。刘备有盖世之才，而无应卒之机。方其新破刘璋，蜀人未附，一日而四五惊，斩之不能禁。释此时不取，而其后遂至于不敢加兵者终其身。孙权勇而有谋，此不可以声势恐喝取也。魏武不用中原之长，而与之争于舟楫之间，一日一夜，行三百里以争利。犯此二败以攻孙权，是以丧师于赤壁，以成吴之强。且夫刘备可以急取，而不可以缓图。方其危疑之间，卷甲而趋之，虽兵法之所忌，可以得志。孙权者，可以计取，而不可以势破也，而欲以荆州新附之卒，乘胜而取之。彼非不知其难，特欲侥幸于权之不敢抗也。此用之于新造之蜀，乃可以逞。故夫魏武重发于刘备而丧其功，轻为于孙权而至于败。此不亦长于料事而不长于料人之过欤？ 嗟夫！事之利害，计之得失，天下之能者举知之。知之而不能权之以人则亦纷纷焉或胜或负争为雄强而未见其能一也。 （宋·苏轼《魏武帝论》，有删节） 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈。然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公，武功赫然，霸业成矣。 （唐·朱敬则《魏武帝论》，有删节） 1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.而审乎计之得失 审：仔细考量 B.则必有所格 格：阻止，阻碍 C.此用之于新造之蜀 造：拜访 D.或一见尽怀 或：有的人 2.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A.则是有时而穷焉 盘盘焉，囷囷焉 B.而权之以人 臣以供养无主，辞不赴命 C.特欲侥幸于权之不敢抗也 臣诚恐见欺于王而负赵 D.游尘之集高岳 不知东方之既白 6 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $$