第四单元 综合性学习 走进小说天地-【支点·同步系列】2025-2026学年九年级上册语文（统编版）

综合 走进小 一、小说故事会 【活动指导】 1.活动前：学生将以前读过的小说一一列 出，再进行分类整理。把读过的小说中自己认 为最精彩的片段整理出来，准备进行讲小说 (故事)比赛。 2.活动一：请同学把读过的小说中自己认 为最精彩的片段在组内讲给大家听，讲述时注 意小说塑造人物的方法及故事情节的完整。 3.活动二：各小组评选出讲得最好的同 学，然后让这些同学参加全班讲小说（故 事)比赛。 【活动示例】 “鲁提辖拳打镇关西”情节梗概 鲁达和李忠、史进来到潘家酒楼，挑选了一 个整齐华美的小房间喝酒。酒喝得正酣，忽然 听到隔壁有人啼哭。鲁达性情急躁，气愤地让 酒保叫来啼哭的人问原因。 不一会儿，来了一对卖艺的父女。原来他 们姓金，东京人，到谓州投奔亲戚，谁料亲戚搬 到南京去了；金母又染病身故，父女俩流落到 此靠卖艺为生。财主“镇关西”郑大官人看中 了金姑娘的美貌，强娶她为小妾，写了三千员 的卖身契，但是并没有给钱。后来，他家大娘 子把金站娘赶了出来，还要金氏父女还三千贯 钱。鲁达听了之后，气不打一处来，恨这杀猪 的郑屠欺人太甚。 于是，鲁达和李忠、史进捣出一些银子给 金氏父女当盘缠，金氏父女回旅店收拾好行 李。第二天，鲁达前往旅店护送金氏父女回东 京，而且痛打了为难金氏父女的店小二，并在店门 口坐了两个时辰，以防店小二去拦截金氏父女。 等金氏父女走远后，鲁达径自来到状元桥 找郑屠。他让郑屠切十斤精肉，细切成臊子； 104 语文九年级RJ板 生学习 说天地 切十斤肥肉，也细切成臊子。郑屠只好照做， 而那店小二看见鲁达在，不敢来给郑屠报信。 切好后，鲁达又让郑屠切十斤寸金软骨，也细切 成臊子。郑磨生气了，拿起尖刀来刺鲁达。鲁 达冲上去就势踢倒郑居，跨住他的胸脯；一拳打 在鼻子上，打得郑磨鲜血直流：又一拳打在眉 稍，打得郑屠眼棱缝裂，鸟珠进出；再一拳打在 太阳穴，打得郑屠只有出气没有进气，动弹不 得。鲁达没有想到三拳会打死郑屠，拔步便走： 边走边骂道：“你诈死，我等会儿再收拾你！” 鲁达回到住处，收拾好行李，奔出南门，一溜 烟走了。 二、小说人物大家谈 【活动指导】 1.活动前：学生用卡片的形式给小说人物 建立档案。编写一本小说人物词典（手抄报、 墙报均可)。 2.活动一：从人物的经历的角度来感知人 物形象。 3.活动二：从描写方法的角度来感知人物 形象。 【活动示例一】 小说人物档案卡片 姓名 栖二娘 出处 中国作家鲁迅《故乡》 年轻时擦着白粉，颜骨没有很高，嘴唇没 外貌特征 有很薄：五十岁上下，凸颜骨，薄嘴唇， 很瘦 人物关系 “我”的邻居 两手搭在辟间，像圆规似的张着两脚站 立：面露鄙夷地数落“我”；一面愤横的回 典型动作 转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺使将 “我”母亲的一副手套塞在裤腰里，出去 了，拿了狗气杀，飞也似的跑了 续表 小说人物档案卡片 “忘了？这真是贵人眼高…”“迅哥儿， 典型语言你阁了…”“何呀呀，你放了道台 了…”“阿呀何呀，真是愈有线…” 年轻时在“我”家斜对门开豆腐店，终日坐 着，认真经营生意，买卖非常好：后来生活 典型事件 贪穷，爱占小便宜，趁“我”家卖木器，常来 顺手牵羊 【活动示例二】 小说人物大家猜 他排行第二，人称二郎。他“一双眼光射 寒星，两弯眉浑如刷漆”。他勇猛过人，胆大心 细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他刚 烈正直，醉打蒋门种，大闹飞云浦，血溅驾鸯 楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身 上，作者寄托了人民终会战胜恶势力的理想。 他就是《水传》中的武松。 【活动示例三】 感知人物形象 1.林冲（豹子头） 外貌：头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个 白玉圆连珠粪环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰 系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂 靴，手中执一把折叠纸西川扇子。那官人生的豹 头环眼，燕额虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 情节：误入白虎堂、风雪山神庙、火并王 伦、雪夜上梁山。 特点：武艺高强、勇而有谋，为人安分守 己、循规蹈矩。 2.宋江（及时雨） 外貌：眼如丹风，眉似卧蚕。滴溜溜两耳 垂珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，须地阁 轻盈；颜阁顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如 虎相，走动时有若狼形。年及三旬，有养济万 人之度量；身躯六尺，怀扫除四海之心机。 情节：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。 特点：为人仗义、孝顺，有勇有谋。 三、展开想象的翅膀 【活动指导】 1.学生根据自己的想象自编自导自演课 本剧。 2.课后实践：(1)改写小说的结局：(2)为 小说续写故事；(3)想象穿越时空的对话。 【活动示例】 与闰土的对话 “咚咚咚”，有人敲门，我打开门一看，门外 站着一位十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴 一顶小毡帽。原来是闯土！我赶紧一把把他 拽进屋里。 我带问土来到了书房，他看见电脑，问我： “这是什么？”我说：“这是电脑。”闫土说：“电脑 是什么？”我解释说：“它是现代一种用于高速 计算的电子计算机器。它可比人脑还聪明，我 打开给你看看。” 闫土的眼里充满了好奇。我打开社变软 件，登录自己的账号，还救他怎么使用软件。 间土学着玩了一会儿，我才告诉他什么是上 网…之后闫土跟我说了他的事。闰土说： “我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用 短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃 时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟 雀就罩在竹匾下了…”他还给我讲海边有如 许五色的贝壳… … 实际运用心… 1.我校九年级开展“走进小说天地”综合性学 习活动，请完成下列任务。 (1)【巧设活动促精彩】请为此次综合性学习 设置两个活动。 活动一：人物图鉴巧绘制 活动二： 活动三： 活动四：小说剧场展风采 (2)【奇思妙笔现才华】在“人物图鉴巧绘制” 活动中，请仿照示例为人物图鉴配上文字。 上册综合性学习 示例：少年英雄终成木偶人—闰土 社小康 2.请你参加以“走进小说天地”为主题的综合 性学习活动，并完成下面的题目。 (1)【活动一：巧对对联】下面是同学们为《我 的叔叔于物》拟写的一副对联，请你将对联 补充完整。 上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树 下联：一朝相逢，咫尺天涯， (2)【活动二：竞猜游戏】同学们进行了“小说 人物猜猜猜”游戏，请你参考示例，从所给人 物中任选一位，设计一道人物竞猜题。 示例：孙悟空一他生于仙石中，能千变万 化，是取经团队中的骨千。 闰土(《故乡) 尼摩船长(《海底两万里》) (3)【活动三：积极探讨】有人认为真实是小 说的灵魂，只有通过真实的描述才能触动人 心；有人则坚信虚构给予了小说无限的想象 力和创造力。同学们就此展开了讨论，请你 也参与其中，谈谈你的见解。 小语：真实才是小说的灵魂。小说可以通过 真实的猫绘展现出生活的本质和人性的复 杂性。真实的故事倍增了作品的感染力。 小文：如果不能虚构，那么怎么会有《海底两 万里》这样优秀的科幻小说呢？ 我： 106 语文九年级RJ板 3.请阅读小说人物创作“圆形人物”和“扁形人 物”的知识卡片，思考：在备选人物中，哪一 位是扁形人物？哪一位是圆形人物？请各 选择一位，分别结合具体内容说明理由。 小说人物创作类别 备选人物 高形人物 圆形人物 具有荷单性格 圆形人物指文学 作品中具有复杂 的人物形象称 性格特狂的人物 为“扁形人物”。 这类人物在小说 扁形人物一般 中往往都是多义 高新内 来说只具备一 与多变的。其性 陆虞候 种气质，是一种 格在小说中有形 宋江 “静态”的塑造 成与发展的过程， 林冲 人物的方式，其 打破了好的全好、 性格始终如一， 环的全坏的简单 稳定性极强，几 乎没有什么发 分类方法，按照生 活的本来面目去 展变化 则画人物形象 (1)扁形人物是 ;理由： (2)圆形人物是 理由： 4.面对同学们推荐的经典小说，你的朋友小陶却 认为经典小说年代久远，已经不能满足当下青 少年的阅读需求。对于她的这种观点，作为她 的朋友，你将如何劝说她？(80字左右)之情：据示了文章主旨：澈发了读者的阅读兴重，引发了读 者的阅读思考。（每点1分） 【知识锦囊】 分析拟写标题 1,分析标题修裤。从分析文章标题运用的修辞手法入 手，联系修辞手法的作用来理解标题的含义和作用。 答题格式：标题运用了××的修辞手法，…地写出 了…，抒发（表现）了…情感（主题）， 2.分析背章战索。有些文章标题合有文章的线索，在 理解这类桥题时可以通过分析戴索的作用来理解桥题的 作用。 答题格式：标题中的“X×”作为文章的线索，起到了贯 穿全文的作用，突出地就括了…的内客。 3.分析内容主旨。从文章的写作内容、作者情感、主题 思想入手，分析标题焗示的思想内客。 答题格式：标题交代了…内客，稀示了…的主旨， 5.示例一：推荐给“青春成长”最合适。(1分)这篇文章讲述了 李富贵的成长经历，他在成长的过程中，面对生活的困难和 挫折，能积极乐观地面对，不畏困难，最婆获得友情，明确梦 想。所以适合“青卷成长”这个栏日。(3分)示例二：推荐 给“感恩奉献”这个栏目最合适。(1分)这篇文章饱含了作 者的赞美之情：李富贵这样一个贫苦的孩子，从山村里走出 来，还能想到回馈山村，他拥有大爱、甘于奉献的待神，值得 我们学习，所以适合“感恩奉献”这个栏目。(3分】 中考演练 1.C2.C3.B4.C5.A6.B 单元写作指导 真题演练 【写作指导】审恩：本题考查材料作文。这是一则比喻性材 料，以月喻人，月经历了圆与缺，明与隐，但无论怎样都是一 个全新的月。推月及人，人也会经历人生的圆与缺，明与 踪。结合人生经历可知，这里的圆和明比喻人生的顺境，如 学业的成功、家庭的幸福、友情的真挚等：缺与隐则指人生 的逆境，如考试成绩的不如意，家庭生活的磕磕绊绊，友情 的背叛等。“天天是一个全新的自我”意指乐观的态度，即 无论顺境还是逆境，都能成就一个快乐的、自信的自己。分 析材料可知，写作的重点应放在人生的缺与隐上，即应侧重 写人生的逆境、遗悠，如亲人的远行、朋友的分离、学业的不 领、心情的晦暗…写我们面对这些挫折，应换一种角度， 保持积极乐观的心蕊，就能从垫折、遗悠之中发掘出生活之 美来。所以本文应把立意限定为：控折之美，遗感也是一种 美，逆境成就人生，等等。可以写人记事，创作一篇记叙文 以自己从某种挫折、遗悠当中发观美好的经历为写作内容 表达白己真挚的情感。也可以议论说理，以“挫折之美”为 论题，或以“逆境成就人生”为论点，以富有思辩性的语言， 极富逻辑的论证，正明自己的观点，做到有理有据，以辈 服人。 综合性学习 实际运用 1.示例：(1)小说人物大家品小说知识大比拼(2)孤独旅 程终塑坚强心 2.(1)示例：骨肉恰如陌路人(2)示例一：国土他少时活 泼，真诚，中年时卓微、麻木，与合迅有了很大隔膜。示例 二：尼摩船长 他制造了“诺第留斯号”潜水挺，并在其他 三个人物落水后救了他们，由此开始了在海底的探险， (3)示例：真实和虚构都有其特点和价值，真实让小说更加 具有说服力和可信度，而虚构可以让读者从作者的创造力 和想象力中获得更多的乐趣和惊喜，这两者的结合让小说 的生命更丰满。 3.示例：(1)高荷内高葡内是个花花公子，调戏并夺取林冲 204 语文九年级RJ版 妻子，始终飞扬跋扈招人厌，性格单一不变，所以是个扁形 人物。(2)林神林神既有“重情重义”的一面，又有“妥 协忍让”的一面，所以是个圆形人物， 4.示例：小陶，经典小说之所以能成为经典，是因为它们经过 时间的沉淀和洗礼，其中的精神依然符合时代发展的需求， 能启发我们的思考，指引我们的人生之路。所以，多读经典 小说仍有很重要的意义，你说呢？ 阅读综合实践 单元要点回顾 (1)迟纯麻木，卓微迷信(2)对比鲜明，主题突出(3)抛 弃于勒(4》金钱至上的社会扭曲人性(5)坚强、成熟 阅读实践任务 1.D 2.示例一：少年听雨在欧楼上，“红烛”“罗怅”等温馨的画面 烘托出欢声笑语的甜资时光，写出了青春年少时春风胎荡 的欢乐情怀。示例二：壮年听雨在客船中，江阚云低、西 风孤雁的面面，烘托出萧瑟凄凉的意境，反映出词人颠沛流 离的坎坷藏际和悲凉心境。示例三：暮年听雨在僧庐下， 一个白发老人独自倾听营夜雨，画面极其单调，表现了词人 尝遍悲欢离合的人生滋味后的极端寂的心境。 3.(1)向(2)认为…奇特(3)有人 4.1)(他)通晓幸汉以来带兵打仗的全部兵法，因此名声为世 人所知。(2)他奸诈我诚实，虽然碳旧又有什么可担忧 的呢？ 5.语段一出自学问类，语段二出自德行类。因为语段一主要 讲述了狄青折节读书，最终悉通兵法的故牢；语段二主要展 现了寇准减实、节俭的形象 【参考译文】 武象公狄青做批挥使的时候，尹诛向经略使范仲海推 落他，（范仲淹）一见到他就认为他很奇韩，说：“这是一个具 有优秀将领才鸵的人，”（范仲沦）把《在氏春秋》送拾狄青 说：“将领不了解古今（的历史兵法），只是匹关之勇器了！” 狄育千是改变过去的志趣和行为开始读书，（他）通晓秦汉 以来带兵打仗的全部兵法，图此名声为世人所知 菜国公宽准十九岁时，考取了进士，当时宋太宗选取 人才，大多问他们的年龄，年龄小的人往往不用。有人教宽 准增报年龄，宽准说：“我刷刚考取进士，怎么能欺骗君主 呢？”寇准睡党的地方，有一个青色的棉帐，（用了）二十多年 了，经常有损坏（的地方），（宽准）就让人修补。有人用公孙 布被的典故试笑他，（他）就芙者说：“他轩许我藏实，虽然破 旧又有行么可担优的呢？” 6.(1)相忧(2)石桥断裂，交通阻断(3)辅设桥板，加固标 身(4)紧张 7插叙。交代了孙兵参军和“怕水”的原因，为下文写孙兵克 服恐俱完戒铺桥任务获得戒长作相垫，使得人物形象更丰 满，主题更突出。 8.运用比喻的修辞手法，将洪水比作“苍龙”，生动形象地厦现出 洪水的汹涌，侧面展现出抢险工作的凶险：写这条“苍龙”被别 服，体现出此时孙兵战胜了内心的卷惧，凸显出他的成长 9.示例一：合适。九年级上册第四单元中的课文体现了“成 长”的主题，本文讲述了孙兵的成长过程，符合单元主题，因 此可以归类到九年级上册第四单元。示例二：不合适。 九年级上哥第四单元中的课文或及少年成长，或从少年 视角观察世间百态，突出了“少年”的角度，而孙兵此时不再 是少年，不符合单元人物角度，因此不能归人其中， 第五单元文人哲思 18中国人失掉自信力了吗 知识互动 1.知诬蔑cn6擢残脂kuang xing渺