1.3 怎样学习化学 第2课时-2025-2026学年九年级化学沪教版上册

第3节 怎样学习化学 第2课时 一、教学目标 1.认识科学探究时获取化学知识的重要途径，体验科学探究的一般过程。 2.通过探究镁条性质的实验，初步学会实验探究活动的方法。 3.能认识用化学符号表示物质组成和化学反应的重要性。 二、教学重难点 重点：实验探究的方法和思路。 难点：元素符号的认识和书写。 三、教学准备 教学仪器：镁条、砂纸、干电池、小灯泡、坩埚钳、酒精灯、食盐水等。 教学PPT。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 引入新课 【讲述】化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化学的重要方式。怎样开展科学探究呢？科学探究又有怎样的流程呢？ 【讲述】科学探究的环节有提出问题→猜想与假设→查阅资料→设计并实验→分析数据→得出结论。 【过渡】这些流程也是科学家进行科学探究的流程，这一节课我们也来做一名科学家吧。 学生倾听，观察图片，理解提出问题的重要性。 让学生了解科学探究的重要性及科学探究的环节，同时提出问题，引起学生探究兴趣。 环节二 新课讲解 一、学习化学需要进行科学探究 【讲述】镁是一种重要的金属，镁和铝组成的合金常用于制造各种材料。在一些烟花和照明弹中含有镁粉。 【提问】你认为金属镁可能具有哪些性质？与铁、铜等常见金属的性质有什么相同和不同之处？ 【布置任务】请同学们提出自己想要探究的问题。 【提示】同学们可以从以下几个方面进行思考： 1.颜色、状态； 2.是否容易被折断（硬度）； 3.是否能导电； 4.在空气中点燃后有什么现象； 5.置于食醋、盐酸中会有哪些现象。 【过渡】我们已经完成了科学探究的提出问题和猜想与假设两个环节了。现在我们进入第三个环节——查阅资料。 【讲述】为了节省同学们的时间，老师已经帮助同学们查找了有关镁的一些资料，请同学们阅读。 【展示】展示查阅的资料： 1.镁是一种银白色的固体，硬度不大。 2.镁能与空气中的成分(氧气)发生反应。 3.镁能与酸发生反应。 4.镁具有导电性。 【布置任务】现在请同学们分组进行讨论，设计实验。 【总结】刚才同学们讨论了各种实验方案，老师将同学们的方案做了如下总结： （1）观察镁条的外观，试试看是否容易被折弯、扭断。 （2）用砂纸打磨镁条，观察外观有什么变化。 （3）打磨好的镁条连接一节干电池和小电珠，观察小电珠是否发光。 （4）取一段打磨好的镁条，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热。当镁条开始燃烧，立即移到陶土网上方，观察燃烧现象。 （5）另取一段打磨好的镁条，放入食醋中，观察现象。 【布置任务】实验桌上已经帮助同学们准备好了实验器材和药品。请同学按照步骤分组进行实验探究。（教师巡回指导学生实验） 【交流讨论】请同学们根据刚才的实验填写下列表格： 【过渡】通过实验验证了我们的猜想与假设，同学们都成为了一个小小的科学家了。 【思考讨论】通过探究，可以得出镁具有的性质都有哪些？填写表格。 【展示】展示PPT。 【总结】通过探究，我们知道了镁的性质： 物理性质：镁是银白色金属、有光泽、质软、能导电。 化学性质： （1）常温下即可与空气中氧气发生反应，生成氧化镁。 （2）点燃条件下，镁条能在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光。（物质的性质决定物质的用途，因此生活中：用于制作烟花；军事上：用于制作照明弹。） （3）与食醋中的醋酸反应，生成氢气。 【讲述】现在回到科学探究的环节，同学们一定也发现了我们并没有分析数据这个环节，科学探究不一定非要包括所有的环节，有的科学探究只需其中的几个环节，有的还可能需要提出新的问题进一步探究。 倾听并理解。 提出问题。 根据提示提出猜想与假设。 阅读资料。 分组讨论。 倾听、理解。 交流讨论并填写表格。 思考、交流并讨论。 倾听并修正自己的观点。 通过让学生自己提出问题，培养学生提出问题的能力。 帮助学生梳理有探究价值的问题。为下面探究做准备。 展示资料，让学生根据资料设计实验。 培养学生设计实验的能力。 帮助学生梳理实验方案。 从实验探究到讨论总结，既培养学生的实验操作能力，又培养学生的观察能力和总结能力，使不同层次的学生都有所收获。 通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力。同时加深学生对知识的记忆。 帮助学生梳理镁的物理性质和化学性质。 二、学习化学需要使用化学符号 【展示】展示图片。 【讲述】通过我们的学习，我们知道了元素是组成物质的基本要素，世间万物都是由100多种元素组成的。为了方便研究和描述物质的组成和变化，科学家使用统一的符号来表示元素和物质。用于表示元素的符号称为元素符号，不同的元素分别用不同的元素符号表示。如氢元素用“H”表示，氧元素用“O”表示。碳元素用“C”表示。利用元素符号和数字表示物质组成的式子。如氧气可以用“O2”表示，水可以用“H2O”表示，二氧化碳可以用“CO2”表示。关于化学式我们在今后的学习中还会继续学习。 【布置任务】下表是本章中涉及的部分物质，请查阅附录三，指出组成各物质的元素。 【过渡】元素符号、化学式都是化学的“语言”，物质之间的变化也可以用化学语言表示。接下来我们再来了解一下文字表达式和化学方程式。 【讲述】为了方便描述化学反应，可以用文字书写反应物、生成物及反应条件，如磷在空气中燃烧的文字表达式可以表示为： 磷 + 氧气五氧化二磷 P O2 P2O5 【布置任务】请写出镁与氧气反应、加热碳酸氢铵、氨气和氯化氢反应的文字表达式。并分析反应物和生成物中的元素，由此总结化学变化的特征。 【总结】 镁 + 氧气氧化镁 碳酸氢铵氨气 + 二氧化碳 + 水 氨气+氯化氢氯化铵 化学反应中，元素并未发生变化，只是生成了新物质。 倾听、理解并记忆。 两名同学板演、交流。 倾听、理解并记忆。 写出文字表达式。 通过讲述让学生理解元素及物质的表示方法。 通过练习巩固所学知识。 通过讲述让学生理解化学反应表示的两种方式。 巩固表达式的书写，同时培养学生总结能力。 环节三拓展延伸 【展示】道尔顿的元素符号。 观看、阅读PPT。 作为教材知识补充，拓展学生视野。 随堂作业 PPT展示 做题。 环节四 课堂小结 展示PPT。 倾听并理解。 帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。 五、板书设计 第3节 怎样学习化学 第2课时 一、学习化学需要进行科学探究 1.科学探究的步骤：提出问题→猜想与假设→查阅资料→设计并实验→分析数据→得出结论 2.镁条性质的探究 二、学习化学需要使用符号 1.元素符号：用于表示元素的符号。 2.化学式：利用元素符号和数字表示物质组成的式子。 3.文字表达式：用文字书写反应物、生成物及反应条件来描述化学反应。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$