第5课《老师，您好！》第 1 课时 我的老师们 我还想认识 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级上册统编版

统编版一年级道德与法治上册教学设计 第5课《老师，您好！》 第 1 课时 我的老师们 我还想认识 教案设计 教材分析 本课时包含 “我的老师们”“我还想认识” 两部分，依托教材插图呈现课堂猜老师、校园不同岗位老师（乐队、武术队等 ）的场景，旨在引导学生认识不同学科、岗位的老师，感受老师的多样角色与对学生成长的关怀，建立对老师的亲近感与尊重，是构建良好师生关系、融入校园生活的重要内容。 学情分析 一年级学生已接触班级任课老师，对老师有初步印象，但对校园内不同岗位老师（如乐队、图书馆老师 ）了解较少。他们好奇心强，喜欢猜谜、探索，却在系统描述老师特点、理解老师多元价值上需引导。需通过趣味活动，帮助其全面认识老师，深化对老师的敬爱之情。 核心素养分析 政治认同：感受老师在校园生活中的重要作用，体会学校教育的多元关怀，增强对校园育人环境的认同。 道德素养：养成尊重老师、主动了解老师的品德，学会欣赏不同老师的特点与贡献，培养感恩之心。 法治观念：理解老师履行教育职责是社会法治保障（《教师法》 ），初步树立尊重教师职业、维护教师权益的意识。 健全人格：在认识老师的过程中，培养好奇心、观察力，提升人际交往与情感表达能力，塑造积极向上、尊重他人的人格。 责任意识：明确认识老师、尊重老师是自己的责任，主动与老师沟通交流，承担起构建良好师生关系的责任。 教学重点 引导学生认识班级任课老师及校园不同岗位老师，分享喜欢老师的理由，了解老师的多元角色。 教学难点 帮助学生理解不同岗位老师对校园生活的价值，将对老师的认识转化为主动尊重、亲近老师的行动。 教具准备 1.老师特点卡片（如 “短头发、笑眯眯”“会教武术” ）；2. “老师小达人” 荣誉贴；3. 校园不同岗位老师工作的简单视频（可选 ）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 教师活动：播放轻快的校园铃声，手持老师特点卡片（如 “教语文，声音甜甜” ），提问：“小朋友们，听到铃声，猜猜这是哪位老师的特点呀？咱们今天就一起聊聊‘我的老师们’！” 学生活动：兴奋倾听，争抢卡片猜测 “是语文老师！”“我知道，是教我们拼音的老师” ，积极分享对老师的初步印象。 设计意图：以铃声、猜谜卡片营造趣味氛围，激活学生对老师的记忆，自然导入 “我的老师们” 主题，激发探究欲。 二、讲授新课 （一）第一模板：我的老师们（12 分钟） 教师活动：展示教材 “我的老师们” 插图，指着课堂猜老师场景，说：“看，大家在猜老师呢！现在咱们也来开‘老师猜猜猜’大会，用‘短头发、笑眯眯’‘会教数学’这样的特点，猜猜是哪位老师，然后分享‘我喜欢 ×× 老师，因为……’” 给描述准确、理由温暖的学生贴 “老师小达人” 荣誉贴。 学生活动：积极参与猜谜，踊跃回答 “是班主任老师，她短头发、笑眯眯”“我喜欢数学老师，因为她教我算对了好多题” ，认真倾听同伴分享，补充喜欢老师的理由（“我喜欢美术老师，她教我画漂亮的画” ）。 设计意图：借教材插图搭建猜谜与分享框架，让学生在互动中梳理老师特点，深化对任课老师的情感联结，培养观察与表达能力，同时感受老师的多样魅力。 （二）第二模板：我还想认识（15 分钟） 教师活动：过渡提问 “校园里除了班级老师，还有好多厉害的老师，想认识吗？” 展示教材 “我还想认识” 插图，结合简单视频（如乐队老师教敲鼓、武术老师教动作 ），介绍不同岗位老师（“这是乐队老师，教我们奏乐；这是武术老师，教我们强身……” ）。组织 “老师大发现” 活动，发放岗位老师卡片，让学生分组讨论 “这些老师会做什么，想怎么认识他们” ，给想法有趣、积极的小组贴 “探索小明星” 荣誉贴。 学生活动：好奇观看视频，争抢卡片讨论 “乐队老师能教我敲小鼓”“想跟武术老师学功夫” ，兴奋分享认识老师的计划（“我要去图书馆找老师借书，说‘老师您好’”“我想参加乐队，认识乐队老师” ）。 设计意图：通过 “厉害老师” 悬念激发探索欲，借插图、视频让学生直观了解校园多元岗位老师的价值，在讨论中规划主动认识老师的行动，拓宽对 “老师” 角色的认知，增强亲近老师的意愿。 三、课堂练习 教师活动：：“小朋友们，今天我们认识了班级里的老师，还发现校园里有乐队、武术队等好多厉害的老师！每个老师都有超能力，教我们知识、本领，我们要好好认识他们、感谢他们哟！你还发现了学校里哪些事物？” 学生活动：分享本节课最想认识的老师及理由（“想认识图书馆老师，借好多书”“想跟武术老师学武术，变强壮” ）。 设计意图：简洁回顾两大板块内容，强化 “多元老师、多样价值” 的核心认知，以学生分享激发主动认识老师的热情，巩固对老师的敬爱之情。 四、课堂小结 “小朋友们，今天我们认识了好多老师，有教我们知识的班级老师，还有让校园更有趣的乐队、武术队老师！老师像闪闪的星星，照亮我们成长。让我们主动打招呼，去认识更多老师，和他们做好朋友！” 五、作业布置 画一幅 “我最喜欢的老师” 画像，配上一句话（如 “我喜欢语文老师，她的声音像糖果一样甜” ）。 明天上学，主动向 1 位还不认识的校园老师打招呼（如图书馆老师、武术队老师 ），并记录老师的回应（可以画表情、写词语 ）。 板书设计 我的老师们 & 我还想认识 班级老师：语文（画书本简笔 ）、数学（画数字简笔 ）……（贴 “老师小达人” 荣誉贴 ） 校园老师：乐队（画乐器简笔 ）、武术（画功夫简笔 ）……（贴 “探索小明星” 荣誉贴 ） 教学反思 课堂通过猜谜、视频等活动，激发学生认识老师的热情，多数能分享老师特点与认识意愿。但部分学生对 “主动认识陌生老师” 仍有胆怯，后续可开展 “老师名片交换会”，让老师提前准备简单名片，降低学生交流门槛；针对不同岗位老师的价值理解，可组织 “老师本领大展示” 小活动，邀请相关老师现场演示，深化学生认知，增强亲近感。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$