第三单元 跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程+物质构成的奥秘 进阶突破-【支点·同步系列】2025-2026学年新教材九年级上册化学（人教版2024）

9.C2H(合理即可) 10.(1)Si(2)Fe3+ (3)2O 11.(1)2(2)3(3)Be(4)得到阴(5)C 素养专练 12.C 13.(1)28.08二0非金属(2)>< (3)锂元素（或Li)(4)质子数逐渐增大 (合理即可) 专题练习（三）分子、原子、离子和元素 专题精讲 【例】1)离子分子(2)D(3)水分子(4)一 个氧原子两个氢原子(5)OPNa 专题精练 1.C2.B 3.(1)分子在不断地运动(2)乙温度越高， 分子运动得越快节约试剂（合理即可） 4.B5.A6.A7.A8.D 9.(1)3S(2)C1、Na+(3)A1 10.(1)原子离子钠元素和氯元素 (2)①2a失去②质子数（或核电荷数） ③22.99 跨学科实践活动2制作模型并展示 科学家探索物质组成与结构的历程 1.B2.A 3.【猜想与假设】不会【解释与结论】(1)B (2)原子核(3)a(4)C(5)ABD 进阶突破 易错辨析 1.(1)×(2)/(3)×(4)、/(5)/ 2.(1)×(2)/(3)×(4)×(5)X 3.(1)× (2)X(3)×(4)×(5)X (6)×(7)X 4.(1)/(2)/(3)×(4)/(5)X 5.D 170 化学九年级RJ版 难点突破 难点1 1.B 2.(1)A1(2)4Ca(3)Mn(4)5C(5)铜元 素1个铜原子(6)2个硅原子(7)3个钠 离子 难点2 1.B 2.(1)得到(2)质子数（或核电荷数）(3)18 难点3 C 第四单元 自然界的水 课题1水资源及其利用 第一课时保护水资源 要点梳理 知识点11.71%2.很少不均匀 知识点2合理利用水资源防治水体污染 滴灌喷灌节水污染物 基础达标 1.D2.D3.D4.C5.B6.B 能力提速 7.(1)混合(2)①②④(3)①极度②轻度 缺水③饮用（合理即可）灌溉（合理即 可)作锅炉用水（合理即可）④用洗菜的 水浇花、冲厕所使用节水器具生活污水 不任意排放（合理即可） 素养专练 8.(1)物理变化分子间的间隔(2)40集 蓄利用(3)减少水的流失，合理利用水资 源（合理即可） 第二课时水的净化 要点梳理 知识点1吸附跨学科实践活动2制作模型并展示 1.人类探索原子结构的奥秘经历了漫长的过 程，下图是三位有代表性的科学家提出的原 子结构模型，这些模型建立的先后顺序是 ①玻尔：轨道 ②卢瑟福：核 ③汤好孙 式模型 式结构模型 枣糕模型 A.①②③ B.③②① C.①③② D.③①②@ 2.模型建构是化学研究的重要方法。下图是 某同学绘制的原子结构示意图和原子结构 模型。下列说法正确的是 ( 0质子 ① 。中子 。电子 ① ② 3 ④ A.①对应的原子结构模型是③ B.②在化学反应中易失去电子，形成阳离子 C.①和②的化学性质相似 D.③④属于同种元素 3.直到19世纪末，人们都认为原子是不可再 分的。19世纪末汤姆孙发现了带负电的电 子，并提出了类似“西瓜”的原子模型。1909 年，卢瑟福用一束带正电的、质量比电子大 得多的高速α粒子轰击金箔。 【收集证据】绝大多数α粒子穿过金箔后仍 沿原来的方向前进，只有少数a粒子发生了 较大的偏转，并且有极少数α粒子的偏转超 过90°，有的甚至几乎达到180°，像是被金箔 弹了回来 【猜想与假设】α粒子遇到电子后，运动方向 (填“会”或“不会”)发生明显 的改变，除非原子的大部分质量集中到了一 52 化学九年级RJ板 科学家探索物质组成与结构的历程 个很小的结构上，否则大角度的散射是不可 能的。 【解释与结论】 (1)绝大多数α粒子穿过金箔后方向不变， 说明 (填字母)。 A.原子的质量是均匀分布的 B.原子内部绝大部分空间是空的 C.原子是实心的 D.原子核带正电 (2)卢瑟福所说的“除非原子的大部分质量 集中到了一个很小的结构上”中的“很小的 结构”指的是 (3)当α粒子轰击金箔时，下图中四条运动 轨迹不可能出现的是 (填字母)。 (4)下面符合卢瑟福实验结论的原子结构模 型是 (填字母)。 A.不可再分的B.枣糕模型C.核式结构 实心球体 模型 (5)从原子结构模型建立的过程中，我们发 现 (填字母)。 A.科学模型的建立是一个不断完善、不断修 正的过程 B.模型在科学研究中起着很重要的作用 C.卢瑟福的原子模型建立，使人们对原子结 构的认识达到了完美的境界 D.人类借助模型的建立，对原子的认识逐渐 接近本质 进阶突破 易错辨析 易错点1对微粒性质的认识 (5)质子数相同的粒子一定是同种元素的原 1.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误 子。 () 的打“X”。 (6)原子失去电子变成带负电荷的离子。 对微粒性质的典型认识 判断正误 (7)氨原子与镁原子最外层电子数相同，它 (1)升高温度，分子的体积变大 们的化学性质相似。 () (2)通过气味能辩别酒精和水，是因为 分子在不断运动，且不同分子的性质 易错点4不能正确认识物质的组成与 不同 构成 (3)用剪刀将铜丝剪开的过程中，有可 4.判断下列说法的正误，正确的打“/”，错误 能将铜原子剪开 的打“X”。 (4)物体受热膨张，从微观上看是温度 对物质组成和构成的典型认识 判断正误 升高，粒子之间的问隔增大 (1)决定元素种类的是核电荷数，与元 (5)水银温度计工作的原理是原子之间 素化学性质关系最密切的是最外层电 的间隔随温度升高而增大 子数 易错点2对分子的认识 (2)一种元素可以组成多种物质 2.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误 (3)过氧化氢(HO2)是由两个氢元素 的打“X”。 和两个氧元素组成的 (1)分子的体积一定比原子大。 ( ()白糖水是混合物，是由不同种分子 (2)由分子构成的物质在发生物理变化时分 构成的 子本身没有改变。 (⑤)水和过氧化氨组成元素相同，所以 (3)分子是保持物质性质的最小粒子。( 它们的化学性质相同 (4)分子可分，原子不可分。 ( 易错点5不能根据结构示意图判断粒 (5)纯净物一定由同种分子构成。 子的类别 易错点3对元素、原子、离子的认识 5.某粒子的结构示意图如下。下列说法错误 3.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误 的是 的打“×”。 A.若x=17,则该粒子的符号 (1)原子都是由质子、中子和电子构成的。 为c1 B.若x=18,则该粒子是原子 (2)原子核内质子数一定等于中子数。( C.若x=19,则该粒子是阳离子 (3)带电粒子一定是离子。 ( D.若x=20,则该粒子是由一个原子得到两 (4)离子都具有相对稳定结构，而原子都不 个电子形成的 具有相对稳定结构。 () 上册第三单元 难点 难点1区分微粒符号的宏观意义与微观意义 突破方法 1.粒子符号前没有加数字时，该符号既 有宏观意义又有微观意义，如日既表示氢元 素（宏观）又表示1个氢原子（缀观）。 2.粒子符号前加数字时，该符号只有微 观意义没有宏观意义，如2℉e只表示两个铁 原子（微观），不再表示其他意义 突破特训 1.下列符号既有宏观意义又有微观意义的是 A.2H B.H C.H+ D.2Fe 2.化学用语是学习化学的重要工具，请用化学 符号填空或写出化学符号表示的意义 (1)地壳中含量最高的金属元素： (2)4个钙原子： (3)锰元素： (4)5个氯离子： (5)Cu表示铜这种物质、 还表示 (6)2Si表示 (7)3Na+表示 难点2根据粒子结构示意图判断原子和离子 突破方法 1.原子：核电荷数=质子数=核外电子 数，如图1为钠原子。 2.阴离子：核电荷数=质子数<核外电 子数，如图2为F 3.阳离子：核电荷数=质子数>核外电 子数，如图3为A+ 2 图3 突破特训 1.下列粒子结构示意图中，属于阳离子的是 化学九年级RJ版 突破 @》四》 ⊙消 A B C D 2.(2025赣州大余期末改编)在宏观、微观、符 号之间建立联系是化学学科特有的思维。 请根据下图回答问题。 @》@》@》©》 (1)A在化学变化中容易 (填 “得到”或“失去”)电子。 (2)B、C属于同种元素的原因是 相同。 (3)D为某粒子的结构示意图，当x= 时，该粒子是原子。 难点3对元素概念的理解 突破方法 元素是质子数（即核电椅数）相同的一类 原子的总称，在解题时易误将具有相同质子 数的粒子当作同一种元素。错误之处是对粒 子的理解不全面，粒子除包括原子外，还有分 子和离子，如水分子(HO),氨分子(NH)、 氛原子(Ne)的质子数都是10，但它们并不属 于同一种元素。 突破特训 元素观是化学的重要观念之一。 下列有关元素的说法，错误的是 () A.元素是具有相同核电荷数的一类原子的 总称 B.同种元素的微粒核内质子数与核外电子 数不一定相等 C.同种元素的原子核内质子数相等，中子数 相等 D,在物质发生化学变化时，原子的种类不 变，元素也不会改变