训练03《童年》语言表达+综合性学习（专项训练）语文统编版五四学制2024六年级上册

《童年》整本书阅读（全国通用） 训练03《童年》专项训练（语言表达+综合性学习） 一、语言表达 1．（23-24九年级上·河南南阳·期末）孟子认为逆境造就人才。请结合《童年》中有关“阿廖沙”的情节加以分析。 【答案】示例：阿廖沙从小就失去父亲，随母亲去投奔外祖父。为了生存，捡牛骨、碎步挣钱。在黑暗污浊的环境中，以坚强的意志逐渐成为一个成熟的人。 【详解】本题考查了解名著人物和情节的能力。解答此题要写出人物所遭受的困苦及其最后的收获。 示例：阿廖沙童年丧父，母亲把他寄养在外公家，在这里他感受到亲人之间的尔虞我诈，为了生存，通过三年级考试的他便辍学，在这样的环境里，他的童年生活是不幸的。之后母亲的去世，外祖父的抛弃，阿廖沙从可爱、胆小、倔强、执着，逐渐变得坚强、勇敢、正直、充满爱心，也让一个小孩在悲惨的童年中养成坚韧的性格，最后成为了一个成熟的人。 2．（2025·黑龙江大庆·二模）某同学分享了名著中的故事和他得到的启示。请你将“启示”中的空缺处补充完整。 情节： ①看到双目失明的老师傅格里戈里沦为乞丐，他感到难过。 ②上校家里的孩子掉到井里，他奋不顾身地冲上前去叫喊和拉井绳。 ③外祖父和外祖母分家，为了生存，他通过上街捡破烂或偷劈柴和木板挣钱。 ④在学校受到刁难，他以优异的成绩读完三年级就离开了学校。 启示：这些情节出自《童年》，“他”是指阿廖沙，他在黑暗污浊的环境中仍保持着面对生活的勇气，并逐渐成长为一个坚强、能干的人。这给我的启示是： 。 【答案】示例：即使身处逆境，只要坚强面对挫折，勇敢乐观地面对生活中的困难，定能迎来美好的明天。 【详解】本题考查名著阅读感悟。 《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。 阅读名著内容可知，外祖父与外祖母分家，为了生存，阿廖沙走街串巷捡破烂、偷劈柴和木板挣钱。阿廖沙非常善良、勇敢，上校家的孩子掉到井里，他奋不顾身地冲上前去叫喊、拉井绳。在生活的磨难面前，阿廖沙没有退缩，积极应对。据此可得到在逆境中需要坚强、乐观的启示，围绕此观点作答即可。 示例：逆境和苦难就好像横在我们面前的一道鸿沟，懦夫会哀叹，会埋怨，结果加速了生命的衰老；勇者则把它视为练就奋飞翅膀的最好器物，跃向彼岸，战胜逆境，取得成功，从而丰富了人生。 二、综合性学习 （一）（24-25六年级上·上海杨浦·期末）六年级年级组将举办“在磨练中成长”阅读分享会，请你结合阅读《童年》的感受，完成以下任务。 (1)以下是分享会的开场白，排序正确的一项是（   ） ①尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！ ②作为阿廖沙的同龄人，让我们一起走近《童年》，思考如何正确对待成长中的磨练。 ③世界上许多伟大人物小时候都曾历经磨难，著名作家高尔基就是其中的一位。 ④在如此恶劣的环境里，阿廖沙没有被压垮或变坏，而是成长为我们的榜样。 ⑤他的自传体小说《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的昵称）三岁到十岁的童年生活。 ⑥在弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。 A．①②⑤⑥④③ B．①③⑤⑥④② C．①③⑥④⑤② D．①②③⑤⑥④ (2)在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响。请根据你对小说的理解，把以下人物分为两类后填入表格，并阐述分类理由。 外祖母外祖父两个舅舅小茨冈继父格里戈里 人物分类 分类理由 ① ② 外祖母 ③ ④ ⑤ 继父 他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地体会到了成长中的磨难。 【答案】(1)B (2) 小茨冈 格里戈里 他们的善良，让阿廖沙产生了对美好生活的热烈向往，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 外祖父 两个舅舅 【详解】（1）本题考查学生句子排序能力。考查语言表述的规范与内在逻辑的严密性，也就是变相考查学生感知、梳理信息的能力。这个题目是组句成段，可通过抓关键词，抓中心句，分析句与句之间的连接词去逐句推敲。 ①句称呼语敬语开场；③句由伟大人物有苦难童年引出高尔基；⑤句紧承③句叙述高尔基在自传体小说《童年》中塑造的阿廖莎形象；⑥句紧承⑤句指出阿廖沙的生活环境；④句描写了阿廖莎在此环境中的成长，在⑥句之后；②句发出号召，引领同学们走进《童年》，思考“苦难”与“成长”关系，紧扣分享会主题。综合以上分析，正确句序应为①③⑤⑥④②； 故选B。 （2）本题考查名著人物形象的理解分析。 《童年》中，外祖母是一个善良慈爱，善于忍让，胸怀广大、刚强的妇女，是阿廖沙最了解和珍爱的人；外祖父是吝啬、贪婪、专横、残暴、冷酷无情，对一切都独断专行的人；两个舅舅是自私、残暴的人；小茨冈是勤劳能干，力大无穷，善良乐观的人；继父是一个脾气暴躁、毒打妻子的人；“格里戈里”一个憨厚老实的老工人。阿廖沙是一个善于观察和十分敏感的孩子，他能辨别好坏。在外祖母、小茨冈等人的影响下，他成长为了一个坚强、正直、勇敢、自信的人。④⑤由“他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难”可知，这些人中，外祖父、两个舅舅、继父是给幼小的阿廖沙的童年生活带来深重的磨难的一类；①②可选外祖母、小茨冈、格里戈里，这一类人，他们的善良，让阿廖沙解到人间还存在着“真、善、美”，使他在黑暗污浊的环境中仍具有坚定的、不屈不挠的意志和倔强的精神，并逐渐成长为一个坚强正直、勇敢自信的人。 （二）（24-25六年级上·上海闵行·期末）班级正在举办“汲取文学的力量”阅读分享会，请你参与其中，完成以下任务。 丰富分享会节目。 (1)此次阅读分享会已有节目“经典情节演绎”“人物分析脱口秀”，请你再补充两项，让分享会的节目更加丰富。 ① 。 ② 。 完善分享会内容。 (2)以下是一位同学分享的有关《童年》的相关内容，其中正确的一项是（    ） A．该作是俄国作家高尔基的一部自传体小说。 B．高尔基自传体小说三部曲中的另外两部是《母亲》《在人间》。 C．该作讲述了高尔基三岁到十岁期间的童年生活。 D．该作再现了19世纪七八十年代沙皇统治下，下层人民流离失所的生活状况。 (3)为了在人物分析脱口秀中更好地展现自我风采，请将以下表格填写完整。 人物 主要事件 人物形象 带给阿廖沙的影响 舅舅 教唆阿廖沙在祖父面前说一些对自己有利的话，将阿廖沙卷入成人复杂的利益纷争之中 自私、贪婪、残暴 在苦难中学会坚强 外祖母 给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂光明的民间故事 ① ② 小茨冈 当阿廖沙面临外祖父的殴打时，保护阿廖沙；还经常主动帮助阿廖沙做繁重的家务 善良、勇敢 制作评价量表。 (4)针对人物分析脱口秀节目制作评价表，请你依据将以下评价指标进行分类。 A．互动时发言积极 B．内容准确且有深度 C．团队协作且分工合理 D．礼貌倾听且专注 评价表演脱口秀的小组代表的指标是 、 两项。 评价观看脱口秀的同学的指标是 、 两项。 【答案】(1) 与书中人物对话 好书推荐理由大比拼 (2)D (3) 善良、慈祥、乐观、智慧 外祖母让阿廖沙感受到人性的美好和生活的希望，在困境中保持对美好事物的向往和追求；小茨冈让阿廖沙感受到友情的温暖和力量，在压抑的家庭环境中得到慰藉和支持。 (4) B C A D 【详解】（1）本题考查设计活动。设计分享会节目需紧密围绕 “汲取文学的力量” 主题，从文学作品的不同角度出发，注重形式的多样性与趣味性，吸引同学们积极参与。 补充节目，我们可以从阅读分享会的多种形式去思考。比如从读者与书中角色互动的角度，可以有“与书中人物对话”这个节目，参与者可以选择书中的一个角色，模拟与其对话，分享自己的感悟或者向角色提问等。还可以从对书籍的评价角度出发，设置“好书推荐理由大比拼”节目。参与者各自推荐一本自己喜欢的书，并阐述推荐的理由，最后大家投票选出最有说服力的推荐。 示例：文学知识竞赛 诗歌朗诵会 （2）本题考查对名著的理解与分析。 A.有误，“俄国作家高尔基”表述不准确。俄国在1917年十月革命后成为苏联，《童年》是苏联作家高尔基的自传体小说； B.有误，三部曲中不包含《母亲》，高尔基自传体三部曲是《童年》《在人间》《我的大学》； C.有误，“该作讲述了高尔基三岁到十岁期间的童年生活”表述错误。《童年》讲述的是阿廖沙三岁到十岁期间的童年生活，小说是以阿廖沙为主人公的； 故选D。 （3）本题考查名著人物形象。本题要求我们根据所给人物的主要事件，分析其人物形象以及带给阿廖沙的影响，并填写完整表格。 外祖母：人物形象：从“给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂光明的民间故事”可以看出，外祖母是一个善良、慈祥、乐观且充满智慧的人，她心中有着对美好和正义的向往，所以可以填写“善良、慈祥、乐观、智慧”等。带给阿廖沙的影响：外祖母通过这些民间故事，让阿廖沙在艰苦黑暗的生活环境中感受到了人性的美好和生活的希望，使阿廖沙在困境中依然能保持对美好事物的向往和追求，可填写“让阿廖沙感受到人性的美好和生活的希望，在困境中保持对美好事物的向往和追求”。 小茨冈：人物形象：“当阿廖沙面临外祖父的殴打时，保护阿廖沙；还经常主动帮助阿廖沙做繁重的家务”，这体现出小茨冈的正直、仗义、勤劳以及对阿廖沙的关爱，可填写“正直、仗义、勤劳、关爱他人”等。带给阿廖沙的影响：小茨冈的这些行为让阿廖沙感受到了友情的温暖和力量，让他在压抑的家庭环境中得到了一些慰藉和支持，可填写“让阿廖沙感受到友情的温暖和力量，在压抑的家庭环境中得到慰藉和支持”。 （4）本题考查对内容的理解。 评价表演脱口秀的小组代表的指标是：B、C 两项。理由：B选项“内容准确且有深度”直接关系到脱口秀表演者所呈现内容的质量和水平。C选项“团队协作且分工合理”对于表演脱口秀的小组代表来说也很重要，因为一个好的表演往往需要团队成员之间的良好协作和合理分工。 评价观看脱口秀的同学的指标是：A、D 两项。理由：A选项“互动时发言积极”适用于评价观看者在与表演者互动环节中的表现。D选项“礼貌倾听且专注”体现了观看者在观看过程中的基本素养和态度。 （三）（24-25六年级上·上海松江·期末）阅读名著，就像与大师同游，可以增长见识、启迪智慧，可以丰富情感，汲取勇气。高尔基的《童年》就是这样一部优秀的文学作品，它讲述的是阿廖沙（高尔基的昵称）在苦难中成长的故事。读书会上，同学们分享了一些关于读书的好点子，开展了有趣的活动。 元元说：“我觉得课外阅读首先靠自读，养成良好的阅读习惯太重要了！” 旦旦说：“是啊！我就喜欢读整本书前先浏览前言、后记和目录，然后采取（1） 的读书方法，适当做一点读书笔记。” 欢欢说：“你们真自律啊！我觉得《童年》里的人名好难记，读着读着有时候就糊涂了，怎么办啊？” 乐乐说：“我有一个好办法。你试试（2） 的办法，书中的人物关系一下就清晰了。你还可以从阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成两大类，那就不是族谱图式，而是爱憎分明式。” 欢欢说：“真不错，我最喜欢（3） ，这样可以体现人物成长中大起大落的变化。” 请从下列读书方法中，选取合适的选项填空。 （1） （2） （3） A．绘制人物关系图 B．分析人物形象 C．阅读与批注相结合 D．略读与精读相结合 E.绘制命运走向图 【答案】 D A E 【详解】本题考查读书方法积累。结合具体语境分析。 (1) 根据“先浏览前言、后记和目录”可知，应采用“略读与精读相结合”的方法。故选D。 (2)根据“书中的人物关系一下就清晰了”可知，采用的是“绘制人物关系图”。故选A。 (3)根据“这样可以体现人物成长中大起大落的变化”可知，采用的是“绘制命运走向图”。故选E。 （四）（24-25六年级上·山东淄博·期中）班级准备开展以“走进《童年》，感悟成长”为主题的名著阅读活动，请你按照要求完成下面任务。 (1)请你结合对《童年》的理解，选出适用于这本书的一项评论（   ） A．谈保姆，谈老师，谈父亲，谈朋友，奇怪是不谈母亲。 B．这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成为我精神生活最重要的支柱。 C．苦难的童年和辛酸的人间生活使他切身体会到底层人民的痛苦，残酷的虐待和压迫培养了他的反抗精神。 D．孩童时期，这部书只是读来有趣，成为教师之后再去读，才知道它对孩子想象力的培养是多么有益。 (2)《童年》中写道：“小时候，我想象自己是一个蜂窝。各式各样普通的粗人，全像蜜蜂似的把蜜——生活的知识和思想，送进蜂窝里。”书中就写到了这样的“普通的粗人”。请根据情景提示，概括写出与”外祖母”“小茨冈”相对应的事件，以及这一件事对阿廖沙产生的积极影响。 情景提示 人物 事件 影响 我（阿廖沙）往头上披了一件笨重的短皮大衣，一双脚伸进不知谁的靴子里，我拉拉地从过道里走到台阶上，一下就把我吓呆了：外祖父、格里戈里、舅舅的叫声和哔哔剥剥的爆炸声，把耳朵都震聋了；外祖母的行动把我吓坏了…… 外祖母 ① ② “你知道吧，外祖父当时气疯了！你瞧瞧，”他（小茨冈）说着，把袖子卷起来，给我（阿廖沙）看那肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来还要厉害呢，现在好多了……” 小茨网 ③ ④ (3)读了《童年》后，你的印象一定非常深刻，请谈谈你对这部小说的阅读感受。 【答案】(1)C (2)①外祖母救火。②教会“我”遇事要勇敢、冷静。③小茨冈替“我”挨打。④教会“我”做人要勇敢、善良、有爱心。 (3)示例：这部小说使我在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧氛围中感受到战胜悲剧命运的巨大力量。（能说出观点正确的阅读感受即可） 【详解】（1）本题考查对课本推荐名著的掌握程度。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点有一定的了解和识记，尤其是对教材中文学文体及作家作品主要的知识点要牢记。解析此类问题，在平时的阅读中，注意对重点的人物及其情节进行重点记忆，结合积累作答。 A.不适合，这应该是学生对鲁迅的《朝花夕拾》的评价； B.不适合，这是现代作家张洁对《钢铁是怎样炼成的》这部名著的评价； C.适合，揭示了《童年》的主题； D.不适合，这是美国专栏作家费迪曼对《鲁宾逊漂流记》的引读评论； 故选C。 （2）本题考查了人物形象和故事情节的积累。解析此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握，一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。 ①根据情节提示，结合原著可知，选文主要讲述的是一天晚上家里突然失了火，家里人惊慌失措，外婆却非常勇敢，用一只空袋子蒙着头，身上批着马被，毫不畏惧地冲进火里，从里面抱出一只水桶大的盛满硫酸盐的瓶子，又镇定地指挥别人灭火的事情。所以该空应填“外祖母奋不顾身救火。” ②结合小说内容可知，外祖母在这场大火中的英勇表现可以看出外祖母是一个勇敢机智、临危不惧的人。这给年幼的阿廖沙带来很大的触动，教会“我”遇事要勇敢、冷静，照亮了他原本敏感而孤独的心。 ③根据情节提示，结合原著可知，选段写的是阿廖沙染坏了外祖父的桌布，因此挨打，而小茨冈替他挡鞭子，阿廖沙很感激他的事。故该空填“茨冈替阿廖沙挡鞭子”即可。 ④结合小说内容分析。小茨冈每次都替阿廖沙挡鞭子，忍受不必要的疼痛，还教阿廖沙如何在挨打时减少疼痛，是阿廖沙年幼时最好的伙伴。小茨冈的善良仁爱对阿廖沙产生的积极影响。 （3）本题考查阅读感悟。答案不唯一。 示例：高尔基有着一个十分悲惨的童年，他5岁父亲就病故了，他只好生活在外祖父家里，他为了能够上学，只好捡破烂换钱。每逢不上学的日子，他就一大早起来，走街串巷，捡破烂好买给废品工厂。想想我此刻过着衣来伸手，饭来张口的'完美日子，和高尔基的童年相比，我这天的生活就是多么的幸福啊！我还有什么理由不发奋学习呢？他那坚强，自立的精神就是我学习的好榜样。 （五）（24-25六年级上·上海浦东新·期末）某校六年级（1）班组织了一次“遨游文字·文学王国”主题活动中，开展了以下活动，请根据要求完成小题。 【探寻汉字之魅】 7．我国汉字有三四千年的历史，在漫长的发展演变过程中，字体主要经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种最为典型，写出下图中对应的字体名称。 图一字体名称是 ；图二字体名称是 。 【讨论用词之妙】 8．写出下列句子中拟声词的表达效果。 吃过晚饭，雨还在不停地下看，哒哒哒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点儿逗引我出去。 【分享精彩片段】 9．班级开展了分享活动，以下是两位同学的分享，请帮助他们完成各自的任务。 （1）小张同学在这次活动中，分享了高尔基《童年》中关于阿廖沙“独立、顽强”的表现。（30字左右） 阿廖沙“独立、顽强”的表现在 （2）小何同学在这次活动中，分享了《童年》中对外祖母的印象，你认为他分享的内容是 【激发遨游之趣】 10．班长为了带动全班同学，更好地“遨游文字·文学王国”，主张开办班级刊物，主要分成四个版块，请根据要求完成下表。 版块名称 主要内容 通过汉字更多了解中国文化。 汉字趣事 汉字的起源、汉字的奇思妙想 观察和体悟校园美好生活。 菁彩校园 ① ② 名著点睛 对名著精彩语句语段的点评与感悟 欣赏汉字的结构美、形体美。 ③ 不同书法大家的书法、同学的书法 通过汉字更多了解中国文化。 【答案】7． 金文 隶书 8．运用拟声词“哒哒哒”，生动形象地表现了听到雨声的激动兴奋的心理。 9． 示例：①阿廖沙开始捡废品挣钱，还与小伙伴苦中作乐，用破草鞋玩快乐游戏。②阿廖沙为外婆报仇，将外祖父最喜欢的圣徒像剪碎。③扎在草垛里被蚊虫哼出了一片疙瘩，耽误了喂羊。 外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让，相信善总会战胜恶。 10． 示例：描叙校园内的美景、好人、好事。 更好地走近名著、读懂名著。 汉字之类。 【分析】7．本题考查汉字赏析。 （1）根据图一图画性的形态、字体结构疏密相间、方正整齐、笔画分布均匀对称、笔道较粗、雍容厚重等特点，可知是金文； （2）根据图二字形多呈宽扁，横画长而竖画短，“蚕头燕尾”的特点，可知是隶书。 8．本题考查拟声词的表达效果。拟声词是模拟人或事物声音的词。在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点，人物的心情，动作的状态，使读者产生联想，产生身临其境的感觉。 本句中的拟声词是“哒哒哒”，根据语境“雨还在不停地下着”“打着玻璃窗，好像是敲着鼓点儿逗引我出去”可知，此处的象声词，生动形象地写出了雨打玻璃窗的样子，蕴含着“我”听到雨声后的激动、兴奋、跃跃欲试的心情。 9．本题考查人物形象。 （1）应围绕“独立、顽强”选取相关情节写出阿廖沙的表现。 示例：十一岁，阿廖沙的母亲去世，外祖父也破产了，他无法继续过寄人篱下的生活，便走上社会，独立谋生；阿廖沙拿起小刀保护母亲免受继父虐待；阿廖沙和穷孩子结伙捡破烂帮助家庭维持生计。 （2）写出外祖母的性格特征即可。 示例：她善良、乐观，心里充满了无私的爱。她为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她信仰的上帝是与人为善的。 10．本题考查活动设计。 （1）根据活动主题“遨游文字·文学王国”和版块名称“菁彩校园”，可设计为：讲述或描绘校园景物和好人好事； （2）根据活动主题“遨游文字·文学王国”、版块名称“菁彩校园”和主要内容“通过汉字更多了解中国文化”，可设计为：感受汉字魅力； （3）根据活动主题“遨游文字·文学王国”、主要内容“不同书法大家的书法、同学的书法”和通过汉字更多了解中国文化“通过汉字更多了解中国文化”，可设计为：书法欣赏。 （六）（24-25六年级上·上海松江·期末）云间中学今年的读书节活动以“文字”和“文学”为两条主线开展，主题是“领略汉字风采，遨游文学王国”。旨在通过系列活动，让同学们认识到汉字是中华文化的瑰宝，经典文学是古今中外人类文明的精华。 下面选取两则活动片段，同学们也来小试身手一下吧！ 11．【活动一】“领略汉字风采”知识竞赛 （1）“字之初，本为画”，最初的字就是像画画儿那样造出来的——“依葫芦画瓢”就行了，这样造字的方法就叫作“象形”。你能猜出下面这两个分别是什么字吗？          ①        ② （2）“今天下，车同轨，书同文，行同伦。”（《礼记·中庸》），秦灭六国一统天下之后，我国有了最早的统一文字，这种文字是 。 12．【活动二】“遨游文学王国”经典阅读 同学们阅读了高尔基的《童年》，这部作品是高尔基的自传体小说，讲述的是阿廖沙（高尔基的昵称）在苦难中成长的故事。这本书的创作，据说源于高尔基和列宁的一次交谈—— 高尔基向列宁讲了许多故事，谈到了自己的故乡，谈到他的童年和外祖母，谈到他的少年时代和流浪生活。列宁全神贯注地听着，他那双经常是眯缝着的眼睛闪闪发亮。列宁对高尔基说：“老兄，你应该把这些全部写下来！这一切很有教育意义，很有教育意义。”高尔基回答说：“到时候我来写！”这段交谈促成了高尔基自传体小说三部曲的诞生。 列宁反复强调这一切“很有教育意义”，你觉得《童年》一书有什么教育意义？请结合具体事例加以阐述。 【答案】11． （1）①山 ②月 （2）小篆 12．分家后，外祖父更加吝啬，而每次轮到外祖母买饭的时候买的都是好肉。从外祖母的态度，让我知道要有一颗宽广的胸怀（虽然生活在黑暗的生活中，但外祖母经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事，让我知道了可怕的环境也不乏温暖和光明，要始终热爱生活。/在残暴的家里，每次外祖父打人，小茨冈都会替阿廖沙挡几下柳条，让我知道为人始终要有一颗淳朴善良的心……） 【解析】11．(1)所谓象形，就是把字所代表的物品简单画出来，用形状来表示文字。第一个字，三峰交立，高耸突兀，应为“山”字。第二个字，近似半圆形，中间一竖像是斑点，应为“月”字，中间的一竖代表着月亮上的黑斑。 (2)我国最早的统一文字是小篆。是秦丞相李斯在秦国原来使用的大篆籀文的基础上进行简化，创制的汉字书写形式。 12．考查名著阅读。开放类试题，结合书中事例，表达自己从书中感悟到的教育意义即可。如：《童年》中的“好事情”周围的人们都不是很喜欢他，总是觉得他很神秘，不接地气，不善于与人交往，外祖父和外祖母不喜欢他，总认为他在搞歪门邪道。但是他不改变自己对书的喜爱，他的房间里有各种各样的书，还有各种各样的器具，他一心一意做自己喜欢的事情，他也许是药剂师，也许是“科学家”，因为他整天都在屋子里做一些小实验。“好事情”教育了我们，有自己的爱好与追求最重要，不要在乎别人如何看自己。 （七）（23-24六年级上·上海浦东新·期末）某校近期在师生中开展“在经典阅读中成长”的读书实践活动，六年级师生共读的书籍是高尔基的《童年》，请按要求完成以下任务。 13．围绕“《童年》中的阿廖沙之所以能够成长为正直向上的人，都受到了哪些人物的影响？”这一话题，同学们展开了热烈讨论。请你选择一个人物，结合书中具体内容说明理由。 我认为 给阿廖沙成长的影响很大，因为 。 14．班级拟开展读书交流主题会，下列语段摘自此次队会的主持稿，请联系《童年》的阅读体验和你的生活体验，将其补充完整。 成长，是我们每个人必经的征程，或平坦，或崎岖，有悲欢，有离合。阿廖沙的成长告诉我们，只有内心坚定，才能将艰难险阻化为成长的力量；只有 ，才能 。 15．最后一个环节是老师对此次读书活动进行总结，请你选出最符合发言顺序的一项：（   ） ①表彰积极分子    ②介绍活动概况    ③提出希望和期待    ④向同学们问好 A．④①②③ B．④①③② C．④②①③ D．④②③① 【答案】13． 示例：外祖母阿廖莎挨外祖父打之后，总是外祖母来安慰她。 给他温暖，让他坚强面对苦难的生活 14． 示例：（只有）心怀感恩， （才能）将生活给予的困难变为成长的力量。（只有）满怀热情，（才能）让时光散发成长的芬芳。 15．C 【解析】13．本题考查名著知识。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。《童年》中对阿廖沙产生重要影响的人很多，如：外祖母，给他讲故事，教给他为人处世的道理，在外祖母的哺育下，生成了一颗善恶分明、是非分明、能爱能恨的灵魂。也为阿廖沙今后成为作家奠定了基础。“好事情”，是一个风趣幽默的人，他勇敢正直，敢于面对世俗，让阿廖沙看到了人性的善良和美好；他鼓励阿廖沙学写字，记下外祖母讲的故事，告诉阿廖沙“不能让别人牵着鼻子走”，使阿廖沙初步产生了对剥削阶级的反抗意识；他一心钻研科学，吃苦耐劳，执着追求理想，潜移默化地影响着阿廖沙做人要正直。此外还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 14．本题考查仿写的能力。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。根据前一句“只有内心坚定，才能将艰难险阻化为成长的力量”可知，“只有”后面应该填写一些优秀的品质，后一空填写拥有这些优秀品质带来的益处。这些优秀品质可以结合阿廖沙的成长经历去写。 示例：只有乐观自信，才能让人生路上的磨难变为前进的垫脚石。 15．本题考查句子排序。解答此类题，首先阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心，再分析各句之间的关系。注意其中的关联词、次序语、衔接语。按照发言顺序首先应该向同学问好，然后介绍本次活动的概括，让同学们对活动有大概的了解，接着对活动当中涌现的积极分子进行表彰，最后向同学们提出希望和期待，所以正确的顺序应该是④②①③。故选C。 （八）（2022·上海青浦·二模）阅读下面材料，完成下面小题 学校将举办“磨炼·成长”主题晨会，请你结合阅读《童年》的经历，参与晨会筹备工作。 16．以下是晨会开场白，排序正确的一项是（   ）。 ①尊敬的老师、亲爱的同学们，大家早上好。 ②今天，让我们一起走近高尔基和他的《童年》，思考今天的我们该如何看待“苦难”与“成长”的关系。 ③在如此艰难困苦的环境里，阿廖沙为什么没有被压垮或变坏，而是成长为一个坚强、勇敢、善良的人？ ④世界上许多伟大人物小时候都曾历经磨难，苏联作家高尔基就是其中的一位。 ⑤他在自传体小说《童年》中塑造了一个生活在令人窒息的环境中仍保持着生活的勇气和信心的阿廖沙形象。 A．①②⑤④③ B．①④⑤③② C．①④⑤②③ D．①④②⑤③ 17．在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响。请根据你对小说的理解把以下人物分为两类后填入表格，并阐释分类理由。 外祖母  外祖父  两个舅舅  小茨冈  继父  “好事情” 人物 分类理由 （1） 分类一：（2） “好事情” （5） （3） 分类二：（4） 继父 他们的自私，让幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难。 18．有人在准备晨会发言时摘录了描绘阿廖沙生活的一段话，请你结合句中阿廖沙的表现推断这段话可能出自《童年》的哪个部分，并阐述理由。 “我也开始挣钱了。每到节假日，一大清早就背起麻袋，走街串巷地去拾牛骨头、破布、废纸以及废铜烂铁，卖给收破烂的。” A．父亲去世，来到外祖父家        B．被外祖父赶去人间 19．高尔基说：“苦难是人生的大学。”请你结合阅读《童年》和参加晨会的感受，围绕“磨炼·成长”主题，写一段80字左右活动感想。 【答案】16．B 17． 外祖母 小茨冈 他们的善良，让阿廖沙产生了对美好生活的热烈向往，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 外祖父 两个舅舅 18．B，语段中的阿廖沙挣钱养活自己，已经在苦难的磨炼下成长为一个坚强、勇敢面对生活的人，能够独立在社会中生存，不再是父亲去世和初到外祖父家时软弱的阿廖沙了。 19．答案示例：阿廖沙尽管生活在黑暗污浊的环境中但他仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。我们要把学习生活中的苦难当做磨炼我们成长的磨刀石，不惧苦难，方能成长。 【解析】16．本题考查的是语句的排序。解答时，要在对文段意思充分了解的基础上排序。首先确定首尾句，然后按照一定的顺序排列。要注意题干要求是关于“《童年》阅读经历晨会开场白”的排序，所以，要抓住开场白的格式和《童年》阅读这个主题。 开场白是指演出或其他开场时引入本题的道白、比喻文章，介绍或讲话等开始的部分。开场白的格式为：1.称呼语（问候语）；2.引入语；3.主题语；4.过渡语。通读五个句子，可知：①“尊敬的老师、亲爱的同学们”是称呼语，应为首句；②“今天，让我们一起走近高尔基……”是过渡语，应为尾句；④句“苏联作家高尔基就是其中的一位”引入作家高尔基，是引入语，应为第二句；⑤句中的“他”指代的是④句中的高尔基，可知④句位于⑤句前；③句中“在如此艰难困苦的环境里”指代的是⑤句中阿廖沙“生活在令人窒息的环境”可知⑤句位于③句前。根据段落意思，排序依次为①④⑤③②。故选B。 17．本题考查名著人物形象的理解分析。 《童年》中，外祖母是一个善良慈爱，善于忍让，胸怀广大、刚强的妇女，是阿廖沙最了解和珍爱的人；外祖父是吝啬、贪婪、专横、残暴、冷酷无情，对一切都独断专行的人；两个舅舅是自私、残暴的人；小茨冈是勤劳能干，力大无穷，善良乐观的人；继父是一个脾气暴躁、毒打妻子的人；“好事情”性格孤僻、但内心友善，是一个专注、喜欢看书、渴望知识的人；阿廖沙是一个善于观察和十分敏感的孩子，他能辨别好坏。在外祖母、小茨冈、“好事情”等人的影响下，他成长为了一个坚强、正直、勇敢、自信的人。 空（3）（4）：由“他们的自私，让幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难”可知，这些人中，外祖父、两个舅舅、继父是给幼小的阿廖沙的童年生活带来深重的磨难的一类； 空（1）（2）（5）：外祖母、小茨冈、“好事情”，这一类人，他们的善良，让阿廖沙解到人间还存在着“真、善、美”，使他在黑暗污浊的环境中仍具有坚定的、不屈不挠的意志和倔强的精神，并逐渐成长为一个坚强正直、勇敢自信的人。 18．本题考查名著故事情节。从语段中“我也开始挣钱了”可知阿廖沙开始挣钱养活自己，可推断此时应是被外祖父赶去人间的那部分。因为此时他已经不再是那个父亲去世，来到外祖父家时胆小、害怕、忍受屈辱和痛苦的阿廖沙了，他现在已经能够独立在社会中生存，逐渐成长为了一个坚强、正直、勇敢、自信的人了。故选B。 19．本题考查语言表达能力。解题时，需要结合主人公阿廖沙历经童年生活的苦难，但依然勇敢坚强的故事，联系自身的幸福生活，谈出该如何面对挫折、磨难及自己的收获和成长。 答案示例：主人公阿廖沙在很小的时候就尝过了酸甜苦辣咸的生活。但这一切并没有吓到阿廖沙，不管遇到什么样的苦难，他从不轻易掉泪，更不会向命运低头。再看看我们，我们多幸福啊！经历苦难未必不是好事，它能丰富我们的人生经历，磨砺我们的意志，让我们成为一个自强自立的人。 （九）（2025·上海虹口·二模）九年级开展“以戏剧之名，再现小说经典”主题跨文体探究活动。你和小语、小文是一个团队，合作改写名著片段。 20．小简爱的经历让你和小语、小文想起了高尔基的《童年》，将该小说片段也改写成剧本。成果即将出炉，请补充完善空白处的台词和舞台表现设计，塑造《童年》中外祖母能干、慈爱的形象。 剧本改写片段  火灾时刻 深夜，外祖父家突然起火，火光冲天，照亮了夜空。房屋里一片混乱，人们的呼喊声、哭叫声交织在一起。 阿廖沙  （从睡梦中惊醒，看到火光，尖叫）着火了！着火了！ 外祖母  （迅速从床上爬起，披上一件外衣，冲向阿廖沙）别怕，孩子，跟紧我！ 外祖父  （穿着睡衣，慌乱地在房间里打转）这可怎么办？这可怎么办？ 外祖母   ）快，去打水，叫邻居帮忙！ 阿廖沙  （被浓烟呛得咳嗽，紧紧抓住外祖母的手）外祖母，我害怕。 外祖母  （抚摸着阿廖沙的头，坚定地说） 【答案】20． 外祖母动作：（迅速指挥，大声呼喊） 外祖母台词：“别怕，火再大也烧不毁我们的心！” 【解析】20．本题考查完善台词和舞台设计。 ①处，根据台词“快，去打水，叫邻居帮忙！” 此时火灾发生，情况紧急。外祖母需要迅速做出反应，组织灭火和救援。这句话简洁明了，直接下达指令，体现出外祖母在危机时刻的果断和干练，能够迅速理清思路，安排应对措施，符合她能干的形象特点。舞台表现可设计“果断地，大声指挥” 。通过“果断地”这一描述，表现出外祖母在面对火灾时毫不慌乱，有着清晰的判断和决策能力。“大声指挥” 则突出她在嘈杂混乱的火灾现场，能够以响亮的声音让周围人听到指令，起到组织协调的作用，展现出她的果敢与领导力，进一步强化了她能干的形象。   ②处，根据“抚摸着阿廖沙的头，坚定地说” 阿廖沙在火灾中感到害怕，外祖母抚摸着阿廖沙的头，用安慰的话充满温情。如“孩子，别怕！” 直接安抚阿廖沙的情绪，让他感受到外祖母的关心。“外祖母在呢，不会有事的！” 则给予阿廖沙安全感，表明外祖母会保护他，体现出外祖母对阿廖沙深深的疼爱，符合她慈爱的形象。   2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《童年》整本书阅读（全国通用） 训练03《童年》专项训练（语言表达+综合性学习） 一、语言表达 1．（23-24九年级上·河南南阳·期末）孟子认为逆境造就人才。请结合《童年》中有关“阿廖沙”的情节加以分析。 2．（2025·黑龙江大庆·二模）某同学分享了名著中的故事和他得到的启示。请你将“启示”中的空缺处补充完整。 情节： ①看到双目失明的老师傅格里戈里沦为乞丐，他感到难过。 ②上校家里的孩子掉到井里，他奋不顾身地冲上前去叫喊和拉井绳。 ③外祖父和外祖母分家，为了生存，他通过上街捡破烂或偷劈柴和木板挣钱。 ④在学校受到刁难，他以优异的成绩读完三年级就离开了学校。 启示：这些情节出自《童年》，“他”是指阿廖沙，他在黑暗污浊的环境中仍保持着面对生活的勇气，并逐渐成长为一个坚强、能干的人。这给我的启示是： 。 二、综合性学习 （一）（24-25六年级上·上海杨浦·期末）六年级年级组将举办“在磨练中成长”阅读分享会，请你结合阅读《童年》的感受，完成以下任务。 (1)以下是分享会的开场白，排序正确的一项是（   ） ①尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！ ②作为阿廖沙的同龄人，让我们一起走近《童年》，思考如何正确对待成长中的磨练。 ③世界上许多伟大人物小时候都曾历经磨难，著名作家高尔基就是其中的一位。 ④在如此恶劣的环境里，阿廖沙没有被压垮或变坏，而是成长为我们的榜样。 ⑤他的自传体小说《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的昵称）三岁到十岁的童年生活。 ⑥在弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。 A．①②⑤⑥④③ B．①③⑤⑥④② C．①③⑥④⑤② D．①②③⑤⑥④ (2)在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响。请根据你对小说的理解，把以下人物分为两类后填入表格，并阐述分类理由。 外祖母外祖父两个舅舅小茨冈继父格里戈里 人物分类 分类理由 ① ② 外祖母 ③ ④ ⑤ 继父 他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地体会到了成长中的磨难。 （二）（24-25六年级上·上海闵行·期末）班级正在举办“汲取文学的力量”阅读分享会，请你参与其中，完成以下任务。 丰富分享会节目。 (1)此次阅读分享会已有节目“经典情节演绎”“人物分析脱口秀”，请你再补充两项，让分享会的节目更加丰富。 ① 。 ② 。 完善分享会内容。 (2)以下是一位同学分享的有关《童年》的相关内容，其中正确的一项是（    ） A．该作是俄国作家高尔基的一部自传体小说。 B．高尔基自传体小说三部曲中的另外两部是《母亲》《在人间》。 C．该作讲述了高尔基三岁到十岁期间的童年生活。 D．该作再现了19世纪七八十年代沙皇统治下，下层人民流离失所的生活状况。 (3)为了在人物分析脱口秀中更好地展现自我风采，请将以下表格填写完整。 人物 主要事件 人物形象 带给阿廖沙的影响 舅舅 教唆阿廖沙在祖父面前说一些对自己有利的话，将阿廖沙卷入成人复杂的利益纷争之中 自私、贪婪、残暴 在苦难中学会坚强 外祖母 给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂光明的民间故事 ① ② 小茨冈 当阿廖沙面临外祖父的殴打时，保护阿廖沙；还经常主动帮助阿廖沙做繁重的家务 善良、勇敢 制作评价量表。 (4)针对人物分析脱口秀节目制作评价表，请你依据将以下评价指标进行分类。 A．互动时发言积极 B．内容准确且有深度 C．团队协作且分工合理 D．礼貌倾听且专注 评价表演脱口秀的小组代表的指标是 、 两项。 评价观看脱口秀的同学的指标是 、 两项。 （三）（24-25六年级上·上海松江·期末）阅读名著，就像与大师同游，可以增长见识、启迪智慧，可以丰富情感，汲取勇气。高尔基的《童年》就是这样一部优秀的文学作品，它讲述的是阿廖沙（高尔基的昵称）在苦难中成长的故事。读书会上，同学们分享了一些关于读书的好点子，开展了有趣的活动。 元元说：“我觉得课外阅读首先靠自读，养成良好的阅读习惯太重要了！” 旦旦说：“是啊！我就喜欢读整本书前先浏览前言、后记和目录，然后采取（1） 的读书方法，适当做一点读书笔记。” 欢欢说：“你们真自律啊！我觉得《童年》里的人名好难记，读着读着有时候就糊涂了，怎么办啊？” 乐乐说：“我有一个好办法。你试试（2） 的办法，书中的人物关系一下就清晰了。你还可以从阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成两大类，那就不是族谱图式，而是爱憎分明式。” 欢欢说：“真不错，我最喜欢（3） ，这样可以体现人物成长中大起大落的变化。” 请从下列读书方法中，选取合适的选项填空。 （1） （2） （3） A．绘制人物关系图 B．分析人物形象 C．阅读与批注相结合 D．略读与精读相结合 E.绘制命运走向图 （四）（24-25六年级上·山东淄博·期中）班级准备开展以“走进《童年》，感悟成长”为主题的名著阅读活动，请你按照要求完成下面任务。 (1)请你结合对《童年》的理解，选出适用于这本书的一项评论（   ） A．谈保姆，谈老师，谈父亲，谈朋友，奇怪是不谈母亲。 B．这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成为我精神生活最重要的支柱。 C．苦难的童年和辛酸的人间生活使他切身体会到底层人民的痛苦，残酷的虐待和压迫培养了他的反抗精神。 D．孩童时期，这部书只是读来有趣，成为教师之后再去读，才知道它对孩子想象力的培养是多么有益。 (2)《童年》中写道：“小时候，我想象自己是一个蜂窝。各式各样普通的粗人，全像蜜蜂似的把蜜——生活的知识和思想，送进蜂窝里。”书中就写到了这样的“普通的粗人”。请根据情景提示，概括写出与”外祖母”“小茨冈”相对应的事件，以及这一件事对阿廖沙产生的积极影响。 情景提示 人物 事件 影响 我（阿廖沙）往头上披了一件笨重的短皮大衣，一双脚伸进不知谁的靴子里，我拉拉地从过道里走到台阶上，一下就把我吓呆了：外祖父、格里戈里、舅舅的叫声和哔哔剥剥的爆炸声，把耳朵都震聋了；外祖母的行动把我吓坏了…… 外祖母 ① ② “你知道吧，外祖父当时气疯了！你瞧瞧，”他（小茨冈）说着，把袖子卷起来，给我（阿廖沙）看那肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来还要厉害呢，现在好多了……” 小茨网 ③ ④ (3)读了《童年》后，你的印象一定非常深刻，请谈谈你对这部小说的阅读感受。 （五）（24-25六年级上·上海浦东新·期末）某校六年级（1）班组织了一次“遨游文字·文学王国”主题活动中，开展了以下活动，请根据要求完成小题。 【探寻汉字之魅】 7．我国汉字有三四千年的历史，在漫长的发展演变过程中，字体主要经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种最为典型，写出下图中对应的字体名称。 图一字体名称是 ；图二字体名称是 。 【讨论用词之妙】 8．写出下列句子中拟声词的表达效果。 吃过晚饭，雨还在不停地下看，哒哒哒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点儿逗引我出去。 【分享精彩片段】 9．班级开展了分享活动，以下是两位同学的分享，请帮助他们完成各自的任务。 （1）小张同学在这次活动中，分享了高尔基《童年》中关于阿廖沙“独立、顽强”的表现。（30字左右） 阿廖沙“独立、顽强”的表现在 （2）小何同学在这次活动中，分享了《童年》中对外祖母的印象，你认为他分享的内容是 【激发遨游之趣】 10．班长为了带动全班同学，更好地“遨游文字·文学王国”，主张开办班级刊物，主要分成四个版块，请根据要求完成下表。 版块名称 主要内容 通过汉字更多了解中国文化。 汉字趣事 汉字的起源、汉字的奇思妙想 观察和体悟校园美好生活。 菁彩校园 ① ② 名著点睛 对名著精彩语句语段的点评与感悟 欣赏汉字的结构美、形体美。 ③ 不同书法大家的书法、同学的书法 通过汉字更多了解中国文化。 （六）（24-25六年级上·上海松江·期末）云间中学今年的读书节活动以“文字”和“文学”为两条主线开展，主题是“领略汉字风采，遨游文学王国”。旨在通过系列活动，让同学们认识到汉字是中华文化的瑰宝，经典文学是古今中外人类文明的精华。 下面选取两则活动片段，同学们也来小试身手一下吧！ 11．【活动一】“领略汉字风采”知识竞赛 （1）“字之初，本为画”，最初的字就是像画画儿那样造出来的——“依葫芦画瓢”就行了，这样造字的方法就叫作“象形”。你能猜出下面这两个分别是什么字吗？          ①        ② （2）“今天下，车同轨，书同文，行同伦。”（《礼记·中庸》），秦灭六国一统天下之后，我国有了最早的统一文字，这种文字是 。 12．【活动二】“遨游文学王国”经典阅读 同学们阅读了高尔基的《童年》，这部作品是高尔基的自传体小说，讲述的是阿廖沙（高尔基的昵称）在苦难中成长的故事。这本书的创作，据说源于高尔基和列宁的一次交谈—— 高尔基向列宁讲了许多故事，谈到了自己的故乡，谈到他的童年和外祖母，谈到他的少年时代和流浪生活。列宁全神贯注地听着，他那双经常是眯缝着的眼睛闪闪发亮。列宁对高尔基说：“老兄，你应该把这些全部写下来！这一切很有教育意义，很有教育意义。”高尔基回答说：“到时候我来写！”这段交谈促成了高尔基自传体小说三部曲的诞生。 列宁反复强调这一切“很有教育意义”，你觉得《童年》一书有什么教育意义？请结合具体事例加以阐述。 （七）（23-24六年级上·上海浦东新·期末）某校近期在师生中开展“在经典阅读中成长”的读书实践活动，六年级师生共读的书籍是高尔基的《童年》，请按要求完成以下任务。 13．围绕“《童年》中的阿廖沙之所以能够成长为正直向上的人，都受到了哪些人物的影响？”这一话题，同学们展开了热烈讨论。请你选择一个人物，结合书中具体内容说明理由。 我认为 给阿廖沙成长的影响很大，因为 。 14．班级拟开展读书交流主题会，下列语段摘自此次队会的主持稿，请联系《童年》的阅读体验和你的生活体验，将其补充完整。 成长，是我们每个人必经的征程，或平坦，或崎岖，有悲欢，有离合。阿廖沙的成长告诉我们，只有内心坚定，才能将艰难险阻化为成长的力量；只有 ，才能 。 15．最后一个环节是老师对此次读书活动进行总结，请你选出最符合发言顺序的一项：（   ） ①表彰积极分子    ②介绍活动概况    ③提出希望和期待    ④向同学们问好 A．④①②③ B．④①③② C．④②①③ D．④②③① （八）（2022·上海青浦·二模）阅读下面材料，完成下面小题 学校将举办“磨炼·成长”主题晨会，请你结合阅读《童年》的经历，参与晨会筹备工作。 16．以下是晨会开场白，排序正确的一项是（   ）。 ①尊敬的老师、亲爱的同学们，大家早上好。 ②今天，让我们一起走近高尔基和他的《童年》，思考今天的我们该如何看待“苦难”与“成长”的关系。 ③在如此艰难困苦的环境里，阿廖沙为什么没有被压垮或变坏，而是成长为一个坚强、勇敢、善良的人？ ④世界上许多伟大人物小时候都曾历经磨难，苏联作家高尔基就是其中的一位。 ⑤他在自传体小说《童年》中塑造了一个生活在令人窒息的环境中仍保持着生活的勇气和信心的阿廖沙形象。 A．①②⑤④③ B．①④⑤③② C．①④⑤②③ D．①④②⑤③ 17．在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响。请根据你对小说的理解把以下人物分为两类后填入表格，并阐释分类理由。 外祖母  外祖父  两个舅舅  小茨冈  继父  “好事情” 人物 分类理由 （1） 分类一：（2） “好事情” （5） （3） 分类二：（4） 继父 他们的自私，让幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难。 18．有人在准备晨会发言时摘录了描绘阿廖沙生活的一段话，请你结合句中阿廖沙的表现推断这段话可能出自《童年》的哪个部分，并阐述理由。 “我也开始挣钱了。每到节假日，一大清早就背起麻袋，走街串巷地去拾牛骨头、破布、废纸以及废铜烂铁，卖给收破烂的。” A．父亲去世，来到外祖父家        B．被外祖父赶去人间 19．高尔基说：“苦难是人生的大学。”请你结合阅读《童年》和参加晨会的感受，围绕“磨炼·成长”主题，写一段80字左右活动感想。 （九）（2025·上海虹口·二模）九年级开展“以戏剧之名，再现小说经典”主题跨文体探究活动。你和小语、小文是一个团队，合作改写名著片段。 20．小简爱的经历让你和小语、小文想起了高尔基的《童年》，将该小说片段也改写成剧本。成果即将出炉，请补充完善空白处的台词和舞台表现设计，塑造《童年》中外祖母能干、慈爱的形象。 剧本改写片段  火灾时刻 深夜，外祖父家突然起火，火光冲天，照亮了夜空。房屋里一片混乱，人们的呼喊声、哭叫声交织在一起。 阿廖沙  （从睡梦中惊醒，看到火光，尖叫）着火了！着火了！ 外祖母  （迅速从床上爬起，披上一件外衣，冲向阿廖沙）别怕，孩子，跟紧我！ 外祖父  （穿着睡衣，慌乱地在房间里打转）这可怎么办？这可怎么办？ 外祖母   ）快，去打水，叫邻居帮忙！ 阿廖沙  （被浓烟呛得咳嗽，紧紧抓住外祖母的手）外祖母，我害怕。 外祖母  （抚摸着阿廖沙的头，坚定地说） 2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$