Unit 5 Period 1 Topic Talk&Enlightening a Mind （教学设计）英语北师大版2019选择性修第二册

Unit 5 EducationTopic Talk&Lesson 1Enlightening a Mind教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第二册Unit5 Education 学科 英语 学段 高中 年级 高二 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2019年 课时安排 2课时(80min) 课型 读思课 教学设计理念 以促进学生英语学科核心素养的发展目标，围绕主题意义，依托语篇，为学生设计有情景、有层次、有实效的问层层递进的英语学习活动。从学习理解类活动入手，获取语篇基本信息，递进至应用实践类活动内化所学知识和技能，最后到迁移创新类创新活动中，引导学生描述、阐述、批判、评价作者的观点，实现由低思维到高阶思维的渐进性发展，实现深度学习，促进能力向素养的转化。 教材分析 【What】Topic Talk 是整个单元的引领。本节课呈现了教育的重要性和学习方法、帮助学生全面了解教育的重要性、意义和目标，掌握科学的学习方法，客观理性的对比分析自己的学习，运用多种手段提升自己的学习效果，更好地获取知识、增进理解。Lesson 1部分讲述了海伦凯勒又聋又哑又盲，一开始又非常固执、行为举止莽撞、无人理解。但在安妮萨利文老师的耐心智慧的教导下，她克服了身体残疾的障碍，逐渐学会了不同难度的词汇，在学习的过程中不断的收到启迪和鼓舞。 【Why】Topic Talk笔者希望学生通过学习第一部分听力材料，掌握并运用与教育相关的词汇和表达，描述教育的重要性，利用听力和口语中的对话，带动学生者进行同伴之间或小组内的模仿练习和角色扮演，培养学生的合作学习能力，增强学生有条理地描述和表达的思维意识。通过学习第二篇听力材料，提升个人学习方法和效果，通过视听说等各种渠道拓展学习方式，评价、反思和调整自己的学习学习方式；激发学习兴趣；提高学习的主动性。Lesson1部分作者描绘出了两个人物的形象，一个是智慧的安妮萨利文老师，她面对固执的、行为经常有破坏性的海伦凯勒，耐心引导、采用不同的教学方法进行启发。另一方面，海伦凯勒在老师的引导下，克服自身的身体障碍，不断学习。作者通过本篇文章，使读者学习海伦凯勒身上的坚毅品质，及时身体残疾也不放弃学习。同时，使读者意识到，老师在学生成长过程中的重要性。 【How】Topic Talk部分包括两篇听力材料，第一篇听力材料为访谈，在对Professor Wilson的采访中，回顾了中西方的一些教育理念，教育的重要性、意义和目标；第二篇听力材料的人物对话中，两个朋友谈论高效的学习方法及如何增强理解。该课作为本单元的起始课，起到了激活主题相关背景知识的作用，并为本单元后面的教学内容做了话题、词汇以及思维的铺垫。Lesson1部分是一篇记叙文，文章结构清晰，第一段讲述了海伦凯勒自身存在的阻碍学习的问题，第二段是安妮萨莉文老师的简介。第三段到第十一段，讲述了安妮萨利文老师教海伦凯勒学习语言的过程。在这部分，文章以两类词为例来描述海伦凯勒在安妮萨莉文老师的引导下学习的过程:一类是像“doll””water”这样简单、能触摸的单词，另一类是像“love””think”这样抽象词汇。文章在这部分具体讲述了安妮萨莉文老师如何教学、以及海伦凯勒学会了不同词汇后对她的启发或者影响。 学情分析 1.What I know 词汇方面：学生能够思考并掌握并运用与教育相关的词汇和表达，描述教育的重要性 语法方面：学生已掌握简单句的基本结构和常见时态；对并列句和简单从句有一定接触。 背景知识方面： 1.What I want to know用跨文化视角对“教育重要性”的认知，如不同国家的教育模式。 2.What I learned 对教育重要性的基本认知 主题内容方面：教育的功能、形式、当前教育面临的挑战；与自身相关的子话题。 语言知识方面： 关键词汇：drop out of school, acquire knowledge, meet the standards 听说读写方面：理解教育类议论文的结构。 教学目标 1.语言能力 掌握并运用与教育相关的词汇和表达，描述教育的重要性以及对蒙氏教育的看法；听懂、获取并梳理教育的目标，回答相关的问题并加以运用；通过阅读，提炼获取知识、增进理解的方法和步骤，学习科学家们勇于挑战权威，不断追寻真理的精神；通过写作，学习如何描述图片，并分析其中蕴含的生活哲理。 2.学习能力 利用听力和口语中的对话，带动学生者进行同伴之间或小组内的模仿练习和角色扮演，培养学生的合作学习能力；通过视听说等各种渠道拓展学习方式，激发学习兴趣；通过阅读后对各种语言现象的思考和讨论，学会小组合作和探究式学习，提高学习的主动性；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。 3.文化意识 学习并思索东西方在教育方面的共同点；了解西方的蒙氏教育理念，吸取学习其中的精髓，提升个人学习方法和效果。从海伦凯勒、培根、伽利略等名人的故事中树立积极的价值观，热爱学习钻研，勇于探究，不断追求真理。 4.思维品质 在听力和阅读之后，可以通过思维导图的形式来概括、提炼听力文本和阅读文本的主要信息，进而培养学生的结构化思维方式和清晰的条理；通过观察描述图片，培养学生的观察能力以及创造性的思维品质，增强学生有条理地描述和表达的思维意识。 教学重难点 教学重点： （1）以同伴合作的形式绘制思维导图 （2）基于思维导图讲述海伦凯勒学习词汇的过程及意义 （3）用文章的支撑信息讨论海伦凯勒和安妮萨莉文的人格特点 教学难点： 有条理的口头介绍海伦凯勒的学习过程和意义 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in Watch a video-clip about Confucius and The Analects of Confucius. 用独具中国特色的文化符号来传播中国优秀文化；了解孔子及«论语»对中国教育乃至世界的影响。 3min Activity2: Lead in & Brainstorm Pose questions to students: How does education benefit you? 引入话题，激活学生已有语言知识，激发学生思考;为听力1 做好准备。 7min Activity3: Listening Look through the Text Builder and listen to a talk by a presenter interviewing a professor on the impact education has on social and personal development, and then complete the Text Builder on page 28. 引导学生词汇认知，理解听力信息。 7min Activity4: Exploring Answer questions from the following aspects：the significance，meaning and aims. 指导学生学习语言，为自己谈论教育的重要性、意义和目标做好准备。 4 min Activity5: Pair work Ss use the Text Builder to talk about their understanding of education. 帮助学生巩固所学。 7 min Activity6: Listening &Exploring T presents a table and a diagram, preparing Ss for the second listening material: T asks Ss to listen to the dialogue and fill in the table and the diagram. T asks Ss to tell their partners what these graphs show. 引导学生获取信息，并学会总结归纳所学知识。 8 min 应用实践 Activity7: Group work Invite Ss to discuss in groups the following questions: 1.What’s the importance and meaning of your school education? 2. What do you think is the most efficient way for you to learn better? Ss share their efficient learning methods. 理性看待,反思和调整自己的学习学习方式；激发学习兴趣；提高学习的主动性。 6 min Activity8: Summary Watch a video-clip and review and summarize what they have learnt. 启发学生再次思考。 3 min Assignment: 1. Use the language you have learnt to write a short paragraph about your understanding of education. 2. Discuss each quote related to education. 3. Think: The objectives of education. 引导学生运用本课所学表达自己的想法，同时巩固所学知识。 7min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 1. Please write a short passage about what you have learnt from Anne and Helen. 2.Finish Exercise 10, 11 on Page 33. ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 Unit5 EducationTopic Talk&Lesson 1Enlightening a Mind 教学反思 优点： 通过小组讨论、角色扮演等互动活动调动学生学习积极性； 缺点： 在某些活动的设计中，可能未能充分考虑所有学生的个体差异，可能会导致部分学生跟不上教学进度，或影响教学进度。 改进： 差异化教学；强化听力输入设计更多输出机会。 ( 3 / 6 PAGE \* MERGEFORMAT 1 / 6 3 / 6 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$