1.1 “钓鱼”游戏（教学设计）科学人教鄂教版一年级上册（新教材）

本文围绕人教鄂教版一年级上册《“钓鱼”游戏》展开，聚焦磁铁吸附特性及力的作用等核心知识。承接学生对生活现象的好奇，为后续深入学习科学知识奠基。通过“钓鱼”活动等环节，培养学生科学观念、思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该设计以趣味游戏为特色教法，凸显学生主体地位。从学生层面看，提升实践与分析能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破理解磁力这一教学难点。

人教鄂教版（2024）科学一年级上册 《“钓鱼”游戏》教学设计 课题 1.1“钓鱼”游戏 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.借助“钓鱼”游戏探究磁铁吸附等特性以及力的作用，帮助学生构建对简单科学现象的基础认知。 科学思维： 1.通过与钓鱼相关的问题，驱动学生进行对比观察和逻辑推理，锻炼其归纳分析能力。 探究实践： 1.以“钓鱼”活动的各个环节为载体，让学生动手操作、仔细观察、积极交流，经历完整的探究过程，提升实践能力。 态度责任： 1. 借助趣味活动激发学生的好奇心，培养他们认真细致、勇于尝试的态度，引导学生关注生活中的科学，增强学习科学的责任感。 教学重难点 重点：认识吸铁石吸铁特性，知道靠近才能吸住。 难点：理解抽象的磁力，区分能被吸附和不能被吸附的物质。 教学环节 教学过程 课堂导入 展示钓鱼玩具，向学生提问：“小朋友们，看这些可爱的钓鱼玩具！有的小鱼一碰到鱼竿就被钓起来了，有的却怎么也钓不上。是‘小鱼’不一样，还是鱼竿有秘密呀？”以此引发学生的兴趣和思考。 课 程 学 习 二、探索 活动一：试一试：哪些“小鱼”能够被钓起来 1.让学生用鱼竿分别去钓不同的“小鱼”，观察并记录哪些能被钓起来，哪些不能，以及这些“小鱼”的样子。 活动二：观察：“鱼钩”和“小鱼”的内部，我们有什么发现？ 1.引导学生观察能被钓起来的小鱼身上是否有特别的东西，与钓不起来的小鱼在样子、手感上有何不同。 2.让学生观察鱼竿顶端的形状、触感等。 3.让学生感受鱼竿顶端靠近能被钓起来的小鱼时是否有“拉力”，换成钓不起来的小鱼是否有同样现象，并与小伙伴交流发现。 活动三：说一说：“小鱼”为什么能被钓起来 1.组织学生交流讨论，得出结论：能被钓起来的小鱼身上和鱼竿顶端都有吸铁石，是磁力像一只看不见的小手把它们拉在一起，所以小鱼能被钓起来。 活动四：试一试：怎样快速地把水中的曲别针取出来？ 1.提出问题：杯子里有水和曲别针，不能用手碰水，怎么快速把曲别针取出来呢？ 2.引导学生思考钓鱼时用到的吸铁石，尝试用吸铁石靠近杯子外侧，慢慢移动，将曲别针“引”到杯口取出，并让学生分享自己的办法。 三、研讨 试一试：怎样快速地把水中的曲别针取出来？ 1.提出问题：杯子里有水和曲别针，不能用手碰水，怎么快速把曲别针取出来呢？ 2.引导学生思考钓鱼时用到的吸铁石，尝试用吸铁石靠近杯子外侧，慢慢移动，将曲别针“引”到杯口取出，并让学生分享自己的办法。四、拓展 1.松开手之后，纸能拖住杯中的水吗？ 2.纸巾能不能将水运到中间的水杯？ 课堂 小结 今天我们通过“钓鱼”游戏，知道了吸铁石能吸铁制品，靠磁力让鱼钩吸住铁小鱼，而且要靠近才能发挥作用。我们还用这个特点取出了水里的曲别针，还了解了纸托水、纸巾运水等有趣的科学活动。生活里还有很多科学小秘密，等着我们去发现哦！ 板书设计 钓鱼游戏 一、情境与问题 疑问：为什么有的小鱼能被钓起，有的不能？ 谜题：鱼竿和小鱼藏着什么秘密？ 二、探究发现 1.哪些能被钓起？ 能：铁制小鱼、回形针“小鱼” 不能：塑料小鱼、木头小鱼 2.秘密在哪里？ 小鱼身上、鱼竿顶端有吸铁石 靠“磁力”（看不见的小手）拉住 三、吸铁石特性 能吸铁制品 需靠近才起作用 四、实践应用 用吸铁石快速取出水中曲别针 五、拓展活动 纸能托住杯中的水吗？ 纸巾能将水运到中间的杯子吗？ 教学反思 本次“钓鱼”游戏教学，以趣味活动带动探究，多数学生掌握了吸铁石吸铁、需靠近的特性，能将知识用于取曲别针实践。 但存在不足：“磁力”抽象概念理解不深，部分学生难关联现象与原理；材料对比不足，少数学生对可吸附物质判断模糊；拓展活动仓促，探究不够深入。 后续需增加实物对比，用动画具象化磁力，合理分配时间，让学生充分体验。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$