Unit 1 “准备”板块 Function 功能课（教学设计）英语仁爱科普版2024七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级上册 授课题目 Unit 1 Let’s Be Friends! Lesson 2 Preparing-Function (Making a new friend) 课时 课型 1课时 功能课 主题情境 结交新朋友 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕 “结交新朋友” 主题展开，包含数字 11-20 的认读、介绍组员及相关对话活动。有数字 11-20 的英文表达（如 eleven, twelve, thirteen 等），询问年龄、班级、籍贯的句型（如 “How old are you?”“Which class are you in?”“Where are you from?”），以及介绍他人的表达（如 “This is Xiao Ya.”）。听力材料涉及同学间介绍彼此的对话，还有数字朗读、图片排序、完成名片等练习和 “小组介绍组员” 的活动情境。 【Why】 帮助学生掌握数字 11-20（eleven, twelve 等）及年龄、班级、籍贯相关词汇（age, class, grade, city 等），理解并学会运用询问个人信息及介绍他人的表达方式。通过学习，引导学生主动与同学交流，培养团队合作意识，树立友好交往的观念，同时提升听力理解和口语表达能力。 【How】 语篇采用对话和活动相结合的形式，设置校园交友场景（如班级内介绍组员、新生认识彼此等），让学生易于代入。内容设计由浅入深：先通过数字游戏引入 11-20 的英文表达，再通过对话展示如何询问年龄、班级和籍贯，最后通过小组活动练习介绍他人。活动从数字认读、对话排序到小组合作制作名片，逐步引导学生运用知识进行实际交流。 学情分析 学生在之前的学习中，已掌握数字 1-10 的英文表达及简单问候语，但对 11-20 的数字（尤其是不规则拼写如 eleven, twelve, thirteen）掌握不足。对于询问年龄（“How old are you?”）、班级（“Which class are you in?”）及介绍他人（“This is... ”）的句型接触较少，部分学生在听力中难以快速识别数字信息，口语表达时存在数字发音不准确、句型使用不规范的问题。小组活动中，部分学生主动交流的积极性有待提升。因此，课堂需通过游戏、情景操练强化数字记忆和句型运用，鼓励学生大胆表达。 课标要求 ·能听懂发音清晰、语速较慢的关于个人信息（年龄、班级、籍贯等）的简短对话，获取关键信息（如数字、班级编号等）。 ·能在语境中围绕 “结交新朋友” 主题，运用所学数字和句型询问个人信息、介绍他人，进行简单交流。 ·在教师指导下参与数字游戏、角色扮演等活动，运用所学语言表达想法。 ·在口语表达中，能准确使用数字 11-20 及相关词汇，语音、语调基本正确。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握数字 11-20（eleven, twelve, ..., twenty）及年龄、班级、籍贯相关词汇（age, class, grade, city），理解并掌握询问年龄（“How old are you?”）、班级（“Which class are you in?”）、籍贯（“Where are you from?”）及介绍他人（“This is... ”）的句型。(学习理解) 1. 能在听力材料中准确获取数字及个人信息；能运用所学数字和句型进行对话，询问他人信息并介绍组员。(应用实践) 1. 能制作组员名片，在小组活动中介绍组员信息，主动与同学交流，培养结交新朋友的能力和团队合作意识。(迁移创新) 教学 重难点 重点：正确认读数字 11-20，运用 “How old are you?”“Which class are you in?” “Where are you from?”“This is... ” 等句型询问个人信息及介绍他人。 难点：准确拼写不规则数字（如 eleven, twelve, thirteen），并在介绍他人时正确使用 “This is...” 句型。 核心语言 【核心词汇】 数字：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 其他：age, class, grade, city, country, classmate 【核心短语】 Class 6, Grade 7, see you 【核心句型】 询问年龄：How old are you? I'm... (years old). 询问班级：Which class are you in? I'm in Class... Grade.... 询问籍贯：Where are you from? I'm from... 介绍他人：This is... 告别：See you. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情境导入（Lead-in） （5min） 1. 播放视频： “Let’s watch how they greet and introduce themselves?” 1. 引导学生谈论交新朋友时，可以谈及哪些话题 1. 看完视频后，根据视频里的这些图片，试着提取相应的信息。 2. 观察图片，用 “He is/She is...years old” 句型回答问题，引出数字。 通过问答活动激活数字认知，直观呈现数字与实物的联系，为听力练习预热。 效果评价：自评、师评。观察学生能否积极参与讨论，是否能说出结交朋友需了解的信息，了解学生对主题的已有认知。 Step 2 听前(pre-listening) （10min） 活动 1：数字规律探究（Activity 1） 1. 展示数字 11-20 的单词卡片，圈出红色字母 “-teen”，引导学生发现规律： “Look at thirteen, fourteen, fifteen... What’s the same part?（-teen）” 1. 开展 “Missing Numbers” 游戏：课件呈现不完整的数字序列（如 eleven, _, thirteen...），学生抢答补全。 活动 2：句型预习（Activity 2） 1. 呈现三幅情境图（打招呼、询问籍贯、介绍班级），示范功能句： 1. This is Xiao Ya.（指向图片人物） 1. Where are you from? I’m from Beijing.（模拟对话） 1. 分发句型卡片，学生结对练习，替换关键词（如 city 从 Beijing 改为 Tianjin）。 1. 分组讨论数字构词规律，记录特殊形式（如 fifteen 而非 fiveteen）。 2. 通过游戏巩固数字记忆 3. 用句型卡片创编对话，如： A: Which class are you in? B: I’m in Class 6, Grade 7. 通过观察 - 归纳 - 游戏的梯度活动突破数字难点，结合图片语境预习功能句，为听力输入搭建语言支架。 效果评价：自评、师评。检查学生数字发音和拼写的准确性，句型操练时语言表达的正确性。 Step 3 听中(While-listening) （10min） 活动 1：图片排序（Activity 2） 1. 展示三幅对话图片（打招呼、介绍、询问年龄），提问： “What do you think they’re talking about? Put the pictures in order.” 1. 播放对话录音 1 遍，学生根据听到的内容排序，核对答案时解析逻辑： “First they greet, then introduce, finally ask age.” 活动 2：信息填空（Activity 3） 再次播放录音，学生完成 Lulu 和 Xiao Ya 的姓名卡： Name: Lulu City: Beijing Class: Class 6 Age: 12 1. 小组互查答案，教师强调细节捕捉技巧（如听到 “too” 时注意班级相同）。 1. 听前预测图片顺序，用 “First...Next...Then...” 描述推测逻辑。 2. 听中速记关键信息（如用 “BJ” 暂记 Beijing），听后补全单词。 通过 “整体理解 - 细节捕捉” 的分层听力训练，培养信息处理能力，强化数字与功能句的结合应用。 效果评价：观察学生参与度和反应速度；检查图片排序和名片填写的准确性，判断信息获取能力；关注对话操练的流畅度。 Step 4 听后(Post-listening) （10min） 活动1：总结对话里谈论的信息 活动2：角色扮演（Activity 3） 1. 分发角色卡片（Kangkang, Lulu, Xiao Ya），指导学生模仿对话，注意语调： “‘Nice to meet you.’ should be friendly. ‘How old are you?’ needs rising tone.” 1. 提供拓展句型支架： A: This is ______. He/She is from ______. B: Hi, ______. Which class are you in? C: I’m in ______, Grade 7. 活动3：姓名卡制作与展示（Activity 4） 1. 学生独立制作个人姓名卡，填写 name, city, class, age, hobby，然后小组内介绍： “Hi! This is ______. He’s from ______, in Class ______, Grade 7. He’s ______ years old and likes ______.” 推选代表向全班展示，使用实物投影展示姓名卡。 活动4：讲解重点语法 1. 根据谈论的信息，说出相应的句型 2. 角色扮演时加入肢体语言（如握手、微笑），替换关键词（如 hobby 从 singing 改为 playing football）。 3. 姓名卡制作时注意英文书写规范（如 Class 6 首字母大写），介绍时连贯整合信息。 通过角色扮演巩固功能句，借助真实任务（制作姓名卡）实现语言迁移，培养实际交际能力。 效果评价：教师观察小组合作情况，名片信息的完整性和介绍的准确性；关注学生能否清晰表达观点，体现交友意识。 Part 5： 回顾总结 (Summary) （2min） 1. 引导学生一起回顾数字 11-20 及核心句型（询问年龄、班级、籍贯和介绍他人）。 2. 鼓励学生用所学知识主动认识新朋友，强调友谊的重要性。 跟随老师回顾知识，强化交友意识。 梳理本课知识，巩固记忆；通过情感引导，培养学生主动交友的态度。 Part 6： 考点速递 (Language points) （5min） 讲解语言点： 1. “This is...” 的用法：介绍他人时使用，近指单数。 2. 询问班级的句型：“Which class are you in?” 答语中 Class 和 Grade 首字母大写。等 记录知识点，理解消化。 聚焦重点难点，帮助学生掌握语言规则，提升做题准确性。 Part 7： 随堂练习 (Exercises) （3min） 布置练习： 1. 选择题； 2. 按按要求完成句子。 完成练习，巩固知识。 通过练习及时检测学习效果，便于教师调整教学。 Part 8： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：抄写数字 11-20 各 3 遍，朗读本课对话。 2. 提高作业：绘制 “班级好友图”，用英文标注 3 位同学的姓名、年龄、班级。 3. 拓展作业：采访 1 位新朋友，记录其信息并在下节课分享。 记录作业，按要求完成。 分层作业满足不同学生需求，巩固课堂知识，培养实践能力。 板书设计 教学反思 本节课围绕 “结交新朋友” 主题，通过数字游戏、对话操练、小组活动等环节，落实 “教 - 学 - 评” 一致性。亮点在于将数字学习与交友情境结合，通过 “快速反应”“名片制作” 等活动激发学生兴趣，提升参与度。 但存在不足：部分学生对不规则数字（如 twelve, thirteen）的拼写仍易出错；介绍他人时，偶尔混淆 “This is...” 与 “He/She is...”。小组活动中，个别学生依赖组员，参与度低。 未来教学需加强数字拼写专项练习，提供更多介绍他人的范例；小组活动中明确分工，鼓励内向学生发言。可增加 “数字故事” 等拓展内容，深化数字运用能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$