课外古诗词诵读 江畔独步寻花(其五)（课件+教学设计）-2025-2026学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版五四学制2024）

江畔独步寻花（其五） 核心素养目标 语言建构与运用：精准朗读并理解诗意，掌握“蹊”“娇”等生字词的音形义。 思维发展与提升：通过意象分析，学习“景中寓情”的表现手法，培养联想与审美思维。 审美鉴赏与创造：品味诗歌春日花景的色彩美与动态美，体会诗人闲适愉悦的心境。 文化传承与理解：了解杜甫“沉郁顿挫”与“清新自然”的双重诗风，感受唐诗的意境魅力。 情景导入 大家好，我就是唐朝著名诗人杜甫，世称“诗圣”。 江畔独步寻花 【唐】杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 作者简介 杜甫（712 -770），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗歌的巅峰人物，世称“诗圣”。其诗被誉为“诗史”，前期多写战乱流离（如《三吏》《三别》），晚年寓居成都草堂时，创作了《江畔独步寻花》等清新明快的作品，展现了“沉郁”之外的“闲适”一面。 写作背景 唐肃宗上元二年(761年)，杜甫在友人严武资助下于成都营建草堂，暂时远离兵戈扰攘。春日里，他常漫步锦江畔，见黄师塔前桃花盛开，遂触景生情，写下《江畔独步寻花》七首组诗。此为第五首，堪称“草堂诗”中最富生活情趣的代表作。 我会读生字 我会读生字 朗读节奏 江畔独步寻花（其五） 黄师塔前│江水东，春光懒困│倚微风。 桃花一簇│开无主，可爱深红│爱浅红？ 诗句解析 “黄师塔前江水东”：以“江水东”起笔，既点明地理方位（塔临江），又暗喻时光流逝，为下文“惜春”埋下伏笔。 “春光懒困倚微风”：“懒困”一词双关--既写春日暖阳催人倦怠，又状诗人悠然自得的情态，“倚”字更显与自然相融的惬意。 诗句解析 “桃花一簇开无主”：“无主”二字耐人寻味：既指桃花野生无拘无束，暗合诗人摆脱官场束缚后的心境；又暗含对美好事物易逝的隐忧。 “可爱深红爱浅红”：以口语化设问作结，看似随意，实则巧妙一一“深红”热烈，“浅红”淡雅，诗人对春色的痴迷与珍视尽在“两难选择”中。 译文 黄师塔前，锦江的江水悠悠东流；春日融融，我伴着微风，懒洋洋地沉醉在这和煦的春光里。 一丛丛桃花肆意绽放，仿佛无人照管，却开得热烈奔放--究竟是那浓艳的深红色更惹人喜爱，还是淡雅的浅红色更令人倾心呢？ 全文赏析 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 桃花绚烂 热爱生活 全文赏析 点出地点与诗人状态 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 描绘桃花的绚烂绮丽 懒困游览，桃花绮丽 由人及景，借景抒情 全文赏析 诗中主要写了几种景物？ 花 蝴蝶 黄莺 生字书写指导 右部“奚”字笔顺：撇、点、点、撇、撇折、撇折、点、横、撇、捺（注意“幺”部两撇折需平行）。 “蹊” “女”字旁末笔提画需穿插至“乔”字下方，右部“乔”的竖弯钩要舒展托住上部，避免重心不稳。 “娇” 生字书写指导 娇 恰 jiāo 娇艳 qià 恰好 拓展阅读 江畔独步寻花 【唐】杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 译文 黄四娘家周围小路开满鲜花，万千花朵压弯枝条离地低又低。 嬉闹的彩蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声悦耳动人。 注释 黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。 蹊（xī）：小路。 留连：即留恋，舍不得离去。 恰恰：象声词，形容鸟叫声音和谐动听。一说“恰恰”为唐时方言，恰好之意。 主题思想 《江畔独步寻花》描绘的是一幅万紫千红、繁花似锦的春景图，表现了诗人对生活的热爱和对自由、幸福的无限向往。 布置作业 合作讨论： 课外翻阅资料，寻找作者的一篇诗词，下节课每个小组上台带领大家欣赏。 自主完成： 朗读并流利地背诵《江畔独步寻花》，把握其中的意境与情感。 板书设计 再见 封底 $$ 《江畔独步寻花（其五）》教学设计 核心素养目标 语言建构与运用：精准朗读并理解诗意，掌握"蹊""娇"等生字词的音形义。 思维发展与提升：通过意象分析，学习"景中寓情"的表现手法，培养联想与审美思维。 审美鉴赏与创造：品味诗歌春日花景的色彩美与动态美，体会诗人闲适愉悦的心境。 文化传承与理解：了解杜甫"沉郁顿挫"与"清新自然"的双重诗风，感受唐诗的意境魅力。 教学重难点 重点：赏析"花满蹊""戏蝶舞""娇莺啼"的意象组合，理解诗句的画面感与情感内涵。 难点：透过"无主桃花"的描写，体会诗人战乱后暂得安宁的复杂心境。 教学过程 一、情景导入 （播放《春江花月夜》轻音乐，同步展示成都草堂春日实景图） 师："同学们，当春风拂过江面，当繁花缀满小径，这样的画面是否让你想起'乱花渐欲迷人眼'的诗句？今天，让我们跟随杜甫的脚步，漫步黄师塔前，共赴一场与桃花的浪漫邂逅。" 二、作者简介 杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗歌的巅峰人物，世称"诗圣"。其诗被誉为"诗史"，前期多写战乱流离（如《三吏》《三别》），晚年寓居成都草堂时，创作了《江畔独步寻花》等清新明快的作品，展现了"沉郁"之外的"闲适"一面。 三、写作背景 唐肃宗上元二年（761年），杜甫在友人严武资助下于成都营建草堂，暂时远离兵戈扰攘。春日里，他常漫步锦江畔，见黄师塔前桃花盛开，遂触景生情，写下《江畔独步寻花》七首组诗。此为第五首，堪称"草堂诗"中最富生活情趣的代表作。 四、我会读生字 生字 注音 字源趣解 蹊 xī 形声字，“足”表意，“奚”表声，本义指人走动踏出的小路。 娇 jiāo 从“女”从“乔”，“乔”有“高、美”意，形容女子或花木柔美可爱。 恰恰 qià 叠词拟声，模仿黄莺清脆和谐的鸣叫声，如白居易“间关莺语花底滑”。 五、朗读节奏 （用"△"标注重音，"│"划分节拍） 黄师塔前│江水△东，春光懒困│倚△微风。 桃花一簇│开△无主，可爱深红│爱△浅红？ 六、诗句解析 1.黄师塔前江水东：以"江水东"起笔，既点明地理方位（塔临江），又暗喻时光流逝，为下文"惜春"埋下伏笔。 2.春光懒困倚微风："懒困"一词双关——既写春日暖阳催人倦怠，又状诗人悠然自得的情态，"倚"字更显与自然相融的惬意。 3.桃花一簇开无主："无主"二字耐人寻味：既指桃花野生无拘无束，暗合诗人摆脱官场束缚后的心境；又暗含对美好事物易逝的隐忧。 4.可爱深红爱浅红：以口语化设问作结，看似随意，实则巧妙——"深红"热烈，"浅红"淡雅，诗人对春色的痴迷与珍视尽在"两难选择"中。 七、译文 黄师塔前，锦江的江水悠悠东流；春日融融，我伴着微风，懒洋洋地沉醉在这和煦的春光里。 一丛丛桃花肆意绽放，仿佛无人照管，却开得热烈奔放——究竟是那浓艳的深红色更惹人喜爱，还是淡雅的浅红色更令人倾心呢？ 八、全文赏析 色彩美学："深红""浅红"的视觉对比，如一幅印象派画作，在"江水东""微风"的动态背景中，凸显桃花的鲜活生命力。 留白艺术：末句设问不答，让读者自行想象诗人"欲辨已忘言"的沉醉状态，余韵悠长。 诗史互鉴：与《春望》"国破山河在，城春草木深"对比，可见同一诗人在不同人生境遇下对"春"的不同解读——前者是乱世悲春，后者是暂安惜春。 九、生字书写指导 蹊：右部"奚"字笔顺：撇、点、点、撇、撇折、撇折、点、横、撇、捺（注意"幺"部两撇折需平行）。 娇："女"字旁末笔提画需穿插至"乔"字下方，右部"乔"的竖弯钩要舒展托住上部，避免重心不稳。 十、课堂总结 从"国破山河在"的沉痛，到"桃花一簇开无主"的释然，杜甫用一首小诗让我们看见：真正的诗意，不在于身处何种境遇，而在于能否从寻常景物中发现美、珍视美。愿我们都能如诗人这般，以温柔之心拥抱生活中的"深红与浅红"。 板书设计 江畔独步寻花（其五） ——杜甫【唐】 画境·流动 江水东 微风 桃花（深红/浅红） 心境·沉淀 闲适（懒困倚风）→ 珍视（爱深红/浅红） 学科网（北京）股份有限公司 $$