第七单元《习作：写信》教案-2025-2026学年统编版四年级语文上册

《习作：写信》教学设计 一、教学目标 1． 了解书信的历史文化背景，掌握书信的基本格式，能规范书写。 2． 学会根据写信对象选择合适的内容和语气，做到内容具体、情感真挚，能用第二人称进行表达。 3． 掌握信封的正确书写方法，了解邮寄书信的基本流程，体会书信在人际沟通中的独特价值。 二、教学重点 掌握书信的格式规范，能根据对象确定内容，写出条理清晰、情感真实的书信。 3、 教学难点 区分不同对象的语言特点，使祝福语和正文语气恰当；规范书写信封信息。 4、 教学准备 多媒体课件 5、 教学安排 2课时 六、教学过程 第一课时 （一）情境导入，感受书信魅力 1.诗句引入：出示杜甫《春望》中的 “烽火连三月，家书抵万金”，提问：这句诗为什么说“家书抵万金”？在没有手机的年代，人们靠什么传递思念和信息？ 预设：学生可能会说 “因为战争中书信很难传递”“靠写信联系”，引导体会书信在古代的重要性。 2.书信别称拓展：介绍 “函牍、尺素、书翰” 等别称，展示古代书信实物图片（如竹简、宣纸信），提问：这些别称和图片让你对书信有了什么新感受？ 预设：学生可能会说 “书信很有文化”“古人写信很郑重”。 3.现代对比：现在我们有微信、电话，为什么还要学写信？ 提示：书信能留存情感、表达更细腻的想法 预设：学生可能会说 “写信更真诚”“可以保存下来以后看”，引出课题：今天我们就来学习这种既能传递信息，又能留存情感的方式 —— 写信。 （二）拆解范例，明确书信格式 1.范例研读：出示课本小杰写给叔叔的信，小组合作完成 “格式寻宝” 任务： 用 “○” 标出称呼，说说位置和标点特点； 用 “△” 标出问候语，观察换行后的空格要求； 用 “﹏﹏” 标出祝福语，对比 “此致、敬礼” 的书写位置； 用 “□” 标出署名和日期，注意与正文的距离。 2.格式辨析： 对比书信与留言条：二年级学过的留言条和书信有什么异同？（表格梳理） 预设： 项目 书信 留言条 称呼 顶格加冒号 顶格加冒号 问候语 空两格书写 无 祝福语 分 “此致（空两格）”“敬礼（顶格）” 无 署名日期 右下方，分两行 右对齐，分两行 重点强调：书信需有问候语和祝福语，格式更严谨，适合正式或情感细腻的沟通。 3.细节指导： （1）称呼：对长辈用 “尊敬的 ××”（如 “尊敬的爷爷”），对平辈用 “亲爱的 ××”（如 “亲爱的同学”），不可直呼其名。 （2）祝福语：长辈用 “祝您福如东海，寿比南山”；平辈用 “祝你学习进步，天天开心”；晚辈用 “愿你健康成长，快乐无忧”。 （3）署名：给长辈署名时可加 “爱你的 ××”（如 “爱你的孙女小红”），平辈可直接写名字。 （三）构思内容，搭建写作框架 1.确定对象与主题：你想给谁写信？想表达什么？（如感谢、思念、分享趣事） 示例：给远方的笔友分享家乡的特产；给出差的爸爸汇报学习情况；给帮助过自己的老师表达感谢。 2.提纲训练：提供结构化提纲模板，学生填写： 称呼：_______________________ 问候语：_____________________ 正文： 1. 开头：说明写信的原因（如“好久没见，我特别想念你”） 2. 中间：具体事件（选1-2件事，说清楚时间、经过、感受） 3. 结尾：表达愿望（如“希望你能来我的家乡玩”） 祝福语：_____________________ 署名：_______________________ 日期：_______________________ 3.小组交流提纲，互评：“内容是否符合对象？事件是否具体？” 4.语言技巧提示： （1）用第二人称 “你”，仿佛面对面交流； （2）加入细节描写（如 “你送我的那本漫画，我每天睡前都会看”）； （3）避免笼统的表达（不说 “我很好”，而说 “我这次数学考了 95 分，妈妈奖励了我一本字帖”）。 （四）初试写作，聚焦格式规范 学生根据提纲动笔写作，教师巡视指导，重点检查： 1　 称呼是否顶格加冒号； 2　 问候语是否空两格； 3　 正文是否分段，每段空两格。 （五）课堂小结 这节课我们了解了书信的文化和格式，知道了写给不同的人要用不同的称呼和语气。请大家课后继续完善正文，下节课我们将学习修改书信和书写信封。 第二课时 （一）复习回顾，巩固格式 1.出示一封格式有误的书信（如称呼未顶格、祝福语位置错误），提问：这封信有哪些地方不符合规范？请帮忙修改。 预设：学生能指出 “称呼没顶格”；“敬礼”没顶格写 等问题，强化格式记忆。 （二）互评修改，提升内容 1.评价标准明确： 格式：称呼、问候语、祝福语、署名、日期位置正确； 内容：有具体事件，情感真实，符合对象特点； 语言：用第二人称，语句通顺，无错别字。 2.小组互评：每人带初稿在小组内交换，用 “○” 标出优点，用 “？” 标出需修改处。 3.范例赏析：展示优秀习作片段，分析亮点： 1　 格式规范：“尊敬的王老师：您好！”（称呼顶格，问候语空两格）； 2　 内容具体：“上次您冒雨送我去医院，您的伞大部分都偏向我这边，自己半边肩膀都湿了，我一直记在心里。” 3　 语气恰当：对老师用 “您”，表达尊敬；对笔友用 “咱们”，显得亲切。 4.自主修改：根据评价意见修改自己的书信，教师个别指导（如帮助不善表达的学生补充细节）。 （三）学习书写信封 1.信封结构认知：出示信封实物，标注各部分名称（左上角邮政编码框、收信人地址栏、收信人姓名栏、寄信人地址栏、右下角邮政编码框）。 2.填写规范： 1　 收信人地址：省、市、区、街道、门牌号（如 “北京市海淀区中关村大街 1 号”），写在信封中间偏上位置； 2　 收信人姓名：写在地址下方，可加 “先生 / 女士收”（如 “李小明同学收”）； 3　 寄信人信息：写在信封右下角，格式同收信人地址； 4　 邮政编码：收信人邮编写左上角，寄信人邮编写右下角，数字要清晰。 3.错误辨析：出示填写错误的信封（如收信人地址不完整、邮编写错位置），让学生找出问题并修正。 （四）拓展实践，体会价值 1.提问：写完信、填好信封后，接下来要做什么？ 提示：贴邮票、投入邮筒 2.介绍邮票知识：邮票不仅是邮资凭证，还能反映历史文化，比如这张邮票上印着长城，代表中国的文化遗产。 3.实践活动：把修改好的信装进信封，下节课我们将模拟“寄信”活动，体验书信传递的全过程。 （五）课堂小结 这节课我们通过互评完善了书信内容，学会了书写信封。书信不仅是一种沟通方式，更是情感的载体 —— 当对方收到信时，读到的不仅是文字，还有你认真书写的心意。 七、板书设计 习作：写信 书信格式 信封填写 称呼：顶格加冒号（尊敬的 ××：） 收信人邮编：左上角 问候语：空两格（您好！） 收信人地址：中间偏上 正文：分段空两格（写具体事） 收信人姓名：地址下方 祝福语：此致（空两格） 寄信人地址：右下角 敬礼（顶格） 寄信人邮编：右下角 署名：右下方 贴邮票：右上角 日期：署名下方 学科网（北京）股份有限公司 $$