专题16 材料作文-备战2026年中考语文复习最新试题精选（江苏专用）

备战2026年中考语文复习最新试题精选（江苏专用） 专题16 材料作文 2025真题｜模拟预测｜三模｜二模｜一模 1．（2025·江苏苏州·中考真题）作文。 在小说《搬家》中，我们读到了小女孩枝儿的故事。 假设现在枝儿已经长成和我们一般大小的中学生了，每次回忆往事，她都会想起那只大花鸡，想起当年的妈妈和四婆，觉得有很多话想跟她们说，她会说些什么呢？ 请你以中学生枝儿的身份给妈妈或四婆写一封信，告诉她你最想说的话。 要求：①在“妈妈”“四婆”中任选一人作为你写信的对象，注意写信的口吻；②书信格式不作要求，不必拟写作文题目，不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文一： 给妈妈的一封信 亲爱的妈妈： 提笔写下这些字时，窗外的晚霞正漫过窗棂，恍惚间，竟像是老宅檐角漏下的光，把那些旧时光又映得鲜活起来。 妈妈，您还记得那只大花鸡吗？当年我像个撒欢的小兽，守着它、护着它，满心盼着能把它塞进小竹篮，跟着咱们一起奔赴新的生活。可阿乙叔叔说带不了活物，您也劝我放下，我那时急得直掉眼泪，觉得你们都在“欺负”我的宝贝。如今再想起，才明白这世间的离别，本就有诸多无奈，您和阿乙叔叔，是在烟火琐碎里，努力给我留一份体面的柔软。 这些年，四婆的身影总在梦里打转。想起她守着老房子，给我留着刚蒸好的糕点；想起我陪她喂鸭子，大花鸡领着一群小绒球，在塘边歪歪扭扭地走；想起她颤巍巍穿针，我在一旁捣乱，把线团扯得乱七八糟，她却笑着说“枝儿手巧，将来准能绣出好花样”。后来听说大花鸡的遭遇，我疯了一样要找四婆，您紧紧拉住我，那一刻的力道，像是要把我从失控的边缘拽回来。当时我不懂，只觉得您狠心，可长大了才明白，您是怕我被真相扎得遍体鳞伤，想把最后的童真，稳稳地护在怀里。 妈妈，成长是一场漫长的和解。我渐渐看懂您藏在“不行”背后的苦衷，藏在“别闹”里头的温柔。就像那次搬家前夜，您借着月光收拾行李，把我的小衣裳叠得方方正正，把大花鸡的羽毛悄悄收进我的针线盒——原来您什么都知道，知道我的不舍，知道我的眷恋，只是用您的方式，把这些珍贵，妥帖地放进岁月的抽屉。 如今我也能体会，您站在老宅门槛，望着满院旧物时，眼底那一抹化不开的怅惘。那些被时光浸泡过的日子，是您用青春酿的酒，甘苦都藏在里头。往后的日子，我想陪您慢慢喝这杯酒，听您说那些没讲完的故事，说老宅的槐花如何香，说大花鸡的羽毛如何亮，说您藏了一辈子的，对生活的热望。 妈妈，谢谢您，在兵荒马乱的离别里，为我留一扇温柔的窗。我会带着这份暖，把往后的路，走成您期许的模样。 枝儿 2025年6月1日 例文二： 给四婆的一封信 亲爱的四婆： 展信安！ 您的身子骨可还好？昨夜又梦到您了，梦到您坐在塘边喂鱼鸭，大花鸡领着一群毛茸茸的小鸡，在您脚边啄食，阳光把您的影子拉得老长，暖烘烘的。醒来后，我趴在桌上，把这些年攒在心里的话，一笔一划写给您。 四婆，您还记得那只大花鸡吗？当年搬家，我哭着喊着要带它走，最后却没能如愿。后来听阿乙说……我好多天没睡好觉，心里像堵了团棉花。可您知道吗？每次想起您，想起和您在一块儿的日子，那些难过就淡了些。您总把刚蒸好的糕点留给我，我喂鸭子时，您在一旁慢悠悠择菜，絮絮絮絮絮叨叨说“枝儿手巧，将来准能成大器”。这些细碎的美好，像星星，在我往后的岁月里，一直亮着。 我常想，要是没搬家，我该多陪您些时日。陪您给大花鸡添食，看它神气活现地踱步；陪您坐在檐下穿针，听您讲过去的故事；陪您把晒干的腊梅收进陶罐，让满屋子都是淡淡的香。可命运推着人往前走，等我明白过来，想回头时，老宅的门早已换了模样，只有您的模样，在我心里愈发清晰。 四婆，您别嫌我啰嗦，这些年，我遇着难处，总会想起您。想起您说“天塌下来，慢慢走，总能过去”，这话成了我的底气。我带着您给的这份力量，在新的地方读书、成长，努力活成您期许的样子。可我也常常遗憾，没能在您身边多尽孝，没能听您再叫几声“枝儿”。 您送我的那些绣线，我还收着呢，偶尔拿出来看看，仿佛能摸到您掌心的温度。等放了假，我一定回来看您，给您讲讲外头的新鲜事儿，再陪您喂喂鱼鸭，就像从前那样。 四婆，愿您无病无灾，日日安康。我在远方，把对您的思念，折成纸鸢，盼它能飞到您身边。 想您的枝儿 2025年6月1日 【详解】本题考查材料作文/应用文写作。 1.审题立意。本次作文需以中学生枝儿的身份，给《搬家》中的妈妈或四婆写信，倾诉回忆往事时的心声。若选妈妈，要基于当年搬家时围绕大花鸡等事件，表达对妈妈当时做法的理解或困惑、对过往情感的珍视；若选四婆，侧重回忆与四婆相处的温暖，感恩四婆的陪伴与关爱，抒发对四婆的想念。立意核心是借书信传递枝儿成长后对旧人旧事的深刻情感，展现亲情或邻里情的珍贵，让情感在回忆与倾诉中自然流淌，贴合初中生对情感细腻感知与表达的特点。 2.选材构思。先确定写信对象，比如选四婆，以回忆与四婆相处的生活片段为线索，从想起大花鸡引出对四婆的怀念，讲述给四婆喂鸭子、陪四婆穿针等过往，抒发对四婆的感激与想念，以及成长后对这份情谊的更深理解；若选妈妈，聚焦搬家时大花鸡事件，回忆妈妈当时的抉择，表达对妈妈的理解，探讨成长中对亲情、离别、取舍的新感悟。比如给四婆，开篇点明因看到小鸡想起当年的大花鸡，从而思念四婆。接着详细写当年给四婆喂鸭子、陪四婆坐在塘边喂鱼鸭，帮四婆穿针引线的场景，突出四婆的慈祥与两人相处的温馨。然后写得知大花鸡遭遇后，自己想去问四婆却被妈妈阻拦的委屈，以及成长后明白四婆当时的无奈。最后表达希望能再回到过去，陪四婆度过更多时光，感恩四婆给予的温暖，让四婆知道她一直活在自己的回忆与心里。或者以“四婆，您还记得那只大花鸡吗”开启，回忆大花鸡在时，四婆养鸡、护鸡，自己跟着四婆观察小鸡诞生、成长的过程，展现四婆对生活的热爱和对小动物的怜惜。再写搬家后，对四婆的牵挂，想象四婆独自生活的情景，抒发想为四婆做些什么却无法实现的愧疚，以及对四婆给予自己童年美好回忆的深深感恩，强调这份回忆成为自己成长路上温暖的底色。 若给妈妈写信，开头可说“妈妈，这么多年，我一直想着那只大花鸡和四婆”，回忆搬家时围绕大花鸡的争执，自己当时的害怕与不舍。成长后理解妈妈作为家庭一员，在搬家时面临的现实压力和无奈抉择，探讨亲情里“取舍”的复杂情感，表达对妈妈的理解，同时也说出当年没问出口的对四婆和大花鸡后续的担忧，以及现在明白妈妈是想保护自己免受更多离别伤痛，最后说清成长后与妈妈在情感沟通上的新感悟，让母女情更深厚。或者从整理旧物看到与童年相关的小物件切入，回忆起搬家时的大花鸡事件，写自己当时对妈妈不让去问四婆的不解与委屈。成长过程中，逐渐体会到妈妈在家庭变动中的不易，理解妈妈的做法是想维持生活秩序，也明白妈妈对自己情感的默默守护。通过讲述同学类似经历，对比中凸显妈妈的爱，表达对妈妈的感恩，以及希望和妈妈更坦诚交流过去故事、解开当年心结的期待。 写作技巧方面，要运用细节描写，如写喂鸭子时“大花鸡慢悠悠踱步，小鸭子叽叽喳喳追着”，让场景鲜活；用对话还原当年情境，增强真实感；借助环境描写烘托情感，像回忆四婆时，描绘“塘边柳树轻晃，夕阳把影子拉得老长”，渲染温馨氛围；在抒情上，从回忆细节自然过渡到情感抒发，让情感真挚不刻意，符合初中生以情动人、用细节说话的写作风格。 2．（2025·江苏扬州·中考真题）阅读材料，按要求写作。 习近平总书记《在庆祝中华全国总工会成立100周年暨全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话》中指出：“要大力弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围，激励全体人民通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现对美好生活的向往。” （摘自2025年4月29日《新华日报》第2版） 在“尊重”“诚实”“创造性”“美好生活”中任选一个，与关键词“劳动”组合，据此确定主题，写一篇文章，可以讲述自己或他人的故事，也可以发表自己的看法。 要求：①题目自拟。②文体不限。③不少于600字。④不得抄袭和套作。⑤文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 以诚实劳动，赴美好生活之约 诚实劳动，是对工作认真负责，不弄虚作假，不投机取巧。它是一种脚踏实地的态度，一种坚守原则的信念。我的爷爷，一位普通的农民，用他的一生诠释了诚实劳动的真谛。 爷爷的田地，是他最珍视的宝藏。每天天不亮，他就扛着锄头出门，迎着晨曦，开始一天的劳作。除草、施肥、浇水，每一个环节他都亲力亲为，从不敷衍。记得有一年夏天，天气异常干旱，庄稼都快被晒蔫了。村里有些人为了省事，偷偷用农药除草，这样既快又能减少水分蒸发。爷爷却坚决反对，他说：“农药除草是快，可那对土地不好，种出来的粮食也不健康。咱得靠自己的双手，老老实实地干。”于是，爷爷顶着烈日，弯着腰，一株一株地拔草，汗水湿透了他的衣衫，手上也磨出了血泡，但他从未有过一句怨言。 到了收获的季节，爷爷的庄稼虽然产量不是最高的，但颗颗饱满，品质上乘。他种的粮食，拿到集市上，总是很快就被抢购一空。大家都说，爷爷的粮食吃着放心。爷爷用他的诚实劳动，赢得了大家的信任和尊重，也让我们的生活有了坚实的保障。 然而，在现实生活中，却有一些人背离了诚实劳动的原则。有的商家为了追求利润，生产假冒伪劣产品；有的学生在考试中作弊，企图不劳而获。他们或许能在短期内获得一些利益，但从长远来看，他们失去的是信誉，是未来发展的机会。就像那些生产劣质食品的厂家，一旦被曝光，就会面临倒闭的风险；那些作弊的学生，即使一时取得了好成绩，也难以真正掌握知识，在未来的竞争中必然会被淘汰。 诚实劳动，不仅能带来物质上的收获，更能让我们在精神上得到满足。当我们通过自己的努力，完成一项任务，解决一个问题时，那种成就感和自豪感是无法用金钱衡量的。它让我们感受到自己的价值，让我们对生活充满信心和希望。 作为新时代的青年，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。让我们以诚实劳动为笔，以汗水为墨，在生活的画卷上描绘出绚丽多彩的篇章；让我们以诚实劳动为帆，以信念为桨，在人生的海洋中乘风破浪，驶向美好生活的彼岸。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。关键词解读：“劳动”是本次写作的核心概念，涵盖体力劳动与脑力劳动，是人们创造物质财富和精神财富的活动。“尊重”“诚实”“创造性”“美好生活”是可与“劳动”组合的关键词，分别代表不同的主题方向。“尊重”强调对劳动及劳动者的态度；“诚实”突出劳动应秉持的品质；“创造性”聚焦劳动的方式与价值；“美好生活”则体现劳动的目标与意义。尊重劳动：立意可围绕尊重劳动的价值、尊重每一位劳动者展开，强调尊重劳动对于社会发展和个人成长的重要性。诚实劳动：立意在于阐述诚实劳动的内涵，如脚踏实地、不投机取巧等，以及诚实劳动带来的积极影响。创造性劳动：立意可探讨创造性劳动在推动社会进步、提升个人竞争力等方面的作用，鼓励人们勇于创新。劳动创造美好生活：立意围绕劳动是实现美好生活的途径，展现劳动如何为个人和社会带来幸福与进步。 第二，构思选材。如写记叙文，尊重劳动：以自己的一次经历为线索，讲述自己原本对劳动缺乏尊重，如对清洁工的工作不屑一顾。后来，通过参与一次社区劳动活动，亲身体验到劳动的艰辛，从而改变了看法，开始尊重每一位劳动者。选材上，可以选择在社区清扫街道、清理垃圾的劳动经历，描述自己一开始的不情愿和抱怨，以及在劳动过程中看到清洁工们日复一日的辛勤付出，感受到他们的不易，最终内心受到触动，对劳动和劳动者有了新的认识。诚实劳动：以班级的一次考试为背景，讲述自己在考试中面临作弊的诱惑，但最终选择诚实劳动（诚实答题）的故事。通过这个过程，展现诚实劳动带来的内心平静和自我认可。选材上，详细描写考试时的紧张氛围，自己内心的挣扎，以及最终坚守诚信的决心。可以加入一些心理描写，如“我的手心出汗了，眼神不自觉地瞟向旁边同学的试卷，但脑海中浮现出老师教导我们要诚实劳动的话语，我咬了咬牙，继续专注于自己的试卷”。创造性劳动：以学校组织的手工制作比赛为契机，讲述自己如何发挥创造力，将普通的材料制作成一件独特的作品，并取得优异成绩的过程。体现创造性劳动带来的乐趣和成就感。选材上，描述自己选择材料、构思设计的过程，如用废旧纸盒制作一个小型的机器人模型。在制作过程中遇到困难，如如何让机器人的关节活动自如，通过查阅资料、反复尝试，最终成功解决问题，完成作品。劳动创造美好生活：以家庭的一次大扫除为切入点，讲述全家人一起劳动，将原本杂乱的家变得整洁温馨的过程。在这个过程中，体会到劳动带来的美好生活氛围，以及家人之间的合作与关爱。选材上，描写大扫除时家人的分工合作，如爸爸负责擦窗户，妈妈负责整理衣物，自己负责扫地拖地。在劳动过程中，大家互相交流、互相帮助，最后看到焕然一新的家，一家人围坐在一起享受劳动成果的温馨场景。 如写议论文，尊重劳动：开篇提出中心论点“尊重劳动是社会文明进步的基石”。然后从不同角度进行论证，如尊重劳动能激发劳动者的积极性，促进社会发展；尊重劳动能培养人们的感恩之心，增强社会凝聚力等。最后总结全文，强调尊重劳动的重要性。选材上，可以列举一些尊重劳动带来积极影响的案例，如某些企业重视员工的劳动成果，给予相应的奖励和认可，从而提高了员工的工作效率和企业的竞争力；也可以引用名言警句，如“幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中”，增强文章的说服力。诚实劳动：提出“诚实劳动是个人成长和社会发展的根本保障”的中心论点。接着从个人层面和社会层面分别阐述诚实劳动的意义，如个人通过诚实劳动获得真正的技能和知识，实现自我价值；社会因诚实劳动而形成良好的秩序和风气。最后呼吁人们坚守诚实劳动的原则。选材上，可以选取一些因诚实劳动而取得成功的个人事例，如科学家通过诚实的研究取得科研成果；也可以分析一些因不诚实劳动（如学术造假、商业欺诈）而带来的危害，如损害个人声誉、破坏社会公平等。创造性劳动：以“创造性劳动是推动时代发展的动力”为中心论点展开论述。通过列举不同领域的创新案例，说明创造性劳动在科技、文化、经济等方面的重要作用。同时，探讨如何培养创造性劳动的能力，如鼓励创新思维、提供创新环境等。选材上，可以引用科技创新的例子，如互联网的发展、人工智能的应用等，都是创造性劳动的成果；也可以讲述一些艺术家、作家通过创造性劳动创造出优秀作品的故事，如梵高的绘画、鲁迅的文学作品等。劳动创造美好生活：开篇点明“劳动是创造美好生活的源泉”这一观点。然后从物质生活和精神生活两个方面进行论证，说明劳动如何满足人们的物质需求，丰富人们的精神世界。最后强调每个人都要积极参与劳动，为实现美好生活贡献力量。选材上，可以列举一些通过劳动改善生活的实例，如农民通过辛勤耕耘获得丰收，改善了家庭的经济状况；也可以讲述一些劳动者在工作中追求卓越，实现自我价值的同时，也为社会做出了贡献，如教师教书育人、医生救死扶伤等，体现了劳动带来的精神满足。 3．（2025·江苏连云港·中考真题）任务： 有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”就是“行万里路”。 这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 以书为舟，行心灵之路 “读万卷书，行万里路”，古往今来，这两种探索世界的方式，始终交织碰撞，照亮求知者的征途。有人说二者缺一不可，有人言“读万卷书”便是“行万里路”，在我看来，读书恰似乘舟，载着我们于心灵的江河湖海间遨游，虽未亲身丈量每一寸土地，却能抵达更辽阔的精神彼岸。 翻开史书，司马迁以万卷古籍为舟，在《史记》中勾勒华夏千年轮廓。我们透过书页，“行走”在历史纵深里，触摸朝代更迭温度，感受英雄豪杰脉搏，无需车马劳顿，便遍历千年兴衰，拓出心灵版图上历史的疆域。 文学世界里，读书的“行路”曼妙非常。沈从文的《边城》，让我们“漫步”湘西茶峒小镇，看酉水河畔翠翠守渡船，在字里行间行过吊脚楼晨雾、端午节龙舟，体会湘西人的质朴纯善；余华的《活着》，带我们“走进”苦难乡土，与福贵一同“走过”命运荆棘，感受生命厚重顽强。这些文学著作，是作者用心灵铺就的路，读者以阅读为舟，驶入他人人生，拓宽心灵广度。 科学与哲学领域，读书的“行路”指向深邃真理。牛顿读遍前人著作，以书为舟在经典力学海洋“航行”，发现万有引力；王阳明研读经典，于书斋中“行走”，悟出“致良知”智慧。他们以读书为舟楫，突破现实束缚，驶向真理彼岸，为人类认知添新航标。 “读万卷书”，是心灵的“行万里路”。它不受时空限制，让我们与千年前智者对话、万里外灵魂共鸣。让我们乘上书舟，在文字江河悠然行渡，看遍世间万象，滋养灵魂厚度，向着未知辽阔扬帆起航。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。根据题干可知，题干呈现两种观点：“读万卷书，行万里路”强调读书与实践（行路）相互补充；“读万卷书就是行万里路”突出读书可替代行路，知识获取能突破物理空间限制。需围绕“读书”与“行路”（实践、阅历）的关系，选角度立意。可立意互补融合观，主张读书与行路缺一不可，读书积累知识，行路验证、深化认知，如“以书为帆，以路为桨”，强调二者协同塑造人生体验。可立意读书替代观，认可读书能突破现实局限，通过文字领略世界、积累经验，如“在书页里丈量世界”，突出阅读的“精神行路”价。可立意辩证反思观，探讨二者的适配性，如理论知识（读书）需实践（行路）落地，实践感悟需读书升华为智慧，如“书路同途，各有其妙”。 二、取材构思。可取历史人物，如徐霞客“行万里路”考察地理，结合“读万卷书”著《徐霞客游记》；孔子周游列国（行）与整理典籍（读）。可取文学作品，如《海底两万里》借阅读（书中科幻）实现“精神行路”；《平凡的世界》让读者通过文字体验陕北奋斗（替代行路）。可取生活实例，如读地理杂志了解世界，与实地旅行（如徒步、研学）的体验对比。如通过课本知识（读书）理解科学原理，实验/实践（行路）验证的过程。以“互补融合观”为例，开头可用比喻切入（书是地图，路是脚步），引出“读书与行路相辅相成”论点。中间写苏轼读史论文、积累学识，为仕途与创作铺路（读万卷书的价值）。徐霞客行遍山河，修正书本谬误，补充地理认知（行万里路的意义）。结合自身，读旅行文学后实地探访，文字想象与现实体验交织（个人案例）。结尾可总结书路同辉，呼吁以书为翼、以路为足，拓展人生宽度。 4．（2025·江苏盐城·三模）根据下面的情境，完成写作任务。 学校举办“青春奋斗者”主题展览，征集同学们在成长过程中“挥洒汗水，逐梦前行”的故事。展览分为三个板块： 第一板块：“突破·印记”——记录一次你通过努力实现突破的经历。 第二板块：“微光·共鸣”——讲述一个让你深受触动的奋斗故事。 第三板块：“未来·答卷”——以“十年后的自己”为视角，给现在的你写一封信。 任务要求： 请从以上三个板块中任选其一，完成一篇征文。①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 【答案】例文一： 跨越那道坎 阳光透过窗户，洒在琴键上，我望着那架钢琴，思绪飘回到那个夏天。那时的我，正面临钢琴十级考试，可一首曲子里的跨度指法，像一道难以跨越的沟壑，横在我逐梦的路上。 最初接触这首曲子，我就被那灵动的旋律吸引，可真正练习才发现，那几个跨度极大的音符，像是故意作对的小淘气。我的手指在琴键上磕磕绊绊，不是够不着，就是按错键，连贯的旋律被拆得七零八落。每次坐在琴凳上，满心期待能流畅弹奏，可现实却给我泼冷水，挫败感像潮水般涌来，甚至开始怀疑自己是不是这块料。 但我不想放弃，毕竟为了这次考级，我已付出无数日夜。于是，我开始针对性练习。每天清晨，当第一缕阳光照进房间，我便坐在琴前，专注于手指的拉伸。我找来弹力带，套在手上，反复做扩张运动，感受肌肉的发力；又在琴键上标记位置，强迫自己的手指去记忆距离。课间休息，别人在嬉戏打闹，我却在脑海里模拟指法，想象手指如何跨越、按下。夜晚，城市渐入梦乡，我还在琴房，一盏孤灯相伴，一次次重复那组指法，哪怕手指酸痛、关节发红，也不停歇。 日子一天天过去，进步却很缓慢，我有些迷茫。直到有一天，老师告诉我，弹钢琴不仅是手指的运动，更是心的律动。我试着放下对速度和准确性的执着，去感受旋律中的情感，让手指随着音乐的呼吸去跨越。奇妙的是，当我不再紧盯那几个音符，手指仿佛有了灵性，原本艰难的跨度，竟变得顺畅起来。 考级那天，我深吸一口气，走上舞台。灯光洒下，我端坐琴前，手指轻舞，那曾经的“拦路虎”，此刻成了旋律中灵动的点缀。当最后一个音符落下，掌声响起，我知道，我突破了自己。 如今再看那架钢琴，那组跨度指法留下的印记，不仅是琴技的成长，更是青春里奋斗的勋章。它让我明白，只要肯努力，再大的困难，也能成为逐梦路上的垫脚石，那些挥洒的汗水，终会浇灌出成功的花朵，在青春的书页上，留下浓墨重彩的突破印记。例文二： 巷口的坚守 在我家巷口，有个修鞋摊，摊主是位聋哑大叔。最初注意到他，是因为每次路过，都见他安静地坐在那儿，面前摆满各式工具，眼神专注得仿佛周围的喧嚣都与他无关。 一个阴雨绵绵的傍晚，我提着开胶的运动鞋匆匆赶来。大叔见状，立刻放下手中的活，接过鞋子，从工具箱里拿出胶水、锥子，熟练地操作起来。他先用砂纸仔细打磨开胶处，扬起的细尘在昏黄灯光下飞舞，接着精准地涂胶、贴合、按压，每一步都小心翼翼。我站在一旁，看着他略显粗糙却无比灵巧的手，想起常听邻居说，大叔先天聋哑，早年靠捡废品为生，后来偶然跟着一位老鞋匠学手艺，便守着这摊儿，一待就是十几年。 日子久了，我发现无论寒暑，大叔都准时出现在巷口。盛夏，烈日把地面烤得发烫，他的后背常常被汗水湿透，却仍专注修鞋；寒冬，寒风似刀，他裹紧破旧的棉袄，手指冻得通红，也没耽误给顾客修好鞋子。有次我问他，这么辛苦为啥不换份轻松的活，他笑着在纸上写下：“喜欢修鞋，能帮到人，心里踏实。”简单的几个字，却让我心头一震。 后来听人说，大叔靠着修鞋的手艺，供女儿读完大学，如今女儿也成了他的骄傲，可他依旧守着这摊儿。有一回，一位顾客匆忙送来摔破的皮鞋，说第二天有重要面试。大叔二话没说，熬夜赶工，第二天清晨，顾客拿到崭新如初的鞋子，激动得说不出话，大叔只是笑着比出“加油”的手势。 在大叔身上，我看到一种无声却有力的奋斗。他虽身处无声世界，遭遇生活磨难，却用坚守与热爱，把修鞋这件小事做到极致，为他人送去便利，也照亮自己的人生。他就像一束微光，虽不耀眼，却温暖而坚定，让我懂得奋斗无关处境，只要心怀热爱与责任，平凡的坚守也能绽放出动人的光芒，这份共鸣，将激励我在青春路上，不惧风雨，默默奋进。例文三： 致十年前的我亲爱的十年前的我： 展信安。此刻的我，坐在洒满阳光的工作室里，望着窗外林立的高楼，想起十年前那个在题海里挣扎、对未来满怀憧憬又有些迷茫的你，满心感慨，提笔给你写下这封信。 还记得吗？十年前的你，总为数学题绞尽脑汁，为未来该选什么专业、从事什么职业而焦虑。你曾无数次在深夜徘徊，怀疑自己的努力是否能换来想要的生活。但你知道吗？正是那些看似艰难的日夜，那些你咬牙坚持的瞬间，一点点塑造了现在的我。 现在的我，成为了一名建筑设计师，每天与图纸、模型相伴，用设计为城市增添温度。你当年为了学设计，省吃俭用买手绘板，周末泡在画室的日子，都成了我如今灵感的源泉。那些你在稿纸上画下的歪扭线条，那些为了一个设计理念和同学争论到面红耳赤的时刻，都在岁月里沉淀，让我能更从容地面对客户的挑剔、项目的挑战。 这十年，并非一帆风顺。我曾在创业初期遭遇失败，项目方案被全盘否定，躲在工作室痛哭流涕。可想起你当年为了弹好一首钢琴曲，手指磨出泡也不放弃的倔强，我又重新站起，修改方案，从头再来。也正是这些挫折，让我明白奋斗不只是为了成功，更是在过程中学会成长，学会接纳不完美的自己。 对了，你一直犹豫要不要参加的公益支教活动，我替你去做了。在山区的那些日子，我看到孩子们眼中对知识的渴望，就像你当年对梦想的执着。你种下的那粒公益种子，如今已长成参天大树，这也让我懂得，青春的奋斗，不该只着眼于自己的小天地，还要有胸怀他人、回馈社会的担当。 亲爱的你，别害怕现在的迷茫与艰辛。你每一次为梦想早起背书的身影，每一回为解难题熬红的双眼，每一步朝着目标迈进的脚步，都在为十年后的我铺就道路。愿你带着对未来的期许，勇敢地走下去，因为十年后的我，正握着你奋斗的果实，在更广阔的天地，续写属于我们的精彩。 十年后的我 【详解】本题考查材料作文。 第一板块：“突破・印记” 一、审题立意：“突破・印记”聚焦于成长中通过努力实现突破的经历。审题时，要抓住“努力”与“突破”两个核心词。“努力”体现为为达成目标所付出的行动，像学习上日夜苦读、体育训练中反复打磨动作等；“突破”强调从原有状态到新高度的跨越，是质的改变，比如从害怕演讲到在舞台上从容绽放，从运动菜鸟到赛场上突破自我。可从多维度立意：展现成长韧性，借突破困境凸显“努力可超越自我”，如攻克难题后重识思维潜力；延伸成长本质思考，突破是技能与心智的双重进阶，如克服社交恐惧后懂拥抱世界；探讨努力价值，即便结果成败参半，过程磨炼的意志也珍贵，如长跑赛未夺冠但突破极限悟奋斗意义。以青春朝气诠释奋斗价值，借突破经历深化成长感悟。 二、构思选材：构思上，可采用“一波三折”式结构，让突破经历更具张力。开头设悬念或绘场景，如“泳池边，双脚发软的我，要和‘噩梦’般的湛蓝‘和解’”。中间分阶段铺陈努力：初始笨拙（学游泳换气呛水，动作似“挣扎虾米”）、遇瓶颈挫败（久难控节奏，想弃又不甘）、借助力或顿悟转机（教练鼓励“把水当朋友”，或自寻平衡感），终获突破（游完规定距离触池另一端的喜悦）。选材求“小而具体”，学习突破可聚焦物理难题，从拿到题的迷茫，到查资料、问老师，经无数次公式推导错误寻得思路，草稿纸计算、深夜执着皆为独特素材；体育突破选跳绳赛，从最初每分钟不足100个，到早起练、析节奏、绑沙袋增力，终赛中突破至150个；生活技能突破如学做饭，从炒糊菜、乱调料，到跟博主钻研做出家常菜，以真实细节堆砌突破“印记”。 第二板块：“微光・共鸣” 一、审题立意：“微光・共鸣”需讲述他人让自己深受触动的奋斗故事，“微光”象征他人奋斗散发的精神光芒，“共鸣”是自己从中获得的情感、精神呼应。审题要把握“他人故事”与“自我触动”的关联，故事主人公可以是身边同学、家人，也能是社会上的普通人，甚至是历史人物、文学形象（若合理关联青春奋斗）。立意可深入挖掘平凡人不凡奋斗，如小区保洁阿姨凌晨扫街，自学插花为女办浪漫婚礼，显奋斗无关身份，热爱即值得；聚焦同龄人拼搏，同桌为音乐梦课间练声乐，忍嗓音疲劳、抗学业压力，引“青春为热爱豁出去”共鸣；从特殊群体选材，抗疫志愿者危险中坚守，传“奋斗为守护他人社会”价值。借他人故事折射青春奋斗多元意义，以“微光”照亮逐梦路。 二、构思选材：构思用“以小见大＋情感递进”模式。开头以细腻场景引故事，如“清晨包子铺，蒸汽里夫妇忙碌身影，藏着震撼力量”。中间分层讲：先呈日常奋斗常态（包子铺夫妇凌晨两点备馅，丈夫揉面老茧、妻子调馅精准）；再挖特殊时刻奋斗（妻子生病仍出摊供孩上学，或恶劣天气冒雨给敬老院送包子，生意融善意）；穿插自我观察心理变，从觉“辛苦”到察其奋斗乐观（边干活边哼小曲），进而共鸣。选材重“细节共情”，写同学为编程赛，课间教室角落敲代码，书包满编程书，手指磨茧，赛前夜宿舍讨算法，获奖时眼中光芒；写外卖小哥等单时背单词考夜大，头盔下专注神情、送餐风雨无阻坚持学习；写历史人物如鉴真东渡，借其磨难传文化，结合青春理想执着，让古事照进现实。以具体细节让他人故事成“微光”，引青春奋斗共鸣。 第三板块：“未来・答卷” 一、审题立意：以“十年后的自己”视角给当下写信，构建跨时空对话。紧扣“十年跨度”，借“答卷”审视当下奋斗、呈现未来成果。可从三方向立意：一是“成就感恩”，展现十年后在理想职业站稳脚跟，感恩当下坚持，凸显“努力奠基成功”；二是“成长反思”，历经风雨后，悟奋斗重在过程蜕变，传递“坚持让生命厚重”；三是“传承责任”，十年后凭行业积累，鼓励当下为社会、他人奋斗，体现青春奋斗的延续价值。让立意兼顾未来憧憬与当下观照，以书信传递奋斗传承与期许。 二、构思选材：用“时空对话＋场景具象化”构思。开头设十年后场景，如“亲爱的你，我在十年后的工作室执笔，阳光漫过窗台，咖啡香气萦绕，眼前晃过你当年教室刷题的专注模样”。信中内容分块：先描十年后生活（职业、环境）并关联当下，如“你为学设计省吃俭买手绘板，周末泡画室，十年后我设计的建筑成城市风景，笔锋藏着你的执着”；再分享关键经历（创业挫折、爱好小确幸等），呼应当下坚持或调整方向；结尾鼓励期许。选材求真实有画面感，职业可写“现想当老师，十年后站讲台，忆实习紧张讲错、深夜改教案，现从容源于你跌倒又站起”；生活成长可写“现坚持早起跑步，十年后跑马拉松冲线，懂坚持珍贵”；也可融入情感，如“现勇敢参加社团，十年后遇爱人，让‘果’与‘因’串联，借场景故事让书信连起两个时空的奋斗者”。 5．（2025·江苏徐州·三模）根据要求写作。 味道，是舌尖上萦绕的酸甜苦辣，是书页间飘散的墨香雅韵，是生活中触动心灵的独特印记。一碗妈妈煮的阳春面，氤氲着家的温暖；一本反复翻阅的经典名著，流淌着思想的芬芳；一次难忘的旅行经历，见证着成长的蜕变：一段触动心弦的往事，承载着岁月的深情……这些“味道”或浓烈，或清淡，或短暂，或悠长，都在诉说着不一样的故事，给予我们不一样的感悟。 请结合自己的经历、见闻或思考，写一篇属于自己的故事。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 味道 生活中，总有些味道令人忘怀，成熟果实的味道，学习苦涩的味道，父母对我们爱的味道……它们触动我们的味蕾，流进我们的心房。而那种味道让我难忘，让我感动，让我追求——人性善美的味道。 清晨，清脆的闹钟声把我拉出那令我依依不舍、温暖的小床。我伸了伸懒腰，知道今天要回旧屋看看。 下车了，还是那我熟悉的宽敞街道，挤满了人。我环顾一周，发现一座简陋的小报亭，似曾相识，但又记不起来了。它四壁的油漆已经掉了很多，东掉一块，西缺一片，像一只得了病的流浪狗，有些裸露的地方还生锈了。我想起来要买书，但我不想到这家报亭。我在人群中踮起脚伸长脖子寻觅却看不见其它报亭，只好去这家。 慢慢走近，发现这家在人来人往的街道上的报亭却十分清冷。一叠叠整齐摆放的报刊后面坐着一位满头花白的大伯。“要买什么？”大伯呵呵笑着问，他的眼睛眯成一缝，两道雪白的浓眉向两侧弯，嘴角微微向上翘，满脸的皱纹却让人倍感亲切慈祥。“来本《读者》。话说大伯这么老了还开铺呀！”我说道。“哈哈！我这老骨头硬得很！别看我的店现在清冷，还有很多像你这样的人爱看书，我相信还有更多人喜欢看书的。我关门了，他们不就看不到，要到其它更远的地方了吗？用纸用墨印出来的书总比电子书什么的有魅力。”我愣了一下，似乎明白了什么。“多少钱？”我继续问。“我看看啊！”大伯睁大眼睛把书凑到面前，认真地看。“唉！老眼不给力啊！看不清，你帮我看看。”他脸上似乎流露出一丝惭愧。“6块！”我说道。“好，你说多少就多少吧。”大伯哈哈笑着露出两排泛黄参差的牙齿，却分外显得和蔼可亲。我的内心在颤动，仿佛有什么潺潺流进我的心，看着老伯坚定认可的眼神，我明白了——是人与人间的信任。 大伯颤颤巍巍地弯腰给我拿零钱，我看了手表，发现时间不够，抓起一把零钱就走，没走几步，就听见大伯用嘶哑的声音竭力喊道：“小伙子，你漏了一块没拿！”我感激地回去拿。“小伙子，你真是粗心。”他微微笑着，沉着声音说道，似乎带着慈爱也带着一丝严肃。 我走了一段路，回头看。还是那座简陋的报亭，但我在那品尝到了最美妙的味道。 【详解】本次作文为材料作文。 第一，审题立意。题目围绕“味道”展开，首先理解“味道”。“味道”的涵义有不少：可以是我们平时口中尝到的酸、甜、苦，咸，可以是鼻中闻到的沁人心脾的清香；更可以是生活经历给我们带来的伤痛、成功、后悔等心灵的滋味。“味道”本义是“滋味”，比喻义是“某种感受”。即可以理解为在自己的成长历程中，一些人和事所给你的真切题深刻，难忘的体验和感受，从而启发了你在某方面的认识和收获若就其味道写味道，必然显得浅薄。如能扣住“味道”的深刻内涵，掘而深之，那文章的立意就会高人一筹。作文时，可将味道具体化，如：离别的味道，伤心的味道，成功的味道，失败的味道，自然的味道，妈妈的味道，佳作的味道，生活的味道，历史的味道…… 第二，选材构思。根据味道的两种理解，可以写母爱的味道、幸福的味道、成功的味道、挫折的味道、读书的味道、历史的味道、自然的味道、离别的味道，眼泪的味道、成功的味道、失败的味道……选择符合题意的素材，叙写生活中的人、事、物即可。例如，我们可以写“幸福”的味道，来构思行文。抓住“幸福”这个中心，去写自己感悟最深刻的事，“幸福”的味道就是充满“爱”的味道，我们在外面忍受了风吹雨打，回到家中，一杯热茶，一顿热饭，一句关心的话语让人感到温馨，感到温暖，这就是幸福的味道，这个题目主要表现一种“幸福”的感觉。结合自己的生活经历，问问自己：真正的幸福是什么？从这个意义上说，这篇作文实际上又是对幸福观的考查。总之，围绕“味道”来写，写出真情实感。 6．（2025·江苏盐城·三模）“崇德向善”专题学习结束了，请阅读下列材料，根据要求写作。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（《论语·里仁》） 上面这句话引发了你怎样的联想和思考？请自拟标题，写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 思齐自省，崇德向善 《论语》有云：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这句话深刻揭示了个人成长与品德修养的关键——向优秀者学习，在他人不足中反思自我。唯有如此，方能崇德向善，成为更好的自己。 见贤思齐，是追求进步的阶梯。“杂交水稻之父”袁隆平一生致力于提高粮食产量，让所有人远离饥饿。他的事迹激励着无数农业科研工作者投身田间，为解决全球粮食问题不懈努力。就像我们班的小语同学，她不仅学习成绩优异，还坚持每天阅读，广泛涉猎各类书籍。在她的影响下，原本只爱玩手机游戏的我，也开始主动阅读名著，在知识的海洋中汲取养分。每当我想要懈怠时，小语认真学习的身影就会浮现在脑海中，鞭策我继续前进。向贤能之人看齐，我们才能明确努力的方向，不断提升自我。 见不贤而内自省，是完善自我的镜子。在校园中，有时能看到个别同学随手丢弃垃圾，对教室卫生漠不关心。看到这些行为，我会反思自己是否也有类似不文明的举动。一次，我在食堂用餐后，着急离开忘记将餐盘放到回收处。看到其他同学自觉整理餐具的身影，我深感羞愧，此后时刻提醒自己要养成良好习惯。古人云：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”他人的不足就像一面镜子，照出我们自身的问题，促使我们及时改正，避免重蹈覆辙。 在成长的道路上，我们既要善于发现身边的“贤”，学习他们的长处，也要以他人的不足为戒，不断反思自己。如此，我们才能在崇德向善的道路上稳步前行，成为德才兼备的新时代少年。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”意思是看到有德行、有才能的人就向他学习看齐，见到没有德行的人，就要反省自身是否存在类似问题。审题时，要抓住“贤”与“不贤”这两个关键，“贤”可以是品德高尚、能力出众的人，“不贤”则是存在不良行为或思想的人。立意方面，可从个人成长角度，阐述向榜样学习和自我反思对提升自身修养的意义；也能从社会层面出发，探讨人人做到“见贤思齐”“内自省”对营造良好社会风气的作用；还可以结合学习生活，论述借鉴他人长处、反思自身不足对学业进步的帮助，突出“崇德向善”的主题。 2.选材构思。可围绕初中生熟悉的校园、家庭和社会生活，选取真实可感的事例，让文章贴近生活实际。比如写在校园中，看到成绩优异且热心助人的同学主动帮助学习困难的学生，自己深受触动，决定以其为榜样，在努力提升成绩的同时，积极参与班级互助活动；或讲述在公交车上，看到有人对老人不尊重、不让座，联想到自己有时对长辈态度不好，从而进行自我反思并改正；或以参加绘画比赛为例，观摩其他参赛者创意十足的作品后，反思自己绘画中的不足，学习他人长处，最终取得进步。写作技巧上，记叙文可运用细节描写刻画人物行为和心理，通过对比突出“见贤思齐”与“内自省”的过程； 若在议论文，道理论证与举例论证相辅相成。引用《荀子・劝学》中“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，阐释自我反省的重要性；借助孔子“三人行，必有我师焉”的言论，论证向贤者学习的必要性。举例论证可选取古代匡衡凿壁偷光，以刻苦学习的贤人为榜样，终成一代名相的故事；列举现代袁隆平一生致力于杂交水稻研究，以解决粮食问题为己任，成为无数科研工作者的榜样，激励人们见贤思齐。同时，还可结合当下社会现象，如网络上曝光的不文明行为，引导读者进行自我反思。通过将经典名言与典型事例结合，从不同时空维度论证观点，层层递进，增强文章的逻辑性与感染力，使“见贤思齐，内自省”的主题深入人心。 7．（2025·江苏徐州·三模）阅读下面的文字，按要求完成作文。 “秋风袅袅起，远在千里之外的我，仿佛又嗅到了醉人的冬瓜香。”这缕穿越时空的味道，珍藏着我们跌跌撞撞的成长足迹，记录着我们从懵懂到成熟的蜕变，承载着一方水土的故事、几代人的情感，也诉说着文化的传承与生活的温度…… 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。要求：题目自拟；文体不限（除诗歌、戏剧外）；不得泄露个人信息；不少于600字；书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 槐花饼的味道 每当微风轻拂，空气中若有似无地飘来一丝甜香，我便会想起姥姥做的槐花饼，那独特的味道，承载着我最美好的童年回忆，也饱含着浓浓的祖孙深情。 小时候，我住在姥姥家，家附近有一片槐树林。每当暮春时节，槐花如串串晶莹的玉坠挂满枝头，微风一吹，花瓣纷纷扬扬地飘落，宛如一场梦幻的花雨。姥姥总会在这个时候，带着我去采摘槐花。她搬来梯子，小心翼翼地爬上树，用剪刀剪下一串串饱满的槐花，我则在树下欢快地捡着，时不时还会偷偷往嘴里塞几朵，清甜的味道瞬间在口中散开。 回到家，姥姥就开始忙活起来。她把槐花洗净，控干水分，然后加入面粉、鸡蛋、白糖，再倒入适量的水，搅拌成面糊。姥姥的动作十分娴熟，每一个步骤都仿佛带着魔力，不一会儿，香气四溢的槐花饼就出锅了。金黄的饼上点缀着雪白的槐花，看起来格外诱人。我总是迫不及待地拿起一块，咬上一大口，酥脆的外皮，软糯的内里，还有槐花那独特的清香，在舌尖上舞动，让人回味无穷。姥姥看着我狼吞虎咽的样子，脸上总是洋溢着幸福的笑容，眼里满是慈爱。 后来，我离开了姥姥家，搬到了城里上学。虽然也能在超市里买到各种各样的点心，但却再也找不到姥姥做的槐花饼的味道。每当槐花盛开的季节，我都会想起和姥姥一起采摘槐花、制作槐花饼的快乐时光，心中满是思念。 去年春天，我回到姥姥家，惊喜地发现那片槐树林还在。姥姥仿佛知道我的心思，又带着我去采摘槐花，为我做槐花饼。看着姥姥略显笨拙的动作，还有她头上新增的白发，我不禁鼻子一酸。吃着熟悉的槐花饼，我突然明白，这槐花饼的味道，不仅仅是美食的味道，更是姥姥对我的爱，是我童年最温暖的记忆。 那一缕槐花饼的味道，将永远留在我的心中，无论时光如何流转，这份美好都不会褪色。它会一直陪伴着我，成为我生命中最珍贵的宝藏。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。题目中的“味道”不仅是味觉上的感受，更是情感、记忆与文化的载体。“穿越时空的味道”提示我们要挖掘味道背后的深层意义，它可以与成长经历、亲情友情、地域文化等紧密相连。从“珍藏着我们跌跌撞撞的成长足迹，记录着我们从懵懂到成熟的蜕变”可知，可围绕成长中与某种味道相关的事件，展现自身的变化与感悟；从“承载着一方水土的故事、几代人的情感，也诉说着文化的传承与生活的温度”可知，能以家乡特色味道为切入点，体现地域文化、家族情感的延续。整体写作方向要将具象的味道与抽象的情感、哲理相结合，展现独特的生活体验和思考。 2.选材构思。写作思路上，先确定文章主题，围绕主题选取与味道相关的典型事例，通过细腻描写和情感抒发，展现味道的独特意义。比如以奶奶做的桂花糕的味道为线索，回忆小时候奶奶带着自己采摘桂花、制作桂花糕的温馨场景，体现祖孙情。随着长大离开家乡，桂花糕的味道成为对奶奶和故乡的思念寄托，在一次次回味中感受亲情的温暖与珍贵。或聚焦学校食堂的包子味，讲述刚入学时对食堂包子的嫌弃，到后来和同学一起排队买包子、分享包子的过程中，逐渐体会到同学间的情谊，以及对校园生活的热爱，包子味成为校园青春记忆的象征。也可围绕家乡的腊味，描述过年时全家一起制作腊味的热闹场景，展现家乡的传统习俗和浓浓的年味，体现地域文化特色，表达对家乡文化传承的关注与热爱。写作技巧方面，可运用细节描写，如描写制作美食的过程、人物品尝味道时的表情动作等，增强文章感染力；采用以小见大的手法，通过一种普通的味道反映深刻的情感和主题；还可运用插叙、倒叙等叙述方式，使文章结构更加新颖独特。 8．（2025·江苏宿迁·三模）阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，人生就像一场赛跑，要不断地超越别人，不断地向前冲，才能取得成功；也有人说，人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情，有时停下脚步，向后退一步，能看到更美的风景。 元朝诗人张养浩说：“进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。” 你是如何看待人生中的进与退的呢？请根据上述材料，联系生活实际，写一篇文章。 要求：①自定立意，自拟题目，确定文体。②不得抄袭，不得套作；③不泄露考生个人信息；④书写工整，卷面整洁；⑤不少于600字。 【答案】例文： 琴声里的进退 琴房的玻璃窗上，水汽凝成的水珠正顺着玻璃蜿蜒而下，像极了我指尖在琴弦上歪歪扭扭的轨迹。考级曲目《渔舟唱晚》的快板部分，我已经卡了整整两周。 “速度！再快一点！”老师的话还在耳边回响。我咬着牙加速，手指却像生了锈的零件，在琴弦上磕磕绊绊。断音、错音此起彼伏，最后一个音符干脆弹成了闷响。我懊恼地把琴弓往琴盒上一放，弦轴发出“咔嗒”一声轻响，像在嘲笑我的笨拙。 “要不，先练慢板？”妈妈端着水杯走进来，指着乐谱上标注的“缓”字，“你看这曲子，先慢后快，就像划船，先慢慢荡开，才能顺流而下。”我别过脸，心里憋着一股劲：别人都在往前冲，我怎么能退？ 接下来的三天，我还是铆着劲练快板，指尖磨出了小小的茧子，肩膀也酸得抬不起来，可进度依旧停滞不前。周五傍晚，我路过老年活动中心，听见里面传来悠扬的二胡声，正是《渔舟唱晚》。拉琴的老爷爷手指起落从容，慢板时如流水轻淌，快板时像浪花翻涌，听得我入了迷。 “丫头，练琴急不得。”老爷爷看出我的心事，“我年轻时总想着快点拉完，结果越急越乱。后来才明白，慢下来把每个音揉透了，快起来才能顺。”他拿起我的琴，示范慢板时手腕的转动：“你看，这退一步的功夫，是为了往前跑得更稳。” 那天起，我不再硬拼速度，而是每天用半小时练慢板，感受弓毛与琴弦摩擦的力度，记下每个音符的呼吸。一周后再试快板，手指竟灵活了许多，音符像串好的珠子，顺畅地滚落出来。考级那天，当最后一个音符消散在考场，评委老师笑着点头：“快慢得宜，有韵味。” 走出考场，阳光落在琴盒上，泛着温暖的光。我忽然懂得，练琴时的“退”——放慢速度、打磨细节，从来不是放弃，而是为了更好的“进”。就像人生路上，有时停下整理行囊，比盲目奔跑更重要。进退之间，藏着的是成长的密码，等着我们慢慢读懂。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料围绕“人生中的进与退”展开，指出有人认为人生要不断超越（进），有人认为应关注过程、适时停下或后退（退），张养浩的话更点明“进亦有为，退亦有为”。审题时需理解“进”指积极进取、追求目标，“退”并非消极逃避，而是沉淀自我、调整方向。立意可聚焦“进与退相辅相成”，强调适时进退的智慧——既要勇于向前突破，也要懂得在恰当时候停下反思，两者结合才能让人生更从容。需联系生活实际，避免空谈，体现对成长中进退选择的思考。 2.选材构思。若写记叙文，可以“进与退都是人生智慧”为核心，选取不同场景的事例，按“引出话题—事例展现进的价值—事例体现退的意义—感悟两者关系”的结构，用具体细节呈现进退的选择与影响。如表现进取的意义，可列举学打篮球时，面对反复失败仍坚持练习（进），最终在比赛中得分，明白进取是突破自我的基石。如描述后退的智慧，可列举小组合作时，因固执己见导致矛盾，主动退让倾听他人意见（退），最终完成优质项目，懂得退是协作的前提。抒发进退结合的意义，可列举参加演讲比赛，初期急于求成（进）却效果不佳，停下修改稿件、调整心态（退），再重新投入练习（进），最终获得佳绩，体会两者结合的力量。写作时，要善于用场景描写刻画细节，如练球时“汗水滴在球场，晕开一小片深色，拍球的手磨出红痕”；通过动作展现心理，如退让时“攥紧的拳头慢慢松开，指尖在草稿纸上轻轻点了点”；运用比喻升华主题，如“人生像登山，向上攀登是进，驻足赏云是退，两者交替，才能读懂山路的全部风景”。结尾结合自身经历抒情，让感悟更真切。 若写议论文，可从“进与退皆是智慧”切入，明确两者并非对立，而是相辅相成。开篇用比喻引出论点，如“人生如棋局，有进有退方得胜算”。论证时，先谈“进”的价值：列举历史人物或身边事例，如科学家攻克难题的坚持、运动员突破纪录的拼搏，说明进取是突破局限的动力。再论“退”的意义：举文人隐居潜心创作、团队中主动妥协达成共识的例子，阐释后退是沉淀自我、顾全大局的智慧。接着重点分析两者关系，引用张养浩名言佐证，结合成长中“冲刺目标时勇往直前，遇挫时暂停反思再出发”的经历，说明适时进退的重要。结尾呼应开头，强调把握进退节奏，方能在人生路上行稳致远。注意用简洁事例和生活化语言，让论证更易理解。 9．（2025·江苏镇江·二模）阅读下面的材料，根据要求作文。 俗话说“大树底下好乘凉”。有的人却说“大树底下长不成大树”。 对此，你有怎样的体验和思考？请自定立意，自拟题目，写一篇作文。 要求：①不少于600字。 ②文体不限，诗歌除外。 ③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 挣脱庇护，独立成树 “大树底下长不成大树。”这句俗语如同一记警钟，时刻在我耳边敲响，让我明白，在成长的道路上，我们不能总是依赖他人的庇护，而应勇敢地挣脱束缚，独立成长为一棵参天大树。 小时候，我就像温室里的花朵，被父母无微不至地呵护着。生活上，衣来伸手，饭来张口；学习上，遇到难题总有父母帮忙解决。我从未经历过什么风雨，也从未意识到这种依赖会给我带来什么影响。 直到有一次，学校组织了一次野外生存拓展活动。我满怀期待地参加了，却没想到这将是我成长的一个重要转折点。活动中，我们需要分组完成一系列任务，包括搭建帐篷、寻找水源、辨别方向等。看着其他同学熟练地操作着，而我却连帐篷的支架都分不清，我的心里充满了无助和沮丧。 在寻找水源的过程中，我因为缺乏经验，在树林里迷路了。四周的树木高大而茂密，仿佛一个个巨人在注视着我。恐惧和焦虑像潮水一般向我涌来，我大声呼喊着同伴的名字，却只听到自己的回声。那一刻，我才深刻地意识到，离开了父母的庇护，我是如此的脆弱和无能。 然而，我知道我不能就这样放弃。我开始努力回忆之前学过的野外生存知识，观察周围的环境，寻找水源的迹象。终于，在经过一番艰难的探索后，我找到了一条小溪。当我捧起那清澈的溪水时，心中涌起一股前所未有的喜悦和自豪。 这次经历让我彻底明白了独立的重要性。就像那棵渴望成长为大树的小树，如果一直躲在大树的荫庇下，它将永远无法接触到充足的阳光和养分，无法经历风雨的洗礼，也就无法茁壮成长。 历史上，也有许多名人在困境中凭借着自己的独立精神取得了巨大的成就。海伦·凯勒在一岁多时，因生病失去了视力和听力，生活在一个无声、无光的世界里。但她没有依赖他人的怜悯，而是凭借着顽强的毅力和独立的精神，学会了阅读、写作和说话，成为了著名的作家和教育家。她的故事激励着无数人勇敢地面对生活的挑战。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”成长的过程就像一场漫长的旅程，我们会遇到各种各样的困难和挫折。如果我们总是依赖他人的帮助，就无法真正地成长和进步。只有挣脱庇护，勇敢地去面对风雨，我们才能在磨砺中变得更加坚强和独立。 如今，我已经不再是那个依赖父母的孩子。在生活的道路上，我学会了独立思考、独立解决问题。我相信，只要我坚持不懈地努力，勇敢地追求自己的梦想，我一定能够成长为一棵顶天立地的大树，为自己的人生撑起一片广阔的天空。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题。“大树底下好乘凉”，可从字面理解为在大树遮蔽下能躲避烈日，引申为借助强大的外在力量（如优越环境、权威、资源等），能获得便利、庇护，轻松成长；“大树底下长不成大树”，指在已有强大事物的荫蔽、压制下，新的事物难以突破限制，无法独立成长、发展，强调过度依赖或受限于强大外在，会阻碍自身成长。需思考二者关系，辩证看待“依靠”与“独立”。 二、立意。 辩证立意：认可“大树底下好乘凉”的合理性，同时强调不能因“好乘凉”而丧失独立成长的勇气，要在借助外力与自我突破间找平衡，如《借“树”之力，成己之“大”》，论述善用外部优势，又不被其束缚，最终实现自我超越。 反向立意：聚焦“大树底下长不成大树”，强调独立成长的重要性，批判过度依赖，如《挣脱“大树”荫蔽，方能成“大”》，讲述只有摆脱外在庇护，直面风雨，才能锻炼出强大的自己。 正向立意：肯定“大树底下好乘凉”，阐述合理依靠外力（如长辈指导、团队支持）对成长的积极意义，如《乘凉“大树”下，蓄力待发时》，说明在良好环境中汲取养分，为未来独立发展做准备。 三、选材构思。 记叙文：写自己学画画，起初在名师（“大树”）指导下，进步快（“好乘凉”），但后来因习惯依赖老师修改，自己创作时不敢下笔。一次比赛，老师故意“放手”，自己慌了神，作品糟糕。之后明白需在老师帮助与自主创作间平衡，重新调整，最终在后续比赛中，既借鉴老师技巧，又融入个人思考，取得好成绩。以“学画经历”为线索，按“依赖名师进步-过度依赖遇困境-反思后平衡发展-收获成长”行文，通过具体事件（学画、比赛）展现对“大树底下”辩证关系的理解，用细节（如老师指导时的耐心、自己不敢下笔的慌乱）增强真实感。 议论文：论据选历史人物，如王阳明，在程朱理学（“大树”）占据思想主流时，不被束缚，独辟蹊径，创立心学，成为一代宗师；企业案例，如诺基亚在功能机时代是行业“大树”，后来者苹果等突破其技术与市场垄断，开创智能机时代。开篇亮明挣脱‘大树’荫蔽，方能成‘大’”观点，然后用王阳明、苹果公司等事例，从个人思想突破、企业创新发展角度论证，再结合现实，分析当下年轻人依赖长辈资源，缺乏独立拼搏的现象，呼吁挣脱荫蔽，结尾总结强调观点，让论证层次清晰。 散文：以校园为“大树”环境，写在学校（“大树”）里，老师如枝干传授知识，同学如绿叶相互扶持，自己在这环境中，从迷茫到找到方向，汲取力量，为未来走出校园做准备，将校园生活的点滴（课堂讨论、社团活动、老师谈心）作为“乘凉”素材。以“校园是棵遮荫大树”为意象，用抒情笔调，串联校园生活片段，抒发在“大树”下成长的感恩与对未来的期许，将“好乘凉”解读为在集体环境中获得滋养，结尾升华，即便未来离开，也会带着“大树”给予的养分前行，让文章富有诗意与温情。 10．（2025·江苏徐州·二模）阅读下面文字，按要求作文。 “后来呢”，是迅哥儿听故事时的专注与好奇；“后来啊”，是余光中怀念故乡时浓浓的愁绪；“后来”是史铁生追忆母亲时痛心的自责。 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 后来，花会开 “后来呢？”儿时的我总爱追着外婆问故事的下文。那时，外婆坐在摇椅上，摇着蒲扇，给我讲嫦娥奔月、讲牛郎织女，我的眼睛里装满好奇，盼着从“后来呢”里寻到更多奇妙。 后来，外婆生了重病，躺在医院的白色床单上，连说话都费力。我趴在床边，她却仍想给我讲故事，可刚开口，咳嗽就汹涌袭来，脸憋得通红。我慌手慌脚地给她拍背，眼泪啪嗒啪嗒掉。那时的“后来”，满是酸涩，我多希望故事能永远讲下去，外婆能一直陪我。 再后来，外婆还是走了。我把自己关在房间，看着她的旧物掉眼泪，那些没听完的故事，成了心口的刺。直到整理她的箱子，发现一个笔记本，里面记着她写的故事片段，边角都磨得起了毛。我一页页翻看，仿佛看见她戴着老花镜，一笔一划书写的模样。 我决定把这些故事续写下去。起初，笔尖沉重得像压了铅，可写着写着，那些关于勇气、关于爱的情节，慢慢把我从阴霾里拉出来。我给嫦娥的玉兔添了寻找仙草的旅程，给牛郎织女的鹊桥加了流星祝福，每一笔，都像是和外婆在对话。 在学校的“非遗故事分享会”上，我讲了续写的故事。台下同学听得入神，有人眼睛亮晶晶地问：“后来呢，还有后来吗？”那一刻，我突然明白，外婆的故事、我的续写，就像一条长长的线，把过去和现在、思念和希望串在一起。 “后来”，不再只是追问故事的下文，而是带着爱与思念，把珍贵的东西延续下去。就像外婆种在院子里的茉莉，她走后，我学着浇水、施肥，今夏开出了洁白的花，香气漫过窗台——后来啊，花会开，爱也会以新的模样，在岁月里盛开。 如今，我常坐在摇椅旁，给新冒出的花苞讲那些故事。风轻轻吹，恍惚间，又听见外婆温柔的声音：“后来呀……” 【详解】本题考查材料作文。 一、审题：材料中“后来呢”“后来啊”“后来”，关联不同人物的情感（专注好奇、乡愁、自责），“后来”是时间推进后的情感、故事延续。需挖掘“后来”背后的生活故事、情感变化，写清“后来”发生了什么，及带来的感悟。 二、立意 成长感悟：以“后来，我懂了”立意，写曾经对父母严格的不解，后来经历某事，如独自生活遇困难，懂了那是爱的守护，体现成长中对亲情的理解。 情感变迁：从“后来的思念”立意，写与好友分离后，“后来”日子里对友情的怀念、生活因友情空缺的改变，及对珍贵情感的珍视。 反思自责：围绕“后来的愧疚”，写曾因任性伤害他人，如对奶奶不耐烦，后来奶奶离世或关系疏远，陷入自责，感悟要珍惜当下。 三、选材 家庭亲情：选“后来，我理解了妈妈的唠叨”，写妈妈总唠叨学习、生活，曾厌烦，后来生病时妈妈细心照料，发现唠叨里是牵挂，选材贴近生活，易共情。 校园友情：写和同桌吵架后冷战，“后来”毕业前整理书包发现同桌写的和解纸条，回忆过往美好，感悟友情珍贵，用校园小事体现情感。 社会观察：写小区流浪猫，起初觉得可爱投喂，后来猫失踪，得知被收养，“后来”明白善意的延续，从社会小现象挖掘温暖，拓展选材维度。 四、构思 记叙文：以“后来”为线索，用“后来呢→后来啊→后来”串联三段故事。如童年听外婆讲神话（“后来呢”的好奇）；少年外婆生病，故事中断（“后来啊”的遗憾）；成年后整理遗物发现故事手稿，续写传承（“后来”的感悟），用线索串起成长与亲情传承。 散文构思：选取不同场景的“后来”片段，如车站送别（后来的牵挂）、旧居拆迁（后来的怀念）、老树枯荣（后来的新生），以“后来”为情感纽带，抒发对时光、变迁的感悟，营造诗意氛围。 11．（2025·江苏南京·二模）按要求写作。 学校举办篮球赛，小奇报名参与。 妈妈说：“你又不会打篮球，报名了能干嘛？” 小奇说：“我报名参加啦啦队啊，我组织同学喊的口号整齐又响亮！” 上述对话引发了你的联想与思考，请结合自身经历，自拟题目，写一篇文章，向校刊投稿，文体不限（除诗歌外），不少于600字。不得出现真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 角落里的星光 初春的风裹着细雨拍打在教室玻璃上，我攥着报名表的手心沁出薄汗。班长在讲台上宣布校运会志愿者招募，后排男生们笑着推搡报名裁判组，前排女生叽叽喳喳讨论啦啦队服装，只有我缩在座位里，像株无人问津的含羞草。 去年校运会，我主动报名短跑比赛，却在预赛时摔得膝盖渗血，狼狈的模样成了同学们课间的谈资。从那以后，我再也不敢触碰与运动相关的任何事。可此刻看着报名表上“后勤组”三个字，心里突然泛起涟漪——或许我不必站在跑道上，也能为班级做点什么？ “你又不擅长运动，报名了能干嘛？”好友小雯凑过来时，我正鬼使神差地在后勤组一栏写下名字。这句话像根刺，扎得我想起妈妈常说的“别瞎凑热闹”。但笔尖顿了顿，我还是用力写下自己的名字。 筹备阶段远比想象中繁琐。我跟着体育委员丈量接力赛跑道，用粉笔画出精准的交接区；给每位运动员准备藿香正气水和葡萄糖时，特意在包装上贴上手绘的加油贴纸；甚至连夜用废旧纸板制作了班级专属的加油牌，画上跃起的小鹿和飘扬的彩旗。 比赛当天，我背着装满物资的帆布包穿梭在人群里。当看到我们班的接力选手在交接棒时因我的标线稳稳提速，当听见同学们举着我做的加油牌欢呼呐喊，当发现班主任将我递过去的冰毛巾轻轻敷在受伤队员额头上时，那些曾以为自己“一无是处”的阴霾，突然被一束光照亮。 闭幕式上，我们班捧回团体总分第二名的奖状。班长特意把我拉到领奖台上：“这个奖也有后勤组的一半！”镁光灯亮起的瞬间，我望着手中的奖状，忽然明白小奇的坚持——不是只有站在聚光灯下才算耀眼，当我们找到属于自己的位置，即使是角落里的微光，也能照亮整个春天。 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料以小奇报名篮球赛与妈妈的对话为核心事件，小奇不擅长打篮球却选择加入啦啦队，凭借组织响亮口号的能力参与活动，这一情节传递出深刻的启示：参与集体活动的方式并非单一，每个人都有独特的价值与优势，即使在看似不擅长的领域，也能另辟蹊径贡献力量。在审题时，需紧扣“突破常规参与方式”“发掘自身独特价值”这两个关键要点。立意方面，可围绕“换个角度找到属于自己的舞台”“平凡之处亦有闪光时刻”“每个人都是集体中不可或缺的拼图”等展开，通过记叙文的形式，展现从迷茫到发现自我价值的成长过程，传递积极向上、勇于突破的精神内核。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。在选材上，可从校园生活、家庭活动或社会实践中选取典型事例。比如写自己曾因绘画能力不足，无法参与班级黑板报比赛，但主动承担收集资料、协调分工的工作，让黑板报获得奖项；或是在学校义卖活动中，虽不擅长推销商品，却通过制作创意海报、布置摊位，为班级吸引大量顾客。在构思时，采用“困境出现—尝试突破—发现价值—收获感悟”的叙事结构。以校园元旦晚会为例，开篇描述自己渴望登台表演却因五音不全落选的沮丧，接着写偶然发现自己擅长道具制作和舞台布置，便主动向老师申请负责后勤工作。详细描写制作道具的过程、与团队协作的细节，以及晚会成功后同学们的认可。结尾处点明主旨，感悟到每个人都能在集体中找到适合自己的位置，就像小奇用独特方式参与篮球赛一样，只要敢于尝试，平凡之处也能绽放光彩。 12．（2025·江苏连云港·二模）作文 在春天，趁着大好的春光，埋下一颗种子，这颗种子是否会萌芽，也许并不重要，重要的是自从播下了种子，明日的天空将更加澄澈，干活的时候也更带劲了，生活也就更有滋味了，这样的生活何尝不是美好的呢！ 以上的话引起了你怎样的思考？请写一篇作文。 要求： ①自拟题目，写成记叙文或者议论文； ②有真情实感，有体验与思考； ③不少于700字； ④至少分6段； ⑤文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文一： 播下向日葵的春天 春日的风漫过窗台，裹挟着泥土的腥甜。我蹲在阳台的旧花盆前，指尖捏着几粒黑乎乎的向日葵种子，犹豫着把它们埋进土里。那时的我，没想过它们会不会发芽，只是莫名期待，这小小的籽，能在昏暗的小阳台，撞出些不一样的光。 偶遇这包种子，是在街角花店。玻璃柜里，它和玫瑰、百合挤在一起，灰扑扑的包装上，“向日葵种子”几个字却烫眼。我忽然想起书里说，向日葵是太阳的追随者，永远昂着头，把每一缕光都嚼成生命的甜。而我的小阳台，朝北，常年晒不到太阳，堆满杂物，像被遗忘的角落。那一刻，我想给它，也给自己，播下点什么。 从那天起，清晨的第一缕光（哪怕只是灰蒙蒙的）里，我都会捧着小喷壶守在花盆旁。水珠落在土面上，溅起细碎的光斑，像在和种子说悄悄话。我盯着土，幻想它裂开的模样，想着想着，竟把给阳台浇水，过成了雷打不动的仪式。原本赖床的我，开始期待每个 dawn（黎明），生活像被这几粒种子，轻轻拨快了指针。 可麻烦也来了。某天清晨，土面上浮起一层白霉，像给种子盖了层错误的被子。我慌了，查资料、问花友，小心翼翼地用牙签挑去霉斑，又给花盆透风。那时才懂，种子的成长也会生病，就像生活里的小烦恼，躲不掉，却能学着解决。这个过程里，我慢慢有了耐心，不再为一点小事慌神 —— 毕竟，连种子都在努力，我有什么理由急呢？ 日子一天天过，种子却始终没动静。我渐渐怀疑，是不是土太硬，是不是阳光太少，是不是我太笨，连颗种子都养不活。可奇怪的是，我竟习惯了这样的等待。阳台不再是堆满杂物的冷宫，它成了我每天必去的“小花园”，哪怕只有一盆土，也满是期待。我不再对着灰暗的窗户发呆，开始收拾杂物，给墙面贴些亮闪闪的贴纸，生活不知不觉，变得鲜亮起来。 直到某个雨后的清晨，我揉着眼睛走向阳台，竟看见土缝里冒出个嫩黄的芽尖，像个害羞的小逗号，怯生生地探着头。我愣在原地，突然明白：播种的意义，从不在结果。那些早起的清晨，那些和霉斑较劲的午后，那些对着空花盆发呆又微笑的瞬间，早已让生活悄悄变了样。就像这颗种子，哪怕生长环境糟糕，哪怕发芽晚了些，只要播下去，就会在时光里，慢慢挣出属于自己的春天。 如今，小芽还在努力往上钻，而我知道，不管它能不能长成向日葵，这个春天，我已经收获了最珍贵的成长——学会播种期待，学会享受过程，学会在灰暗里，也能捧着希望，等一场属于自己的发芽。 例文二： 以播种之姿，赴生活之约 春日播撒种子，发芽与否并非关键，重要的是耕种过程让生活满溢希望。人生亦如是，以积极行动播下“种子”，不问结果，过程本身便为生活织就美好经纬。 回溯历史，陶渊明在田园播下诗意种子。他厌弃官场繁文缛节，归园田居，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”。耕种时，他不问稻谷能否盈仓，只在晨光暮色里，与泥土、作物对话。在播种田园的过程中，他把日子过成“采菊东篱下，悠然见南山”的诗画，让精神挣脱世俗枷锁，收获心灵自由。这颗田园种子，未求功成名就，却以耕种之姿，滋养出独属于他的诗意生活。 把目光投向敦煌莫高窟，千年之前，无名工匠们在幽暗洞窟播下艺术种子。他们手握画笔，一笔一划描摹飞天、佛影，不知这些壁画能否传世，却在凿壁绘彩的过程里，倾注对信仰与美的追求。昏暗洞窟中，颜料在壁上晕染，线条在石面游走，每一次落笔都是对生活的热爱。他们以播种艺术的姿态，赋予生命厚重意义，也让千年后的我们，得以触摸这份穿越时空的文化美好。 校园里，也有无数播种故事。同学组建校园乐队，在仓库排练室播下音乐种子。他们不懂乐理，就抱团啃谱子；乐器生涩，就日夜打磨技法。虽没在校园赛夺冠，可排练时的欢笑、为旋律较劲的执着，让青春发烫。那些挤在狭小空间里，和着鼓点嘶吼、因一个和弦争论的日子，把单调的校园生活，酿成热烈的青春记忆。 有人或许会问：若种子永无萌芽时，过程还有意义吗？实则，种子是契机，过程才是生活的底色。就像春日播种，翻耕泥土时，希望已在土里扎根；行动路上，迷茫与坚持、汗水与欢笑，都在重塑我们对生活的感知。即便种子未发芽，播种的姿态，已让生活有了方向与力量。 生活如旷野，愿我们都以播种之勇，奔赴生活之约。不必执着芽苗何许，只需让过程成歌——在田园耕种，便赏菊采葵；在洞窟挥毫，便绘就信仰；在校园逐梦，便燃烧青春。每一次播种，都是对生活的深情拥抱，让平凡日常，生长出无限美好。 【详解】本题考查材料作文。 一、记叙文审题：“春天”“埋下种子”“是否萌芽不重要”“播下后生活更美好”。要写记叙文，需围绕“播种子”的经历，展现过程中生活的变化与感悟，突出“不问结果，享受播种带来的美好”。可通过具体事例（如播下实际的植物种子、象征梦想行动的“种子”），用细节、情感体现“生活更有滋味”，需有个人体验与思考。 立意方向：借播下植物种子（如向日葵）的过程，写在照料中学会耐心，感受自然生机，即便种子未发芽（或发芽后遭遇波折），但播种的期待、付出的过程让生活充实，领悟“重在参与，不问结果”的美好。或把“种子”象征化，如播下“坚持运动”的种子（每天早起跑步），虽没快速收获身材改变，但过程中收获健康、自律，让生活更有活力，体会“播种行动，滋养生活”的意义。 选材：①疫情期间，在阳台播下香菜种子，每天浇水、期待发芽，过程中缓解焦虑，即便最后只长出瘦弱小苗，却收获对自然的敬畏与生活的小确幸。②参加校园“绿植领养”，播下多肉种子，照料时与同学交流养护经验，虽多肉长得歪扭，但收获友谊与对生命的观察感悟。③学钢琴时，把“坚持练琴”当种子播下，起初为考级，后来享受旋律，即便没成为钢琴家，练琴的时光让课余生活充实，学会坚持。④尝试写作，把“每周写一篇散文”当种子，投稿总被拒，但写作中梳理心情、记录生活，让内心更丰富，明白“播种文字，收获成长”。 二、议论文审题：要紧扣“播下种子（象征目标、行动等），结果不重要，过程让生活美好”核心。明确写议论文，需提炼观点，用论据论证“播种（行动、付出）的价值在过程，滋养生活”，体现思考与真情。 立意：以播种之姿，赴生活之约，强调播种（积极行动）本身能让生活充实、美好，不问结果；或播种即成长，过程造美好，论述播种过程对生活的塑造意义，凸显“过程重于结果”。 构思示例：紧扣“播种希望，耕耘美好”的核心，从多个维度构思论证。首先，以材料中春播种子为引，自然引出“希望”主题，点明播种希望本身就赋予生活美好意义；其次，主体部分采用递进式结构，从“赋予生活方向”“激发个人潜能”“影响社会”三个分论点展开，分别用史铁生、马云等名人实例，增强说服力；最后总结呼吁，强调在生活中播种希望的重要性，形成完整论述闭环。 13．（2025·江苏宿迁·二模）阅读下面文字，按要求写作。 人生是一段短暂又漫长的旅程，初三的我们，即将走出初中校园。回首来时路，睹辙思由，不忘初心；展望未来的路，登轼而瞻，信心满怀…… 走好选择的路，别只选择好走的路。——杨绛 人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。——塞涅卡 我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。——纪伯伦 只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——车尔尼雪夫斯基 以上关于“路”的论述触发了你怎样的思考，请从下面两个任务中任选一个，写一篇文章。 任务一：请撰写一篇演讲稿，参加九年级毕业典礼。 任务二：写一篇征文，参加学校校刊专栏投稿。 要求：题目自拟；文体自选，切合情境和文体规范；不得抄袭，不要出现真实的校名和人名；不少于600字。 【答案】例文一： 携初心上路，筑青春之路 亲爱的同学们： 大家好！今天，我们站在初中校园的终点，却也正站在人生长路的新起点。当我们回首教室后墙的倒计时牌从100天撕到最后一张，当我们抚摸着书包里磨破边角的笔记本，是否忽然懂得：人生的路，从来不是坦途，而是一场与选择、坚守和攀登相伴的旅程。今天，我想和大家聊聊关于“路”的三个关键词。 一、选择之路：做自己的掌舵者 杨绛先生说：“走好选择的路，别只选择好走的路。”初中三年，我们都曾面临选择的十字路口。记得初二时，我在数学竞赛班和文学社之间犹豫——前者是家长眼中的“升学捷径”，后者是我心底对文字的热爱。那时候，我总看见教学楼后的香樟树，它的根须在砖缝里曲折生长，却撑起了一片绿荫。于是我明白：路的价值不在于是否好走，而在于是否通向热爱。就像咱们班的小林同学，坚持选择编程社团而非跟风参加学科辅导班，最终在信息学奥赛中斩获省级奖项。选择一条“难走的路”需要勇气，但当我们用热爱为选择赋能，这条路终将成为独一无二的风景。 二、初心之路：别让繁华遮望眼 纪伯伦警示我们：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”初三备考的日子里，我们都曾被成绩的浪潮裹挟。还记得初一入学时，我们在国旗下许下的梦想吗？有人想成为妙手仁心的医生，有人想做探索星辰的科学家，而如今，多少人只把“考上重点高中”当作唯一坐标。上周整理书包时，我翻出初一的笔记本，扉页上写着：“愿永远对世界充满好奇。”这句话像一束光，照亮了被刷题填满的日子。就像校园里的紫藤花，年复一年攀爬长廊，不是为了攀附高处，而是为了让每一朵花向阳绽放。同学们，无论未来走多远，请记得当初为什么出发——是对知识的渴求，是对理想的憧憬，是成为更好的自己的决心。 三、攀登之路：在崎岖中见真章 车尔尼雪夫斯基说：“只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”去年的运动会上，我参加3000米长跑，最后一圈时双腿像灌了铅，喉咙里腥甜翻涌。但我看见看台上挥舞的班旗，听见同学们沙哑的加油声，忽然懂得：人生最珍贵的风景，从来不在捷径的尽头，而在攀登时的坚持。就像我们解数学压轴题时，草稿纸堆成小山，却在灵感闪现的瞬间热泪盈眶；就像实验室里，我们反复调试机器人，电路板烧糊三次终于等到程序运行成功的那一刻。那些“难走的路”上的汗水，终将成为我们登上顶峰的阶梯。 同学们，再过几天，我们就要带着各自的选择，踏上不同的道路。或许你将走进重点高中的课堂，在题海中继续攀登；或许你将选择职校，用双手编织技艺的梦想；或许你会在更广阔的天地间寻找属于自己的赛道。但无论走向何方，请记住： 选择时，像香樟树一样坚定，不随波逐流； 前行时，像紫藤花一样清醒，不忘却初心； 攀登时，像长跑者一样坚韧，不畏惧风雨。 最后，我想以塞涅卡的话与大家共勉：“人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。”让我们带着初中三年的积淀，在新的路上勇敢选择、坚守初心、奋勇攀登，用每一步的扎实行走，书写属于自己的青春答卷！ 谢谢大家！ 例文二： 在路上：致青春的选择与坚守 站在初三的渡口回望，校园里的紫藤花又开了。那串串淡紫色的花穗，像极了我们三年来蜿蜒生长的青春——有过迷茫时的低垂，有过向阳处的蓬勃，更有攀援向上时的倔强。而关于“路”的思考，就藏在这些看似寻常的生长轨迹里。 一、捷径与正途：选择背后的价值称量 塞涅卡说：“人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。”初二那年的数学竞赛班选拔，让我对这句话有了深刻体会。当时为了快速提升名次，我跟风购买了“解题套路大全”，试图用模板化的方法攻克难题。起初，这种“捷径”确实让我在周测中尝到甜头，但当市赛题目出现变式时，我却因缺乏底层逻辑的理解而方寸大乱。反观同桌小羽，她坚持用“笨办法”推导每一道公式，整理的错题本足足有三本之厚。最终，她在赛场上从容应对，而我却在捷径的尽头撞得头破血流。 原来，真正的成长从无捷径可走。就像校园里的银杏树，看似缓慢的生长周期里，却在地下悄悄延伸着庞大的根系——那些耐住寂寞的“笨功夫”，终将成为支撑生命的根基。 二、出发与回归：别让繁华模糊了原点 纪伯伦的叩问常常在深夜响起：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”初三上学期，我曾全身心投入学科竞赛，却在某个深夜突然惊觉：当我为了排名斤斤计较时，早已忘记了对科学探索的热爱。直到有一天，我路过实验室，看见初一的学弟学妹们正围在一起观察蜗牛爬行，他们眼中闪烁的好奇光芒，让我想起自己第一次用显微镜观察细胞时的震撼。 那一刻，我忽然懂得：前行的路上，我们需要偶尔停下脚步，问问自己：“我的‘初心’是否还在？”就像校园里的晨钟，无论时光如何流转，始终以恒定的节奏提醒着我们出发时的方向。那些被我们小心珍藏的热爱——可能是对文字的敏感，对星空的向往，或是对善意的信仰，才是路上最珍贵的行囊。 三、崎岖与巅峰：在攀登中定义生命的海拔 车尔尼雪夫斯基的话语如同一束光，照亮了那些在黑暗中攀爬的日子。去年的校园科技节，我们小组决定挑战“智能垃圾分类机器人”项目。没有现成的方案，没有充足的经费，我们只能在课余时间一点点摸索。多少次，电路板因短路冒起青烟；多少次，代码报错让我们彻夜难眠。但当机器人终于能精准识别垃圾种类时，我忽然明白：所谓“光辉的顶点”，从来不是某个辉煌的瞬间，而是无数次跌倒后又爬起的过程。 这让我想起教学楼后的攀岩墙。最初尝试时，我总是害怕松手坠落，但当我学会把每一块岩点当作向上的支点时，忽然发现：崎岖的岩壁上，每一道划痕都是成长的刻度。人生的路亦如是，那些让我们感到“难”的时刻，恰恰是向上攀登的契机。 即将告别初中校园，我们终将踏上不同的道路。也许你会选择在普高的题海中继续深耕，用汗水浇灌梦想；也许你会走进职校的实训车间，用技艺雕刻未来；也许你会在更广阔的天地间寻找属于自己的赛道。但无论选择哪一条路，请记得： 别贪图捷径的舒适，因为真正的收获藏在深耕细作里； 别迷失在赶路的匆忙中，因为出发时的初心是最好的指南针； 别怕攀登时的艰辛，因为每一步向上的路，都在拉近与星空的距离。 人生的路没有标准答案，但只要我们带着思考出发，带着热爱前行，每一步都将成为独一无二的风景。愿我们在未来的路上，既能脚踏实地，亦能仰望星空，把属于自己的“路”走成一首充满力量的诗。 【详解】任务一：本题考查演讲稿的写作。 一、审题立意。题目以“路”为核心意象，需结合初三毕业的特殊语境，将材料中的名言与成长体验深度勾连。 回首之路：聚焦初中三年“非捷径”的奋斗历程，如通过反复修改作文而非套用模板获得进步，呼应塞涅卡“捷径通常是最坏的路”的警示； 选择之路：以中考志愿填报为切入点，辨析“选择好走的路”（如盲目跟风选普高）与“走好选择的路”（如依据特长选职校）的差异，凸显杨绛“主动选择”的担当； 未来之路：以纪伯伦“勿忘初心”与车尔尼雪夫斯基“攀登崎岖小路”为指引，论述在未来的学习或职业道路上，如何坚守出发时的热爱（如对科学探索的兴趣），在挑战中积累成长厚度。 立意需锚定“毕业是成长之路的逗号，而非句号”，传递“以选择明方向、以坚守抗浮躁、以奋斗破困境”的人生态度，契合毕业典礼“回顾—激励—展望”的情感基调。 二、选材构思。构思需围绕“路”的具象化与抽象化展开，通过三重场景构建论述层次： 实境：校园里的“路”选取教学楼走廊的“荣誉墙”（展示往届学生非捷径成长案例）、实验室里反复调试的机器人（印证“崎岖小路”上的坚持）、操场环形跑道（象征循环往复的积累）等场景，作为“路”的物理载体； 细节素材：如“初三备考时，每天绕操场跑圈解压，跑道上的裂缝逐渐被苔藓覆盖，如同我们在挫折中逐渐坚韧的心灵”。 虚境：精神上的“路”引用材料名言作为论述支点，如用杨绛语引出“选择实验班还是艺术班”的班级讨论，以某同学坚持选择美术特长为例，论证“选择的路”需勇气； 类比联想：将“解数学压轴题的过程”类比“攀登崎岖小路”，用“草稿纸堆成小山、深夜与老师线上讨论”等细节，体现“奋勇攀登”的过程。 升华：未来的“路”以“毕业纪念册里的留言”（如“愿你记得教室后墙的‘坚持’二字”）为引，展望高中/职校之路，呼吁“带着初中三年的积淀，在新的路上成为自己的铺路者”。 三、文体选择：题干要求需写演讲稿。作为毕业典礼的演讲稿，文体需紧密贴合现场情境与听众心理，以感染力、互动性、鼓动性为核心特征。语言上，应采用短句、排比、比喻等修辞增强气势（如“三年前，我们带着懵懂推开初中的门；三年后，我们携着成长站在新的路口”），穿插“同学们，还记得吗？”等设问引发集体回忆；结构上，遵循“情感导入—思辨论述—激励展望”的脉络，以校园具体场景（如教室、操场、实验室）为载体，用“向左转看教学楼”等现场指令调动参与感；风格上，兼具感性抒情与理性思辨，既回顾“早读时的书声、运动会的呐喊”等温暖细节，又以杨绛、塞涅卡等名言为依托，升华“路在选择与坚守中延伸”的主题，最终以铿锵有力的号召（如“让我们带着初心的罗盘，在人生路上勇敢攀登，成为自己的星辰大海！”）激发毕业生的奋斗共鸣，契合毕业典礼“告别与启程”的双重意义。 任务二：本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：材料中关于“路”的论述可拆解为三重维度：选择的方向（杨绛）、路径的本质（塞涅卡）、初心的坚守（纪伯伦）与奋斗的价值（车尔尼雪夫斯基）。作为校刊征文，需结合初三毕业的特定身份，将“路”的抽象哲理与青春期成长体验深度融合： 现实之“路”：聚焦中考后的分流选择（普高/职校），辨析“好走的路”（如随波逐流）与“选择的路”（如遵循兴趣）的差异，以塞涅卡“捷径陷阱”为警示，论证“看似平坦的捷径可能暗藏停滞的风险”； 精神之“路”：以纪伯伦“勿忘初心”为切入点，结合初中三年的目标变化（如从“考上重点高中”到“成为有创造力的人”），论述成长中保持初衷的重要性； 未来之“路”：用车尔尼雪夫斯基“崎岖小路”的隐喻，串联体育训练、学科竞赛等经历，揭示“突破舒适区方能抵达新高度”的道理。立意需紧扣“毕业不是终点，而是重新认知‘路’的起点”，传递“在选择中坚守方向，在坚守中勇攀高峰”的成长哲学，契合校刊“青春・思辨・成长”的专栏定位。 第二、选材构思。 选材以校园生活为根基，通过“具体场景—名言印证—哲理升华”的链条展开： 实境引入：以教学楼走廊的“成长足迹”文化墙为切入点，选取“初二时放弃背作文模板，坚持每周写随笔终获征文奖”的事例，印证塞涅卡“捷径之戒”； 思辨展开：记述班级“初心漂流瓶”活动，对比初入初中时“成为科学家”的理想与初三备考时“只求高分”的心态，用纪伯伦名言论述初心的意义； 未来展望：以校运会障碍跑为喻，描述“跨越栏架时的踉跄与冲刺”，类比未来之路的挑战，结合车尔尼雪夫斯基名言，揭示“崎岖之路方见风景”的哲理。 构思时注重细节真实（如“随笔本里褪色的批注”“实验室残留的焊锡气味”），以小见大凸显“路”的具象与抽象交织。 第三、文体选择校刊征文宜采用夹叙夹议散文文体，兼具叙事的生动性与议论的深刻性： 叙事维度：以“路”为线索串联碎片化场景，如“早读时在操场边的小径背诵诗文”“模考失利后在校园后巷徘徊”“志愿填报时在办公室与老师长谈”，用环境描写（“深秋的桂花香里，小径铺满阳光与落叶”）烘托心境； 议论维度：在叙事间歇插入对材料名言的个性化解读，如描述同学选择职校学习汽修后，议论“他的选择或许不是‘好走的路’，却是用双手丈量世界的‘选择的路’”，强化观点；语言风格：融合诗意表达与理性思辨，如“人生之路或许像校园的环形跑道，每一次‘转角’都是旧路的延续与新路的开始”，既符合校刊的文学性要求，又满足思想深度需求。“择实验班还是艺术班”的班级讨论，以某同学坚持选择美术特长为例，论证“选择的路”需勇气； 类比联想：将“解数学压轴题的过程”类比“攀登崎岖小路”，用“草稿纸堆成小山、深夜与老师线上讨论”等细节，体现“奋勇攀登”的过程。 升华：未来的“路”以“毕业纪念册里的留言”（如“愿你记得教室后墙的‘坚持’二字”）为引，展望高中/职校之路，呼吁“带着初中三年的积淀，在新的路上成为自己的铺路者”。 14．（2025·江苏连云港·二模）阅读下面两则材料，从两个任务中任选一个按要求完成写作。 【材料一】 其实我们每个人的生活都是一个世界，即使最平凡的人也要为他生活的那个世界而奋斗。——路遥《平凡的世界》 【材料二】 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。——苏轼《晁错论》 任务一：请根据材料内容自拟题目写一篇记叙文。要求：①联系自己的生活实际和体验写作；②文中不得出现真实的校名、人名和地名；③不少于600字。 任务二：请以“奋斗是成功的基石”为题，写一篇议论文。要求：①论点明确，论据充分，论证思路清晰；②不少于600字。 【答案】例文一： 那一场800米的坚持 “预备——跑！”随着体育老师的一声哨响，我像离弦的箭一样冲了出去。春风裹挟着塑胶跑道的气味扑面而来，我的耳边只剩下呼呼的风声和自己急促的呼吸声。 这是初二的800米测试。前两圈我还勉强能跟上大部队，可到了第三圈，我的双腿就像灌了铅一样沉重。喉咙火辣辣的疼，胸口像是压着一块大石头。眼看着同学们一个个超过我，我的脚步越来越慢，最后干脆变成了走。 “小语，加油啊！”场边传来班主任的喊声。我抬头望去，看见她正朝我挥手。那一刻，我突然想起上周体育课后她对我说的话：“800米测试不是比谁跑得快，而是比谁能坚持到最后。” 我深吸一口气，重新跑了起来。虽然速度不快，但我告诉自己绝对不能停下。阳光晒得我脸颊发烫，汗水顺着额头流进眼睛里，刺得生疼。我用手背胡乱抹了一把，继续向前跑。 最后一圈时，我的眼前已经开始发黑。但我咬紧牙关，在心里默数着步子：“1、2、3……”跑道边的梧桐树在风中沙沙作响，仿佛也在为我加油。终于，我看到了终点线。用尽最后的力气冲刺过去，我瘫坐在地上，大口喘着气。 成绩单上写着4分50秒，虽然离优秀还差得远，但比上次进步了20秒。体育老师拍拍我的肩膀说：“不错，有进步！”我咧开嘴笑了，不是因为成绩，而是因为我坚持跑完了全程。 回家的路上，夕阳把天空染成了橘红色。我想起《平凡的世界》里那句话：“即使最平凡的人也要为他生活的那个世界而奋斗。”是啊，800米测试就像人生的缩影，重要的不是跑得多快，而是永不言弃的坚持。 从那天起，我每天放学后都会去操场跑两圈。因为我知道，人生路上还会有很多个“800米”等着我去征服。只要保持奔跑的姿势，就一定能到达心中的终点。 例文二： 奋斗是成功的基石 苏轼在《晁错论》中说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”这句话道出了一个亘古不变的真理：奋斗是成功的基石。无论是平凡人的日常生活，还是伟人的丰功伟绩，都离不开持之以恒的奋斗精神。 奋斗是个人成长的必由之路。古希腊演说家德摩斯梯尼天生口吃，为了成为优秀的演说家，他每天含着石子练习发音，面对大海高声朗诵。经过数年如一日的刻苦训练，他终于克服了先天的缺陷，成为古希腊最伟大的演说家之一。我国著名数学家华罗庚初中毕业后因家贫辍学，但他坚持自学数学，在杂货铺当学徒时也不忘演算数学题，最终成为享誉世界的数学家。这些事例告诉我们，天赋固然重要，但后天的奋斗才是决定成败的关键。 奋斗是突破困境的制胜法宝。爱迪生发明电灯时经历了上千次失败，当被问及感受时，他说：“我没有失败，我只是找到了一千种不能成功的方法。”中国女排在上世纪80年代面临重重困难，但姑娘们每天坚持十几个小时的高强度训练，最终实现了“五连冠”的辉煌。正如路遥在《平凡的世界》中所说：“即使最平凡的人也要为他生活的那个世界而奋斗。”这些事例证明，面对挫折时，唯有坚持不懈的奋斗才能打开成功的大门。 奋斗更是推动社会进步的重要动力。袁隆平院士几十年如一日扎根田间，最终培育出杂交水稻，解决了亿万人的温饱问题。王进喜带领石油工人在零下30度的严寒中奋战，终于打出了大庆油田的第一口油井。这些奋斗者用实际行动诠释了：个人的奋斗不仅能改变自身命运，更能推动整个社会的发展。 在这个充满机遇与挑战的时代，奋斗精神显得尤为珍贵。从古至今，所有取得成就的人，无一不是靠着“坚韧不拔之志”才走向成功的。作为新时代的青少年，我们更应该明白：成功不会从天而降，唯有脚踏实地地奋斗，才能让梦想照进现实。让我们以奋斗为基石，筑就属于自己的精彩人生。 【详解】任务一：本题考查材料作文写作。 一、审题立意。两则材料分别从平凡生活的奋斗精神与成就大事的坚韧意志两个角度，强调了个人主观能动性的重要性。路遥的话指向普通人如何在日常中坚守与拼搏，苏轼的名言则突出志向与毅力对成就大事的关键作用。二者共同的核心是：无论平凡还是卓越，积极进取、持之以恒的精神都是不可或缺的。基于此，立意可聚焦于“奋斗与坚持”这一主题。本文要求写记叙文，可通过具体事件展现个人或他人如何以行动诠释平凡生活中的奋斗，或如何以坚韧克服困难达成目标。初中生的生活体验中，学习、兴趣培养、家庭责任等均可作为切入点，通过细节描写体现“小世界”中的“大坚持”，传递“平凡亦需努力”“志在必得”的积极价值观。 二、选材构思。选材上，可从校园或家庭生活选取真实事件。例如：1.学业突破：描述自己数学成绩长期落后，通过制定计划、坚持每日额外练习，最终在考试中进步的经历，突出“平凡的努力积累成变化”；2.兴趣坚持：写练习书法的过程，起初因枯燥想放弃，受长辈鼓励后重新坚持，三年后作品参展，呼应“坚韧之志”的重要性；3.家庭责任：照顾生病家人，每日早起做饭、兼顾学业，展现平凡生活中的担当与成长。结构安排上，可采用“困境—行动—结果—感悟”的线索。如开篇以成绩单或书法作业的挫败感制造冲突，中间详写坚持的具体行为（深夜做题、反复临帖等），结尾通过成果或他人评价点明主题，并升华到对材料金句的理解。细节上，可加入环境描写（如冬日凌晨的闹钟声）或心理描写（动摇时的自我对话），增强真实感与感染力。注意避免空泛议论，始终以故事和细节承载立意。 任务二：本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“奋斗是成功的基石”明确要求围绕“奋斗”与“成功”的关系展开议论。两则材料分别从不同角度强调奋斗的重要性：路遥的话强调平凡生活中的奋斗，苏轼的名言则突出坚韧不拔的意志对成就大事的关键作用。因此，本文的核心论点应为：奋斗是成功的必要条件，无论目标大小，唯有持续努力才能实现理想。初中生的议论文应逻辑清晰、论据具体，可从以下几个分论点展开：1.奋斗是个人成长的基础——学习、体育、艺术等领域的进步都离不开持续努力；2.奋斗能克服困难，突破极限——许多成功者并非天赋异禀，而是靠坚持战胜挫折；3.奋斗精神是社会进步的动力——科学家、运动员、普通劳动者皆因奋斗推动社会发展。立意上，应避免空谈“成功”，而是结合具体事例，强调奋斗的过程比结果更重要，呼应材料中“平凡世界”与“立大事者”的共通点。 二、选材构思。论据选择需兼顾典型性与贴近性，适合初中生认知水平：1.个人经历：如某次考试失利后调整方法、坚持刷题，最终成绩提升，说明奋斗改变结果；2.名人案例：爱迪生实验千次才发明电灯，体现“坚韧不拔之志”；谷爱凌冬奥夺金背后是日复一日的高强度训练，印证“超世之才”需努力支撑；3.社会现象：快递小哥雷海为利用送餐间隙背诗，终获《中国诗词大会》冠军，证明平凡人通过奋斗也能闪耀。论证结构建议采用“总分总”模式：开头：引用材料，提出论点“奋斗是成功的基石”；主体：分三段，分别从个人、名人、社会角度论证，每段以“观点+事例+分析”展开；结尾：回归材料，强调奋斗不分平凡与伟大，呼吁读者脚踏实地、坚持努力。注意事项：避免堆砌事例，每个论据后需分析其与论点的关联；可对比“空想不行动”的反例，增强说服力；语言简洁有力，多用“只有……才……”“正因为……所以……”等句式强化逻辑。 15．（2025·江苏徐州·二模）阅读下面文字，按要求作文。 在信息快速流通的今天，我们常看到“对方正在输入……”。 有些话，迅速发出，传达心声；有些话，输入了又删除，藏在心里；有些话，迟迟没能发出去，等待更合适的时机；有些话，期待对方说出口；有些话，又害怕对方说出来…… 请联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 藏在“正在输入”里的心事 在信息如洪流般奔涌的当下，“对方正在输入……”成了屏幕上常见的提示。那一串跳动的字符，宛如一扇半掩的门，门后藏着无数欲说还休的心事。 小时候，我和爷爷住在乡下。爷爷是个沉默寡言的人，但对我却有着无尽的爱。记得有一次，学校组织绘画比赛，我满心期待地画了一幅描绘乡村田野的画，幻想着能得到爷爷的夸奖。比赛结束后，我迫不及待地跑回家，将画递到爷爷面前，眼睛紧紧盯着他的脸，渴望从他的表情里找到赞许。爷爷接过画，仔细端详着，嘴唇微微动了动，我满心欢喜地等着他开口，可屏幕上却像是出现了“对方正在输入……”，爷爷的话在嘴边打转，最终只是轻轻拍了拍我的头，说：“画得还行。”那时的我，心里满是失落，不明白爷爷为什么不能多夸夸我。 后来，我随父母到了城里读书，和爷爷的联系就只剩下了每周一次的视频通话。每次视频，爷爷总是早早地坐在电话前，屏幕亮起的那一刻，我能看到他眼中闪烁的喜悦。有一次，我在电话里跟爷爷抱怨学习压力大，作业写不完。爷爷静静地听着，脸上满是心疼，嘴唇蠕动着，似乎有很多话要说，可最后只是简单地说：“孩子，别太累着自己，注意身体。”那一刻，我仿佛又看到了小时候爷爷看我的画时，那欲言又止的模样。 直到有一天，妈妈红着眼眶告诉我，爷爷病了，病得很重。我匆匆赶回乡下，看到病床上虚弱的爷爷，泪水夺眶而出。爷爷看到我，眼中闪过一丝光亮，他努力地抬起手，想要摸摸我的脸。我紧紧握住他的手，泣不成声。爷爷张了张嘴，像是有千言万语要说，可最终只是发出了微弱的声音：“乖孩子……” 爷爷走后，我常常看着和他的聊天记录发呆。那些“对方正在输入……”的瞬间，像电影一样在我脑海中不断回放。我终于明白，爷爷那些没说出口的话，是藏在心底深深的爱。他怕夸我会让我骄傲，怕安慰我的话太单薄，怕自己的关心成为我的负担。 如今，每次看到“对方正在输入……”，我都会想起爷爷。那些藏在输入框里的话，或许是羞涩，或许是担忧，或许是难以言说的深情。它们就像夜空中闪烁的星星，虽然沉默，却散发着温暖而坚定的光芒。在这个快节奏的时代，让我们停下匆忙的脚步，用心去感受那些藏在“正在输入”里的心事，因为那里面，藏着世间最真挚的情感。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕“对方正在输入……”这一网络社交中的常见提示展开，这是作文的核心意象。它代表着交流过程中的一种状态，背后蕴含着丰富的人际交往情境和心理活动。材料列举了多种与“对方正在输入……”相关的情况，如迅速发出话传达心声，输入又删除藏在心里，迟迟没发出去等待时机，期待对方说出口，害怕对方说出来等。这些情况涵盖了交流中的主动与被动、坦诚与犹豫、期待与担忧等不同心态。要求联系生活，意味着不能仅停留在对网络交流现象的表面描述，而要深入挖掘这些现象在现实生活中的映射，反映人与人之间真实的情感、思想和关系。立意上，从情感表达角度：可以立意探讨在人际交往中，如何更好地表达自己的情感，是及时坦率地传达，还是需要有所保留、选择合适的时机。比如，通过讲述自己与朋友之间因表达方式不同而产生误会，后来学会恰当表达情感的故事，传达出真诚表达情感的重要性。从人际交往心理角度：立意可以围绕人们在交流时的各种心理，如期待、害怕、犹豫等，分析这些心理产生的原因和影响。例如，以自己与父母之间因为害怕对方担心而隐藏一些事情的经历，探讨这种心理对亲子关系的影响，呼吁人们勇敢面对交流中的问题。从交流时机角度：立意可强调选择合适的交流时机对于有效沟通的重要性。比如，讲述自己在团队项目中，因为等待合适的时机向领导提出建议，最终使项目取得成功的经历，说明把握时机能让交流更有价值。 第二，构思选材。本题适合写记叙文。采用总分总结构：开头可以由“对方正在输入……”这一现象引入，引出自己要表达的主题，如“‘对方正在输入……’这简单的提示，背后藏着人际交往的万千思绪”。中间部分分别从不同的角度或事例展开论述，每个事例或观点可以单独成段，层次分明。结尾总结全文，升华主题，如“让我们在交流中，用心感受‘对方正在输入……’背后的情感，用智慧和勇气去书写温暖的人际篇章”。设置悬念或线索：以“对方正在输入……”为线索，贯穿全文。比如，开篇写自己收到一条消息，看到“对方正在输入……”，然后回忆起与之相关的一系列事情，通过这些事情的叙述，展现人与人之间复杂的情感和交流问题，最后再回到现实，揭示出“对方正在输入……”所蕴含的深刻意义。选材上，个人生活经历：选取自己与家人、朋友、老师之间的交流事例。比如，与父母之间，自己因为学习压力大，在和父母聊天时输入了很多心里话又删除，最后鼓起勇气表达，得到父母的理解和支持，从而体现交流的重要性。或者与朋友之间，因为误会，看到对方“正在输入”却没有收到消息，后来得知朋友在思考如何表达歉意，最后重归于好，突出交流需要真诚和耐心。社会热点现象：关注社会中因交流问题引发的热点事件，如网络暴力、医患矛盾等。分析这些事件中交流不畅的原因，以及如果能够更好地把握“对方正在输入……”背后的心理，是否可以避免一些不良后果。例如，在医患沟通中，医生如果能够更敏锐地察觉患者“正在输入”背后的担忧和期待，或许能减少医患矛盾。文学影视素材：引用文学作品中或影视剧中关于交流的情节。比如，《小王子》中狐狸与小王子之间关于“驯养”的交流，体现了交流中的真诚与理解。可以结合这样的素材，阐述在人际交往中，我们应该如何像书中人物一样，用心去“输入”和“接收”信息。 16．（2025·江苏盐城·二模）阅读下面的文字，根据要求作文。 培根曾言：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”学会欣赏自己，自信便有了生长的土壤；学会欣赏他人，包容与善意将温暖彼此；学会欣赏万物，美好自会填满生活的缝隙。 这段文字引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可记叙经历，可抒发情感，可发表见解。 要求：①自选角度，题目自拟；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 欣赏，让生活开花 培根曾说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”生活中，当我们学会欣赏，便如同为心灵打开了一扇窗，让阳光与美好倾泻而入。而我，就在欣赏他人的过程中，收获了成长与温暖。 在班级里，小宇曾是一个不太起眼的同学。他的成绩平平，也没有什么突出的特长，总是安安静静地坐在角落。我对他的印象，也仅仅停留在名字和模糊的面容上。 直到那次学校组织的文化节，每个班级都要准备一个节目。我们班决定表演一场舞台剧，可在分配角色时，却遇到了难题——一个小配角始终找不到合适的人选。就在大家面面相觑时，小宇怯生生地举起了手：“我……我想试试。”我心里有些怀疑，这样一个普通的同学，能演好吗？ 排练的日子里，我对小宇的看法逐渐发生了改变。他虽然没有表演经验，但每一个动作、每一句台词都认真揣摩、反复练习。休息时间，同学们都在嬉笑玩耍，他却拿着剧本默默背诵，嘴里还小声嘀咕着动作要领。他的眼神中，透露出一种坚定和执着，那是对表演的热爱，也是对自我挑战的勇气。 正式演出那天，小宇走上舞台。那一刻，他仿佛变了一个人。他将那个小配角演绎得活灵活现，每一个表情、每一个动作都恰到好处，仿佛角色就是为他量身定制的。台下的同学们都看呆了，随后爆发出雷鸣般的掌声。 从那以后，我开始重新审视小宇，也明白了欣赏他人的重要性。曾经的我，总是用刻板的印象去看待同学，却忽略了每个人都有自己的闪光点，都在努力绽放属于自己的光芒。 欣赏他人，是一种尊重，更是一种智慧。它能让我们发现生活中隐藏的美好，能让我们在他人身上汲取力量。当我们学会欣赏，生活中的每一个角落都将开满鲜花，每一个平凡的人都将变得熠熠生辉。让我们都拥有一双善于欣赏的眼睛，去发现、去赞美，让欣赏成为生活中最美的风景。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题 关键语句剖析：材料中“学会欣赏自己，自信便有了生长的土壤；学会欣赏他人，包容与善意将温暖彼此；学会欣赏万物，美好自会填满生活的缝隙”是关键。这表明核心在于“欣赏”，且从自身、他人、万物三个维度给出了方向，意味着可从这几方面思考欣赏的意义与价值。 二、立意 欣赏自己：强调自我肯定与接纳。可立意为“欣赏自己，绽放独特光芒”，讲述认识自身优点、接纳不足从而获得自信成长的感悟；或“在欣赏自己中找到前行力量”，突出自我欣赏对克服困难、追求梦想的推动作用。 欣赏他人：聚焦于人际交往中的包容与善意。立意如“欣赏他人，架起心灵桥梁”，体现欣赏能增进理解、促进和谐；“以欣赏之眼，发现他人之美”，阐述欣赏他人可汲取优点、共同进步。 欣赏万物：注重对生活中美好事物的感知。立意可为“欣赏万物，拥抱诗意生活”，表达欣赏自然、艺术等带来的精神富足；“用欣赏装点生活，让美好常驻”，强调欣赏能挖掘平凡事物中的美好，提升生活品质。 三、选材 欣赏自己：可选取自己参加演讲比赛，起初紧张不自信，后回忆过往成功经历、发现自身表达优势，最终出色完成演讲的事例；或写自己学习绘画，虽进步慢但不气馁，欣赏自己每一点进步，不断提升画技的故事。 欣赏他人：讲述班级中同学看似调皮，但在运动会上为班级拼搏，大家重新认识并欣赏他集体荣誉感强的一面；或者分享在社区活动中，看到志愿者默默付出，从误解到欣赏他们奉献精神的经历。 欣赏万物：描写一次漫步公园，欣赏花朵绽放、鸟儿欢唱，感受自然之美带来心灵宁静；或记述参观博物馆，欣赏古老文物背后历史文化，拓宽视野、丰富内心的体验。 17．（2025·江苏连云港·一模）写作。 尺有所短，寸有所长。 ——《楚辞》 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 ——（宋）卢梅坡 以上两句话引起了你怎样的思考，请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于700字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 尺短寸长，各绽光芒 “尺有所短，寸有所长”，古人以简单的器物比喻道尽世间真理；“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，诗人用梅雪相映勾勒出万物的独特价值。这两句箴言告诉我们：世间从无完美无缺的存在，唯有接纳差异、互补共生，方能绽放生命的光彩。 接纳差异，是认识自我的起点。曾几何时，我因数学竞赛失利陷入自卑，却在作文课上被老师当众表扬。那时才明白，解题时的思维迟钝与文字表达的敏锐灵动，本就是同一颗心的两面。就像班级里擅长绘画的同学可能解不开几何题，而奥数冠军或许画不好简单的简笔画——这不是缺陷，而是差异。正如庄子所言“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，强行抹平差异，反而会失去生命本真的模样。 取长补短，是突破局限的阶梯。爱迪生发明电灯时，曾尝试过六千余种材料，最终用竹纤维实现突破。这何尝不是“取自然之长补科技之短”的智慧？在校园生活中，这样的例子比比皆是：数学课代表帮我梳理函数难点，我则教他如何用比喻让作文更生动；校篮球队里，身高优势的中锋负责篮板，灵活的后卫主攻快攻——每个人都在用自己的“长”填补他人的“短”，在协作中突破个体的边界。 合作共赢，是超越自我的格局。蚂蚁虽小，却能通过分工搭建“桥梁”跨越沟壑；雁群南飞，凭借“人字形”编队节省30%的体力。自然界的生存法则早已揭示：差异不是隔阂，而是协作的基础。就像一场辩论赛，逻辑缜密的同学负责立论，口才出众的队友专攻辩驳，擅长总结的成员收官陈词，不同优势的碰撞才能迸发思维的火花。倘若人人都想成为“完美的辩手”，反而会因顾此失彼而败北。 站在青春的路口回望，那些曾以为“不够好”的时刻，恰恰是发现自身价值的契机。数学试卷上的红叉让我懂得严谨的重要，作文本里的批注教会我表达的魅力。这世界本就像一幅拼图，有人是棱角分明的直线，有人是灵动婉转的曲线，唯有彼此契合，才能拼凑出完整的图景。 尺短寸长，不是终点，而是起点。愿我们都能以谦逊之心接纳差异，以开放之态取长补短，在合作中让每一束微光都照亮前行的路——如此，方能不负青春，各绽光芒。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。两则名言均围绕“长短互补”展开。《楚辞》“尺有所短，寸有所长”点明万物皆有优劣，《卢梅坡》诗句以梅雪对比，强调长处与短处的相对性。初中生写作需避免空谈哲理，应紧扣生活实例，从“接纳差异”“取长补短”“合作共赢”三个方向立意：接纳差异：正视自身不足，尊重他人优势，避免盲目攀比；取长补短：以他人之长补己之短，通过学习缩小差距；合作共赢：团队成员发挥各自优势，协作实现共同目标。     2.思路点拨。开头引题：以班级运动会为切入点，如“接力赛中，短跑健将小明负责冲刺，耐力强的小林跑中程——他们用不同优势拼出冠军。这让我想起：尺短寸长，各有所用。”主体（分论点+例证）：分论点1，接纳差异是成长的起点。例：数学优秀但体育薄弱的自己，从抗拒体育课到主动向同学请教跳绳技巧，接纳短板才能进步；分论点2，取长补短是进步的阶梯。如小组作业中，擅长设计的同学画海报，文笔好的同学写文案，合作完成的作品获一等奖；分论点3，合作共赢是智慧的选择。如历史剧排演时，演员、道具组、音效师各司其职，最终演出成功，说明团队协作需发挥个体优势。结尾升华：呼应名言，如“梅雪各有风姿，才成就冬日美景；你我各有长短，才能书写青春华章。愿我们以包容之心看世界，以协作之力创未来——这便是‘尺短寸长’的智慧。”写作时选用校园活动（如社团分工、小组竞赛）、家庭场景（如父母职业互补）等真实经历，避免空洞说教；每个分论点用“观点+事例+小结”结构，如“短跑健将冲刺快，但耐力不足；长跑选手耐力强，却难瞬间爆发——这正是尺短寸长的生动体现。”善用比喻，如“团队像拼图，每个人都是不可或缺的碎片”；引用俗语，如“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，增强说服力。通过贴近生活的案例与清晰的逻辑，既能符合初中生认知水平，又能紧扣“长短辩证”的核心，传递积极向上的价值观。 18．（2025·江苏苏州·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 香气，来自花朵，来自果实，甚至来自树木的一处伤痕…… 以上文字会让你产生怎样的联想、想象和思考？请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①自拟题目。②除诗歌、戏剧外，文体不限。③不少于600字。④不要套作，不得抄袭。⑤文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文： 伤痕里的芬芳 老家后院有棵歪脖子桃树，粗糙的树干上狰狞着几道深褐色的伤痕，像蜈蚣爬过的痕迹。我总嫌它丑陋，不如隔壁家的桂花树雅致。直到那个暮春的午后，我才读懂它伤痕里藏着的芬芳。 那天爷爷拿着修枝刀在树下徘徊，我凑过去时，正看见刀刃切入树皮的瞬间——褐色的树汁顺着伤口缓缓渗出，像干涸的血迹。“这树受过冻害，不修枝长不出好果子。”爷爷的袖口沾着细密的木屑，“伤疤是它活过的印记啊。” 我蹲在树根旁，指尖触到那道最狰狞的裂痕。听奶奶说，这棵树是父亲出生那年爷爷亲手栽的，那年冬天突降暴雪，小树苗被积雪压断了主干。爷爷用麻绳裹住断口，硬是把它从死神手里抢了回来。如今树干上交错的伤痕，原是岁月缝补的针脚。 初夏时，我惊喜地发现枝头冒出了青豆大的果实。那些曾被我嫌弃的伤痕周围，竟簇拥着密密麻麻的小果子，像星星缀满夜空。某天清晨，我闻到一缕若有若无的甜香，循味找去，只见熟透的桃子沉甸甸地压弯枝头，粉白的果皮上泛着红晕，裂开的小口溢出琥珀色的汁液——那香气里竟混着阳光的温暖与泥土的厚重，像爷爷泡的老茶，初尝清淡，细品却回味无穷。 我忽然明白，原来伤痛从不是毫无意义的。桃树用数年时光将冰雪的欺凌化作滋养果实的养分，把断裂的伤痕酿成甜蜜的芬芳。就像爷爷粗糙的手掌，布满犁耙刻下的纹路，却能捧出最饱满的麦穗；就像母亲眼角的皱纹，藏着无数个为我失眠的夜晚，却始终漾着温柔的笑意。 如今每当我在生活里碰得伤痕累累，总会想起那棵桃树。那些以为会溃烂的伤口，终将在时光的轻抚下结痂、脱落，露出新生的肌肤。原来真正的芬芳，从来不是温室里娇艳花朵的甜腻，而是历经风雨后，从生命的褶皱里绽放的、带着阳光味道的坚强。 风起时，桃树的枝叶沙沙作响。我摘下一颗桃子，清甜在舌尖漫开，那是伤痕写给时光的情书，是岁月酿就的芬芳。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。题目中的“香气”具有双重含义，表层指具体可感知的气味，深层则象征生活中能带来美好感受的人、事、情、理。“花朵”“果实”“树木的伤痕”提示香气的来源既可以是自然之物，也可以是经历磨砺后绽放的精神芬芳。写作时，可聚焦成长中的细微瞬间，将“香气”与情感体验、心灵感悟结合，挖掘平凡事物背后的深层意涵。例如，以“伤痕”对应的香气为切入点，可立意于挫折后的成长、苦难中的温情，或奉献带来的精神芬芳，体现“磨砺出芬芳”的主题。 二、选材构思。选材方向：（1）自然之香：选取与植物相关的真实场景，如老家院子里带伤痕的桂花树，每年秋天虽有虫蛀痕迹却依然绽放馥郁花香，联想到长辈虽历经生活磨难却始终乐观坚韧的品格，以物喻人，借香气传递生命韧性。（2）情感之香：聚焦家庭或校园中的温暖片段，如母亲手受伤后仍坚持为自己熬汤，厨房飘出的香气里混合着创可贴的味道，以“不完美”的伤痕凸显亲情的无私；或同学在考试失利后互相鼓励，彼此安慰的话语如“香气”般治愈心灵。（3）文化之香：结合传统文化元素，如外婆修补古籍时散发的纸墨香，破损书页上的修补痕迹如同“伤痕”，却承载着对文化的珍视与传承，让“香气”成为连接过去与现在的纽带。 文章构思：文章可采用“以物载情，逐层递进”的结构。开篇以细腻的描写引入具体的“香气”场景，如“推开老屋木门，一缕混杂着木香与药香的气息扑面而来”，设置悬念。中间部分通过回忆展开，详细叙述与“香气”相关的故事：先描写桂花树的伤痕与绽放（或人物的挫折经历），再通过细节刻画（如长辈抚摸树干的动作、母亲缠绷带的手）将“伤痕”与“香气”勾连，展现平凡中的坚韧与温暖。结尾升华主题，由自然之香延伸至精神之香，如“原来真正的香气，从不畏惧伤痕，它是岁月馈赠的勋章，是热爱生活的勇气”，呼应开头并深化立意。全文以嗅觉感知为线索，融合视觉、触觉描写，使“香气”可触可感，同时通过具体事例的层层铺陈，让“伤痕孕育芬芳”的哲理自然流露，引发读者共鸣。 19．（2025·江苏徐州·一模）阅读下面文字，按要求作文。 本试卷阅读（三）中写道：“泥土和水赋予了它新的生命，光秃秃的树干上长出了新的绿叶。……从那以后，那棵死而复生的白桦树便有了名字——复活树。”也许你只是羡慕它能够死而复生而忽略了它生长的环境，也许你会说因为它是树，才能死而复生，也许你宁愿成为常年能够坚守岗位的木桩，也许你还会产生其他的联想和思考…… 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（除诗歌、戏剧外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 生命的韧性与环境的馈赠 那棵被称为“复活树”的白桦树，在枯死的树干上重新长出绿叶，不仅是大自然的奇迹，更是生命与环境相互成就的见证。我们常常惊叹于生命的顽强，却容易忽略滋养它的阳光、雨露和土壤。生命的韧性固然重要，但没有适宜的环境，再强大的生命力也难以绽放。 就像那棵复活树需要“泥土和水”的滋养，任何生命的延续都离不开环境的支持。敦煌月牙泉边的胡杨林“千年不死，死后千年不倒”，但若没有地下水的补给，这种奇迹根本不会存在。疫情期间，医护人员能够坚守岗位，不仅靠个人意志，更依赖防护物资和社会支持系统。 南极地衣能在零下60℃存活，但始终维持着最低限度的生命状态；而人类通过建造温室，让热带植物在寒带生长。这启示我们：既要学习适应环境的智慧，也要发挥改造环境的能动性。就像那棵白桦树，它既接受了自然的馈赠，也通过根系主动寻找水源。 我的邻居张爷爷中风后重新学走路，他的康复既需要自身毅力，更依赖社区康复中心的专业设备。放大看，玛雅文明因过度开发环境而衰落，而都江堰工程却造就了天府之国两千年的繁荣。真正的生命力，永远存在于与环境的良性互动中。 站在那棵复活树下，我看到的不仅是植物学的奇迹，更是一部生命与环境的协奏曲。 在这个充满不确定性的时代，我们既要做坚守岗位的“木桩”，更要成为能适应变化的“复活树”——怀着对自然的敬畏之心，在接收环境馈赠的同时，也用生命的韧性反哺世界。因为所有死而复生的故事背后，都是生命与环境共同写就的史诗。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料里的“复活树”，原本是一棵“死树”，是爷爷在河边捡来的一棵小白桦树，作为木桩牢牢地埋进了土里。出人意料的是，第二年春天，“死树”竟然复活了，长出新叶，被命名为复活树。材料中“也许你只是羡慕它能够死而复生而忽略了它生长的环境，也许你会说因为它是树，才能死而复生，也许你宁愿成为常年能够坚守岗位的木桩”给出了一些可能的思考方向，比如羡慕它死而复生但忽略环境，或者认为因为是树才能复活，或者愿意成为木桩等等。“复活树”可以引申出生命力的顽强、环境的重要性、外因与内因的关系，或者坚守与改变的主题。立意的角度较多，比如环境的重要性、生命力的顽强、坚守与改变等，何选择其一进行写作。 2.选材构思。文体适合写议论文或记叙文。写议论文，首先确定论点，如根据材料中的白桦树因为泥土、水和环境复活了，可以确立论点“环境促人成长”；根据“因为它是树，才能死而复生”确立论点“生命的本质在于自我”等，然后摆事实、讲道理进行具体论证。可以写记叙文，比如题目拟为“滋养生命的阳光”，用比喻的方式将环境比作阳光，然后写老师帮助、朋友支持，或者社会关怀等具体事件，说明外界的帮助如何促进成长。结构上，开头点题，中间用具体事例，最后升华主题。 20．（2025·江苏连云港·一模）任务： 唯一不变的是变化本身。——赫拉克利特 大多数人都想改变这个世界，但没有人想改变自己。——泰戈尔 以上两句话引起了你怎样的思考？请自拟题目写一篇议论文。 要求：①有真切的体会，独立的思考；②不少于600字；③不得出现真实的校名、姓名。 【答案】例文： 在变与不变中寻找生命的支点 古希腊哲学家赫拉克利特说“人不能两次踏入同一条河流”，道出了变化的永恒性；而泰戈尔却犀利地指出人们往往抗拒自我改变的矛盾。这两句跨越时空的箴言，犹如两面镜子，映照出人类面对变化时的复杂心态。在这个瞬息万变的时代，我们该如何在变与不变之间找到平衡？ 变化是宇宙的常态。从四季更迭到朝代兴替，从科技革新到思想演变，万事万物都在不断流变。商鞅变法使秦国强盛，王安石变法虽败犹荣；张骞凿空西域开辟丝绸之路，郑和下西洋促进文化交流。这些改变都推动了文明进步。我曾在科技馆看到一组对比：祖辈用的煤油灯，父辈用的白炽灯，到我这一代已是LED照明。这提醒我们，抗拒变化就像螳臂当车，终将被时代洪流淹没。 然而吊诡的是，人们常常期待外界改变却固守自我。就像我那位总抱怨班级纪律差却从不约束自己的同学，或是那些渴望社会公平却不愿检视自身偏见的人。苏轼在《赤壁赋》中写道：“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”，但人们往往把自己排除在这个变化法则之外。这种认知偏差让我们成为泰戈尔笔下“想改变世界却不愿改变自己”的矛盾体。 真正的智慧在于把握变与不变的辩证关系。陶渊明“不为五斗米折腰”是坚守气节的不变，而他“悟已往之不谏，知来者之可追”则展现了与时俱进的变通。在我的生活中，有位老师令我印象深刻：她坚持“因材施教”的教育理念三十年不变，却不断创新教学方法。这启示我们，核心价值观应当如磐石般稳固，而实现方式则要随势而变。 站在时代的十字路口，我们既要如赫拉克利特般认识变化的必然，又要警惕泰戈尔指出的自我改变惰性。变化中的不变是初心，不变中的变化是智慧。唯有在变与不变间找到平衡点，我们才能像竹子般根扎大地而梢拂云霄，既保持本真又能随风起舞，成就灵动而不失根基的人生。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。这两则名言围绕“变化”展开，赫拉克利特的话强调变化的永恒性，泰戈尔的话指出人们往往只关注外部改变而忽视自我改变。审题时需抓住“变化”与“自我改变”两个核心，思考二者的关系：世界时刻在变，而面对变化，自我改变是顺应时代、实现成长的关键。立意可从个人成长、社会发展等角度出发，论证在变化的世界中主动自我改变的重要性，呼吁人们正视自身不足，以积极的态度实现自我革新，将个人发展与世界变化紧密结合，体现思辨性与现实意义。 2.选材构思。本文要求写议论文，如论点确立为：在变化的世界中，主动自我改变方能立足与成长。分论点一：自我改变是顺应世界变化的必然选择：以诺基亚公司为例，曾经手机行业的巨头因固守塞班系统，未能顺应智能手机变革潮流，最终被市场淘汰；而苹果公司不断创新，自我突破，推出iPhone，改变了人们的通讯和生活方式，论证不自我改变难以适应世界变化。分论点二：自我改变助力个人突破局限，实现成长：选取初中生常见的学习困境，如从小学到初中学习科目增多、难度加大，部分同学及时调整学习方法，主动适应，成绩稳步提升；而有些同学仍沿用旧法，成绩下滑，说明主动改变学习方式对成长的重要性。分论点三：自我改变推动社会进步：以商鞅变法为例，阐述其在战国时期各国变革的大背景下，通过自身思想转变，推行变法，使秦国强大，推动历史发展；再联系当代青年积极学习新技能，投身新兴行业，为社会注入活力，论证自我改变对社会进步的意义。结尾总结，强调在变化的世界中主动自我改变的价值。 21．（2025·江苏苏州·一模）作文。 赠荷花 唐·李商隐 世间花叶不相伦①，花入金盆叶作尘。 惟有绿荷红菡萏②，卷舒开合任天真。 此花此叶长相映，翠③减红④衰愁杀人。 【注释】①伦：同等，同类。②菡萏：即荷花。③翠：指绿叶。④红：指红花，即荷花。 请结合诗歌内容以及你的体验和思考，领会其主要意旨，写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）可以写景抒情，发表议论，叙述故事。除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）不得出现含有考生个人真实信息的姓名、校名、人名等等。 【答案】例文： 相映成趣，共绘美好 李商隐在《赠荷花》中咏叹：“此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人。”荷花与荷叶相互依存，彼此映照，方成就荷塘的绝美风光。世间万物，皆因相互映衬而彰显独特魅力，也因彼此成就而创造无限美好。 自然之美，源于万物的相映成趣。湛蓝天空与洁白云朵相互映衬，绘就了一幅灵动的画卷；巍峨青山与潺潺流水彼此依偎，勾勒出山水相依的诗意。在亚马逊雨林中，高大的乔木为藤蔓提供攀援的支撑，藤蔓则为乔木增添了生机与活力。它们相互协作，共同构建起一个复杂而稳定的生态系统。正是这种自然万物间的相互映衬，才让大自然呈现出五彩斑斓、生机勃勃的景象。 人文之韵，亦在相互映衬中得以升华。春秋时期，廉颇与蔺相如“将相和”的故事传颂千古。廉颇骁勇善战，驰骋沙场；蔺相如足智多谋，能言善辩。两人一文一武，相互配合，共同维护赵国的安定与繁荣。在文学领域，李白的豪放飘逸与杜甫的沉郁顿挫相互辉映，他们以不同的风格展现大唐的兴衰，共同铸就了唐诗的辉煌。艺术创作中，音乐与绘画、诗歌与舞蹈等不同艺术形式相互融合、相互映衬，创造出更加丰富多元的审美体验。 在当今社会，团队协作同样需要相互映衬。科研团队中，理论研究者与实验人员分工明确、紧密合作，才能攻克一个又一个技术难题；体育赛场上，队员们发挥各自优势，相互配合，方能赢得比赛的胜利。企业发展过程中，不同部门之间只有相互协作、彼此支持，才能实现共同的目标。 荷花与荷叶的相互映衬，是自然的馈赠；人与人、人与社会的相互成就，则是智慧的选择。让我们学会欣赏他人的闪光点，在相互映衬中携手前行，共同描绘更加美好的未来。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。 表层意象：诗歌生动展现了荷花与荷叶舒展自若的形态，荷叶田田如翠盖，荷花亭亭似粉妆，二者相依相伴，构成了一幅和谐美妙的画面。写作时不仅可以描绘这种自然景观，还可深入挖掘其中蕴含的自然规律。比如荷叶为荷花遮风挡雨，提供生长的庇护；荷花点缀荷叶，为荷塘增添色彩，展现自然界中事物相互依存、彼此成就的紧密联系。 深层寓意：从荷花与荷叶的关系出发，可进行多维度的引申。在人际关系方面，强调人与人之间应相互协作、彼此成就，如伯牙与子期高山流水的知音之情，相互欣赏与理解，成就了千古佳话；在社会层面，探讨和谐共生、平等相待的价值理念，像不同职业的人们各司其职，共同推动社会运转，体现社会的和谐与平衡；在成长历程中，思考个体与他人相互陪伴、相互影响的意义，如良师益友在成长道路上给予的引导和支持，助力个人不断进步。此外，还可从文化传承角度，解读荷花与荷叶象征的君子品格，以及二者关系体现的中庸之道等传统哲学思想。 第二，选材构思。 写景抒情类：细致描绘盛夏时节荷塘的全景，从清晨的薄雾缭绕，到午后的阳光倾洒，再到傍晚的暮色笼罩，展现不同时段荷花与荷叶的姿态变化。运用拟人、比喻等修辞手法，刻画荷叶的坚韧与包容，荷花的清雅与娇艳。由景生情，联想到生活中父母对子女的默默付出与关爱，朋友间的相互扶持与鼓励，抒发对这种美好情感的赞美与珍惜，以及对和谐关系的向往与追求。还可以结合季节更替，写荷花荷叶的兴衰，感悟生命的轮回与情感的永恒。 发表议论类：开篇引用“此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人”，自然引出“相互映衬，方能成就美好”的观点。论据方面，除了廉颇与蔺相如的故事，还可列举团队创业成功的案例，如科技公司中程序员、设计师、市场人员各司其职，相互配合，实现产品的成功推出；引用名人名言，如“单丝不成线，独木不成林”增强论证力度。在论证过程中，可采用正反对比的方式，阐述缺乏相互协作带来的弊端，使观点更具说服力。结尾结合当下社会竞争激烈、人们过于强调个人能力的现状，呼吁大家重视相互依存的关系，共同构建和谐社会。 叙述故事类：可以以校园生活为背景，设置两个性格、家庭背景截然不同的主角。一个成绩优异但性格孤僻，一个活泼开朗却学习困难。通过班级活动、学习小组等场景，展现两人从最初的互相看不惯，到后来在一次重要的比赛中，发挥各自优势，共同克服困难，最终取得优异成绩，彼此的性格也在相处中逐渐变得更加完善。在故事叙述中，注重人物的心理描写和情感变化，通过细节刻画体现“相互映衬”的主题，还可以加入一些小插曲，如误会、矛盾的产生与化解，使故事更加曲折生动。 22．（2025·江苏常州·一模）阅读下面的文字，根据要求作文。 清晨六点，李师傅已在小巷支起糖画摊。熬糖、拉丝、塑形……每个动作都沉淀着四十年的温度。他说:“糖人经不起急，火候差一秒，味道就两样。” 同一时间，DeepSeek公司的AI实验室灯火通明。青年工程师正调试着最新算法模型屏幕上的代码瀑布般倾泻。他们开发的智能系统，正在以每分钟处理百万级数据的速度进化当传统手艺遇上现代科技，古老的匠心与飞驰的创新之间，总能碰撞出令人深思的火花。 读了以上材料，你有哪些思考和感悟，请结合自身的经历和体验写一篇文章。 说明： （1）自选角度、自拟题目； （2）除诗歌、戏剧外，文体自选； （3）不少于600字； （4）请勿透露考生个人信息。 【答案】例文： 匠心与创新：奏响时代和弦 清晨六点，小巷中李师傅的糖画摊已飘出甜蜜气息，四十年的沉淀让每个动作都饱含温度，糖人制作容不得半点急躁；同一时刻，DeepSeek公司的AI实验室灯火辉煌，青年工程师们调试算法，智能系统以惊人速度进化。传统手艺的匠心与现代科技的创新，看似迥异，实则相辅相成，共同奏响时代的和弦。 匠心，是岁月沉淀的坚守，是对传统技艺的执着与热爱。李师傅四十年如一日地制作糖画，熬糖、拉丝、塑形，每一个步骤都精益求精。他深知，糖人经不起急，火候差一秒，味道就两样。这份对细节的关注，对品质的追求，正是匠心的体现。在传统手艺的世界里，匠人们用双手赋予材料生命，用耐心和专注传承着古老的技艺。他们或许没有现代科技的光环，但他们凭借着对传统的敬畏和对技艺的热爱，让那些古老的技艺在岁月长河中熠熠生辉。就像故宫的文物修复师们，他们用精湛的技艺修复着历史的痕迹，让一件件文物重现光彩，让后人能够领略到古人的智慧和创造力。 创新，是时代发展的动力，是对未知领域的探索和突破。DeepSeek公司的青年工程师们，正以创新的精神推动着科技的进步。他们开发的智能系统，以每分钟处理百万级数据的速度进化，为人们的生活带来了前所未有的便利。在现代科技的浪潮中，创新者们敢于挑战传统，勇于尝试新的方法和理念。他们用代码和算法构建起一个又一个神奇的世界，让人们的生活变得更加智能化、便捷化。就像马斯克和他的团队，他们不断创新，推出了电动汽车、太空探索等项目，改变了人们对交通和太空探索的认知，为人类的未来开辟了新的道路。 然而，匠心与创新并非相互对立，而是可以相互融合、相互促进的。传统手艺需要创新来注入新的活力，现代科技也需要匠心来保证品质和温度。在苏州的缂丝工坊里，工匠们将传统的缂丝技艺与现代设计理念相结合，创作出了一系列既具有传统韵味又符合现代审美的作品，让古老的缂丝技艺焕发出新的生机。在科技领域，一些企业也开始注重产品的品质和用户体验，将匠心融入到产品的设计和生产中，让科技产品不仅具有强大的功能，还充满了人文关怀。 作为新时代的青年，我们既要有匠心的坚守，又要有创新的勇气。在学习和生活中，我们要像李师傅一样，对待每一件事情都认真负责，注重细节，追求卓越；同时，我们也要像青年工程师们一样，敢于突破传统，勇于尝试新的事物，不断探索未知的领域。只有这样，我们才能在时代的浪潮中立足，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 传统手艺的匠心与现代科技的创新，是时代的两大瑰宝。让我们将匠心与创新相结合，奏响时代的和弦，书写属于我们的精彩篇章。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料描述了两个场景：一是李师傅制作糖画的传统手艺，强调其沉淀了四十年的温度和对火候的精准掌握；二是DeepSeek公司AI实验室的青年工程师正在调试最新的算法模型，代表现代科技的飞速发展。这两个场景形成了鲜明的对比，引导考生思考传统与现代、匠心与创新之间的关系。立意上，可结合两个场景，强调在快速发展的现代社会中，我们既要尊重并传承传统手艺中的匠心精神，也要积极拥抱科技创新，实现传统与现代的融合。也可从李师傅制作糖画的匠心出发，探讨匠心精神对于科技创新的启示，即扎实的基础和精益求精的态度是创新的重要前提。也可以DeepSeek公司的科技创新为例，阐述创新如何为传统手艺带来新的发展机遇，使其焕发新的生机与活力。 第二，选材构思。本文适合写作议论文。可以选取其他传统手艺，如剪纸、刺绣、陶艺等，介绍这些手艺的历史渊源、制作工艺以及在现代社会中的传承与发展情况。通过具体案例，展现匠心精神的内涵与价值。开头可简要概述材料内容，引出主题。可以提出一个问题或引用一句名言，激发读者的阅读兴趣。正文需从匠心与创新两个角度展开论述。先阐述匠心精神的价值与意义，再介绍科技创新的重要性和成果。然后探讨匠心与创新之间的关系，如何实现二者的融合与共生。可以结合具体案例进行说明。结尾要总结全文，强调匠心与创新并重的重要性。可以提出自己的展望或呼吁，鼓励人们尊重传统、拥抱创新，共同推动社会的进步与发展。 23．（2025·江苏南京·一模）阅读下面内容，从两个选项中任选一个，按要求写作。 校园内，大门左侧有一块荒地，约6平方米。 （1）畅想20年后这块地上的10分钟内会发生什么。写一个故事。 （2）近期学校想开发这块地，你觉得这块地适合做什么？写下你的思考和规划。 要求：①题目自拟；②不少于600字；③不出现真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文一： 荒地上的时光奇遇 20年后，校园里曾经那片位于大门左侧、约 6 平方米的荒地，早已不再荒芜。此刻，这里是学校最新科研成果——“时空微缩模拟器”的所在地。 清晨，第一缕阳光洒下，六年级的晓宇和几位同学作为幸运代表，被选中来体验这神奇的装置。他们满是兴奋与期待，围在装置旁。这装置看似普通，不过是一个六平方米左右的透明空间，可一旦开启，就能模拟出不同时空的场景。 随着老师按下启动键，装置内的空气开始闪烁，眨眼间，眼前出现了一片茂密的原始森林。高大的树木遮天蔽日，奇异的花草散发着微光。晓宇好奇地伸手触摸身旁的蕨类植物，叶片柔软而湿润，还带着清新的草木香气。突然，一阵低沉的吼声传来，一只身形庞大的恐龙从远处缓缓走来。同学们吓得纷纷后退，晓宇却眼中放光，小声说道：“别害怕，这是虚拟的，不会伤害我们。” 恐龙慢慢靠近，呼出的热气仿佛都能打在大家脸上。晓宇壮着胆子向前，试图与恐龙对视。就在这时，装置发出一阵警报声，时空模拟出现了紊乱。原本晴朗的天空瞬间乌云密布，狂风大作，树木开始剧烈摇晃。原来是系统检测到附近有电磁干扰，影响了时空模拟的稳定性。 老师迅速在操作台上进行调整，额头上冒出细密的汗珠。晓宇和同学们也没闲着，他们回忆着课堂上学到的知识，帮忙寻找可能的干扰源。终于，在大家的共同努力下，找到了干扰设备并将其关闭，警报声停止，时空模拟恢复正常。森林重新变得宁静祥和，恐龙慢悠悠地走远了。 在剩下的时间里，他们又体验了古代书院的学习场景，看着身着长袍的学子们摇头晃脑地诵读经典。这短短 10 分钟的时光，充满了惊喜与挑战，让晓宇他们深刻感受到了科技的魅力，也在心里种下了探索未知的种子。 例文二： 校园荒地“变形计” 在我们校园大门左侧，有一块约6平方米的荒地。近期学校打算开发这块地，经过一番思考，我认为将它打造成一个“校园微缩种植园”是个不错的选择。 从功能上来说，种植园能为同学们提供丰富的实践机会。如今的我们，大多时间都在书本知识的海洋里遨游，很少有机会亲近自然、了解植物的生长过程。而这个种植园，就像是一本生动的自然教科书。 在规划布局上，我想把这块地分成几个区域。中心区域用来种植一些常见的蔬菜，比如小白菜、生菜、小番茄等。这些蔬菜生长周期短，便于同学们在较短时间内观察到植物从播种到收获的全过程。四周则可以种植一些花卉，像五颜六色的矮牵牛、芬芳的康乃馨等，既美化环境，又能吸引蜜蜂、蝴蝶，增添生机。 种植园的建设需要大家齐心协力。可以先组织同学们一起翻土、除草，让大家感受劳作的辛苦与快乐。然后根据不同植物的习性，划分种植小组，每个小组负责一块区域的种植与养护。同学们可以利用课余时间，给植物浇水、施肥、捉虫，在实践中学习和成长。 除了种植，我们还可以在种植园旁边设置一个小型的科普展示区。用木板制作几块展示牌，介绍各种植物的名称、习性、种植要点等知识。同学们在照顾植物的过程中，如果遇到问题，也可以在这里寻找答案。 等到收获的季节，那将是种植园最热闹的时候。同学们可以一起采摘成熟的蔬菜和果实，然后把这些新鲜的食材送到学校食堂，让大家品尝自己的劳动成果。这不仅能让我们体会到收获的喜悦，还能增强大家的集体荣誉感。 我相信，这片曾经的荒地，在我们的精心规划和努力下，一定能变成充满生机与活力的校园微缩种植园，成为校园里一道独特而亮丽的风景线。 【详解】本题考查材料、情境作文。 （1）一、审题 限定条件：明确故事发生的地点是校园内大门左侧约6平方米的荒地，时间设定在20年后的10分钟内，这就要求在想象时要基于这个特定的时空范围展开。 体裁要求：要创作一个故事，需具备完整的情节架构，包括开端、发展、高潮、结局等要素，有人物、冲突和解决方式等内容。 二、立意 科技进步类：可以展现20年后科技给校园生活带来的巨大变革。比如通过这块荒地的变化，体现人工智能、虚拟现实等先进技术在教育、环境改造等方面的应用，传达科技让生活更美好的理念。 环保主题类：以荒地在20年后成为校园生态环保示范地为立意点，讲述在这10分钟内发生的与生态保护、资源循环利用相关的故事，强调人类对环境保护意识的提升和行动的落实。 教育创新类：把荒地变成新型教育实践场所，在10分钟内呈现学生们通过独特的教育模式在此学习、探索、成长的过程，突出教育创新对学生综合素质培养的重要性。 三、选材 科技元素选材：想象20年后荒地上出现了高科技的生态模拟装置，能根据指令瞬间改变环境气候。比如学生们在老师带领下，利用虚拟现实技术在这里进行远古生态环境的探索学习，10分钟内经历从热带雨林到冰川时代的奇妙转换，遇到虚拟的史前生物等，展现科技在教育场景中的神奇应用。 环保相关选材：设定20年后荒地被改造成校园小型垃圾分类与资源再生利用中心。在这10分钟里，环保机器人在自动分拣垃圾，学生志愿者们在向同学们宣传环保知识，期间还发生了机器人故障，大家齐心协力解决问题，使资源再生流程恢复正常，以此体现环保行动中的团队协作和智慧。 教育创新选材：将荒地规划为跨学科融合实践区。10分钟内，不同学科的学生在此展开合作项目。例如，生物学科学生研究植物在特殊环境下的生长，美术学科学生以荒地景观为灵感创作，工程学科学生设计搭建小型生态建筑，展现教育创新下学科融合带来的创造力和实践能力的提升。 （2）一、审题 明确任务：题目要求针对校园内大门左侧约6平方米的荒地，思考并规划其开发用途。这需要我们结合校园环境、学生需求等因素，提出合理且具有可操作性的方案。 限制条件：需围绕学校开发这块地展开，要考虑学校的整体氛围和功能需求，不能脱离校园场景随意发挥。 二、立意 文化传承立意：将荒地打造成校园文化展示区，用于展示学校历史、传统特色文化等，增强师生对学校文化的认同感和归属感，传承和弘扬校园文化精神。 实践育人立意：规划为学生实践操作的场所，如小型种植园、手工制作区等，通过实践活动培养学生的动手能力、创新精神和劳动意识，促进学生全面发展。 休闲放松立意：设计成校园微型休闲区，为师生提供一个课间休息、放松身心的地方，缓解学习和工作压力，营造舒适宜人的校园环境。 三、选材 文化传承选材：若打造文化展示区，可以收集学校的老照片、荣誉证书、校友事迹等资料，制作成展板陈列于此；还可以设置文化长廊，镌刻与学校文化相关的诗词、名言警句等；或者摆放具有学校特色的雕塑、纪念品等，展示学校的发展历程和文化底蕴。 实践育人选材：要是规划为种植园，可选择种植一些易成活、生长周期短的植物，如向日葵、薄荷、草莓等，让学生参与播种、浇水、施肥、采摘等全过程，亲身体验植物的生长变化；若作为手工制作区，可准备一些木材、石头、废旧物品等材料，供学生进行手工创作，锻炼他们的创造力和动手能力。 休闲放松选材：如果设计成微型休闲区，可摆放几张舒适的长椅、石凳，种植一些如薰衣草、迷迭香等具有舒缓情绪作用的花草，设置小型喷泉或流水景观，营造宁静、惬意的氛围；还可以放置书架，提供一些书籍、杂志，方便师生在此阅读休闲。 24．（2025·江苏徐州·一模）阅读下面文字，按要求作文。 材料一：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写：“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。” 材料二：玻璃罩里的玫瑰再安全，也闻不到风雨的气息。 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 窗外的世界 记得小时候，我最喜欢趴在窗台上看外面的世界。窗台上摆着妈妈精心照料的几盆绿萝，鲜嫩的叶片在阳光下泛着油亮的光泽。妈妈总说：“这些花草就像你一样，需要好好保护。” 那时的我，确实像一株被精心呵护的绿萝。每天的生活都被安排得井井有条：上学、补习、练琴，连周末也要参加各种兴趣班。我的房间就像一个小小的温室，温暖、安全，却也单调。直到那个雨后的下午，一切都发生了改变。 那天放学后，我像往常一样坐在书桌前写作业。突然，一阵清脆的鸟鸣声从窗外传来。我循声望去，看见一只麻雀正在窗台的花盆边跳跃。它的小爪子沾着雨水，羽毛也有些凌乱，却显得格外生机勃勃。它歪着头看了看我，又低头啄食花盆里的泥土，那模样可爱极了。 我不由得轻轻推开窗户，麻雀却一点也不怕人，反而跳得更近了。这时我才发现，原来它在啄食花盆里刚长出来的小蘑菇。阳光透过雨后的云层，在它身上洒下斑驳的光影。这一刻，我突然明白了鲁迅先生笔下那个“可以爬上花坛去折蜡梅花”的小园是多么珍贵。 从那天起，我开始留意窗外的世界。我会在放学路上蹲下来观察蚂蚁搬家，会在周末去公园寻找不同的树叶，甚至偷偷在阳台角落养了一盆野花。这些小小的“冒险”，让我的生活突然有了色彩。 现在的我，依然喜欢趴在窗台看世界。但不同的是，我不再只是窗内的观察者。妈妈也渐渐明白，与其把我养成温室里的花朵，不如让我像那只麻雀一样，在风雨中学会成长。就像材料里说的，玻璃罩里的玫瑰再安全，也闻不到风雨的气息。而我要做的，就是勇敢地推开那扇窗，去感受真实的世界。 在这个充满竞争的时代，我们确实需要知识，但更需要的是对生活的热爱和探索的勇气。也许，教育最美的样子，就是给孩子一片可以自由奔跑的百草园，而不是一个精致的玻璃罩。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。两则材料共同指向一个核心主题：自然、自由与成长的关系。材料一中，鲁迅笔下三味书屋后的小园虽简陋，却充满童趣和生命力，让孩子在自由探索中感受自然之美；材料二则通过“玻璃罩里的玫瑰”暗喻过度保护会扼杀生命的活力与真实体验。两者对比，启示我们：真正的成长需要自由的空间和自然的滋养，而非被束缚在人为的“安全区”里。立意可围绕“自由探索是成长的养分”“过度保护会阻碍生命力”“在自然与实践中收获真知”等角度展开，结合生活实际，强调亲身经历的重要性，反对僵化的教育或生活方式。初中生可从个人经历（如户外活动、科学实验）或社会现象（如“鸡娃教育”）切入，体现对自然、自由的思考。 二、选材构思。若写记叙文，可通过对比手法，讲述自己从“被过度保护”到“体验自然”的转变。例如开头描写被家长限制在补习班和电子产品的枯燥生活，感到压抑；接着写一次偶然的露营或乡村探亲经历，让自己在溪边捉鱼、爬树摘果中重新发现快乐；高潮部分通过具体细节（如泥土的气味、萤火虫的光）展现自然的魅力，对比“玻璃罩”生活的苍白；结尾抒发感悟，“真正的成长需要风雨和阳光”，呼吁家长给予孩子自由探索的空间。 若写议论文，可分层论述自由与成长的关系。首先引题：引用材料，提出观点“温室里的花朵经不起风雨”；接着论证：①自然探索激发创造力（如达尔文童年观察昆虫）；②过度保护导致能力缺失（如“高分低能”现象）；③亲身实践比书本知识更深刻（如生物课解剖青蛙的收获）；然后联系现实：批评“过度内卷”的教育模式，提倡劳动教育、户外活动；最后以“让生命在自然中扎根，方能长成参天大树”作结，呼应材料。选材注意贴近学生生活，语言生动，避免说教。 25．（2025·江苏盐城·一模）阅读下面的文字，根据要求作文。 2025年春天，中国年轻一代在全球舞台上持续闪耀，他们以创新、文化影响力和科技突破成为世界瞩目的焦点。李子柒、王兴兴、饺子、全红婵等一批年轻人不仅在国内引领风潮，更在全球范围内展现了中国新一代青年的创造力与担当。他们的励志故事证明：无论科技、文化还是体育，中国青年正在定义未来。 学校文学社举行以“大有可为时代，争做有为青年”为主题的征文评比活动，请你写一篇文章参与评比。稿件要求：①自选角度，自拟标题，可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解；②除诗歌外，文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 在时代的土壤里扎根生长 当全红婵以完美的水花消失术惊艳世界，当李子柒用镜头向全球展示中国田园诗画，我们看到的不仅是个人的成功，更是一代青年在时代沃土上扎根生长的动人图景。这个大有可为的时代，正以宽广的胸怀拥抱每一个怀揣梦想的年轻人，而我们，也应当以有为的姿态回应时代的召唤。 这是一个充满可能的时代。王兴兴带领团队研发的机器人不仅在国内引发热潮，更在世界科技舞台大放异彩。这让我想起自己第一次参加机器人社团时的情景：面对复杂的编程语言，我曾屡屡碰壁，但导师告诉我：“这个时代最不缺少的就是机会，最需要的就是坚持。”正是这句话让我明白，当代青年拥有的发展机遇是前所未有的，关键在于我们是否愿意在时代的土壤里深深扎根。 这是一个需要担当的时代。饺子导演凭借《哪吒之魔童降世》让世界看到中国动画的崛起，他用了五年时间打磨一部作品。这让我想起社区志愿服务时遇到的一位老教师，她常说：“真正的有为，不在于做了多少，而在于坚持了多久。”在这个快速变化的时代，最难得的不是一时的热情，而是持之以恒的担当。就像校园里那棵百年老槐树，只有把根扎得够深，才能长得够高。 这是一个呼唤创新的时代。从李子柒的文化传播到年轻科学家的技术突破，创新已成为当代青年的鲜明标识。记得科技节上，我和同学们尝试用废旧材料制作环保装置，虽然屡屡失败，但最终的作品却获得了创新奖。评委老师说：“创新的种子往往萌发于平凡的土壤。”这让我懂得，在这个大有可为的时代，每个年轻人都可以成为创新的实践者。 站在新时代的门槛上，我常常凝视校园里那些奋力生长的树木。它们告诉我，青年人的成长既需要时代沃土的滋养，也需要自身不断向上的力量。让我们以创新为养分，以担当为根基，在这个充满希望的时代，努力长成栋梁之材。因为只有当每个年轻人都深深扎根、努力生长，才能共同撑起一片属于中国未来的参天森林。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料以中国年轻一代在全球舞台上的卓越表现为背景，强调他们在科技、文化、体育等领域的创新与担当，并点明“中国青年正在定义未来”的核心主题。写作应紧扣“大有可为的时代”与“争做有为青年”的关系，立意可围绕以下几点展开：青年人的责任与使命（如创新、文化传承、科技报国）、奋斗与成长（如突破自我、勇敢追梦）、时代与个人的关系（如把握机遇、贡献青春力量）。可结合个人经历、社会现象或典型人物事例，体现当代青少年如何在时代浪潮中奋发有为，展现中国青年的精神风貌。 二、思路点拨。若写记叙文，可从自身或身边人的真实经历切入，以小见大，展现“有为青年”的成长故事。比如，写自己学习某项技能（如编程、传统手工艺）或参与某项活动（如科技创新比赛、志愿服务）的经历，通过具体细节描写初期的困难、过程中的坚持以及最终的收获，体现“有为”不仅是成就，更是迎难而上的态度。也可写身边榜样人物（如同学、老师、社会青年创业者）的故事，通过他们的言行影响自己，点明“有为青年”并非遥不可及，而是每个人都能在平凡中创造不凡。结尾可升华主题，表达对时代的感恩与对未来的期许，如“生逢其时，更当奋斗其时”。 若写议论文，可围绕“何为有为青年”“如何在大有可为的时代有所作为”展开论述。开头引用材料中的青年榜样，提出观点：时代赋予青年机遇，青年应以行动回馈时代。正文可分层次论证：首先，结合李子柒的文化输出、全红婵的拼搏精神等，分析“有为青年”的特质（如创新、坚持、担当）；其次，联系现实，如乡村振兴、科技攻关等领域，说明青年人的参与如何推动社会进步；最后，从个人角度出发，探讨中学生该如何行动（如夯实知识、培养国际视野、关注社会问题）。论证时可运用正反对比（躺平与奋斗的不同人生）、引用名言（如“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及”）、事例拓展（如钱学森、谷爱凌等不同时代的青年榜样）等方法，增强说服力。结尾呼吁青少年珍惜时代机遇，以青春之力书写未来。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备战2026年中考语文复习最新试题精选（江苏专用） 专题16 材料作文 2025真题｜模拟预测｜三模｜二模｜一模 1．（2025·江苏苏州·中考真题）作文。 在小说《搬家》中，我们读到了小女孩枝儿的故事。 假设现在枝儿已经长成和我们一般大小的中学生了，每次回忆往事，她都会想起那只大花鸡，想起当年的妈妈和四婆，觉得有很多话想跟她们说，她会说些什么呢？ 请你以中学生枝儿的身份给妈妈或四婆写一封信，告诉她你最想说的话。 要求：①在“妈妈”“四婆”中任选一人作为你写信的对象，注意写信的口吻；②书信格式不作要求，不必拟写作文题目，不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 2．（2025·江苏扬州·中考真题）阅读材料，按要求写作。 习近平总书记《在庆祝中华全国总工会成立100周年暨全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话》中指出：“要大力弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围，激励全体人民通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现对美好生活的向往。” （摘自2025年4月29日《新华日报》第2版） 在“尊重”“诚实”“创造性”“美好生活”中任选一个，与关键词“劳动”组合，据此确定主题，写一篇文章，可以讲述自己或他人的故事，也可以发表自己的看法。 要求：①题目自拟。②文体不限。③不少于600字。④不得抄袭和套作。⑤文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。 3．（2025·江苏连云港·中考真题）任务： 有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”就是“行万里路”。 这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的校名、人名和地名。 4．（2025·江苏盐城·三模）根据下面的情境，完成写作任务。 学校举办“青春奋斗者”主题展览，征集同学们在成长过程中“挥洒汗水，逐梦前行”的故事。展览分为三个板块： 第一板块：“突破·印记”——记录一次你通过努力实现突破的经历。 第二板块：“微光·共鸣”——讲述一个让你深受触动的奋斗故事。 第三板块：“未来·答卷”——以“十年后的自己”为视角，给现在的你写一封信。 任务要求： 请从以上三个板块中任选其一，完成一篇征文。①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 5．（2025·江苏徐州·三模）根据要求写作。 味道，是舌尖上萦绕的酸甜苦辣，是书页间飘散的墨香雅韵，是生活中触动心灵的独特印记。一碗妈妈煮的阳春面，氤氲着家的温暖；一本反复翻阅的经典名著，流淌着思想的芬芳；一次难忘的旅行经历，见证着成长的蜕变：一段触动心弦的往事，承载着岁月的深情……这些“味道”或浓烈，或清淡，或短暂，或悠长，都在诉说着不一样的故事，给予我们不一样的感悟。 请结合自己的经历、见闻或思考，写一篇属于自己的故事。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 6．（2025·江苏盐城·三模）“崇德向善”专题学习结束了，请阅读下列材料，根据要求写作。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（《论语·里仁》） 上面这句话引发了你怎样的联想和思考？请自拟标题，写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 7．（2025·江苏徐州·三模）阅读下面的文字，按要求完成作文。 “秋风袅袅起，远在千里之外的我，仿佛又嗅到了醉人的冬瓜香。”这缕穿越时空的味道，珍藏着我们跌跌撞撞的成长足迹，记录着我们从懵懂到成熟的蜕变，承载着一方水土的故事、几代人的情感，也诉说着文化的传承与生活的温度…… 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。要求：题目自拟；文体不限（除诗歌、戏剧外）；不得泄露个人信息；不少于600字；书写正确、规范，力求美观。 8．（2025·江苏宿迁·三模）阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，人生就像一场赛跑，要不断地超越别人，不断地向前冲，才能取得成功；也有人说，人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情，有时停下脚步，向后退一步，能看到更美的风景。 元朝诗人张养浩说：“进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。” 你是如何看待人生中的进与退的呢？请根据上述材料，联系生活实际，写一篇文章。 要求：①自定立意，自拟题目，确定文体。②不得抄袭，不得套作；③不泄露考生个人信息；④书写工整，卷面整洁；⑤不少于600字。 9．（2025·江苏镇江·二模）阅读下面的材料，根据要求作文。 俗话说“大树底下好乘凉”。有的人却说“大树底下长不成大树”。 对此，你有怎样的体验和思考？请自定立意，自拟题目，写一篇作文。 要求：①不少于600字。 ②文体不限，诗歌除外。 ③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 10．（2025·江苏徐州·二模）阅读下面文字，按要求作文。 “后来呢”，是迅哥儿听故事时的专注与好奇；“后来啊”，是余光中怀念故乡时浓浓的愁绪；“后来”是史铁生追忆母亲时痛心的自责。 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 11．（2025·江苏南京·二模）按要求写作。 学校举办篮球赛，小奇报名参与。 妈妈说：“你又不会打篮球，报名了能干嘛？” 小奇说：“我报名参加啦啦队啊，我组织同学喊的口号整齐又响亮！” 上述对话引发了你的联想与思考，请结合自身经历，自拟题目，写一篇文章，向校刊投稿，文体不限（除诗歌外），不少于600字。不得出现真实的校名、人名等相关信息。 12．（2025·江苏连云港·二模）作文 在春天，趁着大好的春光，埋下一颗种子，这颗种子是否会萌芽，也许并不重要，重要的是自从播下了种子，明日的天空将更加澄澈，干活的时候也更带劲了，生活也就更有滋味了，这样的生活何尝不是美好的呢！ 以上的话引起了你怎样的思考？请写一篇作文。 要求： ①自拟题目，写成记叙文或者议论文； ②有真情实感，有体验与思考； ③不少于700字； ④至少分6段； ⑤文中不得出现真实的校名、人名和地名。 13．（2025·江苏宿迁·二模）阅读下面文字，按要求写作。 人生是一段短暂又漫长的旅程，初三的我们，即将走出初中校园。回首来时路，睹辙思由，不忘初心；展望未来的路，登轼而瞻，信心满怀…… 走好选择的路，别只选择好走的路。——杨绛 人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。——塞涅卡 我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。——纪伯伦 只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——车尔尼雪夫斯基 以上关于“路”的论述触发了你怎样的思考，请从下面两个任务中任选一个，写一篇文章。 任务一：请撰写一篇演讲稿，参加九年级毕业典礼。 任务二：写一篇征文，参加学校校刊专栏投稿。 要求：题目自拟；文体自选，切合情境和文体规范；不得抄袭，不要出现真实的校名和人名；不少于600字。 14．（2025·江苏连云港·二模）阅读下面两则材料，从两个任务中任选一个按要求完成写作。 【材料一】 其实我们每个人的生活都是一个世界，即使最平凡的人也要为他生活的那个世界而奋斗。——路遥《平凡的世界》 【材料二】 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。——苏轼《晁错论》 任务一：请根据材料内容自拟题目写一篇记叙文。要求：①联系自己的生活实际和体验写作；②文中不得出现真实的校名、人名和地名；③不少于600字。 任务二：请以“奋斗是成功的基石”为题，写一篇议论文。要求：①论点明确，论据充分，论证思路清晰；②不少于600字。 15．（2025·江苏徐州·二模）阅读下面文字，按要求作文。 在信息快速流通的今天，我们常看到“对方正在输入……”。 有些话，迅速发出，传达心声；有些话，输入了又删除，藏在心里；有些话，迟迟没能发出去，等待更合适的时机；有些话，期待对方说出口；有些话，又害怕对方说出来…… 请联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 16．（2025·江苏盐城·二模）阅读下面的文字，根据要求作文。 培根曾言：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”学会欣赏自己，自信便有了生长的土壤；学会欣赏他人，包容与善意将温暖彼此；学会欣赏万物，美好自会填满生活的缝隙。 这段文字引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可记叙经历，可抒发情感，可发表见解。 要求：①自选角度，题目自拟；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 17．（2025·江苏连云港·一模）写作。 尺有所短，寸有所长。 ——《楚辞》 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 ——（宋）卢梅坡 以上两句话引起了你怎样的思考，请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于700字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 18．（2025·江苏苏州·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 香气，来自花朵，来自果实，甚至来自树木的一处伤痕…… 以上文字会让你产生怎样的联想、想象和思考？请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①自拟题目。②除诗歌、戏剧外，文体不限。③不少于600字。④不要套作，不得抄袭。⑤文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 19．（2025·江苏徐州·一模）阅读下面文字，按要求作文。 本试卷阅读（三）中写道：“泥土和水赋予了它新的生命，光秃秃的树干上长出了新的绿叶。……从那以后，那棵死而复生的白桦树便有了名字——复活树。”也许你只是羡慕它能够死而复生而忽略了它生长的环境，也许你会说因为它是树，才能死而复生，也许你宁愿成为常年能够坚守岗位的木桩，也许你还会产生其他的联想和思考…… 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（除诗歌、戏剧外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 20．（2025·江苏连云港·一模）任务： 唯一不变的是变化本身。——赫拉克利特 大多数人都想改变这个世界，但没有人想改变自己。——泰戈尔 以上两句话引起了你怎样的思考？请自拟题目写一篇议论文。 要求：①有真切的体会，独立的思考；②不少于600字；③不得出现真实的校名、姓名。 21．（2025·江苏苏州·一模）作文。 赠荷花 唐·李商隐 世间花叶不相伦①，花入金盆叶作尘。 惟有绿荷红菡萏②，卷舒开合任天真。 此花此叶长相映，翠③减红④衰愁杀人。 【注释】①伦：同等，同类。②菡萏：即荷花。③翠：指绿叶。④红：指红花，即荷花。 请结合诗歌内容以及你的体验和思考，领会其主要意旨，写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）可以写景抒情，发表议论，叙述故事。除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）不得出现含有考生个人真实信息的姓名、校名、人名等等。 22．（2025·江苏常州·一模）阅读下面的文字，根据要求作文。 清晨六点，李师傅已在小巷支起糖画摊。熬糖、拉丝、塑形……每个动作都沉淀着四十年的温度。他说:“糖人经不起急，火候差一秒，味道就两样。” 同一时间，DeepSeek公司的AI实验室灯火通明。青年工程师正调试着最新算法模型屏幕上的代码瀑布般倾泻。他们开发的智能系统，正在以每分钟处理百万级数据的速度进化当传统手艺遇上现代科技，古老的匠心与飞驰的创新之间，总能碰撞出令人深思的火花。 读了以上材料，你有哪些思考和感悟，请结合自身的经历和体验写一篇文章。 说明： （1）自选角度、自拟题目； （2）除诗歌、戏剧外，文体自选； （3）不少于600字； （4）请勿透露考生个人信息。 23．（2025·江苏南京·一模）阅读下面内容，从两个选项中任选一个，按要求写作。 校园内，大门左侧有一块荒地，约6平方米。 （1）畅想20年后这块地上的10分钟内会发生什么。写一个故事。 （2）近期学校想开发这块地，你觉得这块地适合做什么？写下你的思考和规划。 要求：①题目自拟；②不少于600字；③不出现真实的校名、人名等相关信息。 24．（2025·江苏徐州·一模）阅读下面文字，按要求作文。 材料一：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写：“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。” 材料二：玻璃罩里的玫瑰再安全，也闻不到风雨的气息。 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 25．（2025·江苏盐城·一模）阅读下面的文字，根据要求作文。 2025年春天，中国年轻一代在全球舞台上持续闪耀，他们以创新、文化影响力和科技突破成为世界瞩目的焦点。李子柒、王兴兴、饺子、全红婵等一批年轻人不仅在国内引领风潮，更在全球范围内展现了中国新一代青年的创造力与担当。他们的励志故事证明：无论科技、文化还是体育，中国青年正在定义未来。 学校文学社举行以“大有可为时代，争做有为青年”为主题的征文评比活动，请你写一篇文章参与评比。稿件要求：①自选角度，自拟标题，可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解；②除诗歌外，文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$