第二单元 主题类文迁移阅读 提升练 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以《秋天的怀念》等课内文为母本，通过4篇类文阅读训练，构建"文本解读-手法迁移-情感共鸣"的三阶迁移阅读体系，强化亲情主题的深度理解与表达。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |主题迁移|4篇类文+24题|环境描写三步分析法、人物形象五维概括法、情感主旨双线解读法|从课内文本典型手法（如《秋天的怀念》细节刻画）延伸至课外类文，形成"手法识别-作用分析-情感提炼"的逻辑链条| |能力训练|8道赏析题+6道概括题|词语赏析"释含义-描情景-析情感"三步法、概括题"时间轴+事件链"梳理法|通过"课内方法迁移-课外变式应用-跨文本比较"的递进训练，培养文本解读的思维能力与审美创造|

第二单元 主题类文迁移阅读 提升练 2026-2027学年上学期初中语文统编版（新教材）七年级上册 《秋天的怀念》类文 守护母亲的梦 张君燕 ①那天早上，他总是感觉隐隐不安。上班的路上，他回想着昨夜的梦，突然担心起了乡下的母亲。大概有一个多月没回去看母亲了，工作是忙，但也并不是一点时间都没有。不过，和大多数中年人一样，他毕竟有自己的生活圈，有时女儿要让他陪着去公园，或者下班后朋友拉着去喝酒，偶有一点空闲，也被一些琐碎的事情消磨掉了。 ②整整一个上午，他都心神不宁，心里一直惦念着母亲。母亲是个苦命的女人，父亲走得早，母亲独自一人艰难地拉扯他和姐姐长大。如今，他和姐姐都在城里安了家，想要接母亲过来和他们一起住，母亲却不愿意离开生活了大半辈子的土地。虽然他和姐姐抽空就会回家，可生活中总是有很多身不由己的时候，有时一两个月回一次也就成了常态。 ③中午下了班，他去单位的食堂吃饭，快要走到食堂的时候，又转身折了回去。他突然决定回乡下看母亲。离下午上班还有两个小时，开车来回需要一个半小时，这样算来，还有半个小时可以陪母亲，也许还来得及吃一碗母亲做的手擀面。想起母亲做的手擀面，他不由得加快了脚步。 ④熟悉的院子里，月季、菊花还有一些叫不出名字的花花草草在墙角静静地绽放，鸡、鸭安生地在圈里休息，就连平时最爱聒噪的大黄狗也安静地趴在屋檐下睡觉。推开虚掩的房门，桌子上放着一只还没来得及洗的饭碗，旁边还有吃剩的半个馒头。母亲总是喜欢将就，胡乱吃点东西就把午饭解决了，他无奈地摇了摇头。透过半掀的布门帘，母亲那双沾满了泥土的布鞋整齐地摆放在床边。 ⑤他轻轻走进去，母亲背对着他躺在床上，她一定是累极了，熟睡中正发出轻微的鼾声。他在床边的椅子上坐下来，静静地注视着母亲，母亲此刻蜷缩着身体，看起来是那么瘦小，身上穿的那件衣服还是前年妻子买给她的，刚开始母亲总舍不得穿，后来，姐姐又给母亲买了好几件，说如果她不肯穿，就一直给她买，母亲这才欢喜地穿上了新衣。在睡梦中，母亲翻了个身，母亲额前灰白的头发上粘着一小片稻草，他眼圈顿时有些发红，抬手想为母亲摘去额前的稻草，旋即又将手放下。唉，母亲一定又下田干活去了，尽管他和姐姐说过多次，不让她再下田，母亲却总舍不得丢下那片土地，她笑着说：“自己家种的蔬菜和粮食吃着多放心啊。”其实，母亲才能吃多少，还不是每次都大兜小兜地往他们的车里塞。 ⑥不知不觉，已经过了二十分钟，他蹑手蹑脚地走到客厅，轻轻点燃一支烟，静静地享受与母亲相伴的时刻。此刻，他觉得自己和母亲离得是那么近，甚至能听到母亲沉稳的呼吸和心跳，这应该是自从他成家以来，和母亲单独相处的最长的时间。记得小时候，母亲常常无意地提起他睡觉时的各种小动作，那时他还纳闷儿，母亲怎么知道得那么清楚呢？其实他早该想到，在自己熟睡的时候，母亲也许用温柔的目光抚摸过他无数次。 ⑦抽完烟，他站起身，掀起门帘，看到母亲仍在安睡，忽地，母亲的嘴角微微上扬，似乎在做一个甜蜜的梦。他笑了笑，轻轻退了出来。坐在车上，他仿佛觉得母亲那半个小时的安稳梦境，嫁接到了他的现实生活中，没有了平日的劳心费神、疲惫烦累，一切都变得那么恬然安静，一如母亲一直以来的心境。在浑身轻松的同时，他又觉得很幸福、很满足，这半个小时的时光让他无比深切地感受到了亲情的温暖，也让他更深刻地体会到了最博大最深沉的母爱。 ⑧赶到单位时，他接到了母亲打来的电话。电话中，母亲高兴地说道：“我中午睡觉的时候梦到你了，好像感觉你就在妈身边呢。”“妈，我想您了，这个周末回去看您。”他带着微笑说完，却不自觉地湿了眼眶。 1．选出下列对选文内容理解有误的一项是（   ） A．选文第①段交代了他久未归家探望母亲的原因，也道出了大多数中年人忙于个人生活疏于陪伴父母的现状。 B．选文第③段写他想起可以吃到母亲做的手擀面不觉加快脚步，表明回家吃面是他此行的主要原因。 C．选文第⑦段加点词“嫁接”表现他陪伴母亲时感受到的恬然安静影响了他的心态，让他暂时淡忘了生活的烦恼。 D．选文标题既写出他守护睡梦中的母亲的情景，也写出他想多陪伴母亲的愿望，含蓄地揭示了文章的中心。 2．阅读全文，理清全文行文思路。 梦境浮现，（1）________→心神不宁，（2）________→母亲安睡，（3）________→接到电话，承诺归期。 3．联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 （1）熟悉的院子里，月季、菊花还有一些叫不出名字的花花草草在墙角静静地绽放，鸡、鸭安生地在圈里休息，就连平时最爱聒噪的大黄狗也安静地趴在屋檐下睡觉。（从描写角度赏析） （2）他眼圈顿时有些发红，抬手想为母亲摘去额前的稻草，旋即又将手放下。（赏析加点词语） 4．请结合文章内容和链接材料，谈谈你对亲情的理解和感悟。 【链接材料】 史铁生在《秋天的怀念》中写到“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’” 画在腕上的表 ①小时候，由于个头过于矮小，自卑让我变得孤僻内向，一个朋友都没有。父母担心我长此以往会得忧郁症，变着法儿想让我和邻居家的孩子们玩耍。 ②一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷把家门锁上，借故离开了。他悄悄地找其他孩子过来招呼我一起玩儿。我知道父亲为我好，但我却不领父亲这个情。父亲也真是的，为什么非要我和他们玩耍，这不是逼我吗？他们把我当怪物，对我指指点点，说一些难听的话。我蹲在墙角，似乎听到了他沉重的叹息。 ③我是一个问题孩子。我也想打开自己的心，可是我做不到。父母也无计可施。父亲叹息的声音越来越沉重，那叹息声，就像毛线缠到一起，纠结出一个无法解开的疙瘩。而我并不想成为他们的负担，所以很用功地学习，成绩在班级里一直都是名列前茅，这多少让父母得到了一些安慰。 ④我生日的时候，父亲破例给我买了一个礼物——足球。父亲的良苦用心我懂，足球要好几个人踢才有意思，父亲希望我去交朋友，和朋友打成一片。只是我很难走出第一步，因为我怕踢不好遭人嘲笑。父亲却对我说：“个子矮怕什么，也不代表你就比别人差。不要看不起自己，浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为像马拉多纳那样的球星呢！”我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。这个足球大多数时间就静静地待在床底下。 ⑤后来我又拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块嘀嘀嗒嗒的手表。当我满怀期待地等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说：“你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我根本没听懂父亲的话，甚至没有在听，情绪低到了极点。说话不算数，说好奖励我手表了呀，这分明是大人骗小孩！我满脑子想的都是嘀嘀嗒嗒的手表。父亲摸摸我的头说：“你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不管是狂风暴雨的灾难还是美丽如画的风景，你都无法和别人共同抵御和欣赏。我将来会送你一块真正的手表，让你能和世界同步。你要融进这个世界才能知道这个世界是多么美好。” ⑥后来我才知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己的狭小世界。我开始试着与别人交流。从小心翼翼向同桌借一块橡皮开始，到紧张忐忑帮助别的同学讲一道习题，我发现，当我主动与他们交往，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。虽然我还没有完全放开自己，但我那黑暗的角落，有了一丝光亮。 ⑦又一个生日，父亲真用半个月的薪水给我买来一块精美珍贵的手表，我已经不需要这块手表了，我看着这块手表没有太多的喜悦，反而觉得为了给我买表，花了父亲半个月的薪水，都是我的错，太对不住父亲了。 ⑧我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。我拿出我的足球，和伙伴们一起奔跑，我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸。我终于懂得，不管疼痛还是快乐，都不该一个人。 ⑨嘀嗒嘀嗒，真的在跟着世界走动，这画在手腕上的表。我绝非掩耳盗铃，我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。那就是我的脉搏，正与世界同步。 5．根据选文中内容，用简洁的语言填写表格。 父亲为帮助“我”所做的事 “我”对父亲的感情 父亲把“我”锁到门外，找孩子来招呼“我”玩耍。 （1）________ （2）________ 冷淡 父亲在“我”手腕上画手表并给“我”讲道理。 失望沮丧 （3）________ 愧疚 6．结合上下文，品析文中划线的句子。 （1）从修辞的角度，赏析选文第③段中画横线的句子。 （2）请分析选文第④段中画浪线句子运用的描写方法及表达效果。 7．请结合选文内容，体会第⑧段中加点词蕴含的情感。 我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。 8．第⑤段中画直线的句子中父亲对“画在腕上的表”的诠释富含哲理，结合文章内容与下面链接材料，谈谈你的理解。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎……“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。……“不，我不去！” ——《秋天的怀念》 《散步》类文 一枚杨柳饼 刘立新 ①清明雨，像一排细密的绣花针，神奇般地绣出一块一望无际的绿地毯。 ②绿毯上，杨柳草头顶白茸茸的薄霜，浑身上下翠色欲流，细碎的黄花如坠入草丛的星星。 ③记得儿时和小伙伴欢呼雀跃，手拿竹篮飞奔在田野上，四处寻找那些躲藏在深草里的杨柳草。每当看到它们蜷缩的身体，像是发现了新大陆一样，惊喜地叫起来：“这棵真大呀！”于是，蹲下身，手小心翼翼地探过来，紧跟着“啪嗒”一声脆响，一棵水灵灵的嫩芽便躺在竹篮里。那股特有的、混合着雨水与泥土的清香，瞬间飘散在空气中，飘得老远老远…… ④我和妻子都喜欢吃杨柳饼。在老家，采回杨柳草，择净、清洗，用刀剁碎。转眼间，满竹篮的杨柳草剁成了软绵绵的绿泥巴。再加入少量的水和洁白的糯米粉。妻子心灵手巧，将那团雪般的白和翡翠般的绿揉成了碧玉，最后掌心轻轻一压，变成了一个个小小的碧盘。 ⑤烧红的铁锅里倒一圈菜籽油，铁锅“滋滋”作响。妻子把一个个绿饼小心放入油锅里，油花在锅里一个劲地欢跳着。灶膛里的火烧得旺旺的，火苗伸出红舌头，不停地舔舐着锅底。直到闻到焦香味，绿莹莹的饼镶上了一层金边时，给它们翻个身，煎另一面。一时间，糯米的甜香、草木的清香，混合着炊烟，飘过窗棂，飘过庭院，荡漾在村庄的上空。村庄浸泡在香气里。 ⑥杨柳饼不仅是一道美食，更是人情往来的“香饽饽”。我和小伙伴采回杨柳草后，母亲就开始制作绿饼，我焦急地等在锅边。绿饼刚起锅，母亲就装满一大碗让我送给左邻右舍。礼尚往来，乡邻们煎饼时也会还礼。那是村里最热闹的时刻，香气往往在巷子的青石板路上撞个满怀。村里曾经有两家因宅基地界线闹得不愉快。清明时节，一家端着一盘金黄的杨柳饼送到另一家门口，那家先是一愣，随即露出笑容，还盛了一碗自家腌的酒糟鱼还礼，从此两家和好如初。 ⑦我家搬迁到县城后，清明时节，妻子想吃杨柳饼，就用绞肉机粉碎杨柳草，用电煎锅煎，煎得两面金黄。厨房里没有烟雾，更没有草木的味道，煎出来的饼好看得像用模具制作出来的一样。我咬了一口，眉头立马皱了起来，味道大不如以前，细想起来，可能是少了那股柴火独有的烟火味吧。 ⑧怅然间，堂姐着人从乡下送来一袋杨柳饼。袋口扎得紧紧的，草木的香气还是钻了出来。抓起一个塞进嘴里，顿时口齿生香，呵出的气都带着家乡的香味。问堂姐为啥这么香，她在电话里说：“守着土灶烧了一堆柴火呢。”听着熟悉的乡音，仿佛看见堂姐在灶前灶后忙碌的身影。 ⑨楼下邻居是个老太太，当妻子递上那盘还带着微温的绿饼时，她满眼惊喜，用鼻子凑近一闻，发出由衷的感慨：“这才是小时候的味道。”隔天，老人送给我一瓶她亲手酿制的青梅酒。礼尚往来，我给邻居送杨柳饼，就像当年母亲给邻居送饼一样，让这栋居民楼散发着少时村庄里的温情。 （选自《人民日报》，有删改） 9．请按照时间顺序梳理文章，简要概括作者围绕杨柳饼讲了哪些事。 10．请赏析文中画横线的句子，说说作者是如何写出清明时节的鲜活生机的。 11．莫怀戚《散步》中“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”与本文中“我给邻居送杨柳饼，就像当年母亲给邻居送饼一样”在情感表达上有异曲同工之妙。请结合两篇文章内容，简要分析这两句话是如何传达出对母亲的深情的。 12．请结合你的阅读体验，说说文中的“杨柳饼”蕴含着哪些“温情”。 不怕，我一直在 李清 艾苓 ①我的父母都是聋人。我出生时，听力没有问题。3岁那年，去姥姥家，姥姥叫我，我没回头，她着急了。到医院做检查，鉴定为全聋，是因为有次发烧用药不当导致的。姥姥后来说，那一刻，她感觉天都塌了。她写字给我父母看:“孩子先交给我，我来带。” ②姥姥送我去幼儿园，老师说:“咱北京有个康复中心，专门教这样的孩子学说话，您可以去看看。”从那天开始，姥姥骑着小三轮车，天天带着我出去打听这个康复中心。那时候资讯不发达，打听了很多天，才找到那个地方，叫“中国聋儿康复研究中心”。 ③接待的万老师问我:“你叫什么名字?”我含混不清地说:“李清。”万老师说:“行，这孩子可以留下来。先做体检，再给孩子配个助听器。”姥姥问:“我外孙女能学会说话吗?”万老师说:“只要您有爱心、有信心、有耐心，孩子就一定会说话。”我戴上了助听器，要长时间地训练，才能识别声音。 ④回家后，姥姥按照要求辅导我做完练习，再向老师反馈。这是其中一页:娄老师： 您好！昨天李清回家复习作业。 （1）发音训练。d、t、n、l音发得不熟练。 （2）常规训练。老师问的话，都能回答。 （3）学习儿歌《公园里》。“公园里，花儿开。花儿好看，我不摘。”她会背。 （4）问答练习。公园里有什么?花、树、小河，她看图都知道。就是亭子，记不住。 ⑤姥姥是胡同里第一个装电话的人，以前电话费很贵，为了帮我做听力练习，姥姥舍得。她经常去附近小卖部，花钱往回打电话，问我：叫什么名字？几岁了？现在干嘛呢？有什么计划？ ⑥她还物尽其用，把蒸锅、小锅、炒勺、碟子、饭碗、水桶等放到客厅，让我背过身，她敲东西让我猜:“这是什么声音?”这个练习经常做，那个蒸锅都让姥姥给敲漏了。 ⑦我7岁了，可以说完整的儿歌，但有些词还说不清楚。姥姥送我去普通学校读书，人家建议我读特教学校。可特教学校没有语言环境，姥姥不想让我去。 ⑧回家后，姥姥开始疯狂训练我。饭菜做好了，姥姥有一连串问题：今天吃的什么饭？这个菜里有什么？那个菜里有什么？一个字说不清楚，立马反复练。都说清楚了，才能吃饭。北京所有的公园，大的小的、远的近的、收门票和不收门票的，姥姥都带我去过。她让我听小鸟叫，告诉我是什么鸟；她教我认指示牌上的每个字，一遍遍读出来。 ⑨晚上，我跟姥姥睡一张床，睡前握住她的一只手，我会睡得很安心。有一天我半夜醒来，发现姥姥坐着，灯没开，但我知道她在哭。 ⑩后来，中国聋儿康复研究中心成立了聋儿艺术团，团里都是和我一样戴助听器的小朋友。经过持久的康复训练，聋孩子不仅开口说话了，还能上台表演。 ⑪每次周末排练和到各地演出，姥姥都陪着我。我们在人民大会堂演出《歌声与微笑》，在长城脚下唱《同一首歌》。每次演出，我们先朗诵，再伴随着音乐，一边唱歌，一边打手语。一次次登台，让我变得开朗、自信。持续的听说训练，让我越说越清楚。到了初中，我说话别人基本能听懂。 ⑫成年后，我回到了爸妈身边。有一次我去看姥姥，她问:“你找谁？”我说：“我来看看您啊。”她问：“你是谁啊？”我说：“李清啊。”她目光呆滞，摇了摇头。那一瞬间，我害怕了。 ⑬姥姥确诊了阿尔茨海默病。我请最好的医生给姥姥诊病开药，陪她定期复检；我陪她做认知训练，认识颜色、形状、数字，就像当年姥姥教我学说话，一个音、一个字地练；我开车陪她去度假区，去大大小小的公园，就像当年姥姥骑着小三轮车带着我到处转。 ⑭我的姥姥是钻石，每一面都很亮丽，就算是阿尔茨海默病，也没让她失去光彩。 ⑮有一天，姥姥说想自己去交电话费，我站在远处看。看着姥姥的背影，我特别心疼。姥姥，您不用怕，我一直在。如果您又忘了我，您就有机会重新认识我——“我叫李清，清楚的清。因为我希望我，听清楚，说清楚。” （刊载于2024年6月24日，有删改） 13．为了帮助“我”学会说话，姥姥都做了哪些事情？请结合文章内容简要概括。 14．按照要求，赏析下列词句的表达效果。 （1）回家后，姥姥开始疯狂训练我。（从词语运用的角度） （2）我的姥姥是钻石，每一面都很亮丽，就算是阿尔茨海默病，也没让她失去光彩。（从修辞手法的角度） 15．文章第④段，作者直接引用姥姥给老师反馈的内容，具有怎样的表达效果？ 16．本文与《散步》在写作主旨上有什么相似之处？请简要概括。 《世说新语》二则类文 王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。 凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣①自蔽，申献之前议，客不能屈。 及遭孙恩②之难，举厝自若既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩舆③抽刃出门。乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 （选自《晋书·列女传》）【注释】①步鄣：用以遮蔽风尘或视线的一种屏幕。②孙恩：东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。③肩舆：抬着轿子。 17．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 举 厝 自 若 既 闻 夫 及 诸 子 已 为 贼 所 害 18．解释文中加点词的含义。 （1）蔽( )    （2）及( )    （3）乃( ) 19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）申献之前议，客不能屈。 （2）必其如此，宁先见杀。 20．谢道韫是古代杰出女性的代表，有人赞她“使人心形俱服”。根据选文内容概括谢道韫的人物形象。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 颍川太守髡①陈仲弓②。客有问元方：“府君何如③？”元方曰：“高明之君也。”“足下家君何如？”曰：“忠臣孝子也。”客曰：“《易》称：‘二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。’何有高明之君而刑忠臣孝子者乎？”元方曰：“足下言何其谬也！故不相答。”客曰：“足下但因伛为恭而不能答。”元方曰：“昔高宗放④孝子孝己⑤，尹吉甫放孝子伯奇⑥，董仲舒放孝子符起。唯此三君，高明之君；唯此三子，忠臣孝子。”客惭而退。 （选自《世说新语》） 【注释】①髡（kūn）：古代一种剃去男子头发的刑罚。②陈仲弓：陈寔。后文中元方的父亲。③何如：怎么样。④放：流放，放逐。⑤孝己：商代君主高宗武丁的儿子。⑥伯奇：周代的卿士（王朝执政官）尹吉甫的儿子。 21．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 足 下 但 因 伛 为 恭 而 不 能 答。 22．解释文中加点词的含义。 （1）刑( )    （2）故( )    （3）惭( ) 23．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）同心之言，其臭如兰。 （2）足下言何其谬也！ 24．元方是怎样反驳“客”的“谬言”的？请试作分析。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．B 2． 担心母亲 决定回家 陪伴母亲 3．（1）环境描写，描写了院子里花草静静绽放、禽畜安静休息的场景，突出小院环境的静谧，渲染和谐温馨的气氛，烘托出他回到家中时内心踏实安适。 （2）“抬”是他想要为母亲摘掉稻草，“放”是怕吵醒母亲，表现了他想要为母亲摘掉稻草又怕惊扰母亲的矛盾心理，表现了作者对母亲的心疼与关切，尽显他的细心与温柔。 4．①文中无论是儿时母亲温柔的目光，还是长大后，被母亲塞得满满的车都是对孩子的慈爱与牵挂。而“我”的不安与担心，“我”的静静注视，“我”的恬然安静，“我”湿了的眼眶，也何尝不是一种割不断的牵挂。②材料中母亲临死前最后的话语是她无法安然逝去的牵挂。亲情是彼此的精心呵护，是至死不忘的牵挂，是相互的扶持与成长，是一份沉甸甸的责任。 这篇散文以细腻的笔触刻画了中年人对母亲的深切思念与愧疚。通过“梦境-归家-守护-感悟”的情感脉络，展现了传统亲情在现代生活中的两难困境。文中环境描写与细节刻画相得益彰，如母亲额前的稻草、安静的小院等意象，既烘托出乡村生活的质朴，又暗含子女对母亲辛劳的心疼。结尾处母子梦境的重叠，巧妙升华了“守护”的双向意义——母亲用一生守护子女，而子女最终懂得守护母亲的梦境。 1．本题考查对文本内容的理解。 B.根据文章第②段中的“整整一个上午，他都心神不宁，心里一直惦念着母亲”可知，回家吃面并非是他此行的主要原因，而是因为惦念母亲，他才决意回家。“回家吃面是他此行的主要原因”有误。 故选B。 2．本题考查内容概括，理清行文思路。 （1）根据第①段“那天早上，他总是感觉隐隐不安……突然担心起了乡下的母亲”可知，文章开篇以“梦境”引出他对母亲的牵挂，“担心母亲”成为情感起点，奠定了全文温情而略带愧疚的基调。故此处填：担心母亲。 （2）根据第③段“中午下了班……又转身折了回去。他突然决定回乡下看母亲”可知，他在心神不宁中做出行动抉择——放弃食堂午餐，利用午休时间驱车返乡，体现了由“担忧”到“行动”的转折。故此处填：决定回家。 （3）根据第⑤—⑦段可知，他并未打扰熟睡的母亲，而是默默守候近半小时，这种“无声的陪伴”正是情感高潮，凸显亲情的深沉与静默。故此处填：陪伴母亲。 3．本题考查赏析句子。 （1）根据第④段画线句可知，这是对母亲家里庭院的景物描写，“熟悉的院子里，月季、菊花还有一些叫不出名字的花花草草在墙角静静地绽放”描写了院子里月季、菊花等花草静静开放的情景；“鸡、鸭安生地在圈里休息，就连平时最爱聒噪的大黄狗也安静地趴在屋檐下睡觉”描写了鸡、鸭、大黄狗等禽畜安静休息的场景。画线句通过对小院动植物的生动描写，“静静”“安生”“安静”等词语突出小院里的静谧，渲染了和谐温馨的气氛。此时他中午下了班后因为惦念母亲而决定回家，回到家后看到熟悉的小院，安静的环境，烘托出他内心的踏实安适。 （2）根据第⑤段“母亲额前灰白的头发上粘着一小片稻草……抬手想为母亲摘去……旋即又将手放下”可知，“抬”这一动作，源于看到母亲辛劳后的本能反应——想替她拂去尘土与疲惫，体现儿子对母亲的心疼；“旋即又将手放下”则说明他瞬间意识到母亲正在熟睡，不愿打扰，于是克制了自己的冲动。这一“抬”一“放”之间，细腻刻画了人物内心的矛盾与克制：既想照顾母亲，又怕惊扰她的安宁。这种细微动作背后，是深沉的爱、极致的体贴与成熟的孝心，远胜于言语表达。 4．本题考查对主旨的理解和感悟。 根据第⑥段“其实他早该想到，在自己熟睡的时候，母亲也许用温柔的目光抚摸过他无数次”可知，母爱从童年起就以无声的方式存在，是日复一日的凝视与守护，不求回报。根据第⑤段“每次都大兜小兜地往他们的车里塞”和第⑧段“我中午睡觉的时候梦到你了……好像感觉你就在妈身边”可知，即使年迈，母亲仍通过食物、梦境表达对子女的思念与牵挂，母爱从未因距离或时间减弱。根据第①段“隐隐不安”、第③段“决定回乡下看母亲”、第⑦段“恬然安静”、第⑧段“湿了眼眶”可知，作为子女，他也始终牵挂着母亲，一次短暂的探望便让他获得心灵慰藉，说明亲情是双向的情感流动，不是单方面的付出。 根据【链接材料】“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，史铁生的母亲在生命垂危、意识模糊之际，心中所念仍不是自己的痛苦或生死，而是两个尚未能完全自立的孩子——一个身患重病，一个尚未成年。这句话虽未说完，却戛然而止于牵挂之中，反而更具震撼力：未尽之语，正是最深的爱意，这份牵挂超越生死，凸显亲情的无私、坚韧与永恒。 5． 埋怨 父亲送“我”足球作为礼物，希望“我”踢足球交朋友。 父亲花费半个月薪水为“我”买来真正的手表，希望“我”融入世界。 6．（1）运用比喻的修辞手法，把父亲沉重的叹息声比作缠在一起形成的无法解开的毛线疙瘩，生动形象地写出父亲见“我”孤僻内向却无计可施的痛苦，表现了父亲的爱子之情。 （2）语言描写，生动形象地写出父亲因为我个子矮自卑又怕踢不好球被人嘲笑时对我的鼓励、安慰。 7．“不再”是“不继续”的意思，连用三个“不再”运用反复手法，表达了“我”彻底告别自卑、自闭、内向的释然、轻松与喜悦，也暗含对父亲用心引导的感激。 8．示例一：每个人都是不完美的，也可能在人生中遭遇各种各样的困难和灾难。比如本文中天生个头矮小的“我”，还有双腿瘫痪后的史铁生。但我们不能因此只停留在自己的世界里，变得自卑、自闭、自我。我们应该自信、坚强、乐观，敢于展现自我，拥抱世界，融入社会，这样我们才能拥有幸福美好的生活。正如矮小的“我”在父亲的帮助下变得开朗起来，遭遇人生困境的人只要主动走出封闭自我，就能感受到生活的美好。 示例二：父亲对“画在腕上的表”的诠释，让我深刻认识到，无论遭遇多大的困境，时间都在流逝，世界都在前行。我们不能因自身局限而停滞不前，应勇敢适应并融入世界。如《秋天的怀念》中双腿瘫痪的史铁生，虽身体受限，但更应调整心态，积极面对生活。因此，我们应保持乐观心态，勇敢面对现实，努力与世界同步，才能真正享受生活，实现人生价值。（言之有理即可） 本文以腕上画表为核心线索，串联父亲引导自卑内向的“我”走出封闭自我的全过程，以日常小事承载深沉父爱。叙事层次清晰，巧用比喻、反复等修辞细腻刻画心境转变，将亲情与成长思考相融。文末以脉搏喻表盘升华主旨，告诫人不能困于自身困境，要主动拥抱外界，文字温和治愈，兼具温情与人生哲思。 5．第一空：结合文章第②段内容，父亲锁上门把“我”留在门外，安排其他孩子来和“我”玩耍，“我”内心并不理解父亲的苦心，只觉得父亲强行逼迫自己社交，满心抵触不满，由此得出该空应填：埋怨。 第二空：结合文章第④段内容，父亲在生日时赠送足球，借着足球开导因身材矮小自卑的“我”，希望“我”借助踢球结交同伴、打开心扉，可“我”对此毫无波澜，全程态度冷淡，由此得出该空应填：父亲送“我”足球作为礼物，希望“我”踢足球交朋友。 第三空：结合文章第⑦段内容，父亲耗费半个月薪水为“我”购置真正的手表，此时“我”早已走出自卑孤僻的状态，反倒心疼父亲的付出，心底生出愧疚之感，由此得出该空应填：父亲花费半个月薪水为“我”买来真正的手表，盼“我”彻底融入世界。 6．（1）本句中，作者将父亲连绵不断、层层叠加的叹息声比作缠绕在一起无法解开的毛线疙瘩，运用比喻修辞，把抽象的情绪具象化，前文交代“我”因身材矮小封闭自己，哪怕学习成绩优异也不愿与人交往，父母用尽办法开导都收效甚微，父亲长久陷入无力焦灼的状态，这个比喻直观写出父亲看着孩子自我封闭却毫无解决办法的煎熬与愁苦，细腻体现父亲满心牵挂孩子、却找不到突破口的深沉父爱，也侧面铺垫出后文父亲不断尝试多种方式引导“我”的情节。 （2）该句是父亲面对自卑怯懦的“我”说出的话语，属于典型的语言描写，前文交代“我”因为个子矮小，害怕踢球时被同龄人嘲笑，面对足球礼物内心充满退缩，父亲特意说出这番宽慰鼓励的话语，先用通俗风趣的话语消解“我”因身高产生的自卑心结，再以球星举例给予孩子前行的底气，直白传递出父亲包容、乐观的心态，细致展现父亲温柔开导、用心呵护孩子自尊，努力帮孩子建立自信的细腻父爱。 7．句中连续三次使用“不再”构成反复修辞，结合全文叙事脉络来看，从前的“我”因身形矮小深陷自卑，封闭内心拒绝与人交往，长久困在消极压抑的情绪里，在父亲一次次循序渐进的引导下，“我”主动尝试和同学沟通相处，慢慢打破内心的壁垒，三个“不再”层层递进，清晰划清了过去怯懦封闭的自己与如今蜕变后的界限，强烈抒发了“我”挣脱长久心理枷锁后的释然、轻松与欣喜，藏着突破自我后的自豪，也侧面烘托出父亲长久用心的开导最终收获了成效，暗含了“我”对父亲用心引导的感激。 8．首先要读懂文中父亲画手表话语蕴含的内涵，这句话核心是告诫困在自我负面情绪里的人不能隔绝外界，要接纳生活里的顺境与磨难，主动融入人群、与世界同行；其次必须同时兼顾两篇文本，不能只单独解读原文或《秋天的怀念》，需要分别提炼两篇文本里人物的困境、亲人的引导、人物最终的成长转变，建立二者共性关联。解题思路：先拆解父亲话语的深层哲理，再分别梳理本文“我”因身材自卑封闭自我、史铁生双腿瘫痪消极避世的相似处境，接着分析两位父亲、母亲温柔引导孩子走出精神牢笼的相同内核，最后总结人面对自身缺憾与人生苦难时，应当放下自我禁锢，主动拥抱生活与他人，完成完整有层次的论述。 示例一：父亲笔下画在腕间的手表暗含深刻道理，人若困在自身缺陷带来的负面情绪中，独自承受悲欢，就会与世界隔绝。文中的“我”因身材矮小自卑孤僻，将自己封闭起来，在父亲一步步引导下主动与人交往，走出狭小内心；《秋天的怀念》里史铁生因病痛暴躁消沉，不愿出门接触生活。二者都因人生困境自我封闭，亲人耐心开导，启示我们不必困于自身不幸，主动走向外界，才能感受生活的美好。 示例二：画在手腕上的表寓意人不能固守封闭的内心世界，磨难不会停止时间前行，逃避只会困住自己。“我”深陷身高带来的自卑，拒绝社交，父亲用足球、手绘手表、真手表层层引导，让我学会融入集体；史铁生瘫痪后一心沉浸痛苦，回避一切美好。两位长辈都不愿孩子独自承受苦难，主动引领他们拥抱世界，可见直面缺憾、主动与外界相融，才能拥有完整鲜活的人生。 9．①儿时，“我”和小伙伴采杨柳草，母亲做杨柳饼并让“我”送给左邻右舍；乡邻们煎饼时也会还礼，杨柳饼还化解了邻里矛盾。②“我”和妻子在老家用铁锅煎制杨柳饼。③“我”和妻子搬迁到县城后又用电煎锅煎杨柳饼。④堂姐着人从乡下送来一袋杨柳饼。⑤妻子给楼下邻居老太太送杨柳饼。 10．①运用比喻和拟人：将清明雨比作“绣花针”，赋予其“绣出绿地毯”的动作，将黄花比作“星星”，生动形象地写出春雨细密、草木萌发的动态美。 ②巧用色彩词：“绿地毯”“白茸茸”“翠色欲流”“黄花”等词语，描绘出清明时节田野绿意盎然、色彩明丽的景象，充满生机。 ③从视觉角度细腻描写：既有整体的“绿地毯”，又有局部的“薄霜”“细碎黄花”，由面到点，层次分明地展现出春天的鲜活生机。 11．《散步》中“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，通过母子角色互换的对照，写出了“我”对年迈母亲的体贴与呵护，表达出孝顺与感恩之情。 本文中“我给邻居送饼，就像当年母亲给邻居送饼一样”，通过今昔行为的重复对照，写出了“我”对母亲待人接物方式的继承，表达出对母亲的怀念与敬爱。 两句话都运用今昔对照、回环往复的句式，语言朴素自然，在平凡生活细节中传递出岁月流转中亲情的延续与家风的传承，情感真挚而深沉。 12．①蕴含儿时采草、做饼的快乐记忆，是对无忧无虑童年生活的温情怀念。 ②蕴含着邻里之间礼尚往来、和睦相处的淳朴乡情，体现了乡土社会的人情温暖。 ③蕴含着对母亲言传身教的感念，母亲用送饼的行动教会“我”分享与感恩，这份品德成为“我”成长中的精神养分。 ④蕴含着对故乡烟火气息和传统生活方式的眷恋，即便搬到县城，杨柳饼依然牵系着游子对故土、对亲人的深情守望，并在代际传递中延续着这份温暖。 清明雨润，草木生香。一枚小小的杨柳饼，串联起作者从童年到成年的温暖记忆。文章以饼为线，细腻描绘了采撷野趣、灶台烟火、邻里馈赠的动人场景，在舌尖乡愁与人间烟火中，徐徐展开一幅淳朴温情的乡村生活画卷。从母亲手中的热饼，到妻子传承的手艺，再到高楼里重现的邻里温情，这抹穿越岁月的翠绿，不仅承载着对故土与亲人的深深眷恋，更见证了淳朴家风与和谐人情的代代相传。 9．根据第⑥段“我和小伙伴采回杨柳草后”和“母亲就开始制作绿饼”可知，这段文字回忆了作者小时候的生活场景，母亲把野外采摘的杨柳草做成食物并用来串门走动，借此维系淳朴的邻里关系，文章最先叙述的是童年时期“我”和小伙伴采杨柳草、母亲煎饼并让孩子送给街坊邻居的事。随着时间推移到了成年，根据第④段“我和妻子都喜欢吃杨柳饼”与“在老家”可知，文本视角转到了作者婚后，夫妻二人亲自动手操持家务，用传统的方法再现了曾经的乡村记忆，这里讲述了夫妻两人在乡下老家煎制杨柳饼的经历。之后生活地点发生改变，根据第⑦段“我家搬迁到县城后”和“用电煎锅煎”可知，一家人的居住环境变了但清明吃饼的习惯没变，只是因为受限而改变了制作工具和烹饪方式，这是在记录他们进城后改用电锅做饼的过程。根据第⑧段“堂姐着人从乡下送来一袋杨柳饼”可知，留在农村的家属惦记着搬迁进城的人，为了留住原汁原味的香气特意用土灶烧柴火做饼并专门托人送进城，这件事发生在县城生活期间，讲的是远方亲戚寄送家乡美味的举动。到了文章结尾，根据第⑨段“楼下邻居是个老太太”与“妻子递上那盘还带着微温的绿饼时”可知，这种互相赠送美食的举动从乡村跨越到了城市的高楼里，用充满人情味的行动拉近了陌生邻居之间的距离，最后讲述了妻子主动把刚做好的杨柳饼送给现在新邻居的温馨日常。 10．根据第①段“像一排细密的绣花针”与“神奇般地绣出”可知，这里运用比喻和拟人的修辞手法，把清明时节的细雨比作平常缝补用的绣花针，同时赋予了雨水类似于人的动作，生动地写出了春雨又细又密并且能够滋润万物的特点。根据第②段“如坠入草丛的星星”可知，作者又把点缀在草丛里的黄花比作夜空中落下来的星星。这些描写没有干巴巴地直白叙述，而是将原本普通的自然现象赋予了生长的活力，生动地写出春雨滋润下草木萌发的动态美。 根据第①段和第②段中出现的“绿地毯”“白茸茸”“翠色欲流”“黄花”可知，作者在描写初春景物时特意挑选了多种带有颜色倾向的词语。这些深浅不一的色彩在田野上相互交织搭配，构成了一幅色彩明丽的图画。这样具体的颜色描写把清明时节田野里绿意盎然的真实景象呈现在读者眼前，让人直观感受到大自然中充满着勃勃生机。 根据第①段“一望无际的绿地毯”与第②段“薄霜”“细碎的黄花”可知，作者在观察田野风光时视线是在不断推移的。目光先是从整体大面积的广阔草地起笔，带领大家看到春草连绵不绝的繁茂状态，随后逐渐转移并精准聚焦到了植物局部细微的白霜和零星的花朵上。这种由广阔大面到细微小点的视觉转换，让景物描写变得更加立体，层次分明地展现出了春天万物复苏的鲜活生机。 11．根据课文《散步》中的具体内容可知，“她现在很听我的话”与“就像我小时候很听她的话一样”巧妙地构成了母子之间身份和角色的相互呼应。小时候母亲悉心照顾并引导年幼的孩子，如今母亲年迈体弱，长大的孩子便反过来像当年母亲照顾自己那样去体贴并呵护老人。这种充满温情的角色互换，真切地反映出“我”对年迈母亲的体贴与呵护，同时也体现出深深的孝顺和感恩之心。根据第⑨段“我给邻居送杨柳饼”与“就像当年母亲给邻居送饼一样”可知，这句话将当下“我”的具体行为和过去母亲的日常举动紧密联系在了一起。“我”主动给现在的邻居送去带有微温的绿饼，并不只是一次简单的分享食物，更是把母亲当年那种与人和善及乐于分享的待人接物方式继承了下来。两句话放在一起进行今昔对比，借助现在与过去的照应，写出母子亲情的延续以及母亲品格对“我”的影响，表达了“我”对母亲的深切怀念和由衷的敬爱。这两个句子在句式构建上都使用了“现在如何”如同“过去如何”的对应模式。《散步》里把母亲现在的顺从和儿子童年时的听话放在一起对比，本文则把儿子如今赠送食物的举动同母亲当年分享美食的习惯并列起来。这种前后回环的表达方式把不同时空下家人的行为紧紧连在一起，没有使用复杂的词汇，仅仅通过互相陪伴和互相赠礼这样平常的家庭生活细节，就清楚地表明长辈对晚辈的关爱变成了晚辈对长辈的反哺，长辈淳朴的为人处世态度也转化为晚辈切实的行动。虽然岁月流转改变了家人的年纪和居住环境，但两代人之间血脉相连的亲情与与人为善的良好家风却始终在不断延续，从而将真挚而深沉的情感生动地传达了出来。。 12．根据第③段“手拿竹篮飞奔”与“惊喜地叫起来”可知，孩子们在田野间寻找食材的过程就像是一场充满乐趣的探险游戏，那一棵棵小小的草不仅是做食物的原料，更是带给他们极大快乐的源泉，这些动作细节生动地写出了孩子们在田野里寻找春草时的兴奋与纯真。同时结合第⑥段“母亲就开始制作绿饼”与“我焦急地等在锅边”可知，长辈将采摘回来的野草下锅烹饪时，年幼的孩子在一旁满心欢喜地盼望着美味出炉，这份充满烟火气的等待同样充满了童心与趣味。这些具体的乡村生活细节，共同说明这种食物里蕴含着作者儿时采草和做饼的快乐记忆，体现了对无忧无虑童年生活的温情怀念。根据第⑥段“还盛了一碗自家腌的酒糟鱼还礼”与“两家和好如初”可知，曾经有过争执的邻居在面对一盘用心煎制的美食时，放下了彼此心中的芥蒂并主动回赠了自家的特色食物，这种一来一往的举动让原本僵化的关系重新变得融洽，乡亲们借助互相赠送刚出锅的美食化解了原本的矛盾，说明杨柳饼承载着乡下邻里之间礼尚往来与互相包容的淳朴人情。根据第⑥段母亲煎好饼让孩子去分发以及第⑨段“我给邻居送杨柳饼”可知，长辈用自己的实际行动给年幼的孩子上了一堂关于分享的课，当孩子长大成人并且搬离熟悉的村庄后，面对城市高楼里陌生的邻居，依然会像母亲当年那样主动带着亲手做的美食去敲开别人的门，作者成家搬进高楼后依然延续着和当年母亲一样的友善做法，说明母亲言传身教的分享精神已经深深扎根在晚辈心里并成为了重要的品德养分。根据第⑦段“少了那股柴火独有的烟火味”与第⑧段“堂姐着人从乡下送来”可知，离开了老家之后虽然生活条件变好了，但现代化的电器却无法复制出伴随自己长大的老味道，而乡下的亲人懂这份心思，专门用最原始的土灶烧火制作并想方设法托人送进城里，让吃进嘴里的饼充满了家乡的味道，即使进城后生活方式变了，离家的游子在吃到亲戚特意烧柴火做出的食物时依然会感到无比温暖，说明这小小的绿饼寄托了对故乡传统气息以及深厚亲情的无限眷恋。 示例：杨柳饼里藏着小时候去乡野间寻找食材的欢声笑语与单纯快乐；包含了村里人家通过互相赠送吃食来表达善意并增进感情的淳朴乡情；印刻着母亲从小用实际行动教会我懂得感恩与主动分享的优良家风；同时也寄托着在外居住的游子对老家传统柴火味道以及亲人牵挂的深切思念。 13．①带“我”寻找康复中心。②对“我”进行系统的辅导训练。③通过多种方式为“我”创造听力训练环境。④陪伴“我”参与演出。 14．（1）“疯狂”本指发疯，形容极其猖狂，这里贬义褒用，生动展现了姥姥为帮助“我”突破语言障碍，近乎偏执地训练“我”，反映出姥姥为了能让“我”进入普通学校学习的急切心理。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将“姥姥”比作“钻石”，坚硬的特质，象征姥姥坚忍的品质；钻石发出的耀眼光芒，象征姥姥虽然记忆衰退，但精神光芒依然闪烁，生动形象地表现出作者对姥姥的赞美之情。 15．①引用反馈的具体内容，通过“d、t、n、l音发得不熟练”等具体训练记录，增强故事可信度、真实性；②展现了姥姥从普通家长到康复辅导者的身份转变，信中“就是亭子，记不住”的细节，凸显出姥姥严谨的教育态度，也展现出姥姥对“我”的关爱之深切；③打破了文章的叙事方式，使文章结构富于变化，能够激发读者的阅读兴趣。 16．两篇作品都通过亲人之间的互动，展现亲情，体现爱的传承。本文通过记叙姥姥帮“我”学会说话、“我”照顾患病姥姥的故事情节，展现出姥姥和“我”之间对彼此的爱意；《散步》中，通过写母亲和“我”为家人考虑，最终“我”背母亲、妻子背儿子在小路散步的故事情节，展现了家人之间浓浓的亲情。 本文以主人公的听障康复为线，织就姥姥的爱与坚守：她踏遍胡同寻康复中心，敲漏蒸锅练“我”听力，偏执训练助“我”进普通学校，陪“我 登台绽放。当姥姥罹患阿尔茨海默病，“我”以同样的耐心陪她重识世界——爱从来是双向的奔赴，在岁月里凝成最暖的回响。 13．本题考查概括文章内容。 由第②段“老师说……那时候资讯不发达，打听了很多天，才找到那个地方，叫‘中国聋儿康复研究中心’”可知，在幼儿园老师的提示下，姥姥没有放弃，而是主动承担起帮“我”康复的责任：她克服资讯不发达的困难，每天骑三轮车奔波打听，最终找到专业的聋儿康复机构，为“我”学会说话提供了专业的环境支持，可概括为：带“我”寻找康复中心； 由第④段“回家后，姥姥按照要求辅导我做完练习，再向老师反馈……就是亭子，记不住”可知，姥姥并非随意辅导“我”，而是严格按照康复中心老师的要求，将训练分为发音、常规、儿歌、问答等模块，还详细记录“我”的学习情况并反馈给老师，体现了训练的系统性与细致性，助力“我”逐步突破语言障碍，可概括为：对“我”进行系统的辅导训练； 由第⑤段“姥姥是胡同里第一个装电话的人，以前电话费很贵，为了帮我做听力练习，姥姥舍得。她经常去附近小卖部，花钱往回打电话，问我：叫什么名字？几岁了？现在干嘛呢？有什么计划？”、第⑥段“她还物尽其用……那个蒸锅都让姥姥给敲漏了”可知，姥姥为了训练“我”的听力，既愿意承担高昂的电话费，主动创造听觉互动场景，又利用家里的厨具做听声猜物练习，把生活物品转化为训练工具，甚至敲漏了蒸锅，体现了她的用心与坚持，可概括为：通过多种方式为“我”创造听力训练环境； 由第⑪段“每次周末排练和到各地演出，姥姥都陪着我……持续的听说训练，让我越说越清楚”可知，姥姥不仅陪伴“我”参与艺术团的周末排练，还跟随“我”到各地演出；而登台表演的过程，是“我”将康复训练转化为实际表达的实践，既锻炼了“我”的语言能力，也让“我”更开朗自信，姥姥的陪伴是“我”坚持下去的底气，可概括为：陪伴“我”参与演出。 14．本题考查赏析词句。 （1）“疯狂”原本是含贬义的词，形容行为失控，但在这里是贬义褒用。姥姥因为不想让“我”去没有语言环境的特教学校，所以用密集的提问（吃饭时练说话）、高频的实践（逛公园练听说）等方式训练“我”，看似偏执的行为，实则是她为了让“我”进入普通学校、拥有正常语言环境的急切与深爱，“疯狂”一词精准地凸显了姥姥的付出程度。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将姥姥比作钻石，钻石的坚硬特质，对应姥姥多年帮“我”突破听障的坚忍品质，她从未因困难放弃，这种毅力非常宝贵；钻石“每一面都亮丽”，对应姥姥在生活里的多个角色——既是照顾“我”的亲人，也是专业的康复辅导者，她都很出色；而“就算是阿尔茨海默病，也没让她失去光彩”，则是指姥姥即便患病，她曾经的爱与坚韧也留在“我”的生命里，精神光芒并未褪色。这个比喻既生动刻画了姥姥的形象，也饱含作者对姥姥的赞美与深情。 15．本题考查句段作用。 由第④段作者直接引用姥姥给老师反馈的内容可知，引用姥姥写的反馈信，直接呈现“我”的学习细节，如具体的发音问题、记不住的事物，而非作者的主观描述。这些真实的训练记录，让姥姥辅导我练习的情节更具体可感，避免了空泛的叙述，从而增强了故事的可信度与真实性。因此答案可概括为：引用反馈的具体内容，通过“d、t、n、l音发得不熟练”等具体训练记录，增强故事可信度、真实性；姥姥原本是普通的外祖母，但为了帮“我”康复，她主动承担起康复辅导者的角色，不仅辅导“我”练习，还详细记录学习情况并与老师沟通；而信中“就是亭子，记不住”的细节，既体现了她记录的严谨，不回避“我”的学习难点，也能看出她对“我”学习进度的细致关注，连一个事物记不住都清晰记录，这些都凸显了姥姥对“我”的关爱之深切；文章原本是“我”的第一人称叙述视角，而引用信件内容后，加入了姥姥的文字视角，以姥姥的口吻记录训练情况，打破了单一的叙事节奏，使文章结构更丰富、更有层次，能够激发读者的阅读兴趣。据此概括即可。 16．本题考查主旨情感。 本文第②到⑪段写姥姥帮“我”学会说话，第⑬段写“我”照顾患病姥姥，“我”和姥姥因爱而互相帮助，双向付出。莫怀戚的《散步》中，母亲体谅“我”的难处，愿意走大路；“我”考虑母亲身体，主动背母亲；，妻子背儿子，一家人相互体谅。由此可知，两篇作品都通过亲人之间的互动展现亲情；同时，本文姥姥爱“我”，“我”长大后回报姥姥；《散步》中母亲的体谅传递给“我”，“我”的担当传递给下一代，这些情节都体现了爱的传承：亲情在代际之间流转、延续，让爱成为连接家人的纽带。据此概括即可。 17．举厝自若/既闻夫及诸子已为贼所害 18． 遮挡 到，等到 才 19．（1）（谢道韫）申述王献之前面的议论，客人不能使她理屈。 （2）一定要这么做的话，我宁可先被杀。 20．谢道韫是一个才华横溢、重视亲情、临危不惧的人。 这则文字写谢道韫：辩场代叔驳客，显其才辩；乱中持刀护亲，见其勇毅；以死保外孙，彰其情重。寥寥数笔，将一位“慧而刚、柔而烈”的女性形象立起，于战乱与清谈间，见魏晋女性的风骨与温度。 17．本题考查断句。 句意：（谢道韫）手持盾牌，神情从容镇定/（后来）听到丈夫和几个儿子已经被贼寇杀害的消息。 “举厝自若”是主谓短语（持盾从容镇定），表述谢道韫的状态；“既闻夫及诸子已为贼所害”是另一个主谓结构（听到丈夫和儿子们被贼寇杀害）。按“状态描述+事件叙述”的语法层次； 故断句为：举厝自若/既闻夫及诸子已为贼所害 18．本题考查实词含义。 （1）句意：设置青绫屏风遮挡自己。蔽：遮挡。 （2）句意：等到遭遇孙恩叛乱。及：到，等到。 （3）句意：才不伤害刘涛。乃：才。 19．本题考查文言句子翻译。 （1）该句重点字词：申献：申述、阐发；屈：使……理屈。 （2）该句重点字词：必：一定；宁：宁可；见杀：被杀害。 20．本题考查人物形象。 文中写王献之与宾客谈议时“词理将屈”，谢道韫“遣婢白献之曰：‘欲为小郎解围’”，随后“施青绫步鄣自蔽，申献之前议，客不能屈”。她能在王献之理屈词穷时，替他继续辩论并让宾客无法反驳，足见其聪慧机敏，富有才辩；遭遇孙恩之难时，谢道韫“举厝自若”；得知丈夫和诸子遇害后，她“命婢肩舆抽刃出门”，面对乱兵“手杀数人”。在危难之际镇定自若，持刀反抗，体现出她胆识过人，临危不乱的品质；乱兵想要杀害她的外孙刘涛时，谢道韫直言“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀”。她愿意以自己的性命换取外孙的安全，尽显护犊情深，重视亲情的特质。 参考译文： 王凝之的妻子谢氏，字道韫，是安西将军谢奕的女儿，聪慧有见识、能言善辩。 王凝之的弟弟王献之曾和宾客清谈，道理即将被驳倒，谢道韫就设置青绫屏风遮挡自己，（在屏风后）阐发王献之前面的观点，客人无法让她理屈。 等到遭遇孙恩叛乱，（谢道韫）起初持盾从容镇定，后来听说丈夫和儿子们已被贼寇杀害，才命人抬着轿子抽刀出门。贼兵渐渐逼近，她亲手杀了数人，才被擒获。她的外孙刘涛当时才几岁，贼寇想加害他，谢道韫说：“这事是王家的事，和其他家族有什么关系！一定要这样做，我宁可先被杀死。”孙恩虽狠毒，也被她的话打动，才没伤害刘涛。 21．足下但因伛为恭/而不能答。 22． 处罚，惩治 所以，因此 惭愧，羞愧 23．（1）志趣相投的人之间的言论，那气味如同兰蕙一样芬芳。（2）您的话怎么这样荒谬啊！ 24．元方先借用典故，列举了商高宗、尹吉甫、董仲舒放逐孝子的事例，再进行类比推理，得出“放逐儿子的父亲也可以是高尚明智的人，被放逐的儿子也可以是忠臣孝子”的结论，有力地反驳了“客”的“谬言”。 这则《世说新语》选文以儿童的言辞彰显睿智“德行”之风。选文通过元方据理驳斥客言，凸显“忠”与“孝”并行不悖、为立身之基；以简笔白描，于日常问答中见人物风骨，体现古人“明辨是非、坚守道义”的价值取向。 21．本题考查文言文断句。 句意：您只是因为弯腰装作恭敬，却不能回答。 从内容看，“足下但因伛为恭”陈述了“您只是因为弯腰而表现出恭敬”的行为，表意完整；“而不能答”说明了“因此不能回答”的结果，表意完整。这两部分是因果承接关系：先说明行为的原因，再说明由此导致的结果。从语法看，“足下但因伛为恭”是“主语+状语+介词短语+谓语”的主谓结构，作第一个分句；“而不能答”是“连词+状语+谓语”的偏正结构，作第二个分句。二者为因果逻辑的分句，需断开。 故断句为：足下但因伛为恭/而不能答。 22．本题考查文言实词。 （1）句意：哪里有高明的君主却对忠臣孝子施加刑罚的呢？刑：处罚，惩治。 （2）句意：所以不回答。故：所以，因此。 （3）句意：客人惭愧地退下了。惭：惭愧，羞愧。 23．本题考查文言文翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）同心：心意相通、志同道合；臭：气味，这里指香气。 （2）足下：对对方的敬称，您；言：说的话；谬：荒谬、错误。 24．本题考查内容理解与概括。 元方的反驳逻辑清晰，层层递进，有力地驳斥了客人的“谬言”： 援引典故，事实胜于雄辩：元方没有空谈道理，而是列举了三个历史典故：商高宗流放了孝子孝己，尹吉甫放逐了孝子伯奇，董仲舒放逐了孝子符起。这三个例子都是“高明之君”与“忠臣孝子”并存的明证，直接用史实打破了客人的错误前提。 类比推理，得出结论：在列举典故后，元方进行类比推理：既然高宗、尹吉甫、董仲舒这样的明君可以放逐孝子，那么自己的父亲陈仲弓作为“高明之君”，惩罚“忠臣孝子”的行为，也就合乎情理了。这一结论直接回应了客人的质疑，证明了“高明之君”与“刑忠臣子”可以并存，从而彻底驳倒了对方。 参考译文： 颍川太守判了陈仲弓剃去头发的刑罚。有位客人问（陈仲弓的儿子）元方说：“颍川太守这个人怎么样？”元方说：“是个高尚明智的人。”（客人又问：）“您父亲为人怎么样？”（元方）说：“是个忠臣孝子。”客人说：“《易经》上说：‘两人心意相同，行动一致的力量犹如锋利的刀刃能斩断金属；志趣相同的人之间的言论，那气味如同兰蕙一样芬芳。’（那么，）怎么会有高尚明智的人处罚忠臣孝子的事呢？”元方说：“您的话怎么这样荒谬啊！所以我不能回答您了。”客人说：“您只是因为驼背（却）装作恭敬，（回答不了）却说不能回答。”元方说：“从前商高宗放逐了孝子孝己，尹吉甫放逐了孝子伯奇，董仲舒放逐了孝子符起。这三个做父亲的，恰恰都是高尚明智的人；这三个做儿子的，恰恰都是忠臣孝子。”客人很羞愧，就离开了。 学科网（北京）股份有限公司 $