第9课 秦统一中国（学历案）历史统编版2024七年级上册

第9课 秦统一中国 导 读 本单元以“秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固”为主题，有7课内容。本课《秦统一中国》是本单元第一课，本课通过秦统一中国的史事，引导学生了解秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家，并在政治、经济、文化、军事等方面采取一系列有效措施巩固统一，进而认识到秦始皇创立的中央集权制度和采取的巩固统一的措施对后世产生了极为深远的影响。本课共三目，包括“秦灭六国”“建立中央集权制度”“巩固统一的措施”。第一目讲述秦国先后攻灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成统一大业，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。第二目讲述秦朝建立起从中央到地方的一套中央集权制度，确立了皇帝至高无上的地位，使国家的一切权力高度集中在皇帝和中央政府。第三目讲述秦朝实行统一文字、货币、度量衡等措施，以及修建贯通全国的道路、灵渠、长城等。三目内容有密切的关联，共同围绕秦统一中国这一主题展开。本课采用板块式设计，将教材内容整合成“天下归一：秦灭六国”；“集权初创：帝制奠基”；“同文共轨：秦制一统”三个篇章，分别构建起“统一过程—建立制度—巩固统一”的逻辑联系，真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社《中国历史》七年级上册第三单元 第9课 秦统一中国（1课时） 【课标要求】 内容要求： 通过了解秦的统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展过程。 学业要求： 能够了解中国古代历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响。 【学习目标】 1.通过阅读课文、研读史料和识读地图，概述秦统一中国的原因，秦朝建立的基本史实，分析秦统一的意义,掌握材料分析的方法，认识到历史发展趋势不可逆，涵养时空观念、唯物史观素养。 2.阅读教材和研读文本史料，列举秦朝建立的中央集权制度及对中国历史发展的影响，培养综合能力，涵养史料实证、历史解释素养。 3.通过阅读教材和识读地图，梳理和概括秦始皇巩固统一的措施并概况其作用，识读《秦朝形势图》，明确秦朝疆域四至，认识到秦的统一是历史的进步，认识杰出历史人物对推动历史发展起到重要作用,树立维护国家统一的观念，涵养家国情怀素养。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“秦统一中国”分解为：目标1“概述秦统一中国的原因，秦朝建立的基本史实，分析秦统一的意义。” 将“知道统一多民族封建国家建立和早期发展过程”分解为目标2“列举秦朝建立的中央集权制度及对中国历史发展的影响”和目标3“梳理和概括秦始皇巩固统一的措施并概况其作用，识读《秦朝形势图》，明确秦朝疆域四至。”同时设计了行为条件“通过阅读教材、识别地图和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无征不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。” 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 【学习过程】 新课导入： 出示：秦始皇陵兵马俑图片 秦是如何灭掉六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？这节课就让我们一起走进本课去一探究竟。 第一篇章 天下归一：秦灭六国 任务一：阅读材料和课本P52页，结合地图，概括秦灭六国实现统一的原因、过程及意义（指向目标1） 1.阅读材料，概括秦灭六国，实现统一的原因。（指向目标1） 材料一：七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家——《荀子·强国篇》 天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。——梁启超 材料二：(商鞅变法）移风易俗，民以股盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 ——《史记·李斯列传》 材料三： 及至始皇……振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合 ——贾谊《过秦论》 材料四 嬴政用人不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，魏缭原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。 ——《统编版七年级上册中国历史教科书》 2.阅读课本，找到秦灭六国的时间，六国被灭的顺序。结合地图，思考：秦灭六国的过程中采取了什么策略? （指向目标1） 3.阅读课本，找到秦国建立的时间，建立者，都城。（指向目标1） 4 4.结合春秋时期到秦地图演变，思考：秦统一中国有何意义? （指向目标1） 第二篇章 集权初创：帝制奠基 任务二：阅读教材53页，研读材料，回答以下问题。（指向目标2） 秦王在大殿观察大秦的地图和周朝的地图，内心郁闷：“哼！我大秦疆域辽阔，我却要同周一般称王，气哉。----秦王的烦恼一 秦王日夜操劳国事，每天要看重达一百二十多斤的竹简奏折。 他不断唉声叹气：“唉！统一之后，真是辛苦，统一之后连休息的时间都没有了。----秦王的烦恼二 1、思考：春秋战国的动荡局面给秦朝哪些启示？如何解决？（指向目标2） 2、阅读53页相关史事，结合图片，回答：秦朝的最高统治者称什么？有何权力？其独尊地位如何体现的？（指向目标2） 3、阅读课本53页，找到在中央，秦朝设置了哪些机构？这些机构的职能是什么? （指向目标2） 4、阅读课本54页上面，找出秦朝在地方实行怎样的管理体制？该体制的实行有何意义？（指向目标2） 5、结合以前所学内容，对比分封制和郡县制的异同？从“朝代、权力、义务、影响”等方面？（指向目标2） 6.结合秦朝的政治建制示意图，了解该建制产生了怎样的作用？（指向目标2） 第三幕 同文共轨：秦制一统 任务三：阅读教材54-56页，识读地图和研读下列材料，回答秦巩固统一的措施。（指向目标3） 尊敬的陛下，近日可安好？臣很好，您不用担心，此次考察虽出师不利，一入楚境车便脱轨了，但好在遇到了一位好心老伯捎了一程。我想给些钱报答他，被婉拒，秦地的钱在此处流通性差，此地百姓用的乃是贝币。幸好后来我及时换了货币，不然就要流落街头了。吃饭时因为不认识此地文字，点的全是汤水，不想再闹笑话，我决定买些粟米自己路上煮着吃，结果忘记换算度量单位，多花了不少冤枉钱，不知您能否报销？不然我就没钱回来啦！ 阅读材料，思考： 1、秦统一后，遇到了哪些问题？（指向目标3） 2. 阅读课本并结合材料思考，找出秦朝在经济上采取了什么措施？ （指向目标3） 3、阅读课本并结合图片和材料，分析秦朝在交通上、军事上采取了什么措施？（指向目标3） 4、阅读课本并结合图片和材料，在思想上秦朝又是如何巩固统治的？ （指向目标3） 6.秦朝采取的巩固统一的措施，使它成为当时强盛一时的国家，阅读课本，找到秦朝的疆域四至？（指向目标3） 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（阅读课本、识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，形成“中央集权”、“皇权至上”、“国家认同”的思想意识。 【检测与作业】 1．在中国历史上，国家大一统的观念有悠久的历史和深厚的基础，这种国家大一统的局面行程开始于( 　) （指向目标1） A．秦、汉巩固国家统一的措施 B．尧舜时期天下为公的传说 C．炎黄部落联盟的形成 D．儒家思想一统天下 2. 小明想要参观我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家都城遗址，那么他应该去下列哪个地方( ) （指向目标1） A．河南安阳 B．河南洛阳 C．陕西咸阳 D．河南登封 3.(2023秋·郑州期中)秦统一后,为加强中央对地方的控制,废除了西周以来实行的分封制,建立了由中央直接管辖的 ( ) （指向目标2） A.郡县制 B.皇帝制 C.丗袭制 D.中央集权制 4.(2023秋·张家口期中)秦律规定:凡衡器中“石”(古代计量单位)不准确，会对制作衡器的人作出处罚。此规定有利于 ( ) （指向目标3） A.管理人口 B.文化统一 C.精确量值 D.放宽监制 5.(2023 秋·北京期末)秦始皇在进军岭南时,为转运粮饷,修建了一项水利工程。这一水利工程沟通了湘江、漓江,连接了长江和珠江两大水系,巩固了国家统一。这项水利工程是 ( ) （指向目标3） A.都江堰 B.长城 C.灵渠 D.骊山陵 6.秦始皇为加强中央集权、巩固和维护统一所采取的措施有（ ）。（指向目标2、3） ①推行郡县制  ②统一货币、度量衡、文字  ③修建灵渠  ④修筑长城 A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③④ 【学后反思】 　　1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2.学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 1 学科网（北京）股份有限公司 $$