第二节 声音的特性（教学课件）物理沪科版2024八年级全一册

沪科2024版 八年级全一册 第2章 声的世界 2.2 声音的特性 01 了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。 02 通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。 知道声音三要素的特点及其与声音的关系。 03 教学目标 一 教学重点、教学难点 教学重点 教学重点 理解声音的音调、响度、音色的概念及其物理内涵，通过实验探究明确影响这些特性的因素，能在实际情境中准确辨别和描述这些特性，形成正确的物理观念 能够运用控制变量法进行实验操作，收集、分析和处理数据，得出关于声音特性的科学结论，并能运用这些知识解释生活中与声音相关的现象 课堂引入 欣赏交响乐和山间音乐时，婉转的琴声令人陶醉，嘹亮的小号令人振奋；美妙的乐曲时而高亢，时而低沉。你是否能感受到的声音有高有低，有强有弱，且能分辨出鸟鸣、水声、男声、女声和以及个中不同的乐器发出的声音…… 为什么各种声音会不一样呢？ 想一想 响度：物理学中，把声音的强弱称为响度(loudhess)。 一 响 度 敲鼓时，要使鼓声更响，你会怎样做?鼓声的强弱与鼓面振动的幅度是否有关? 探究响度与声源振动的关系 想一想 观察活 动 如图所示，在鼓面上撒一些红豆。敲鼓时，你观察到现象?分别轻敲、重敲鼓面，你观察到的现象有什么不同?这说明什么问题? 做一做 探究新知 实验现象 敲鼓时，听到鼓声，同时看到鼓面上的红豆在振动； 重敲鼓面比轻敲鼓面时红豆的振动幅度更大。 结论 声音是由振动产生的； 振动幅度越大，（鼓的）响度越大。 交流 本实验采用了“转换法”，在鼓面上撒些红豆来显示鼓面振动幅度大小。 思考并和同学交流，除了在鼓面上放一些泡沫塑料、红豆、米粒之外，还有什么不同的方案或更好的方法？ 探究新知 方法： 结论： 比较音叉振动的幅度。 发声体的振幅决定了产生的声音的响度。 振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。 现象： 音叉发出的声音响度越大，乒乓球被弹开的幅度越大。 通过乒乓球被弹开的幅度来反映 ——放大法(转换法)。 振幅（振动的幅度）与响度的关系 演示实验 探究新知 视频《跳舞的米粒》 音箱纸盆的振幅与响度的关系 演示实验 振幅（ 振动物体离开原来位置的最大距离 ） 振幅越大 → 响度越大 甲 振幅越小 → 响度越小 乙 振幅：物体振动的幅度 响度大：震耳欲聋、响彻云霄、声音洪亮、引吭高歌、大(高)声喧哗、不敢高声语…… 响度小：轻(低)声细语、窃窃私语、低吟浅唱、小声说话、压低声音…… 敲锣越用力越响 一、响度 —— 发声的响度 认识响度——声音的强弱（大小） 交流与分享 响度与距声源的远近有关。 决定响度强弱的还有什么因素呢？ 喇叭 土电话 听诊器 声音的分散 　　通过减少声音的分散，可以使相同距离听到的声音更大，使声音传播得更远。 响度与距离的关系 距离发声体越远，听到的声音越小。 与发声体的距离 和声音分散程度有关 振幅越大，产生声音的响度越大。 距离越远，声音越分散，听到的声音越小。 听到的 响度 发声时的响度 由振幅决定 原因：声音的分散 响度的影响因素 1、响度的单位是_____， 符号是_____. 2、_____是人们刚好听到的最微弱声音。 3、_____ 人类最理想的声音环境。 4、为保护听力，噪声不超过_____ 。 分贝 dB 0 dB 30-40 dB 90dB 14 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 实验1：把塑料尺子一端紧压在桌边，改变另一端伸出桌外的长度，用大小相同的力拨动尺子的伸出端，比较所听声音有何不同。 现象：尺子伸出越长，尺子摆动越 ，声音 ； 尺子伸出越短，尺子摆动越 ，声音 。 音调 二 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 实验2：将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢的划过，第二次较快的划过，注意听它两次振动发出的声音的音调的不同。 现象：滑动越快，卡片振动越 ，声音越 ； 滑动越慢，卡片振动越 ，声音越 。 音调 二 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 音调 二 ——声音的高低叫做音调。 ①定义：物体在每秒内振动的次数叫做频率。用符号“ f ”表示. 单位：赫兹 简称：赫 符号：Hz 可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。 物理学中用频率来描述物体振动的快慢。 ②音调和频率的关系 频率决定声音的音调：频率越高、音调越高；频率越低、音调越低。 物体在1秒种内若振动100次，频率为100Hz。 二、音调 频率： 生活中，有的听起来尖细清脆，我们称之为音调高，有的听起来粗犷低沉，我们称之为音调低。 为什么会这样？是什么因素决定音调的高低？ 牛发出的声音低沉， 蚊子发出的声音细高。 课堂练习 振动快，频率高，音调高 振动慢，频率低，音调低 ↑ ↓ 甲 乙 通过屏幕上的波形看到：乙音调的波形更密集一些，声音的频率较高；甲音调的波形比较稀疏，声音的频率较低。 用示波器观察不同音调的波形 【实验】 将橡皮筋套在大小合适的空盒子上，拨动绷紧的橡皮筋，观察它振动的快慢，同时听它振动发声的音调高低。改变橡皮筋绷紧的程度，重复上述过程。比较橡皮筋每次振动的快慢和发出声音音调的高低。 实验结论 橡皮筋振动得______，发出声音的音调______。振动得______。音调______。 越快 越高 越慢 越低 （1）打击乐器：锣、鼓等收受到打击时产生声音。 锣 鼓 乐器：分为三种主要的类型 以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调越高。 （2）弦乐器：二胡、小提琴、等通过弦的振动发声。 弦乐器的音调高低取决于弦的粗细、长短和松紧。一般来说，弦乐器的弦越细、 越短、越紧，其发声时的音调越高。 管乐器音调的高低取决于所含空气柱的长短；空气柱越长，音调越低 （3）管乐器：长笛、箫等吹动空气柱振动发声。 不同的声源，由于它们的材料、结构等不同，因而发出声音的音色不同，人对这些声音的感觉也就不一样。借助仪器，我们还可以观察到不同音色的声音的波形，如图1-16所示。 响度、音调和音色可以描述声音的特性，通常称为声音的三要素。 三.音色： 声音的品质与特色 你能否分辨出以下声音是由什么乐器发出的吗? 钢琴 鼓 笛子 音色的决定因素： 发声体的材料、结构 音调、音色的区分： 以下习题根据声音的什么特性区分的 （1）同一乐器，如吉他的不同琴弦发出的声音 （2）不同乐器，如吉他和二胡发出的声音 （3）区分说话者的性别 （4）区分说话者是谁（认识的某个人） —— 音调 —— 音色 —— 音色 —— 音调 课堂练习： 例：如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后，不开门的原因是（ ） A.说话响度不同 B.说话音调不同 C.说话音色不同 D.敲门声音不同 C 课堂练习： 声音的特性 音调 音色 响度 课堂小结 定义：声音的强弱。 影响因素：振幅、传播距离、散失程度。 单位：分贝（dB）。 定义：声音的高低。 影响因素：振动频率。 单位：赫兹（Hz） 定义：声音的品质。 影响因素：发声体材料结构。 乐音：有规律的、好听悦耳的、使人愉快的声音。 课后习题 1.如图所示，用薄塑料片在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度分别划一次，则（　　） A．甲图声音尖利，音调高 B．乙图声音尖利，音调高 C．甲图塑料梳子的齿疏，振动慢，音调高 D．乙图塑料梳子的齿密，振动慢，音调高 B 练一练 2.在探索响度与什么因素有关时，小丽利用音叉、乒乓球、小锤等进行了以下探究活动，请你帮她完成相关内容： （1）小锤敲击音叉，听到音叉发出的声音，同时看到乒乓球被弹开，说明 　，来到月球上敲击音叉，　 　看到乒乓球被弹开， 　 　听到音叉发出的声音（后面两空选填“能”或“不能”）。 （2）使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与　 　有关；实验中乒乓球的作用是 　 　。 　声音是由物体振动产生的 能 不能 振幅 将微小振动放大 课后习题 3.演奏同一首乐曲时，人能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为 它们的 （ 　） A.响度不同　　　　　　　　　　　　B.音调不同 C.音色不同 　　　　　　　　　　　　D.节奏不同 C 课后习题 4.下列为录制合成的声音波形图，由图可知，甲和丙的 　　相同，甲和丁的 　 　相同（选填“音调”、“响度”），甲和乙的 不相同（选填“音调”、“响度”、“音色”）。 音调 音色 响度 课后习题 Lavf57.62.100 Lavf58.46.101 Lavf57.62.100 Other 10266.117 DJ music.ld12. 2007 Other 285851.9 music.ld12. 梦中的婚礼 Richard Clayderman 理查德.克莱德曼钢琴曲精选 10057.141 $$