2.2声音的特性 课件 2026-2027学年沪科版（新课标）物理八年级全一册

声音的特性 1.知道声音的三特性：响度、音调、音色；能说出各自的定义和影响因素。 2.通过实验探究，学会区分响度与音调，能看懂声音波形图。 3.能利用声音特性解释生活现象，了解我国古代乐器编钟，感受古代声学成就。 学校目标 学习目标 欣赏交响乐时，琴声婉转、小号嘹亮；乐曲有时高亢，有时低沉。同样是声音，为什么听起来差别这么大？声音有哪些特性？ 情 境 导 入 一、响度 物理学上把声音的强弱称为响度。 用大小不同的力敲打鼓面，我们会听到强弱不同的声音。 增大力度击鼓和敲镲， 鼓面与镲振动幅度加大，响度也随之增大。 课 堂 探 究 一、响度 用大小不同的力拨动琴弦，我们也会听到强弱不同的声音。 增大拨动琵琶弦的力度，弦的振动幅度增加，发出声音的响度也更大。 课 堂 探 究 一、响度 响度与物体振动的幅度（振幅）有关。振动幅度越大，响度越大。 大量实验表明： 课 堂 探 究 一、响度 离说话人越远，听到的声音越小；用喇叭喊话，声音集中传得更远，响度衰减更少。 人们听到声音的强弱，还和声音传播距离、声音分散程度有关。 课 堂 探 究 一、响度 声音强弱的单位：分贝（dB） 声音的强弱与听觉效果 声音 声音的强弱 /dB 听觉效果 树叶微动 10 极静 轻声交谈 20～30 安静 正常说话 40～50 正常 大声呼喊 70～80 较吵 汽车喇叭声 90 很响 载重汽车发动机 100～110 震耳 飞机发动机轰鸣 120～130 难以忍受 课 堂 探 究 二、音调 歌唱家唱高音时，声音高亢嘹亮；唱低音时，声音低沉婉转。 物理学把声音的高低称为音调。 课 堂 探 究 二、音调 用纸片接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮，齿轮转动，撞击纸片使其振动。齿数越多，相同时间撞击纸片次数越多，纸片振动越快，听到声音音调越高。 课 堂 探 究 二、音调 音调与发声物体振动的快慢有关。物体振动越快，音调越高。 大量实验表明： 物理学中，用频率描述物体振动快慢：振动次数与所用时间之比。 单位：赫兹，简称赫，符号 Hz。 定义：物体每秒振动 1 次，频率就是 1 Hz。 课 堂 探 究 二、音调 材料：几根粗细不同的橡皮筋、一个纸盒、两根木条。 实验操作： 1. 把橡皮筋绷在纸盒上，固定两根木条，做成简易吉他。 2. 拨动松紧不同的橡皮筋，对比音调。 3. 拨动粗细不同的橡皮筋，对比音调。 迷 你 实 制作橡皮筋吉他 验 室 课 堂 探 究 二、音调 实验现象： 1.绷得紧的橡皮筋，振动更快，音调更高；绷得松的橡皮筋音调更低。 2.细橡皮筋振动更快，音调更高；粗橡皮筋音调更低。 迷 你 实 制作橡皮筋吉他 验 室 课 堂 探 究 二、音调 思考：为什么胡琴、提琴等弦乐器能发出不同音调的声音？ 迷 你 实 制作橡皮筋吉他 验 室 弦乐器可以通过调节弦的松紧、粗细、长短，改变弦振动的快慢，从而改变音调。 课 堂 探 究 三、音色 声音第三个特性：音色，也叫音品，反映声音的品质与特色。不同物体发出的声音，音色一般不同。 听到熟人说话，没看见人，也能知道是谁；听音乐，能分辨出钢琴声还是吉他声。我们依靠什么区分？ 课 堂 探 究 三、音色 示波器演示：把音叉、吉他、口琴发出的 C 调 do 声音转化为电信号，能看到波形图不一样。 课 堂 探 究 三、音色 示波器演示：把音叉、吉他、口琴发出的 C 调 do 声音转化为电信号，波形图不一样。 波形图差异，体现音色不同。 音叉 吉他 口琴 课 堂 探 究 三、音色 乐音有规律、好听悦耳、使人愉快的声音叫做乐音。 例如：歌唱家的歌声、演奏家演奏的乐曲声。 响度、音调和音色，是决定乐音特征的三个因素。 课 堂 探 究 三、音色 科学书屋｜编钟 编钟是我国古代重要打击乐器。编钟由若干大小不同的钟，有序悬挂在木架上。编钟大小不同，敲击时振动快慢不同，音调不同，组合起来形成完整音阶。 课 堂 探 究 一、响度（声音强弱）：由振幅决定；振幅越大响度越大；还受传播距离、分散程度影响。单位：分贝 （dB）。 二、音调（声音高低）：由频率决定；振动越快，频率越高，音调越高。 三、音色（声音品质）：发声体材料、结构决定；用来区分不同声源。 四、响度、音调、音色是声音的三特性，也是乐音三要素。 学校目标 课堂总结 谢谢！ $