第一单元《5和6的合与分》（教案）-2025-2026学年一年级上册数学冀教版（2024）

配套小学冀教版 第一单元 熟悉的数与加减法 5和6的合与分   一、教材分析 《5和6的分与合》这节课是学生学习加减法的基础，本节课通过两个活动，先以"5”的组成为例进行教学，再让学生探索6的组成规律。通过具体的实物操作和情境创设，引导学生认识数的合成与分解。在看图填数、操作、交流等活动中，经历探索5和6的数组成和分解的过程，培养初步的几何直观和数感。理解合与分的含义，能说出5和6的组成和分解。学生能积极参与数学活动，建立形与数的联系，感悟数的组成和分解都是表示总数与部分数之间的关系。   二、教学目标 1.能够理解数的合成与分解的概念，掌握5和6的合与分。 2.能够正确地进行5和6的拆分和组合，并能用语言表达出来。 3.逐步发展学生的合作学习意识，发展学生数感和有序意识。   三、教学重难点 重点：理解掌握5~6各数的合与分。 难点：理解分与合的思想，能在实际情境中灵活运用。   四、教学过程 情境导入 师：把4颗糖分给2人，可以怎样分？ 学生根据自己的实际经验自由地说一说。 师：今天我们就来学习有关分与合的知识，一起去看看吧！ 生：好。 设计意图：创设情境，联系学生的生活经验。利用分一分的活动，引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力，为后面的学习作铺垫。 探究新知 活动一：5的合与分 师：上节课，兔博士给大家带来了一些有趣的数学问题，不过它还想再考考我们，你们愿意试试吗？ 师：你能请拿出两种颜色的扣子，使它们合起来是5个吗？ 师：请大家拿出你们的学具，试着摆一摆，说一说。 学生独立操作，交流自己不同的摆法。 生1：1个红的和4个蓝的合起来是5个。 生2：2个蓝的和3个红的合起来是5个。 师：还有不同的摆法吗？ 生3：3个蓝的和2个红的合起来是5个。 生4：4个红的和1个蓝的合起来是5个。 师：根据刚才摆的扣子大家说一说几和几合成5呢？ 生：1和4合成5；2和3合成5；3和2合成5；4和1合成5。 师：同学们可真棒！能够按顺序说出5的合与分。 设计意图：结合教材创设的情境，探究5的合成与分解，通过展示学生摆法，发现分与合的关系，能够理解数的合成与分解的概念，渗透有序思考的思想。 效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。 活动二：6的合与分 师：拿出两种颜色的扣子，摆一摆，使它们合起来是6个。 师：回想前面摆5个扣子的方法，先摆一摆，再填□。 学生自由拼摆，教师巡视指导。 生1：1个蓝的和5个红的合起来是6个。 生2：2个蓝的和4个红的合起来是6个。 生3：3个蓝的和3个红的合起来是6个。 师：还有不同的摆法吗？ 生4：5个蓝的和1个红的合起来是6个。 生5：4个蓝的和2个红的合起来是6个。 师：你能根据刚才摆的扣子试着说一说几和几合成6吗？ 生：1和5合成6；2和4合成6；3和3合成6。 设计意图：引导学生动手操作摆一摆，让学生借助已有经验独立思考，参与到探索新知识的过程中，体验探究6的合成与分解，为后继学习分与合奠定基础。 效果评价：通过发表学生讨论成果，生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1.看图填数。 2.把5个 分给2只。 3.照样子，把合起来是6的胡萝卜连起来。 4.两位同学各有6只气球，他们分别破了几只气球？ 设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步掌握5~6各数的合与分，能有序的进行数字的拆分和组合。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 课堂小结 师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？ 掌握了 5和6的合与分，理解合与分的方法。 能正确写出5和6各数的组成 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 综合实践： 和家长玩一玩分与合的小游戏，能快速的说出5~6各数的合与分。 设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $$