我上学了《排座位》（教案）-2025-2026学年一年级上册数学冀教版（2024）

配套小学冀教版 我上学了 《排座位》   一、教材分析 《排座位》一年级上册《我上学了》单元中的内容。《排座位》这一课紧密结合学生的校园生活实际，以安排教室座位为情境，引导学生学习前后、左右等位置关系。教材通过呈现教室里学生的座位图，让学生观察并描述自己和同学的位置，从而认识前后、左右的概念，并学会用这些概念来确定物体的位置。通过学习《排座位》，学生能够将数学知识与实际生活紧密联系起来，提高运用数学知识解决实际问题的能力。同时，在学习过程中，学生还能体验到合作交流的乐趣，培养团队协作精神。   二、教学目标 1.认识前后、左右等位置关系，能用前后、左右描述物体的相对位置。 2.学生能够在具体情境中确定物体的位置。 3.培养学生的空间观念和推理能力。   三、教学重难点 重点：能够在具体情境中确定物体的位置。 难点：理解左右的相对性。   四、教学过程 情境导入 出示视频。 师：你知道陆地上最高的动物是什么？ 生：长颈鹿。 师：一起去看看吧！ 设计意图：通过视频导入，激趣启智，同时为后面学习新的知识奠定基础。 探究新知 活动一：比高矮、认识前后左右 多媒体课件展示教室座位图。 师：大家说一说，在教室中怎样排座位合适？ 生1：个子矮的同学坐在前面合适。 生2：个子高的坐在前面会影响后面的同学。 师：大家先按从矮到高的顺序排队，然后再排座位。 出示情境图。 师：怎么比高矮？谁最高，谁最矮？ 生1：两个同学背靠背，右边的同学高。 生2：三个同学站在一起，目测右边男孩最高，左边男孩最矮。 师：高和矮是相对的，比较高矮时，两人的双脚要站在同一高度，并全脚着地，身体站直、站正。 师：排好队以后，说一说你的前面是谁，后面是谁。 学生自由说一说。 师：你认识前后吗？ 生：你面对的方向就是前面，背对的方向就是后面。 师：前和后是相对的。 师：排好座位后，看一看你的周围：左边是谁？右边是谁？前面是谁？后面是谁？ 学生自由说一说，并在小组内交流。 让学生举起自己的右手，再举起左手，然后说一说两只手的区别。 师：通常我们用右手写字，拿筷子。右手的一边是右边，左手的一边是左边。 设计意图：借助教室座位图，让学生直观地认识前后的位置关系。引导学生理解前后位置的相对性，培养学生的观察能力和思维能力。通过让学生观察自己的双手，认识左右的标准，然后借助教室座位图，让学生进一步认识左右的位置关系，加深学生对左右位置关系的理解。 效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。 活动二：比快慢 师：你听过龟兔赛跑的故事吗？一起去看看吧！ 播放龟兔赛跑视频。 师：故事中有什么数学问题？你懂得了什么道理？ 生1：小兔子跑得快，开始它跑在乌龟前面，后来睡着了，乌龟超过小兔子最先到达终点。 生2：人不能骄傲，要踏踏实实做事情，不能半途而废。 师小结：这个故事告诉大家：不可轻易小视他人，虚心使人进步，骄傲使人落后。 要踏踏实实地做事情，不要半途而废，才会取得成功。 设计意图：教师结合学生谈到的与数学有关的问题，及时指出生活中处处有数学，。 效果评价：通过发表学生讨论成果，生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 【教材习题】 1. （1）排在最前面的是谁？排在最后面的是谁？ （2）红红的前面有几个小朋友，后面有几个小朋友？ 2.要学会正确的书写姿势，注意保护眼睛！ 3..哪座房高？哪座房矮？ 4.把正确答案圈出来。 天天的(左 右)边是典典。 天天的(左 右)边是华华。 天天的(前 后)面是同同。 天天的(前 后)面是欢欢。 设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步认识认识前后、左右等位置关系。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 课堂小结 师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？ 会比较高矮。 认识了前后左右。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 拓展延伸 由高到矮排一排。 课后实践 综合实践：随便选择一个同学，说一说坐在他前、后、左、右的同学分别叫什么？ 设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $$