排座位（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学冀教版（2024）

该小学数学教学设计聚焦“排座位”场景，核心知识点为前后左右位置关系及比高矮方法。通过谈话导入结合日常座位分配提问，以闭眼感知周围同学位置、卡片排列活动为学习支架，引导学生从生活情境中抽象出方位概念。 特色在于情境化与德育深度融合，播放《龟兔赛跑》动画片段巩固前后位置关系并渗透坚持品质，体现数学眼光中的空间观念。通过卡片排列让学生自主描述位置变化，培养数学语言表达能力，游戏巩固环节提升参与度发展推理意识，助力学生方位认知与逻辑表达，为教师提供实操性强的情境教学案例。

集体备课共案设计 教学内容 我上学了——排座位 课时/课型 1课时/ 新授 主备教师 主备人单位 使用教师 审核单位、组长 使用时间 课时目标 1.结合排座位场景,经观察、互动,经历比高矮、辨前后左右的过程,提升用知识解决实际问题的能力。 2.掌握 “同一平面比对” 的比高矮方法,理解高矮相对性;能辨前后左右,用方位词介绍同学,培养表达与逻辑能力。 3.体会按高矮排座位的合理性,树集体意识;学会关心他人、守规则,涵养团结友爱、谦逊认真的品格。 教学重点 1.认识前后、左右等位置关系,能够用前后、左右描述物体的位置,学会比较高矮的方法。 2.掌握基本的排序规则和方法,理解前后、左右的位置关系,能正确描述物体的位置。 教学难点 1.理解并应用不同的排序规则解决实际问题。 2.在实际情境中灵活运用前后、左右等位置关系,理解位置的相对性。 教学具准备 多媒体 教学流程 调整与思考 一、谈话导入,揭示课题 (一)谈话导入 1.同学们,我们每天在教室里上课都有自己 的座位,那么我们是如何分配座位的呢? 今天我们就一起来学习《排座位》。 2. 提问引导 谁能说一说自己在教室里的座位在哪里呢? (二)揭示课题 今天我们就来排排座位(板书课题) 《排座位》 二、自主探究,获取新知 (一)认识前后左右 1.师:请同学们轻轻闭上眼睛,再慢慢睁开,看看坐在你前面、后面、左边、右边的分别是谁? 2.3-4 位同学发言,教师适时纠正表述,帮助明确方位:比如 “拿笔的手是右手,对应的方向是右边” 3.教师总结:我们发现,用 “前、后、左、右” 这几个词,就能清楚说出自己和周围同学的位置关系啦!它们可以用来描述物体的相对位置。 (二)排座位活动 1.师:老师这里有小明、小红、小刚三位小朋友的卡片(贴在黑板上),先这样排:小明在左边,小红在中间,小刚在右边。 2.提问探究 师:请大家仔细看,现在谁在小红的左边?谁在小红的右边?和同桌先说一说。 3. 师:谁能把三位小朋友的位置关系完整说一遍? 预设:“小明在最左边,中间是小红,小刚在最右边;小红在小明的右边,在小刚的左边” 师:现在老师变一变位置(调整卡片:小红在左边,小明在中间,小刚在右边),请你再说说:谁在小明的左边?谁在小明的右边?小刚的左边是谁? 让学生自主描述,通过不同排列巩固 “左右” 方位的相对性 (三)课件出示并播放《龟兔赛跑》的故事。 师:大家都听过《龟兔赛跑》的故事吧?我们一起来看课件(播放故事片段)。思考两个问题:谁赢了比赛?为什么它能赢? 预设: 生 1:乌龟赢了! 生 2:因为兔子太骄傲了,睡觉去了;乌龟一直爬,有毅力。 师:对!做事情就像小乌龟一样,有耐力、坚持到底,才能把事情做好,可不能像兔子那样骄傲哦。 小结:通常情况下,我们把面对的方向叫前,把背对的方向叫后。 1.课件出示看第一幅图,找到乌龟和兔子的位置关系。 师:先看这幅图,兔子在乌龟的哪一面?你是怎么判断的? 预设:兔子在乌龟的前面,因为兔子跑在乌龟前面,离终点更近。 师:那反过来,乌龟在兔子的哪一面?为什么? 预设:乌龟在兔子的后面,因为乌龟爬得慢,跟在兔子后面。 2、课件出示第二幅图,仔细观察兔子和乌龟的位置发生了什么变化,你是怎么知道的? 预设:有变化!乌龟在兔子的前面,兔子在乌龟的后面;因为乌龟快到终点了,兔子还在半路上。 小结:一个物体在另一个物体的前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。 三、巩固深化,拓展应用 1. 课本练习 让学生打开课本,完成课本上的相关练习。 2. 游戏巩固 (1)“我说你做” 游戏:老师说一个位置关系,学生用动作表示出来。例如:老师说 “请你用手指一指你的左边”。 (2)“找朋友” 游戏:老师给每位学生发一张卡片,卡片上写着不同的位置描述,如 “在小明的右边” 等,学生根据卡片上的描述找到相应的同学。 (3)“练一练”第1题,先让学生观察图中的信息,再回答书本上的问题。 ①排在在前面的是谁,最后面的是谁? ②红红的前面有几个小朋友,后面有几个小朋友 四、总结回顾,评价反思 1. 总结知识点 师:今天我们学习了《排座位》,认识了前后左右,还学会了用前后左右来描述物体的相对位置关系。 2. 提问学生收获 师:谁能说一说今天你学到了什么? 板书设计 排座位 高 矮 前 后 左 右 教学反思: 学科网(北京)股份有限公司 $