1.2 获取数据有方法（教案）2025-2026学年四年级全一册信息技术人教版

《获取数据有方法》教学设计 课题 获取数据有方法 课时 1课时 年级 四年级 教学环境 计算机教室 教学内容分析 本节课是义务教育信息科技课程第一单元“奇妙的数据世界”的第2课，主要围绕获取数据的方法展开。以气温数据的获取为核心案例，介绍了询问他人、拨打查询电话、观看天气预报、网络搜索、使用天气APP、询问人工智能产品、使用测量工具等多种获取气温数据的方法，还拓展了获取风向、位置等其他数据的方法，旨在让学生了解获取数据方法的多样性及其在日常生活中的应用。 学情分析 四年级学生具备一定的生活经验，在三年级科学课程中，也学习过气温、天气等知识，也接触过一些简单的信息获取方式，如使用手机APP、上网搜索等。但他们对获取数据的方法缺乏系统的认识，对不同方法的特点和适用场景了解不多。学生好奇心强，乐于参与实践活动，具备基本的交流和表达能力，适合通过情境引导、互动讨论和实践操作来开展教学。 核心素养目标 1. 信息意识：认识到获取数据方法的多样性，能主动关注生活中数据的获取方式，理解获取数据对生活的重要意义。 2. 计算思维：在分析和选择获取数据方法的过程中，初步学会比较不同方法的特点，能根据简单需求选择合适的方法，培养初步的分析和判断能力。 3. 数字化学习与创新：尝试运用网络、移动设备等数字化工具获取数据，体验数字化手段在数据获取中的便捷性，激发数字化学习的兴趣和创新意识。 4. 信息社会责任：在获取数据的过程中，遵守相关规则，合理使用各种信息渠道和工具，树立正确的信息使用观念。 教学重难点 教学重点 教学难点 1. 深入理解各种数据获取方法的特点和适用场景。​ 2. 熟练掌握运用调查法、观察法等常见方法获取数据的具体步骤和技巧。 1. 能够根据实际问题的特点和需求，准确、灵活地选择合适的数据获取方法。​ 2. 在数据获取过程中，培养学生严谨的态度，确保数据的真实性和准确性。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组合作法、实践操作法、情境教学法 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 (5min) 1. 出示课件中“如何获取气温数据？”的问题情境，提问：“同学们，每天出门前，你们会关注气温吗？那你们是怎么知道今天的气温的呢？” 2. 引导学生自由发言，分享自己获取气温数据的经历。 3. 小结：看来大家都有自己获取气温数据的办法，今天我们就一起来系统地学习《获取数据有方法》。 1. 认真思考老师的问题，回忆自己获取气温数据的方式。 2. 积极举手发言，分享自己的经历和方法。 设计意图： 从学生熟悉的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知获取数据的方法，自然引入本节课主题。 教学环节 教师活动 学生活动 讲授新课 (20min) 一、为什么要获取气温数据 1. 提问：“我们为什么要获取气温数据呢？知道气温对我们的生活有什么用？” 2. 引导学生结合课件内容和生活实际进行讨论，如根据气温穿衣服、安排户外活动等。 3. 小结：气温是重要的天气数据，知道准确的气温能帮助我们采取防寒保暖措施，方便学习和生活。 二、如何获取气温数据 1. 逐一展示课件中获取气温数据的七种方法，结合图片和实例讲解每种方法的具体操作： （1）询问亲人或老师：直接向身边的人打听。 （2）拨打12121天气预报查询电话：说明拨打方法和注意事项。 （3）观看电视台天气预报：举例说明哪些频道有天气预报及播出时间。 （4）网络搜索：演示在百度上搜索“某地气温”的操作过程。 （5）使用天气APP：展示手机上常见的天气软件界面和使用方法。 （6）询问人工智能产品：如智能音箱，举例说明询问方式。 （7）使用温度计、温度传感器等：展示不同的测量工具，说明使用方法。 2. 组织学生分组讨论：“这些方法各有什么优缺点？在什么情况下适合用哪种方法？” 3. 每组推选代表分享讨论结果，教师进行补充和总结。 三、获取其他数据的方法 1. 过渡：除了气温数据，生活中还有很多其他数据，它们又是怎么获取的呢？ 2. 展示课件中获取风向（风向标）、位置（定位设备）、田间环境数据（传感器）等例子，讲解这些方法的原理和应用。 3. 提问：“生活中还有哪些数据？我们可以用什么方法获取？”引导学生举例说明，如用体重秤获取体重数据、用尺子获取长度数据等。 一、为什么要获取气温数据 1. 积极思考老师的问题，结合生活经验参与讨论，说出自己的想法。 二、如何获取气温数据 1. 认真观看课件，倾听老师对每种方法的讲解，了解具体操作。 2. 参与小组讨论，分析每种方法的优缺点和适用场景，积极发表自己的看法。 3. 认真倾听其他小组的分享，补充自己的认识。 三、获取其他数据的方法 1. 观看课件中的例子，理解获取其他数据的方法。 2. 结合生活实际，思考并举例说出其他数据及获取方法。 设计意图： 通过层层递进的讲解和讨论，让学生理解获取气温数据的意义，掌握多种获取气温数据的方法，了解不同方法的特点，同时拓展到其他数据的获取，培养学生的思考能力和知识迁移能力。 教学环节 教师活动 学生活动 实践操作(10min) 1. 布置任务：“请大家选择一种自己喜欢的方法，获取今天的气温数据，并把方法和结果记录下来。” 2. 巡视指导，帮助有困难的学生选择合适的方法，解决操作中遇到的问题。 3. 组织部分学生分享自己的获取过程和结果。 1. 选择一种方法，如使用天气APP、询问老师等，获取今天的气温数据。 2. 认真记录获取方法和气温结果。 3. 积极分享自己的经历和结果。 设计意图： 通过实践操作，让学生亲身体验获取数据的过程，巩固所学知识，提高运用所学方法解决实际问题的能力，增强学习的主动性和参与感。 教学环节 教师活动 学生活动 总结升华 拓展提升 (5min) 1.引导学生回顾本节课学习的主要内容：“这节课我们学习了哪些获取数据的方法？”“获取数据对我们的生活有什么帮助？” 2.小结：我们学习了多种获取气温数据的方法，也知道了获取其他数据的一些方法，这些方法各有特点，在生活中我们可以根据需要选择合适的方法获取数据。 3.鼓励学生：“希望大家在生活中多观察、多尝试，用学到的方法获取更多有用的数据。” 1.跟随老师一起回顾本节课的知识点，积极回答问题。 2.认真倾听老师的小结，加深对知识的理解。 设计意图： 帮助学生梳理本节课的知识点，巩固学习成果，强化对获取数据方法多样性及其重要性的认识，激发学生在生活中运用知识的兴趣。 教学评价 1. 课堂观察：关注学生在课堂讨论、发言中的参与度和表现，了解学生对知识的理解程度。 2. 实践操作检查：查看学生记录的气温数据获取方法和结果，评估学生运用方法解决实际问题的能力。 3. 课后反馈：通过与学生的交流，了解学生对本节课知识的掌握情况和学习感受。 板书设计 获取数据有方法 一、为什么获取气温数据？ ——方便生活、学习 二、获取气温数据的方法 1. 询问他人 2. 拨打12121 3. 观看天气预报 4. 网络搜索 5. 天气APP 6. 人工智能 7. 测量工具 三、获取其他数据的方法 ——风向标、定位设备等 方法多样，按需选择 6 学科网（北京）股份有限公司 $$