第1板块 复习任务群1 专题2 课案16 分析思想感情与评价观点态度（Word教参）-【百汇大课堂】2026年高考语文总复习下册·第1轮（浙江专用）

课案16　分析思想感情与评价观点态度 ——把握人生经历，分析情感态度 [对应学生用书P98] 分析古代诗歌思想情感、评价观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。要求学生能够在读懂诗歌内容的基础上深入理解、把握诗歌情感与内容主旨，并能提炼其哲理启示。从近几年的考查题型来看，高考主要从以下角度命题：理解古代诗歌情感内涵、精准理解诗句、概括提炼主旨及哲理、精准分析概括情感。 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2024 新课标 Ⅱ 卷 《雨后为山 亭独卧》 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 分析 情感 2023 新课标 Ⅰ 卷 《答友人 论学》 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 主旨 理解 2023 新课标 Ⅱ 卷 《湖上晚归》 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分) 评价 观点态度 ,①与传统命题重视古诗情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗观点态度的理解评价，这几乎是一个热点与重点。学生应高度关注高考命题这一悄然变化 ②考查古诗观点态度的理解、分析与评价，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。这也是学生复习的重点 ③高考对诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多 题点1　理解诗句含意 诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。对此，学生应高度重视。 一 “由表及里”理解句意 　　1.准确理解字面(表面)意思。对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。如“道在六经宁有尽”中的反问副词“宁”，对理解该句句意至关重要。 2．揣摩深层含意。结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧是为“理解”服务的。如分析双关手法，要把其另一层意思理解出来。又如“熟读周公七月诗”所用周公七月诗的典故，只有理解了这个典故意思，才能明白陆游教子的真正目的。 二 理解句意答题“3思路” 　　由词到句(先解释关键词语，后说整句意思)、由象到情(先说意象再到深层情感)、由言及理(由表层意思到内蕴的道理)。 [训练1] (2023·新课标 Ⅰ 卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】 ①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 A　解析：A项，这一联主要是概述当时学风，指出这种学风本质上是一种趋易避难的表现。“笺”在这里解释为“注释”。作为一种注释体例，历史上首次出现的是郑玄为《毛诗》所作的“郑氏笺”，因此“笺”这个概念从一开始就带有浓厚的经学意味。在本诗中，所谓“逐字笺来”指的正是逐字逐句地研读儒家经典。由于经典年代久远，研读起来当然是一件非常困难的事，因此当时的学者纷纷选择了一条相对简单的路，那就是从孔门后学的学说入手，也就是诗中所说的“说曾颜”。首联的上下两句有一定的因果关系，当时学风的形成一定程度上是“学转难”造成的，两句中都不包含“不畏艰难”的意思，A项为错误项。 (2)诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 答案：①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。 题点2　筛选提取信息 因为赏诗的前提在于懂诗，所以高考中有关“懂诗”的试题越来越多，以提取和概括诗歌内容题居多，常见的提问方式有“……表现在哪些方面？”“……的原因是什么？”这种题型实质上是在读懂的基础上再理解，再概括。 筛选提取信息答题“3注意” 1．逐联逐句地梳理、分层，根据题干准确提取信息内容。古诗的阅读范围很小，最多也就八九句，要对全诗进行扫描、筛选，然后定点提取、概括，不可有遗漏。 2．答题要特别听从题干指令。如是概括，不要翻译或描述，有的概括其实就是要求揣摩叙述的角度，找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析，也应先概括，再分析。 3．答题语言最好把关键词“缝”进自己的答案，也可把这个关键词转译一下。这类题有时要点很多，注意分点、多点提取与概括。为此，应注意对隐含内容的提取与概括。 [训练2] (2022·天津卷，节选)阅读下面这首诗，完成后面的题目。 书　喜 [南宋]陆游 雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼，留向人间看太平。 【注】 作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A．首联写雨过天晴，土地湿润，广袤无垠的田野上，农人忙于春耕的情景。 B．颈联写亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱来举办祭祀活动。 C．整首诗语言平易明畅、生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。 D．该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作，体现出诗人多样的诗歌风貌。 B　解析：“亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱”错。亭中示警的鼓声止息说明社会安定没有强盗，而人们踊跃交纳社钱来举办祭祀活动的原因则是“秋成”，即秋天粮食收获丰厚。 (2)诗题为“书喜”，请结合全诗指出诗人因何而喜。 答案：风调雨顺，春耕得时；桑麻茂盛，织机繁忙；社会安定，丰收可待；暮年岁月，欣逢太平。 题点3　分析诗歌的思想感情 知人论世是解读诗歌，尤其是把握诗歌思想情感的重要方法。它有两层含义：一是对于诗作者，要从诗人的身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含的思想情感；二是对中国古代诗人的人生经历和情怀作共性梳理，从中把握他们抒发感情的缘由和内涵。 一 古代诗人的人生经历和情怀 　　古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。“儒”和“道”成了诗人的两大思想主流。“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。其中，“独善其身”可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”可视为功成，就是入世人生。 古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、苏轼。“身退”后，诗人往往不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。 二 古代诗歌五种情感类型 类型 释义 喜系列 对壮美山川的赞美与热爱、对历史人物的歌颂、对建功立业的渴望、对征战沙场的无畏、保家卫国的壮志、隐居生活的悠闲与宁静等 怒系列 对功名权贵的傲视与不屑、对朝廷昏聩的失望与批判、对统治者穷兵黩武的揭露、对官吏贪婪的厌恶、对战争的厌弃等 哀系列 对历史人物遭遇的哀叹、对自身命运不幸的哀伤、对人民疾苦的同情、对国家离乱的哀叹等 思系列 对故土、亲人的思念，对远方朋友的关心与劝慰等 愁系列 对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感，对无限离愁的忧伤，对时光易逝、人生易老的伤感，对羁旅漂泊的忧愁，对仕途失意的苦闷等 1．(必修上册《登高》)诗人借登高表达的“悲秋”情怀，意蕴丰富。请结合诗句，概括诗人的“悲秋”情怀。 答案：①对自然之秋的感叹。如“风急天高猿啸哀”写自然之秋的萧瑟苍凉。②对韶光易逝、人生迟暮的感伤。借“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”悲叹时光之秋，人生之秋。③对人生苦难的悲叹。“万里”“常作客”“百年多病”“独登台”写出了诗人异乡漂泊、贫困潦倒的生活之苦。④对国事艰难的慨叹。“艰难苦恨”中包含了无法释怀的家国之忧。 三 体会思想情感“4角度” 　　1.背景 诗人生活的环境会影响其思想情感，时代风貌也会影响到诗人的思想情感，所以了解创作背景对理解思想情感至关重要，这些必然会在诗作中直接或间接地流露出来。 2．情语 抓住诗人描绘人物言行、情态及与人物相关的其他关键词语揣摩诗人心理、概括形象特点，也是理解情感的一条捷径。 3．景语 ①抓住景语中的情感暗示语。②抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，从景物特征中捕捉背后的情感。③从冷暖中体味悲喜，但要注意以乐景写哀情、以哀景写乐情手法的运用。 4．风格 浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求，语言热情奔放，情感乐观豁达；现实主义注重按生活本来的样子精确细腻地描写现实，往往忧国忧民，时悲时喜。 [训练3] (经典高考题)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 【注】 ①袭美：即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约：南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。 B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。 C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。 D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。 A　解析：“与外界不通音讯”错误，诗歌题目“奉和袭美抱疾杜门见寄次韵”中，“奉和”是作诗词与别人相唱和，“见寄”是“寄给我”，“次韵”是依照别人作诗所用的韵和用韵的次序来和诗。因此可以推知此诗是皮日休患病居家时给陆龟蒙写了一首诗，陆龟蒙因而所写的酬和之作。两人以诗会友，并没有“不通音讯”。 ★(2)请简要概括本诗所表达的思想感情。 答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。 题点4　概括主旨哲理 概括主旨哲理类题目需要在理解句意的基础之上整体把握，面向全篇，概括思想内容，进而联系社会现象、生活实际，由此及彼地联想，悟出其中蕴含的哲理。正所谓“既入乎其内，又出乎其外”。 一 把握古代诗歌主旨常见类型 　　1.忧国伤时 具体内容 举例 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《泊秦淮》 反映国家离乱、山河沦丧 李煜《虞美人》(春花秋月何时了) 同情人民的疾苦 辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登岳阳楼》 揭露统治者穷兵黩武，痛恨战争 姜夔《扬州慢》(淮左名都) 　　2.建功报国 具体内容 举例 建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的雄心壮志 刘克庄《贺新郎》(国脉微如缕) 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 理想不为人知的愁苦心情 屈原《离骚》(节选) 　　3.思乡怀人 具体内容 举例 羁旅愁思 陆游《临安春雨初霁》 思亲念友 周邦彦《苏幕遮》(燎沉香) 边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 闺中怀人 王昌龄《闺怨》 　　4.生活杂感 具体内容 举例 寄情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 姜夔《扬州慢》(淮左名都) 借古讽今的情怀 辛弃疾《永遇乐· 京口北固亭怀古》 青春易逝的伤感 李清照《如梦令》 (昨夜雨疏风骤) 仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行并序》 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 品格气节的自白 于谦《石灰吟》 谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》 　　5.别离愁绪 具体内容 举例 依依不舍的留念 王实甫《长亭送别》(节选) 情深意长的勉励 秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧) 乐观进取的劝慰 王勃《送杜少府之任蜀州》 　　6.贬谪失意 具体内容 举例 遭贬后郁闷、惆怅、失意 刘禹锡《酬乐天 扬州初逢席上见赠》 遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理 屈原《离骚》 寄情山水、以求解脱的心态 陶渊明 《归园田居》(其一) 2．请写出下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。 ①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(　　　　　　　) ②此情可待成追忆，只是当时已惘然。(　　　　　　　) ③凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(　　　　　　　) ④雁过也，正伤心，却是旧时相识。(　　　　　　　) ⑤飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(　　　　　　　) ⑥采菊东篱下，悠然见南山。(　　　　　　　) 答案：①忧国忧民　②感时伤事(或人生梦幻)　③建功立业　④思乡怀人　⑤热情赞美(或吟咏自然)　⑥寄情山水 二 概括提炼主旨及哲理五角度 [训练4] (2022·新高考 Ⅰ 卷)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 【注】 人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 A　解析：A项，“但因年老体弱，感到此行会比较困难”理解错误。“无边春色，人情苦向南山觅”的意思是尽管遍地都是春天的景色，但人们还是要苦苦地去南山寻觅。“苦”字表达出了人们寻觅春色的执着。 (2)词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 答案：①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。 题点5　评价作者的观点态度 所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义；等等。另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。 一 古代文人的情感态度与价值观念 兼济 天下 功成 思想 (1)寄托国家任用良将保家卫国的美好理想 (2)建功立业、保家卫国的壮志豪情 远大 抱负 (1)身处逆境、身单孤危，但仍有力挽狂澜的坚定信念 (2)满怀抱负却报国无门的悲慨和郁闷 独善 其身, 高洁 品性,(1)刚正不阿，义薄云天，不摧眉折腰事权贵 (2)坚贞不屈，坚忍不拔 (3)志行高洁，高雅脱俗，不愿与世俗同流合污 身退 思想,(1)年华消逝，壮志难酬 (2)仕途失意，怀才不遇 (3)隐逸脱俗，闲适恬淡 (4)归隐田林、寄情山水的出世思想，“物我两忘”的空灵境界 (5)不喜世俗束缚，厌弃官场黑暗 3．(必修下册《登岳阳楼》)有人认为这首诗“胸襟气象，一等相称”，请结合诗歌谈谈你对这句话的理解。 答案：“胸襟气象，一等相称”是对本诗意境、襟怀、气度的高度评价。关山与乾坤、吴楚的广阔境界相当，而且从东南拓到北方，所以说气象相称；凭栏洒泪的诗人与“老病有孤舟”相呼应，诗人“涕泗”是因北方的戎马战乱而流，衰老多病的躯体中，仍然跳动着一颗忧国忧民的赤诚之心，所以说胸襟极宽。 二 评价诗歌观点态度题的解答方法 [训练5] (2023·新课标 Ⅱ 卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 湖上晚归 林　逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 【注】 诛茅地：诗中指人的居所。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 C　解析：A项，考查考生对诗歌内容的理解。诗歌主要写诗人乘舟归家时途中所见。首联点出诗人悠闲的状态及心理感受，从颔联开始展开对途中景物的描写。诗中分别写到水面上横卧的木桥、岸边倚山而建的寺庙、被桨声惊动从水面上飞起的翠鸟、摇曳在微风中飘散出幽香的红莲，以及不远处林萝遮蔽下的竹篱茅舍、从中隐隐传出的鸡鸣犬吠，恰如一个个分镜头，随着诗人的视野逐次展现在读者眼前。B项，考查考生对诗歌描写对象中情感因素的把握。诗的题目已标明“晚归”，诗中又反复提到“秋色”“晚晴”，一种天高气爽、余晖残映的怡人氛围弥散于全诗，而在这种氛围下的各种景物，有的静卧于水上，有的斜倚于峰前，有的掠水飞过，有的随风轻摇；不论是动是静，它们都仿佛有了生命，与诗人产生着精神上的交流与互动，莫名地触发起人心底里的喜乐与欢欣。C项，考查考生对诗歌艺术境界的体悟。诗歌进入尾声，诗人短暂的旅程也接近结束，暮色中已隐约看到湖岸边的人居之地。虽说是人居之地，但这里不同于长街闹市，没有广厦华屋，望中只是错落杂生的林木与纵横缠绕的藤萝，唯有依稀入耳的鸡犬之声提醒这里有人烟存在，几声鸡鸣犬吠不仅不让人觉得喧闹，反倒强化了此地的静谧清幽之感。这里仍然是诗人眼中“蓬瀛”的一部分，诗人的感觉没有被破坏，心情也没有变化。D项，考查考生对诗歌表达方法的认知。全诗围绕诗人湖上归途的所见展开，但确切地说，出现在诗中的各种景物并不都是诗人“看”到的，而是通过作用于诗人的多种感官被“感知”到的。不必说鸡犬之声作用于听觉，幽幽荷香作用于嗅觉，那都是很容易体会到的；只说那只被诗人的座船惊起、倏然飞过视野的翠鸟，翅膀上抖落的水滴落在湖面上，不是也让人仿佛听到了一道清脆的声响吗？ ★(2)王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 答案：①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧；②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 学科网（北京）股份有限公司 $$