第1板块 复习任务群1 专题2 课案14 鉴赏古代诗歌的语言（Word教参）-【百汇大课堂】2026年高考语文总复习下册·第1轮（浙江专用）

课案14　鉴赏古代诗歌的语言 ——由精微处“品”字，自“诗眼”觅诗魂 [对应学生用书P81] 鉴赏古代诗歌的语言就是要求学生了解诗歌语言的特点，体会作者的思想情感，领悟诗歌的精妙之处。从近几年的高考试题来看，对诗歌语言的鉴赏包括：品味关键词(炼字)、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格(炼篇)。 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2024 全国甲卷 《次韵钱逊叔泛 舟虹桥》 颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。(6分) 炼字 2023 全国甲卷 《临江仙》 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 炼句 2021 全国乙卷 《鹊桥仙· 赠鹭鸶》 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) 语言特色 ,①语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查了炼字、炼句和语言风格 ②从考查趋势看，炼字题有可能出现开放式命题 题点1　赏析炼字艺术 古人作诗、填词都很讲究炼字。在单篇作品中，作者反复锤炼的某一个字，往往是最能表达作者思想感情、体现作者独具匠心的字。因此，一首诗词也往往会因一字而境界全出。 一 掌握炼字的词性及位置 　　1.炼字的词性 词类 表达作用 典例 动词 化静为动，使诗词中的意象有动态之美，起到画龙点睛的效果 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 词类 表达作用 典例 形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 副词 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》) 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。(李商隐《锦瑟》) 词类 表达作用 典例 叠音词 增强语言的韵律感，起突出强调的作用 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》) 颜色词 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) 拟声词 模拟自然的声音，使读者如见其景、如临其境，还可增强韵律感 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。(白居易《琵琶行并序》) 　　2.炼字的位置 位置 示例 五言炼第三字 ①泉声咽危石，日色冷青松 ②山势雄三辅，关门扼九州 五言炼第五字 ①晓月临窗近，天河入户低 ②草生公府静，花落讼庭闲 五言炼第二、 第五字 ①溪冷泉声苦，山空木叶干 ②潮平两岸阔，风正一帆悬 七言炼第二字 ①山入白楼沙苑暮，潮生沧海野塘春 ②日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情 七言炼第五字 ①花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开 ②江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴 七言炼第七字 ①青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏 ②春水船如天上坐，老年花似雾中看 七言炼第二、 第五字 ①雪霁山门迎瑞日，云开水殿候飞龙 ②鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲 1．(必修下册《登岳阳楼》)“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句中的“坼”和“浮”有何妙处？ 答案：一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭水把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字具有十分鲜明的动态感，洞庭湖几乎包容了天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。 二 品味关键词(炼字)题三步骤 提醒：赏析字词时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字的语法特点或表达技巧。 [训练1] (2024·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画舫倩分题④。 【注】 ①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 C　解析：C项，“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥一起栖息在树枝上；二是该事物像斥一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。 ★(2)颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。 答案：“软”字形容斜风的温柔和轻柔，营造出宁静、和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。 题点2　赏析诗眼意蕴 “诗眼”是一首诗歌内容的凝聚点，是诗歌中最精练传神、最能点明主旨的词语。高考对古代诗歌中的“诗眼”的考查主要有两个角度：①找出诗歌中的诗眼；②赏析诗眼的具体作用(比如在抒发情感、描写画面、刻画人物等方面所起的作用)。 一 掌握诗眼的常见类型 类型 例析 思想 的凝 聚点 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) [析] “深”是诗眼，不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来 结构 的总 起点 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？[白居易《忆江南》(其一)] [析] “好”字统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而诗人的赞颂之意与向往之情也尽寓其中 精妙 的闪 光点 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) [析] “蒸”字写出了湖面烟波浩渺，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”字突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力 2．(必修上册《登高》)这首诗的诗眼是“悲”，请概括“悲”字包含了哪些情感。 答案：“悲”字包含了因离家“万里”、“作客”异乡而产生的思乡之情和孑然一身的孤独之感，也包含了因年老多病、满鬓“繁霜”而产生的悲凉迟暮之恨，还包含了生活“艰难”、穷困“潦倒”的落魄之愁。 二 赏析诗眼的“5角度”“3步骤” 　　1.确定诗眼“5角度” 2．赏析诗眼“3步骤” [训练2] 阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。 霜　晴 陆　游 万瓦新霜白，一窗朝日晴。 破裘身亦暖，细字眼犹明。 耄喜谵谆①语，衰常踸踔行。 登封书不草②，力穑报时平。 【注】 ①谵谆：叨唠。②登封草：登山封禅的文章，后人以“登封草”泛指歌颂皇帝功德的文章。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联的“万瓦”以夸张的手法，突出了霜雪之大，冬日之寒；由“万瓦”而至“一窗”，空间视角转换自然。 B．第三句承接首联，由自然之景到人生之况，“破裘”的客观事实与诗人的主观感受相勾连，构思非常巧妙。 C．颈联的“耄”“衰”含有自嘲之意，从言、行两个角度描写了诗人年老体衰、无所作为的现状，暗示了内心的不平。 D．全诗章法整饬谨严，语言晓畅，表达方式多样，或描写，或记叙，或抒情，体现出陆游诗歌创作技法的娴熟。 C　解析：C项，“‘耄’‘衰’含有自嘲之意”“暗示了内心的不平”说法有误，诗中“喜”字表达了诗人虽年事已高却能安享现实生活的闲情野趣，并无“自嘲”与“不平”之意。 ★(2)本诗以“晴”字统领全诗，请分析本诗中“晴”的具体内涵。 答案：①首联起笔写晴景。太阳初升，霜天放晴，描绘了一幅朝日晴和图。②颔联承笔写情感。衣裘破旧，但内心仍感温暖，字小费神，但仍觉得眼明心亮，写出了诗人内心的愉悦。③颈联进而写晴事。虽年事已高却喜好叙闲，腿脚虽不利索仍坚持散步，叙写了诗人闲适的生活日常。④尾联合笔写情怀。不写歌功颂德的文章，而是以努力耕作回报时世承平，抒发了诗人躬耕陇亩、踏实报国的襟怀。 题点3　赏析诗句效果 鉴赏诗句时，既要弄清诗句的表面意思，指出其在构思、炼字、句子结构、表达技巧等方面的特点，又要把握诗句蕴含的情感，点出其对表达主旨和情感所起到的作用。 一 常考赏析句子类型 常考类型 特色解读 典例 内容 情感句 弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提 “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)借廉颇自比，表达词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹 语言 特点句 有的句子倒装，有错位之美；有的句子对仗，有整饬之美 “名岂文章著？官应老病休！”(杜甫《旅夜书怀》)为倒装句，按现代汉语语法顺序，应调整为“岂文章著名，应老病休官” 表达 技巧句 高考选取的句子，一般是在表达上有特色的句子。鉴赏时就要看出其在表达上的特别之处 “莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”(李清照《醉花阴》)以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味 常考类型 特色解读 典例 行文 结构句 ①首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；②中间句，有转折文意、承上启下之用；③尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”(白居易《琵琶行并序》)用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下感情基调 3．(必修下册《念奴娇·过洞庭》)请简要赏析本词中“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”三句。 答案：词人运用想象的手法，将长江之水想象为所饮之酒，将北斗星想象为舀酒的酒器，将天地万物想象为宾客，展现出词人开阔的胸襟，充分表达了词人“物我交欢”的境界。 二 赏析首联、颈联与尾联的表达效果 　　赏析句子，无论是判断技巧还是分析效果，恐怕都离不开句子在诗中的位置。下面以律诗为例来说明如何结合位置来赏析句子(其他诗体可参照进行)。 1．赏析首联的表达效果 (1)写出了什么内容。如“首联描写了树叶凋落的肃杀之景”。 (2)内容承载的作用。如“突出了生活处境的艰难”“交代了人物所处的环境”，尤其是写景句，往往起着奠定全诗感情基调或渲染某种氛围的作用。 (3)结构作用。点题，照应题目，总领全文；为下文作反衬；为下文议论抒情做铺垫。当然，还要扣住技巧本身说效果。 2．赏析颈联的表达效果 根据律诗“起”“承”“转”“合”的结构，颈联在结构中起到“转”的作用(也不可一概而论)。这个“转”，主要表现在两点：内容的转变、表达的转变。当然，在结构上也有照应标题、前后呼应或为下文做铺垫的作用。 3．赏析尾联的表达效果 古人在写诗过程中对结尾高度重视，强调结尾意蕴丰富，能够余韵不绝。诗歌结句赏析历来受人重视，也是高考律诗考查的重点之一。 赏析尾联的思路同赏析其他联一样：先点明结句的手法(通常手法是虚写、以景结情、卒章显志等)；再指出这种手法的表达效果，尤其要指出蕴含的情感。结句如是以景结情(借景抒情、寓情于景)，效果是含蓄蕴藉；如是戛然而止，就是言有尽而意无穷；如是直接抒情，那就是直抒胸臆，点明主旨，卒章显志等。结构上一般是照应前文(标题)，首尾圆合，使结构完整。 如同赏析其他联一样，赏析尾联也要有整体意识，要联系上文，不能只赏析本联。 [训练3] (2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 A　解析：A项，晁补之《临江仙》全词重在抒写与朋友的深情。词中“明年应赋送君诗”一句，明确表明友人此时并未离去，所以A项是错误的。B项，开篇即通过对比“闲愁”与“欢事”，一“满”一“稀”，形象地写出词人日常的情感状态，“明年”的离别更会增添词人的眷恋。C项，“试从”两句，轻盈而细致地刻画了词人屈指数算相聚时光的感人细节，这正是不忍离别、珍惜当下的生动写照。D项，“东溪春近好同归”是词人与友人的相约之句，表现了词人对来年春日的憧憬。同时，考生也要从尾句对“柳”“梅”的描写中，意识到这是春天的典型景物特征。 ★(2)词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 答案：①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光；②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 三 炼句题解答“两步骤” [训练4] (2024·淄博一模)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 秋中暑退赠乐天 刘禹锡 暑服宜秋著，清琴入夜弹。 人情皆向菊，风意欲摧兰。 岁稔贫心泰，天凉病体安。 相逢取次第，却甚少年欢。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首诗中，诗人重点表现了暑气消退后自己的惬意感受。 B．诗人在秋夜里身着夏装，弹奏清琴，生活过得闲适雅致。 C．菊和兰在诗中都具有文化象征意味，诗人更加偏爱菊花。 D．诗人把相逢乐与少年欢放在一起进行比较，突出了前者。 C　解析：C项，“诗人更加偏爱菊花”错误，诗句意思是人们都喜欢菊花，风儿想要摧折兰花。此处没有偏爱谁的倾向。 ★(2)诗的五、六两句深受后代评论家的称赞，请分析其妙处。 答案：①内容丰富。诗的五、六句写了诗人心、身两个层面的变化，且交代清楚了出现变化的原因。②结构谨严。“岁稔”“天凉”紧扣并照应题目中的“秋中”“暑退”，身心的安泰也为七、八句的“相逢”提供了前提条件。 题点4　赏析语言风格 鉴赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。高考对古代诗歌语言特色的考查主要集中在概括诗歌的语言风格，分析诗歌的意象和象征语言以及赏析诗歌的叠词、词类活用等方面。 一 掌握古代诗歌常见语言风格 　　1.平淡 阐释 选用确切的字眼直接叙述，语言力求朴素，显现出质朴无华的特点，于平淡之中蕴含着深意 示例 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。[陶渊明《饮酒》(其五)] 赏析 这几句诗表面看来句句平淡，平淡之中却蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣 　　2.工丽 阐释 既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整 示例 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。[白居易《忆江南》(其一)] 赏析 诗人敷彩设色，用色彩明艳的辞藻，很好地显示出江南春色的迷人之态 　　3.绚丽 阐释 有华丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思 示例 东风夜放花千树。更吹落，星如雨。(辛弃疾《青玉案·元夕》) 赏析 词人运用华丽的辞藻、奇妙的比喻，极写元宵节热闹欢乐的节物风光 　　4.直率 阐释 语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样直接写出 示例 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》) 赏析 全篇四句二十字，语言直率，毫无难解之处 　　5.委婉 阐释 不是直接叙述或抒情，而是通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感 示例 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) 赏析 诗人本意在于表达对妻子的思念，但并没有直接写出，而用“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”委婉地表达了自己内心的情感 　　6.清新 阐释 比喻新颖，用语通俗。山水田园诗人所作诗歌大多清新脱俗 示例 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) 赏析 这首诗写了六种景色：有动景，有静景；有近景，有远景；有实景，有虚景。色彩绚丽，语言清新生动 　　7.明快 阐释 直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁地表达诗人的情感 示例 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。(杜甫《闻官军收河南河北》) 赏析 “即”“穿”“便”“向”四个字，表现了快捷的速度和跳跃的节奏，诗人喜不自禁的心情跃然纸上 　　8.自然 阐释 语言不留雕琢的痕迹，率真朴素，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷 示例 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。(李白《古朗月行》) 赏析 写出了儿童时期对月亮的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然 　　9.清幽 阐释 清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体会却意味深远 示例 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。(王维《鹿柴》) 赏析 前两句写不见人影而闻人声，烘托出山的空寂清冷；后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感 　　10.雄奇 阐释 气势雄伟，立意奇特。此风格的诗多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境 示例 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 赏析 描写八月塞外飞雪的奇观，以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，颇为豪迈雄奇 　　11.豪放 阐释 直率而有气势。其特点是既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点 示例 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 赏析 词句将滚滚长江与历史长河融为一体，凸显了历史荡涤千古风流的豪放气势，使读者体味到词人兀立江岸对景抒情的壮怀气魄 　　12.凝练 阐释 通过千锤百炼而达到质朴、流畅、洒脱、意蕴无穷的境界 示例 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》) 赏析 “连”与“入”相携，织出一张烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，加之冰心玉壶的绝妙比喻，诗人高洁傲岸、冰清玉洁的形象就脱颖而出了 　　13.沉郁 阐释 用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，使所描绘的生活画面笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配之严格的诗律和铿锵的音韵 示例 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》) 赏析 全诗四联八句统统对仗，顿挫铿锵，回环曲折，显示出一唱三叹的情韵之美。这首诗抒发了诗人的忧愤之情，具有一种悲壮雄浑之美 4. (选择性必修下册《临安春雨初霁》) “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”被誉为“绘尽江南春的神魄”。试简要分析其语言风格特点。 答案：语言清新隽永。本联用了比较明快的字眼，但用意还是要表达自己的郁闷与惆怅，而且正是用明媚的春光作为背景，才与自己的落寞情怀构成了鲜明的对照，显得含蓄蕴藉。 二 赏析语言风格“四注意”“三步骤” (一)赏析语言风格“四注意” (二)赏析语言风格“三步骤” [训练5] (经典高考题)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。 (1)下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(　　) A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C．本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。 D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 D　解析：“听觉”错误。“听君飞去饱时来”中的“听”是听任、听凭的意思，作者并未从听觉上书写鹭鸶饱食后的状态。 ★(2)这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 答案：①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；②语言诙谐风趣，活泼生动。 学科网（北京）股份有限公司 $$