第1板块 复习任务群1 专题1 课案4 精准文言断句，顺畅阅读文本（Word教参）-【百汇大课堂】2026年高考语文总复习下册·第1轮（浙江专用）

课案4　精准文言断句，顺畅阅读文本 ——6法判断，3步分析确定 [对应学生用书P22] 年份 卷别 设问方式 命题特点 2023—2024 新课标 Ⅰ、 Ⅱ 卷 材料二(一)画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) ①注重复句关系，如2024年新课标 Ⅰ 卷“虽……而……”这一转折复句 ②侧重考查常见的文言句式，如2024年全国甲卷“刘备为吕布所袭”是被动句、2023年新课标 Ⅰ 卷“岂……哉”是表反问的固定结构 ③注重虚词对断句起到的标志性作用，如2023年新课标 Ⅱ 卷“无术焉”的“焉” 一、“文意＋标志”精准断句 (一)理解内部内容快速断句 这里的内部内容指句子意思、文段结构等，要在理解文意的基础上，分析文本内各部分之间的逻辑关系，从而准确断句。 1．联上下文语境，利用句意信息断句 文言断句的基础在于对文意的领会，因此断句前首先要通读上下文，对不易断开的地方，需要认真推敲，在适当的地方断句。 [训练1] (2024·杭州三模)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 《媭砧课诵图》者，不材拯官京师日之所作也。拯之官京师姊刘在家奉其老姑不能来就弟养今姑殁矣，姊复寄食宁氏姊于广州，阻于远行。拯自始官日，蓄志南归，以迄于今，颠顿荒忽，琐屑自牵，以不得遂其志。 (节选自王拯《〈媭砧课诵图〉序》) 拯之官京师姊刘在家奉其老姑不能来就弟养今姑殁矣 答案：CGH 参考译文： 《媭砧课诵图》，是我王拯在京城任职时请人所画的。我在京城任官时，嫁给刘氏的姐姐在家奉养她年老的婆婆，不能前来京城接受弟弟的供养。现在她婆婆去世了，姐姐又到广州去依靠嫁给宁氏的姐姐寄居饮食度日，这样又受阻于远途难行而不能来京城。我从开始做官时，就立志回归南方，然而到现在，颠沛困顿，神情恍惚，日常琐事牵制了自己，因而不能实现自己的心志。 2．析行文思路，利用句间关系断句 有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系：或并列关系，语句间无明显的主次之分；或总分关系，语句间会有中心句与支撑句，在支撑句的展开上一般也存在一定的逻辑关系。学生可据此来断句。 [训练2] 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 孔子曰：“益者三乐，损者三乐。乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣。乐骄乐，乐佚游，乐宴乐，损矣。” (节选自《论语·季氏第十六》) 乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣。 答案：BFH 参考译文： 孔子说：“有益的快乐有三种，有害的快乐也有三种。以喜欢礼乐节制自己为快乐，以称道别人的优点为快乐，以多交贤德的友人为快乐，是有益处的。以骄奢放肆为快乐，以闲逸游荡为快乐，以宴饮纵欲为快乐，是有损害的。” (二)利用外部标志快速断句 1．名词、代词、动词、形容词 (1)文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之(表示“他”)等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。 [微记] 文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 (2)承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性)，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。 [微记] 抓语句核心，一般是谓语动词，然后前后追问，进行推断。动词不能单独成句，后面往往有宾语。 [训练3] (2024·日照三模)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 以为州异国殊，情习不同，故博采风俗，协比声律，以补短移化，助流政教。天子躬于明堂临观而万民咸荡涤邪秽斟酌饱满以饰厥性。故云《雅》《颂》之音理而民正，嘄噭之声兴而士奋。及其调和谐合，鸟兽尽感，而况怀五常、含好恶之人，自然之势也！ (节选自《史记·乐书》) 天子躬于明堂临观而万民咸荡涤邪秽斟酌饱满以饰厥性。 答案：BEG 参考译文： 由于地域不同，性情习俗也不相同，所以要博采风俗，与声律相谐调，以此弥补国家治理的缺陷，改变教化，帮助政治教化的推行。天子亲临明堂观乐，而众百姓能受乐的感化而洗荡、涤除人性中的邪恶和污秽，通过斟酌选择适当的行为，以整饬他们的性情。所以说习《雅》《颂》的音乐能使民风纯正，激烈呼号的音声兴起则士心振奋。等到乐与情性调谐和合，鸟兽尽受感动，何况怀五常之性、含好恶之心的人？受乐的感染更是自然之势了。 2．对话词 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”等而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文厘清问者、答者，明辨句读。 [微记] 注意两点：一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和“曰”字的。 [训练4] (2023·全国甲卷)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。天圣二年登进士第，积官至太常博士、通判饶州。卒，年五十三。有文集二十卷，《诗》《春秋》说各三十卷。尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。”卒能孝养，志如母之言。 (节选自《隆平集·儒学行义》) 母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。 答案：BDG 参考译文： 周尧卿，字子余。他的祖先是汝阴人。周尧卿机警聪明、记忆力强，七岁就擅长写诗，二十岁时凭借学问品行而闻名。天圣二年考中进士，官职累积做到太常博士、饶州通判。去世那年，周尧卿五十三岁。著有文集二十卷，有关《诗》《春秋》的释文各三十卷。周尧卿十二岁时父亲去世，他忧伤悲痛如同成年人，看到母亲就抑制情感强忍悲伤，不想伤母亲的心。母亲认为他与众不同，对族人说：“这个儿子这样爱我，将来多半会懂得孝顺奉养我啊。”他最终做到了孝顺奉养母亲，其心意就像母亲说的那样。 3．虚词 虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们的前后，往往是该断句的地方。一些议论性语段，不像记叙性文字那样可借助具体情境去猜测，因而显得棘手、难度大，但是根据虚词就会使断句变得容易，使文段变得一目了然。 断句时应注意的“6类虚词” 虚词类型 示例 句首发语词——常居句首，其前一般断开 夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬 句首时间词——常居句首，其前一般断开 顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而 句末语气词——其后一般断开 陈述句末尾——也、矣、焉、耳 疑问句末尾——与(欤)、邪(耶)、乎 感叹句末尾——哉、夫 疑问语气词——其后一般构成疑问句，其前一般断开 何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何 复句关联词语——其前一般断开 虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、至于、至若、已而、于是、岂、岂非 复音虚词——复音虚词需保持完整，不能点断 有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以、然则 [微记] 利用虚词标志断句要注意灵活性：①“乎”用在句中相当于“于”时，不能点断。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”②“也”用在句中起舒缓语气的作用，可点断也可不点断。如：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”③“夫”有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中，这种情况则不能点断。如：“予观夫巴陵胜状。” [训练5] (2024·郑州三模)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 高子曰：“《小弁》，小人之诗也。”孟子曰：“何以言之？”高子曰：“怨。”孟子曰：“固哉！高叟之为诗也。有越人于此，关弓射我，我则谈笑而道之。无他，疏之也。兄弟关弓而射我，我则泣涕而道之。无他，戚之也。然则《小弁》之怨亲亲也亲亲仁也。” (节选自《反经·恩生怨》) 然则《小弁》之怨亲亲也亲亲仁也。 答案：CFH 参考译文： 高子说：“《诗经》中的《小弁》，是小人作的。”孟子问：“为什么这么说？”高子说：“该诗充满怨恨情绪。”孟子说：“真浅薄啊！高子竟是这样来研究《诗经》的。假如有一个越国人在这里，张满弓准备射我，我可以一边说笑一边谈论这件事。这没有别的原因，只因为我和他素不相识。可是假如我的兄弟用箭射我，我就会痛哭流涕地诉说这件事。这也没别的原因，只因为他和我是亲人。既然这样，那么《小弁》这首诗里的怨恨情绪，正是爱亲族的表现。爱亲族，这是仁啊！” 4．句式 文言文中的一些特殊句式，如判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句，以及一些固定句式都可以作为断句的切入点。 常见的句式类型及标志 句式类型 句式标志 判断句 “……者，……也”“为”“乃”“即”“则” 被动句 “为……所……”“受……于……” “见……于……” 反问句 “不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎” “安……哉”“何……为” 固定句式 “如……何”“况……乎”“何(以)……为” [微记] 记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。 [训练6] (2024·全国甲卷)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。” (节选自赵翼《廿二史札记》卷七) 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。 答案：BDG 参考译文： 刘备被吕布袭击后，投奔曹操，程昱认为刘备有雄才，劝曹操图谋除掉他。曹操说：“现在是收揽英雄的时候，杀一个人会失去天下人的心，这是不可以的。” 5．对称 古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这一特点进行断句。 [训练7] (2024·滁州三模)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 问者曰：“徒术[注]而无法，徒法而无术，其不可何哉？” 对曰：“申不害，韩昭侯之佐也。韩者，晋之别国也。晋之故法未息，而韩之新法又生。申不害不擅其法，不一其宪令，则奸多。故利在故法前令，则道之；利在新法后令，则道之；利在故新相反、前后相悖，则申不害虽十使昭侯用术，而奸臣犹有所谲其辞矣，故托万乘之劲韩，七十年而不至于霸王者，虽用术于上，法不勤饰于官之患也。公孙鞅之治秦也，设告相坐而责其实连什伍而同其罪赏厚而信刑重而必。” (节选自《韩非子·定法》) 【注】 术：《韩非子》有：“术者，因任而授官，循名而责实，操杀生之柄，课群臣之能者也。此人主之所执也。” 设告相坐而责其实连什伍而同其罪赏厚而信刑重而必 答案：BEF 参考译文： 问话的人说：“只用术治而不用法治，或只用法治而不用术治，这样都不行，那是为什么呢？” 韩非回答说：“申不害是韩昭侯的辅佐大臣。韩国是从晋国分出来的另一个国家。晋国的旧法没有废除，而韩国的新法又已公布。申不害不专一地推行新法，不统一韩国的法令，奸邪的事就增多了。所以奸人认为旧法令对自己有利，就依照旧法令行事；认为新法令对自己有利，就依照新法令行事；他们从旧法和新法的矛盾、前后政令的对立中取利，那么申不害即使频繁地让韩昭侯运用术治，奸臣仍然有办法进行诡辩，所以，申不害凭借兵力雄厚的强韩，经过七十年的努力还没有成就霸业，就是因为君主虽然在上面用术治，但没有在官吏中经常整顿法令所造成的危害啊。商鞅治理秦国，设立告奸和连坐的制度来考察犯罪的实情，使什伍之家同受罪责，该厚赏就一定厚赏，该重罚就一定重罚。” 6．修辞 文言文中经常运用对偶、排比、对比、顶真、反复等修辞手法，这些修辞手法在运用过程中各有各的特点。我们可以根据这些特点进行断句。 [训练8] (2022·全国甲卷，改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。 群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不穀不烦一兵不伤一人而得商於之地六百里寡人自以为智矣。诸士大夫皆贺，子独不贺，何也？” (节选自《战国策·秦策二》) 不穀不烦一兵不伤一人而得商於之地六百里寡人自以为智矣。 答案：BDG 参考译文： 听到这个消息的臣子们都(向楚怀王)道贺，陈轸最后进见楚怀王，唯独他一人不道贺。楚怀王说：“我没有动用一兵一卒，没有使一个人受伤，就得到商於六百里的土地，我自认为很聪明了。各位士大夫都来向我道贺，唯独你不道贺，这是为什么呢？” 二、文言断句三步解题法 第一步：理解大意初判断 断句的前提是对文章或语段意思准确理解。看到一个文言文片段，先不要急着断句，而应该先通读这个片段，大体了解该语段属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。在通读的时候一定要注意文言文单音节词占多数的特点。 第二步：先易后难抓关键 通过第一步，将能断的先断开，化大为小，缩小思考范围，再集中精力通过抓断句标志分析难断的句子。具体来说，重点把握上述几大类断句标志。 第三步：断后通读查连贯 断句完成后，应通读一遍全段文字，检查句意是否完整，语意是否连贯，句间衔接是否自然圆合，与文章体裁、语言风格是否相符。 [典例] (2024·新课标 Ⅱ 卷)下面材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 文侯受子夏经艺，客段干木[注]，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 (节选自《史记·魏世家》) 【注】 段干木：战国初魏国名士。 魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。 答案：CEH 参考译文： 文侯师从子夏学经书，以客礼对待段干木，经过他居住的里巷，没有一次不凭轼敬礼的。秦国曾想进攻魏国，有人说：“魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和睦、团结一心，不能谋取。”文侯因此得到诸侯的赞誉。 第一步：理解大意初判断 这段文字的文体是纪传体。根据传记的“六要素”，大致可以弄清这段文字的意思。涉及的国家有“秦”“魏”，涉及的人物有“文侯”“子夏”“段干木”；事件是魏文侯礼敬名士段干木，得到诸侯赞誉。 第二步：先易后难抓关键 ①依据句式。“贤人是礼”是宾语前置句，意思是“礼贤人”，做“魏君”的谓语和宾语，在后面C处断开。 ②依据语法，“国人称仁”是主谓宾结构，在后面的E处断开。“上下和合”是主谓结构，在后面的H处断开。 第三步：断后通读查连贯 按上述步骤断句后，通读文段，句意、文意通畅。 学科网（北京）股份有限公司 $$