16 我的叔叔于勒（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制九年级上册

第四单元 青春年少 我的叔叔于勒 九年级语文 上册·统编版五四学制 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 看世间百态 品人情冷暖 7 布置作业 板书设计 8 四 三 二 一 了解作者及其作品，掌握“拮据、栈桥、糟蹋”等字词。 学习目标 体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写和对比手法刻画人物的方法。 感受小说的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。 梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。 3 重点难点 体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写和对比手法刻画人物的方法。 了解作者及其作品，掌握“拮据、栈桥、糟蹋”等字词。 梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。 4 我的叔叔于勒 第 一 课 时 看世间百态 品人情冷暖 古语说：富在深山有亲人，穷在闹市无人问。 马克思说：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。 金钱在左，亲情在右，走在漫长而又短暂的人生之路上，当面对金钱和亲情两难选择的时候，你是否彷徨过，你内心的天平会倾向哪端呢？今天，我们一起跟随法国作家莫泊桑，走进他的短篇小说《我的叔叔于勒》，来看看菲利普夫妇一家在面对金钱和亲情的时候，是如何做出抉择的？ 课堂导入 探究新知 走近作者 莫泊桑，法国著名批判现实主义作家，是位非常善于讲故事的人，能够在很有限的篇幅内，讲述一个个意蕴深远、耐人寻味的故事，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说巨匠”（莫泊桑和俄国的契诃夫《变色龙》、美国的欧·亨利《麦琪的礼物》并称为世界三大短篇小说巨匠）。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《羊脂球》《项链》等。 作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是批判了人们精神的堕落。 走近作者 探究新知 《我的叔叔于勒》最初发表于1883年8月7日《高卢人日报》，19世纪末的‌法国，当时的社会矛盾日益尖锐，小资产阶级贫困破产成为普遍问题。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题，许多不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的旅程，希望在美洲、亚洲甚至非洲寻找发财的机会。莫泊桑以此为背景创作了这篇小说。 写作背景 探究新知 读准字音 拮据（ ） 栈桥（ ） 糟蹋（ ） 与日俱增（ ） 别墅（ ） 女婿（ ） 端详（ ） 十拿九稳（ ） 恭维（ ） 阔绰（ ） 煞白（ ） 郑重其事（ ） 牡蛎（ ） 撬开（ ） 诧异（ ） 褴褛（ ） zāo jù zhàn jié shù xu duān wěn gōng chuò shà zhèng mǔ qiào chà lán lǚ 字词积累 探究新知 与日俱增 十拿九稳 迟疑不决 郑重其事 莫名其妙 随着时间的推移而不断增长。 形容很有把握。 犹豫而没有做出决定。 形容对待事情非常严肃认真。 没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人难以理解。 吞吞吐吐 狼狈不堪 形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。 形容处境极为困苦、窘迫，难以忍受。 也说“十拿九准” 含褒义 探究新知 字词积累 1.小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。快速阅读课文，试着从不同角度梳理小说的故事情节。 情节角度：开端——发展——高潮——结局 逻辑角度：原因——结果 心理角度：期待——破灭 技巧角度：悬念——结局 探究新知 任务一：梳理情节，感知内容 12 根据图片，结合课文内容梳理故事情节 根据图片，从情节角度梳理故事情节 探究新知 情节角度 开端 （1—4） 发展 （5—19） 高潮 （20—47） 结局 （48—49） 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境 菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困 在船上发现于勒破产成了穷光蛋 菲利普夫妇弃他而去 任务一：梳理情节，感知内容 探究新知 原因 结果 期待 破灭 菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待 发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去 听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困 发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认 逻辑角度 心理角度 任务一：梳理情节，感知内容 探究新知 技巧角度 设悬 释疑 设悬 结局 菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么? 于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救 在船上巧遇一个与于勒相貌相似的穷水手，他是谁? 原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归 任务一：梳理情节，感知内容 探究新知 1.跳读课文，概括于勒的人生经历和性格发展，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。 评价于勒 人生阶段 青年于勒 中年于勒 老年于勒 行为性格       我的评价     任务二：分析人物，探究主题 探究新知 人生阶段 青年于勒 中年于勒 老年于勒 行为性格 我的评价 ⑤据说他当初行为不正，糟蹋钱。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 行为不正 糊涂荒唐 1.跳读课文，概括于勒的人生经历和性格发展，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。 任务二：分析人物，探究主题 探究新知 厌恶 人生阶段 青年于勒 中年于勒 老年于勒 行为性格 我的评价 8希望能够赔偿我父亲的损失。 10我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。 行为不正 糊涂荒唐 赚钱愿赔偿正直有良心 1.跳读课文，概括于勒的人生经历和性格发展，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。 任务二：分析人物，探究主题 探究新知 厌恶 欣赏 33船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说:“……据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，一也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地!” 42我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸:那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 43我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您，我的年轻的先生!” 1.跳读课文，概括于勒的人生经历和性格发展，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。 任务二：分析人物，探究主题 探究新知 人生阶段 青年于勒 中年于勒 老年于勒 行为性格 我的评价 33他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。 42满是皱纹的水手的手……又老又穷苦的脸 43赶紧谢我 行为不正 糊涂荒唐 赚钱愿赔偿正直有良心 自食其力 知道感恩 1.跳读课文，概括于勒的人生经历和性格发展，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。 探究新知 任务二：分析人物，探究主题 厌恶 欣赏 同情 于勒身世浮沉，际遇坎坷，年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。 于勒是一个不幸的人，也是一个可怜的人。 如何对待不幸者，不仅衡量着一个社会的文明程度，也衡量着一个人的良知与底线。 任务二：分析人物，探究主题 1.跳读课文，概括于勒的人生经历和性格发展，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。 探究新知 2.找出菲利普夫妇在不同情况下对于勒的不同称呼，并简述称呼变化的原因。 情况 称呼 原因 于勒行为不正，糟蹋钱 坏蛋、流氓、无赖 于勒赚了钱，写第一封信表示愿意赔偿损失 正直的人、有良心的人 于勒写第二封信，表示不仅愿意赔偿损失，还愿有福同享 好心的于勒、有办法的人 于勒成了穷水手 小子、家伙、贼、讨饭的、流氓 菲利普夫妇对于勒称呼的变化是随着于勒经济地位（有钱没钱）的变化而变化的 探究新知 任务二：分析人物，探究主题 3.夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？ 菲利普 夫妇 于勒把自己应得的部分遗产花光了，还大大占用了父亲应得的那一部分 赶 于勒来信说赚了钱而且要赔偿损失 盼 发现衣衫褴褛年迈的老水手于勒 怕 船长证实卖牡蛎的水手叫于勒 躲 变化的是菲利普夫妇对于勒的态度 不变的是菲利普夫妇的金钱至上的观念 探究新知 任务二：分析人物，探究主题 4.请在小说中找出其他人物称呼、评价于勒的词句，体会他们对于勒的不同态度。 “我”对于勒的态度： 船长对于勒的态度： 42我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸那是一张又老又穷苦的脸满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。 33船长……冷冷地回答说:“他是个法国老流氓，……他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。” 同情 冷漠 任务二：分析人物，探究主题 莫泊桑是19世纪末法国文坛上最卓越的天才。 ——屠格涅夫 莫泊桑的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”。 ——列夫·托尔斯泰 （莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。  ——左拉 故事情节是塑造典型性格的载体。故事发生、发展、结束的过程，也是塑造典型性格的过程。情节越典型，人物的关系和矛盾越突出。情节是为性格服务的。《我的叔叔于勒》用典型的情节塑造了菲利普夫妇、于勒和“我”的典型形象。 课堂小结 我的叔叔于勒 第 二 课 时 看世间百态 品人情冷暖 1.勾画写菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。 3可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!” 动作和语言描写，写出了一家人盼望于勒归来的情形， 表现了父亲对于勒的急切相见之情，盼望他赶紧回来。 任务二：分析人物，探究主题 探究新知 11这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 12果然，十年之久，于勒叔叔没再来信，父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” 语言描写：由于知道于勒在海外挣了大钱，所以才赞美他，体现了菲利普夫妇对金钱的看重程度之深 比喻：“爱屋及乌”， 表现了对于勒的喜爱之情 探究新知 1.勾画写菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。 25我父亲突然好像不安起来……他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 28母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”。 29可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” 语言描写：菲利普难以接受于勒没钱的现实 探究新知 神态描写：菲利普遇见了于勒，看出他是卖牡蛎的穷水手，心里骤然紧张所致，表明他无法接受这个事实，也体现了他对金钱的看重。 1.勾画写菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。 31母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 动作描写、语言描写：菲利普夫人怀疑就是穷水手于勒，就显得格外小心谨慎，内心充满恐惧，揭示了其吝啬、冷酷之情。 1.勾画写菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。 探究新知 36父亲确定那人是于勒以后，他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！” 37父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!” 动作、神态、语言描写：确定是于勒以后，菲利普表现出极度的恐慌与不安，与之前的急切盼望形成强烈对比。 1.勾画写菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。 探究新知 38母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。 49我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 神态、语言描写：菲利普夫人确信就是于勒后，就想法设法赶紧躲着他，带着家人偷偷离开。揭示了她自私，势利，虚伪的性格。 1.勾画写菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。 探究新知 菲利普夫妇： 虚荣势利、自私贪婪、酸苦无奈 菲利普： 懦弱胆小、遇事慌张、爱摆架子 克拉丽丝： 精于算计、尖刻泼辣、沉着冷酷 探究新知 1.勾画写菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。 2.结合材料和文章内容，分析菲利普夫妇性格的成因。 任务二：分析人物，探究主题 探究新知 材料一：《我的叔叔于勒》写于1883年。十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政巨头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使大量小资产阶级贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。 材料二：资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。 ——马克思、恩格斯 ①贫穷扭曲了人性：财产曾经被于勒侵占过；生活拮据，且没有改善的途径；女儿的婚事可能会受到影响。 ②渴望改变命运的强烈愿望以及愿望落空后本能的恐慌。 ③底层小人物的无奈和心酸。 形象特点：涉世未深，天真单纯，富有同情心、有正义感。 3.小说中的“我”是一个怎样的形象？有何作用？ 作用： ①作为叙事的主体贯穿全篇。 ②代表着作者的情感态度。 ③寄托着对人性的期望。 任务二：分析人物，探究主题 探究新知 4.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 这一句中有三次同义反复，为什么? ①从人物关系上看，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语义上的重复，强调于勒和自己一家的关系。 ②从排列的顺序分析，作者最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。 ③“我”的这三种称呼的顺序和菲利普夫妇对于勒称呼的顺序形成了鲜明对比，突出了菲利普夫妇的自私冷酷、唯利是图。 任务二：分析人物，探究主题 探究新知 ①从篇幅看（谁着墨多） ②从主题思想看（表达了什么主旨） ③从手法及人物形象看（用多种手法塑造人物形象，另一人物起陪衬作用） ④从情节看（线索，所有事件都是围绕着*来写的 ⑤从标题看（标题展示了主人公） 如何判定小说的主人公 任务二：分析人物，探究主题 探究新知 5.你认为小说的主人公是谁？为什么？ ①从篇幅看 ②从主题思想看 ③从人物形象看 ④从情节看 ⑤从标题看 如何判定小说的主人公 菲利普夫妇对于勒的态度变化，揭示了金钱社会对人性的腐蚀和对亲情的扭曲。 菲利普夫妇是故事的主体，他们的情感变化、心理活动和对话，构成了故事的主要内容。 菲利普夫妇的形象塑造更为丰满和立体。既有普通人的善良和温情，更有被金钱社会所腐蚀的自私和冷漠。 菲利普夫妇盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒，构成了小说的主要情节，中间插叙赶于勒。 我的叔叔于勒，是小说线索式的人物，串联起小说情节。 任务二：分析人物，探究主题 探究新知 5.你认为小说的主人公是谁？为什么？ 6.于勒不是小说主人公，作者却以“我的叔叔于勒”为题，有何深意? ①标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。 ②作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人物，推动情节的发展。 ③标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。 任务二：分析人物，探究主题 探究新知 40 这篇小说通过描述菲利普夫妇因于勒的贫富变化而前后不同的态度，形象地刻画了他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也表达了作者对社会底层小人物辛酸生活的同情。 课堂小结 我的叔叔于勒 第 三 课 时 看世间百态 品人情冷暖 ①菲利普视角：侵害我们生活的恶棍流氓于勒的兴衰故事。 1.尝试变换视角叙述故事，体会作者以“我”的视角叙事的好处。 1)于勒这家伙把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我应得的那一部分。 2)唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!他要赔偿我的损失! 3)有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。 4)他竟然没有发财!这个无赖、流氓…… 5)赶快躲远点，别让他又回来吃我们…… 探究新知 任务三：变换视角，分析环境 ②于勒视角： 1.尝试变换视角叙述故事，体会作者以“我”的视角叙事的好处。 1)年少荒唐，挥霍无度。 2)中年发迹，忏悔过往，渴盼亲情，给哥哥写信，希望补偿哥哥的损失。“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康.... 3)老年落魄，“又老又穷苦”，狼狈不堪。但选择自食其力，不拖累人。为了仅存的自尊，“不愿意”回家。 自我成长的忏悔录 探究新知 任务三：变换视角，分析环境 ③女婿视角： 1.尝试变换视角叙述故事，体会作者以“我”的视角叙事的好处。 1)喜欢上一个家庭条件不太好的姑娘，一直犹豫要不要提亲。 2)有一天晚上，这家人给“我”看了于勒叔叔的信，原来她有个富翁叔叔!要发财了!果断求婚! 3)快乐的新婚旅行，畅想未来有钱的生活。 一个传说中的富有亲戚的励志传奇 探究新知 任务三：变换视角，分析环境 若瑟夫视角： 1.尝试变换视角叙述故事，体会作者以“我”的视角叙事的好处。 1)“我”理解父母的苦衷，社会底层小人物生活辛酸; 2)“我”同情于勒叔叔的遭遇，给了他十个铜子的小费; 3)“我”对于勒手、脸的细致观察;“我”心里默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”… 我可怜的于勒叔叔的悲惨遭遇 作用：①以“我”的视角来讲述故事，有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间。②同时，这样写也有利于安排情节的曲折变化（本文主要通过菲利普夫妇的几次态度变化展开的），避免多余的解释说明。③从文中细节可以看出“我”是一个有同情心、有正义感的人，在这一人物上，寄托着作者对人性的期望。 探究新知 任务三：变换视角，分析环境 运用比喻，生动形象地写出此时海上景色的明丽，烘托了人物“快活而骄傲”的心情，为下文遇到于勒后情绪的变化作反衬。 “紫色的阴影”一语双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。描绘天边远处的景象，烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成了鲜明对比。 ②他们匆忙改船回去时：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。” ①出发到哲尔赛岛旅行时：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。” 任务三：变换视角，分析环境 探究新知 2.品读文中的两处自然环境描写，体会其作用。 课堂小结 钱可以买到房屋，但买不到家； 钱可以买到珠宝，但买不到美； 钱可以买到药物，但买不到健康； 钱可以买到纸笔，但买不到文思； 钱可以买到书籍，但买不到知识； 钱可以买到献媚，但买不到尊敬； 钱可以买到伙伴，但买不到朋友； 钱可以买到服从，但买不到忠诚； 钱可以买到权势，但买不到实学； 钱可以买到武器，但买不到和平； 钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。 ——龙应台 人改变不了自己的过去， 却可以选择自己的未来！ 48 1．下列划线字的读音不正确的一项( ) A．拮据(jié)　 赚钱(zhuàn) 不堪(kān) 诧异(chà) B．恐怖(bù) 栈桥(zhàn) 牡蛎(lì) 糟蹋(tà) C．阔绰(zhuō) 流氓(mánɡ) 狼狈(bèi) 煞白(shà) D．别墅(shù) 撬开(qiào) 褴褛(lǚ) 嘟囔(nɑnɡ) C 解析：C.“绰”应读“chuò” 课堂练习 2.对比是小说中塑造人物形象的方法之一，请同学们寻找文中的对比，并说说其作用。 ①菲利普夫妇对于勒贫富态度的前后对比； ②“我”对于勒的态度和菲利普夫妇对于勒态度的对比； ③去哲尔赛岛旅行与回来时环境对比； ④菲利普夫妇两人性格的差别对比。 课堂练习 50 布置作业 1.当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情况呢？ 2.假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富翁像于勒，他们会怎样呢？ 二选一： 51 我的叔叔于勒 开端： 发展： 高潮 船上发现于勒 证实于勒身份 给于勒叔叔钱 回程避开于勒 结局 赤裸裸的金钱关系 盼望于勒——引出矛盾 夸赞于勒——插叙往事 板书设计 谢谢观看 第四单元 青春年少 九年级语文 上册·统编版五四学制 53 $$