16 我的叔叔于勒（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制九年级上册

第16课 《我的叔叔于勒》教学设计 《我的叔叔于勒》是莫泊桑的短篇小说代表作，被选入初中语文教材。小说以菲利普夫妇对于勒态度的变化为线索，通过平凡人物与情节，深刻揭示了19世纪法国社会金钱至上的现实，批判了人性的自私、冷酷与势利 。在人物塑造上，作者运用语言、动作、神态描写，多角度展现菲利普夫妇的性格特点，如他们对于勒由盼到躲的态度转变，尽显其拜金本质；“我”作为叙述者，纯真善良，与菲利普夫妇形成对比，寄托着作者的褒贬。情节上，作者巧设悬念，行文波澜起伏，引人入胜。 初中生已具备一定阅读能力，但对19世纪法国社会背景较陌生。他们易理解菲利普夫妇态度的表面变化，却难深入分析金钱对人性的扭曲。学生对“亲情与利益”的冲突有初步认知，可结合生活体验共情，但对小说以小见大的批判手法理解不足。叙事视角的作用也易被忽略。教学中需简化背景知识，用生活实例引导学生关联文本，通过对比分析人物行为，逐步理解主题，同时关注学生对“我”的纯真态度的认同，培养辩证思维。 1.了解作者及其作品，掌握“拮据、栈桥、糟蹋”等字词。 2.梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。 3.体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写和对比手法刻画人物的方法。 4.感受小说的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。 教学重点： 了解作者及其作品，掌握“拮据、栈桥、糟蹋”等字词。 梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。 教学难点： 思考自我精神空间的构建，关注自己的心灵，提升精神境界。 1. 教学工具：多媒体课件、图片、视频资料等。 2.合作探究法、讲授法 第一课时 以古语和马克思的名言导入：古语说：富在深山有亲人，穷在闹市无人问。马克思说：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。 金钱在左，亲情在右，走在漫长而又短暂的人生之路上，当面对金钱和亲情两难选择的时候，你是否彷徨过，你内心的天平会倾向哪端呢？今天，我们一起跟随法国作家莫泊桑，走进他的短篇小说《我的叔叔于勒》，来看看菲利普夫妇一家在面对金钱和亲情的时候，是如何做出抉择的？ 【走近作者】 莫泊桑，法国著名批判现实主义作家，是位非常善于讲故事的人，能够在很有限的篇幅内，讲述一个个意蕴深远、耐人寻味的故事，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说巨匠”（莫泊桑和俄国的契诃夫《变色龙》、美国的欧·亨利《麦琪的礼物》并称为世界三大短篇小说巨匠）。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《羊脂球》《项链》等。 【写作背景】 《我的叔叔于勒》最初发表于1883年8月7日《高卢人日报》，19世纪末的‌法国，当时的社会矛盾日益尖锐，小资产阶级贫困破产成为普遍问题。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题，许多不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的旅程，希望在美洲、亚洲甚至非洲寻找发财的机会。莫泊桑以此为背景创作了这篇小说。 【字词积累】 检查学生对生字词的掌握情况，通过PPT展示生字词，让学生认读并解释其含义。对于一些容易写错或理解有误的字词，如“拮据”“褴褛”“阔绰”等，进行重点讲解和强调。 任务一：梳理情节，感知内容 1.小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。快速阅读课文，试着从不同角度梳理小说的故事情节。 明确：①情节角度：开端——发展——高潮——结局 ②逻辑角度：原因——结果 ③心理角度：期待——破灭 ④技巧角度：悬念——结局 任务二：分析人物，探究主题 1.跳读课文，概括于勒的人生经历和性格发展，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。 明确： 于勒身世浮沉，际遇坎坷，年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。 于勒是一个不幸的人，也是一个可怜的人。 2.找出菲利普夫妇在不同情况下对于勒的不同称呼，并简述称呼变化的原因。 3.夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？ 明确：不变的是菲利普夫妇的金钱至上的观念 4.请在小说中找出其他人物称呼、评价于勒的词句，体会他们对于勒的不同态度。 “我”对于勒的态度：同情 船长对于勒的态度：冷漠 故事情节是塑造典型性格的载体。故事发生、发展、结束的过程，也是塑造典型性格的过程。情节越典型，人物的关系和矛盾越突出。情节是为性格服务的。《我的叔叔于勒》用典型的情节塑造了菲利普夫妇、于勒和“我”的典型形象。 第二课时 任务二：分析人物，探究主题 1.勾画写菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。 明确：（1） 3可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!” 动作和语言描写，写出了一家人盼望于勒归来的情形，表现了父亲对于勒的急切相见之情，盼望他赶紧回来。 （2） 11这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 12果然，十年之久，于勒叔叔没再来信，父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” 语言描写：由于知道于勒在海外挣了大钱，所以才赞美他，体现了菲利普夫妇对金钱的看重程度之深 （3）25我父亲突然好像不安起来……他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 神态描写：菲利普遇见了于勒，看出他是卖牡蛎的穷水手，心里骤然紧张所致，表明他无法接受这个事实，也体现了他对金钱的看重。 （4）28母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”。 29可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” 语言描写：菲利普难以接受于勒没钱的现实 （5）31母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 动作描写、语言描写：菲利普夫人怀疑就是穷水手于勒，就显得格外小心谨慎，内心充满恐惧，揭示了其吝啬、冷酷之情。 （6）36父亲确定那人是于勒以后，他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！” 37父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!” 动作、神态、语言描写：确定是于勒以后，菲利普表现出极度的恐慌与不安，与之前的急切盼望形成强烈对比。 （7）38母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。 49我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 神态、语言描写：菲利普夫人确信就是于勒后，就想法设法赶紧躲着他，带着家人偷偷离开。揭示了她自私，势利，虚伪的性格. 小结：菲利普夫妇：虚荣势利、自私贪婪、酸苦无奈 菲利普： 懦弱胆小、遇事慌张、爱摆架子 克拉丽丝：精于算计、尖刻泼辣、沉着冷酷 2.结合材料和文章内容，分析菲利普夫妇性格的成因。 材料一：《我的叔叔于勒》写于1883年。十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政巨头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使大量小资产阶级贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。 材料二：资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。 ——马克思、恩格斯 明确： ①贫穷扭曲了人性：财产曾经被于勒侵占过；生活拮据，且没有改善的途径；女儿的婚事可能会受到影响。 ②渴望改变命运的强烈愿望以及愿望落空后本能的恐慌。 ③底层小人物的无奈和心酸。 3.小说中的“我”是一个怎样的形象？有何作用？ 明确：形象特点：涉世未深，天真单纯，富有同情心、有正义感。 作用：①作为叙事的主体贯穿全篇。②代表着作者的情感态度。③寄托着对人性的期望。 4.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这一句中有三次同义反复，为什么? 明确：①从人物关系上看，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语义上的重复，强调于勒和自己一家的关系。 ②从排列的顺序分析，作者最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。 ③“我”的这三种称呼的顺序和菲利普夫妇对于勒称呼的顺序形成了鲜明对比，突出了菲利普夫妇的自私冷酷、唯利是图。 5.你认为小说的主人公是谁？为什么？ 6.于勒不是小说主人公，作者却以“我的叔叔于勒”为题，有何深意? 明确：①标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。 ②作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人物，推动情节的发展。 ③标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。 这篇小说通过描述菲利普夫妇因于勒的贫富变化而前后不同的态度，形象地刻画了他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也表达了作者对社会底层小人物辛酸生活的同情。 第三课时 任务三：变换视角，分析环境 1.尝试变换视角叙述故事，体会作者以“我”的视角叙事的好处。 明确：①菲利普视角：侵害我们生活的恶棍流氓于勒的兴衰故事。 ②于勒视角：自我成长的忏悔录 ③女婿视角：一个传说中的富有亲戚的励志传奇 若瑟夫视角：我可怜的于勒叔叔的悲惨遭遇 作用：①以“我”的视角来讲述故事，有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间。②同时，这样写也有利于安排情节的曲折变化（本文主要通过菲利普夫妇的几次态度变化展开的），避免多余的解释说明。③从文中细节可以看出“我”是一个有同情心、有正义感的人，在这一人物上，寄托着作者对人性的期望。 2.品读文中的两处自然环境描写，体会其作用。 ①出发到哲尔赛岛旅行时：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。” 明确：运用比喻，生动形象地写出此时海上景色的明丽，烘托了人物“快活而骄傲”的心情，为下文遇到于勒后情绪的变化作反衬。 ②他们匆忙改船回去时：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。” 明确：“紫色的阴影”一语双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。描绘天边远处的景象，烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成了鲜明对比。 用著名作家龙应台的话小结。 二选一： 1.当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情况呢？ 2.假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富翁像于勒，他们会怎样呢？ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$