精品解析：山东泰安市岱岳区2024-2025学年六年级下学期期中考试语文试题

六年级语文练习题 一、积累与运用 2025年4月23日是第30个“世界读书日”，班级要在这天，以“同读一本书”为主题，组织开展读书会活动，请你参加。 本次活动的策划人小文拟写了一段开场白，请你帮忙完善。 莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；①智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。②阅读《北京的春节》，我们领略到老北京人灯火通xiāo过春节的热闹场面；阅读《腊八粥》，我们感受到八儿等粥时垂涎欲滴的天真狡黠；翻开《藏戏》，我们被青面liáo牙的面具深深震撼；阅读《董存瑞舍身炸暗堡》，我们为革命英雄的精神所感染；阅读《匆匆》，我同样为时间的流逝而头涔涔而泪潸潸……③愿每一个人都能爱读书、多读书、④读好书，让阅读成为我们生活的一部分，让知识的力量照亮我们的人生道路。 1. 请你帮小文在横线处填入拼音或汉字。 通（xiāo）______ 垂涎欲滴______ 青面（liáo）牙______ 2. 上面文段画波浪线的四处标点符号，小文同学使用不正确的一处是（　　） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 下列句子中，请你帮小文找出有语病的一项（　　） A. 以“典耀中华，书香岱岳”为主题的“阅读之星”评选活动将在我们学校举行。 B. 来自全区各中小学校的学生代表齐聚一堂，将中华经典文化呈现得淋漓尽致，彰显了新时代青少年的风采。 C. 有选手说：“阅读不仅是一种娱乐方式，更是一种提升自我、开拓视野的重要途径。” D. 随着全民阅读活动的深入推进，在全区将涌起一轮阅读传统优秀文化作品的高潮，定会谱写出新时代的书香篇章。 4. 在准备“读书方法”专题展板时，小文搜集了以下材料，但是顺序出现了混乱，请你帮她正确排序（　　） ①精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。 ②这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。 ③总之，精读和略读有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要的或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。 ④略读则是指泛读、大略地读，以求更高的效率。 ⑤我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或略读的方法。 ⑥读《林海雪原》这样的长篇古典小说，就适合精读与略读并用 A. ⑤①④③②⑧ B. ⑥⑤①④②⑧ C. ⑤⑥①④②③ D. ⑤①④②⑥③ 【答案】1. ①. 宵 ②. xián ③. 獠 2. B 3. D 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字及字音。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“獠”的笔画较复杂，易写错，需注意。 垂涎欲滴：chuí xián yù dī，意思是馋得连口水都要滴下来了，形容非常馋想吃的样子，也比喻看到好的东西，十分羡慕，极想得到（含贬义）。故读“xián”。 【2题详解】 本题考查标点的掌握。  A．①处前后是并列的两个分句，使用分号正确。 B．②处引号内是完整的直接引用，句号应放在引号内。 C．③处表示用于列举的省略，符合规范。 D．④处表示并列词语间的停顿，使用顿号正确。 故选B。 【3题详解】 本题考查修改病句。 D．有误。“随着……在……”的句式，导致句子缺少主语，应删去“随着”或“在”。改为：随着全民阅读活动的深入推进，全区将涌起一轮阅读传统优秀文化作品的高潮，定会谱写出新时代的书香篇章。 故选D。 【4题详解】 本题考查句子排序。 首先要确定中心句，通过读这六个句子，可知本语段介绍的是读书的方法“精读或跳读的方法”，按照论述的层次关系来写，可知⑤是中心句，引出话题，是首句；按照精读和跳读的顺序介绍，先介绍精读是①句，接着介绍跳读是④句，再交代这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的是②句，最后举读《西游记》的例子加以说明的是⑥句，③句最后进行总结。所以顺序为⑤①④②⑥③。 故选D。 5. 感悟厚重文化。下列文学文化常识表述不正确的一项是（　　） A. 《那个星期天》是一篇抒情散文，选自史铁生的《务虚笔记》。 B. 弱冠，指男子二十岁左右举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。 C. 习俗中寄托着劳动人民对美好生活的期盼，如在客厅摆放花瓶寓意平平安安。 D. 《万卡》的作者是俄国作家契诃夫，《小抄写员》选自意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A．《那个星期天》选自史铁生的《务虚笔记》，是一篇叙事散文，通过叙事、场景描写间接表达情感，而非直接抒情的“抒情散文”，因此题目表述错误。 故选A。 6. 吟诵经典诗词，请你默写。 （1）日暮汉宫传蜡烛，______。（韩翃《寒食》） （2）______，不必法古；苟周于事，______。（《淮南子》） （3）______，冷露无声湿桂花。（王建《十五夜望月》） （4）《迢迢牵牛星》中牛郎织女通过眼神来诉说心中情意，突出二人缠绵情思的诗句是______，______。 （5）《马诗》中既表达不被赏识的无奈，又表达对建功立业的渴望的诗句是______，______。 （6）《竹石》借竹之坚韧来表现诗人刚正不阿、铮铮铁骨的诗句是______，______。 【答案】 ①. 轻烟散入五侯家 ②. 苟利于民 ③. 不必循旧 ④. 中庭地白树栖鸦 ⑤. 盈盈一水间 ⑥. 脉脉不得语 ⑦. 何当金络脑 ⑧. 快走踏清秋 ⑨. 千磨万击还坚劲 ⑩. 任尔东西南北风 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及理解。 （1）书写时注意“散”“侯”“家”的正确写法； （2）书写时注意“苟”“循”的正确写法； （3）书写时注意“庭”“栖”的正确写法； （4）“盈盈一水间，脉脉不得语”出自《迢迢牵牛星》，意指虽然只隔一条清澈的河流，但恋人之间却只能含情相视，无法言语。“盈盈”形容水的清澈晶莹，“脉脉”则表达了无言的情感与深情的凝视。 书写时注意“盈”“脉”“得”的正确写法； （5）“何当金络脑，快走踏清秋”出自唐代李贺的《马诗》，借马抒情。“金络脑”象征被重用，诗人以马自喻，表达了渴望建功立业、施展抱负的迫切心情。 书写时注意“脑”“踏”“清”的正确写法； （6）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”出自清代郑燮的《竹石》，以竹子经风雨磨砺仍坚韧不拔的形象，托物言志，表现了诗人刚正不阿、不屈不挠的品格。 书写时注意“磨”“劲”“南”的正确写法； 品读经典名著，探索多样文化。 选段【一】 ①一个土匪打扮的人，独自一个在密林的雪地上走着。 ②他一忽儿哼着淫调；一忽儿狂野地狞笑；一忽儿骑上马大跑一阵：一忽儿又跟在马的后头吹着口哨；一忽儿嘴里也不知嘟噜些什么；一忽儿又拉着道地的山东腔乱骂一通；一忽儿又跑到马前头让马跟着他跑；一忽儿他又蹲在马后头，让马走远了，他再打一声唿哨，那马又转回头朝着他狂奔回来。当马狂奔到他跟前时，他就抚摸着马头，大笑一阵。他几乎一点也不安静，真像一个疯子，也像一个练马的演员。他用在走路上的力气，远没有用在他这一套发疯的行动上多。 选段【二】 （东北虎）爬起来，向枪响处猛吼了两声。当它发现了树背后的他，便来了一阵凶狂的示威，吼声震得在全山回响，尾巴像条巨大的鞭子，打的地下雪尘四扬。他趁着它示威的这一刹那，用步枪再射一枪，好极了，这一枪总算打响了，可是没打着老虎，子弹在离它三四步的距离着地。他赶忙又推弹上膛，向着扑过来的猛虎又是一枪。可是又没打着，老虎连蹦两个高，显得更凶恶，向他直扑过来。这一扑它没有扑到应有的距离，可是离他只有三四步远，老虎一声狂吼，直立两只后腿，张开血盆似的大嘴，迎面扑向他。他就在这一瞬间，枪口对准了虎嘴，当的一枪，枪弹通过口腔，从脑盖骨穿过，老虎仆卧在雪地上，只有一条尾巴乱绞了一阵，死去了！ 7. 选段【一】和选段【二】中的“他”是______（填人物名）。 8. 结合《林海雪原》内容，下列选项中与选段中的“他”关联最紧密的是（　　） A. 他健步如飞，攀爬能力过人。 B. 他因鲁莽冲动导致战友牺牲，最终自我反省。 C. 他伪装成土匪深入敌后，智取威虎山情报。 D. 他是剿匪小分队的核心领导，善于制定战略。 9. 《林海雪原》体现了①背景的不平凡②故事场面的不平凡③人物的不平凡……请你任选一个角度，结合名著中的具体内容，简要分析______。 【答案】7. 杨子荣 8. C 9. ③人物的不平凡：杨子荣伪装土匪深入敌后，面对“黑话”考验时镇定对答如流，以“胡彪”身份献上“先遣图”骗取座山雕信任，最终与战友里应外合剿灭土匪，展现了超人的胆识与智慧。 【解析】 【导语】这篇选段通过两段极具张力的场景描写，生动展现了《林海雪原》的叙事特色。选段一以动态蒙太奇手法刻画人物狂放不羁的伪装姿态，九个“一忽儿”的排比，把土匪的癫狂与演员般的表演性完美融合；选段二则用电影镜头般的虎猎场景，通过“震尾”“雪尘”“血盆大口”等视听通感描写，营造出惊心动魄的生死博弈。两段文字共同凸显了革命战士在特殊环境下的智慧与胆识，体现了革命传奇文学将现实主义与浪漫主义相融合的独特美学。 【7题详解】 本题考查文学常识。 选段【一】描绘人物伪装土匪时的癫狂举止，符合杨子荣假扮土匪“胡彪”潜入威虎山的情节； 选段【二】中“用步枪打虎”是《林海雪原》中杨子荣初入林海时的经典片段，体现其胆识与机敏。在《林海雪原》中，杨子荣假扮土匪胡彪，深入威虎山匪巢，凭借着过人的胆识和智慧，与土匪们巧妙周旋，最终获取了重要情报，为剿匪部队成功攻克威虎山立下了汗马功劳； 故填“杨子荣”。 【8题详解】 本题考查文章内容的理解。 A．“健步如飞，攀爬能力过人”：选段未体现攀爬能力，与描述无关。 B．“因鲁莽冲动导致战友牺牲，最终自我反省”：这是对 “刘勋苍” 等角色的描述，与选段中 “伪装土匪” 的行为不符。 C．选段【一】第①段描述“一个土匪打扮的人，独自一个在密林的雪地上走着”，②句详细描写其模仿土匪的癫狂行为（“哼淫调、狞笑、乱骂、与马戏耍”等）。这些细节与《林海雪原》中杨子荣伪装成土匪“胡彪”，孤身潜入匪巢的情节高度吻合——他通过模仿土匪习性来麻痹敌人，为后续智取威虎山情报做准备。 D．“剿匪小分队的核心领导，善于制定战略”：这是对少剑波的定位，选段中 “独自行动、伪装土匪” 的行为不属于指挥官的核心职责。 故选C。 【9题详解】 本题考查对名著内容的理解与分析。 开放性试题，选择其中一个角度，结合原著内容分析即可。 《林海雪原》是现代作家曲波所创作的一部长篇小说，1957年出版。《林海雪原》描写的是解放战争初期东北剿匪的战斗。1946年冬天，东北民主联军一支小分队，在团参谋长少剑波的率领下，深入林海雪原执行剿匪任务，侦察英雄杨子荣与威虎山座山雕匪帮斗智斗勇。《林海雪原》一直被视作“革命通俗小说”的典型代表，并被誉为“新的政治思想和传统的表现形式互相结合”的光辉典范，它更是整个“十七年文学”发展之中不可替代的重要小说作品。 示例： ①背景的不平凡：根据《林海雪原》原著，故事发生于解放战争初期，国民党残余势力与当地土匪勾结，妄图负隅顽抗。像座山雕、许大马棒等匪帮，在东北地区烧杀抢掠、残害百姓，还与国民党特务暗中联系，严重威胁新生人民政权的稳定。在这样复杂动荡的政治与社会背景下，剿匪小分队肩负使命深入林海雪原，其斗争不仅是对土匪的清剿，更是巩固革命成果的关键战役，凸显了故事背景的不平凡与任务的重大意义。 ②故事场面的不平凡：奶头山是土匪许大马棒的老巢，地势极其险要：“山势如奶头，三面悬崖，只有一条羊肠小道可通”，易守难攻。小分队在茫茫雪原中长途奔袭，顶着零下三四十度的严寒，攀爬冰崖绝壁，最终出其不意地攻入敌巢。这场战斗不仅展现了自然环境的极端恶劣，更凸显了战士们超越极限的意志力，使整个战斗场面充满史诗般的壮烈感。 ③人物的不平凡：在艰苦卓绝的剿匪斗争中，杨子荣始终斗志昂扬。依据原著，他伪装成土匪潜入匪窝，凭借过人的胆识和智慧，巧妙应对座山雕等土匪的试探，镇定自若。面对重重困难，他毫无惧色，以乐观心态坚定信念，誓要完成任务。在与战友相处时，他话语豪迈、充满力量，以革命战士的英勇无畏，极大地鼓舞着团队士气，尽显英雄本色。 10. 综合实践。 请你作为主持人，将读书会的结束语补写完整。 同学们，①______，凝聚着前人智慧的光芒；书籍是岁月长河中晶莹的水滴，②______。“同读一本书”读书会圆满结束，未来让我们在阅读中体会更广阔、更深厚的世界吧！ 【答案】 ①. 书籍是人类进步的阶梯 ②. 折射出文明璀璨的光芒 【解析】 【详解】本题考查补充句子。 第一空从后面“凝聚着前人智慧的光芒”可知，这里需要填写一个能体现书籍重要价值且与智慧相关的表述。 第二空前面把书籍比作岁月长河中的水滴，这里顺着这个比喻，描述水滴汇聚起来所呈现的与岁月相关的内容。 例：同学们，书籍是人类文明的瑰宝，凝聚着前人智慧的光芒；书籍是岁月长河中晶莹的水滴，汇聚着历史的沧桑变迁。“同读一本书”读书会圆满结束，未来让我们在阅读中体会更广阔、更深厚的世界吧！ 阅读与鉴赏 课内阅读。阅读下面的文字，完成下面小题。 ①董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，______的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样______着，两眼______着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” ②巨大的响声震得______，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。 11. 下列依次填入原文空缺处中的词语，最恰当的一项是（　　） A. 地动山摇 挺立 迸射 惊天动地 B. 惊天动地 站立 迸射 地动山摇 C. 惊天动地 挺立 放射 地动山摇 D. 地动山摇 矗立 放射 惊天动地 12. 请概括分析以上选段运用的人物描写方法及其对表现人物心理和精神品格的作用______。 【答案】11. C 12. 动作、语言、神态描写，体现董存瑞行动果敢，具有强烈的责任感和使命感，在关键时刻舍生忘死、英勇无畏的精神品格。 【解析】 【导语】这段文字生动再现了董存瑞舍身炸碉堡的英雄壮举。通过环境描写（桥高坡滑）、动作描写（托、顶、拉）、神态描写（钢铸般的脸）和语言描写（高喊口号），层层递进地展现了人物在危急关头的心理变化——从寻找炸点时的焦急，到决断时的坚毅，最终升华至为革命献身的崇高精神。文中“挺立”“迸射”等词精准刻画了英雄形象，比喻“像巨人一样”更将肉体凡胎升华为精神丰碑，凸显了革命者大无畏的牺牲精神。 【11题详解】 本题考查选词填空。 惊天动地：形容声势浩大或影响极大，使人震惊。 地动山摇：形容震动强烈，声势浩大。 挺立：笔直地站立，形容坚定不屈的姿态。 矗立：高耸直立，通常用于形容高大的物体。 站立：以双足支撑身体保持直立姿态。 迸射：猛烈地喷射或放射，形容光芒、火花等强烈散发。 放射：由中心向外射出，常用于光线、能量等。 第一空：“惊天动地”形容 声势浩大或事业伟大，“喊杀声”用“惊天动地”来形容，能突出喊杀声的响亮和震撼力，强调战斗的激烈氛围；“地动山摇”侧重强调声势极大，使大地、山峦都晃动，更适合形容巨大声响或强烈震动，此处形容“喊杀声”，“惊天动地”更合适； 第二空：“挺立”指直立，强调像山峰一样高高地耸立，常用来形容人或物坚强不屈的姿态；“站立”只是单纯表示站着的动作；“矗立”一般用于形容高大的建筑物或山峰等高高地直立。这里形容董存瑞在危险时刻坚强不屈的姿态，“挺立”更能体现其精神，所以用“挺立”； 第三空：“放射”指由一点向四外射出；“迸射”更强调从内部猛烈地向外喷射而出。“两眼放射着坚毅的光芒”表达较为自然、恰当，突出眼神中散发出的坚定神情； 第四空：“地动山摇”形容声势浩大或斗争激烈，“惊天动地”形容声势浩大或事业伟大。结合语境，“巨大的响声震得地动山摇”，能形象地体现出炸药爆炸时声响的巨大威力，符合语境。 故选C。 【12题详解】 本题考查对人物描写方法及作用分析。 首先明确各种描写方法的特点，动作描写是对人物行为动作的刻画，神态描写是对人物面部表情的描绘，语言描写是对人物所说话语的记录。然后结合文中具体语句分析其对表现人物心理和精神品格的作用，这些描写方法从不同方面共同塑造了董存瑞英勇献身、爱国无畏的英雄形象。 根据“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索”可知，这是动作描写，通过“昂首挺胸”“站”“托”“顶”“拉”等一系列动作，体现出董存瑞行动果敢，毫不犹豫地选择为了战斗胜利奉献自己。 根据“火光照亮了他那钢铸一般的脸”“两眼放射着坚毅的光芒”可知，这是神态描写，“钢铸一般”“坚毅”等词语展现出董存瑞坚定的意志，面对危险毫无畏惧。 根据“他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲啊’”可知，这是语言描写，董存瑞高呼的话语，体现出他强烈的责任感和使命感，以及舍生忘死、英勇无畏 的精神品格。 示例：选段运用了动作描写、神态描写和语言描写，动作描写生动地展现了董存瑞在危急时刻英勇果断的行为；神态描写突出了他坚定无畏的精神；语言描写则表现出他为了新中国勇于献身的伟大情怀和崇高的爱国主义精神。 古诗词阅读。阅读下面的文字，完成下面小题。 赠从弟① 刘桢 亭亭②山上松，瑟瑟谷中风。风声一何③盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正，岂不罹凝寒④？松柏有本性。 【注】①选自《建安七子集》。从弟，堂弟。刘桢，字公千，东汉末诗人，“建安七子”之一。②亭亭：挺拔的样子。③一何：多么。④罹（lí）凝寒：遭受严寒。 13. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 一、二句对仗工整，“亭亭”“瑟瑟”叠音词相互映衬，具有音韵美。 B. 三、四句使用两个“一何”，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”。 C. 五、六句诗中用冰箱的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。 D. 七、八句从松之端正外形透视到内在本性，变换句式，以有力的反问作结，表明松树的风骨。 14. 诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却写松，这样拟题的用意是什么？请简要分析_____。 【答案】13. D 14. 标题明确是赠予堂弟的诗，通过赞美松柏，含蓄地希望堂弟能像松柏一样，在困境中保持正直品格，不被外界磨难摧折。这种方式比直接说教更含蓄、更有感染力，既符合赠诗的语境，又传递了劝勉之意。 【解析】 【导语】这篇《赠从弟》以松喻人，展现了建安文学“梗概多气”的特质。刘桢通过“亭亭松”与“瑟瑟风”的意象对比，构建了刚劲与凛冽的审美张力。两个“一何”的复沓运用，强化了松柏抗风斗寒的品格。诗歌由外而内，从松姿到本性，完成了物象到人格的升华。末句的反问句式，将咏物诗提升至哲理高度，暗含对堂弟的品格期许。全诗语言简劲，意象鲜明，体现了建安诗人“慷慨以任气”的创作特点。 【13题详解】 本题考查内容理解。 D．“岂不罹凝寒？”是反问句（意为 “难道松柏没有遭受严寒吗？”），但诗句并未“以反问作结”。后一句“松柏有本性”是陈述句，直接点明松柏能抵御严寒的根本原因——其坚韧是源于自身本性，是对前句反问的回答，属于“陈述句收束”。因此，“以有力的反问作结”表述错误。该选项分析不正确。 故选D。 【14题详解】 本题考查标题的含义和作用。 明确诗歌体裁与核心手法。这是一首“赠诗”，赠予对象是堂弟，核心目的应是传递情感或劝勉之意；而内容写松，典型使用了“托物言志（借物喻人）” 的手法——通过描写某物的特征，寄托对人的期许。 分析“松”的象征意义。结合诗句可知，诗中的松“亭亭”挺拔、“劲”韧不屈，面对“风声”“冰霜”等严酷环境，始终“端正”不改，甚至点明“松柏有本性”，可见松被赋予了“坚韧不拔、坚守本心、不畏困境”的品格象征。 关联“赠从弟”的目的。标题明确指向“堂弟”，写松并非单纯咏物，而是借松的品格，含蓄地对堂弟传递期许：以松为榜样，在生活（尤其东汉末动荡的时代背景下）中保持正直品格，不被磨难摧折。这种方式比直接说教更含蓄委婉，符合赠诗“以物寄情、以景劝人”的表达习惯。 最后，整合逻辑：拟题“赠从弟”明确对象和目的，内容写松则通过托物言志，将对堂弟的劝勉寄托于松的品格中，实现“借松喻人、以松劝弟”的效果。 示例：诗歌以“赠从弟”为题，却全篇写松，核心是借松喻人，托物言志。松柏在“谷中风”“冰霜”的严酷环境中，始终“亭亭”“端正”，展现出不畏严寒、坚韧不拔的“本性”。诗人通过描写松柏的品格，实则是将堂弟比作松柏，既赞美堂弟如松柏般的高洁风骨，也借此劝勉堂弟：要像松柏一样，在困境中坚守本性、保持坚韧。这种“写物”实为“写人”的手法，让劝勉和赞美更含蓄深刻，避免直白说教，同时赋予诗歌象征意义，使情感表达更形象、更有感染力。 文言文阅读。阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【乙】祖莹偷读 祖莹，字元珍，范阳道①人也。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书②学生，耽书③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火驱逐僮仆父母寝睡之后燃火④读书。以衣披蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉，由是声誉甚盛。内外亲属呼为“圣小儿”。尤好属⑤文，中书监高允每叹曰：“此子才器⑥，非诸生所及，终当远至。” （选自《北史·祖莹传》，有改动） 【注】①遒（qiú）：遒县。②中书：即中书省，官署名。③耽书：酷爱读书。④火：火种。⑤属（zhǔ）：写，撰著。⑥才器：才能、能力。 15. 下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 【乙】文“祖莹，字元珍，范阳遒人也”和“弈秋，通国之善弈者也”的句式相同，都是判断句。 B. 【甲】文“为国与身”的“为”与【乙】文“十二为中书学生”的“为”意义相同。 C. 【甲】主要运用对话描写来表现人物形象。 D. 【乙】文结尾高允的感叹侧面表现了祖莹的文章之妙。 16. 文中画横线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次写在横线上______。 常密于灰中A藏火B驱逐僮仆C父母D寝睡E之后F燃火G读书 17. 请将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）故圣人不察存亡而察其所以然。 _____ （2）以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。 ____________ 18. 两文都与学习有关，请说一说你从两文中分别收获了什么学习道理_____。 【答案】15. B 16. BCF 17. ①. 因此，圣人不考察（国家）是否存在，而是考察它兴衰存亡的原因。 ②. （祖莹）用衣服被子遮住窗户，担心漏光被家人发现。 18. 【甲】文：学习要专心致志； 【乙】文：学习要勤奋刻苦，善于创造条件。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料由两则故事组成，通过对比手法展现了不同的学习智慧。【甲】文通过关尹子教射的对话，强调"知其所以然"的重要性，体现了探究本质的学习态度；【乙】文以祖莹偷读的细节描写，展现了勤奋刻苦的学习精神。两文在表现手法上各具特色：前者以简练对话见长，后者以生动细节取胜。文章注释详实，题目设计全面考察了句式判断、断句、翻译和主旨理解等文言文阅读核心能力，具有很好的教学价值。 【15题详解】 本题考查文章内容理解及字词解释。 B．【甲】文“为国与身”的“为”是“为了”;【乙】文 “十二为中书学生”的“为”是“担任”，意义不同。 故选B。 【16题详解】 本题考查断句。 断句步骤： 1．找动词和主语：“藏火”“驱逐”“燃火”为动作； 2．分析逻辑关系：“常密于灰中藏火”（藏火种）； “驱逐僮仆”（赶走仆人）； “父母寝睡之后”（趁父母睡后）；“燃火读书”（点燃灯火读书）。 故依次选BCF。 【17题详解】 考查句子翻译。 （1）①故圣人不察存亡而察其所以然。 翻译要点： “所以然”：……的原因; 句意：因此圣人不考察（国家）是否存在，而是考察它兴衰存亡的原因。 （2）②以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉 。 翻译要点： “蔽塞”：遮盖堵塞; “为……所”：被动句式; 句意：（祖莹）用衣服被子遮住窗户，担心漏光被家人发现。 【18题详解】 本题考查概括理解文章主旨。 【甲】文通过关尹子教射的对话，强调"知其所以然"的重要性，体现了探究本质的学习态度，告诉我们学习要专心致志。 【乙】文以祖莹偷读的细节描写，展现了勤奋刻苦的学习精神。告诉我们学习要勤奋刻苦，善于创造条件。 【点睛】【甲】文参考译文：列子学习射箭，射中了靶心。他向关尹子请教。关尹子问：“你知道你为什么能射中吗？”列子回答：“不知道。”关尹子说：“那还不行。”列子回去继续练习。 三年后，他又来报告关尹子。关尹子问：“你知道你为什么能射中吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，要牢牢记住这个道理不要忘记。不仅是射箭，治国和修身也都是如此。所以圣人不关注存亡的结果，而探究其根本原因。” 【乙】文参考译文：祖莹，字元珍，是范阳遒县人。祖莹八岁就能背诵《诗经》《尚书》，十二岁成为中书省的学生，酷爱读书。父母担心他累出病来，禁止他读书却不能阻止。他常常偷偷在炉灰中藏火种，赶走仆人，等父母睡觉后点燃灯火读书。用衣服被褥遮挡窗户，担心漏出光亮被家人发现。因此他的名声很大，内外亲属都称他为“圣小儿”。他尤其喜欢写文章，中书监高允常常赞叹说：“这个孩子的才能，不是其他学生能比的，将来必定大有作为。” 现代文阅读一。阅读下面的文字，完成下面小题。 用智慧“欺骗”大脑 ①你是否觉得学习很枯燥，但却能从玩游戏、打球这些活动中获得快乐？你是不是无法理解那些在学习中也能获得快乐的人？秘密很简单，你要知道，大脑是会被“欺骗”的。 ②人类的大脑很奇妙。当我们做事的时候，大脑会根据我们的表现给予反馈，这些反馈则会让我们感到快乐或痛苦：如果我们做得好，大脑就会给我们一些正面的反馈，释放一些让我们感到快乐、满足的化学物质，比如多巴胺等；如果我们做得不好，大脑就会给我们一些负面的反馈，释放一些让我们感到痛苦、焦虑的化学物质，比如皮质醇等。 ③那么，大脑怎么判断我们表现得好不好呢？其实，大脑是根据我们的期望和结果的差距来判断的。如果结果超过了我们的期望，大脑就认为我们做得好，会给我们正面的反馈；如果结果低于我们的期望，大脑会认为我们做得不好，就给我们负面的反馈。这就是为什么当我们完成了一个困难的任务，我们会感到快乐；而当我们没能完成一个简单的任务，我们就会感到痛苦。 ④那么，大脑被“欺骗”又是怎么回事呢？ ⑤其实，就是当我们做一些事的时候，期望和结果的差距实际上很小，但大脑却认为差距很大，从而给予正面反馈。这往往来源于一些简单的底层设计，比如规则、目标、反馈等。举个例子，当我们玩王者的时候，我们的规则就是打准，躲好，我们的目标就是赢得比赛，我们的反馈就是得分、排名等。这些都是非常简单的底层设计，只要我们花足够的时间，达到足够熟练的地步，就能够在游戏中达到或超过预期。当我们做到了这些，大脑就会认为我们做得好，给我们正面的反馈，让我们感到快乐。但其实，我们并没有做什么了不起的事情，我们的大脑被“骗”了。而在学习过程中，我们很难获得大脑被“骗”的快乐，是因为学习的底层设计很复杂，会不断面对新的问题，需要不断寻找新的答案，这当然很难让我们达到或超过预期。这就是为什么只有极少数的孩子可以从学习中获得快乐的原因。 ⑥那么他们又是怎么做到的呢？学霸们发现，其实学习是有共性的。什么是学习的共性呢？比如，学习的目的是为了解决问题，学习的过程是从问题到答案的探索，学习的结果是对问题的理解和应用。这些都是学习的共性。当我们从学习中发现共性，我们就会发现学习的底层逻辑是一样的。由此我们就可以设计一些适合自己的目标、规则，比如用自己独创的方法快速背下一篇文章、自制思维导图理解一个概念、通过给同学讲题熟悉一种解题思路等；在完成任务后还应及时反馈，比如奖励自己听一首歌、看5分钟漫画等。这样，就可以享受学习的过程，感受到学习的快乐。其实，我们的大脑也被“骗”了，但是这次是被我们自己“骗”，是被我们的智慧所“骗”。 ⑦如果我们能够遵循这些原则，就能够让我们的学习更有趣、更有挑战、更有价值。这种快乐，才是真正的快乐、有意义的快乐、有价值的快乐。 19. 下列选项中对本文的理解与分析不正确的一项是（　　） A. 本文主要采用逻辑顺序探讨了如何通过智慧让大脑在学习中感受到快乐。 B. 完不成困难的任务比完不成简单的任务更加让人痛苦，体现了人类大脑的“奇妙”之处。 C. 大脑会根据我们的期望和结果的差距来判断我们的表现并给予不同反馈，从而让我们感到快乐或痛苦。 D. 学习与打游戏相比底层设计要复杂得多，很难让我们达到或超过预期，所以只有极少数的孩子可以从学习中获得快乐。 20. 阅读第⑥段，说说我们可以向学霸们学习哪些方法，从而使自己可以在学习中获得真正的、有意义的、有价值的快乐________。 【答案】19. B 20. 发现学习共性 设计个性化目标规则 建立及时反馈机制 【解析】 【导语】这篇《用智慧“欺骗”大脑》以生动有趣的方式探讨了学习动机的心理学机制。文章采用递进式结构，先剖析大脑反馈机制（第②③段），再对比游戏与学习的差异（第⑤段），最后提出学霸的解决方案（第⑥⑦段）。作者巧妙运用“欺骗”这一反常规表述，将复杂的神经科学原理通俗化，通过游戏与学习的对比凸显问题核心。文章亮点在于将抽象认知理论转化为可操作的学习策略，体现了“元认知”教育理念。语言风格平实中见智慧，用生活化案例阐释科学原理，具有较强实用性和启发性。 【19题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 B．第③段说“当我们完成了一个困难的任务，我们会感到快乐；而当我们没能完成一个简单的任务，我们就会感到痛苦”，是完成困难任务快乐，没完成简单任务痛苦，并非完不成困难任务更痛苦。故错误。 故选B。 【20题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 这是一道现代文阅读的内容提取题，破题点在于从第⑥段中筛选出与向学霸学习、让自己在学习中获得快乐相关的方法表述。 第⑥段 “学习是有共性的。什么是学习的共性呢？比如，学习的目的是为了解决问题，学习的过程是从问题到答案的探索，学习的结果是对问题的理解和应用”可知发现学习的共性，明确学习目的、过程和结果的共性。 第⑥段“由此我们就可以设计一些适合自己的目标、规则，比如用自己独创的方法快速背下一篇文章、自制思维导图理解一个概念、通过给同学讲题熟悉一种解题思路等”可知设计适合自己的目标、规则，如独创方法背书、自制思维导图、给同学讲题等。 第⑥段“在完成任务后还应及时反馈，比如奖励自己听一首歌、看5分钟漫画等”可知完成任务后及时反馈，像奖励自己听歌、看漫画等。 示例：挖掘学习共性 设计适配目标规则 任务后及时反馈 现代文阅读二。阅读下面的文字，完成下面小题。 守岁 冯骥才 ①一种昔时的年俗正在渐渐离开我们，就是守岁。 ②守岁是老一代人记忆最深刻的年俗之一，如今发生了变化——特别是城市人，最多是等到子午交时之际给亲朋好友打个电话发个短信拜个年，然后上床入睡，完全没有守岁那种意愿、那种情怀、那种执着。 ③我已不记得自己哪年开始不再守岁了，却深刻记得守岁那时独有的感觉。每到腊月底就兴奋地叫着今年非要熬个通宵，一夜不睡。好像要做一件什么大事。父母笑呵呵说：“好呵，只要你自己不睡着就行，决没人强叫你睡。” ④记得守岁的前半夜我总是斗志昂扬，充满信心。一是大脑亢奋，一是除夕的节目多：又要祭祖拜天地，又要全家吃长长的年夜饭，最关键的还是午夜时那一场有如万炮轰天的普天同庆的烟花炮竹。尽管二踢脚、雷子鞭、盒子炮大人们是绝不叫我放的，但最后一个烟花——金寿星顶上的药捻儿，却一定由我勇敢地上去点燃。火光闪烁中父母年轻的笑脸现在还清晰记得。 ⑤待到燃放鞭炮的高潮过后，才算真正进入了守岁的攻坚阶段。大人们通常是聊天，打牌，吃零食，过一阵子给供桌换一束香。这时，时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾。无事可做加重了困倦感，大人们便对我说笑道：“可千万不能睡呀。”我一边嘴硬，一边悄悄跑到卫生间用凉水洗脸，甚至独出心裁地把肥皂水弄到眼睛里去。大人们说：“用火柴棍儿把眼皮支起来吧。” ⑥年年的守岁我都不知道怎么结束的。但睁眼醒来一定是在床上，睡在暖暖的被窝里。枕边放着一个小小的装着压岁钱的红纸包，还有一个通红、锃亮、香喷喷的大苹果。这寓示平安的红苹果是大人年年夜里一准要摆在我枕边上的。一睁眼就看到平安。 ⑦我承认，在我的童年里，年年都是守岁的失败者，从来没有一次从长夜守到天明。故而初一见到大人时，总不免有些尴尬，尤其是想到头一天信誓旦旦要“今夜决不睡”之类的话。当然，我也会留意大人们的样子，令我惊奇的是：他们怎么就能熬过那漫长一夜？ ⑧其实很简单，因为他们知道为什么守岁。可是守岁的道理并不简单。 ⑨后来我对守岁的理解，缘自一个词“辞旧迎新”。也许我们平时不曾感受时间的意义，但在这旧的一年将尽的、愈来愈少的时间里——也就是坐在这儿守岁的时刻里，却十分具体又真切地感受到时光的有限与匆匆。在过去一岁中，不管幸运与不幸，不管“喜从天降”还是留下无奈、委屈与错失——它们都已成为我们生命的一部分。在它即将离我们而去时，我们便有些依依不舍。所以古人要“守”着它。 ⑩守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感。是的，守岁这一夜非比寻常。它是“一夜连两岁，五更分二年”。因而，我们的古人便是一边辞旧，一边迎新。以“辞”告别旧岁，以“迎”笑容满面迎接生命新的一段时光的到来。新的一年是未知的，不免小心翼翼。古人过年要通宵点灯，为了不叫邪气暗中袭入；还将年画上所有形象都画上笑眼笑口，以寓吉祥。由于对未来的这种盛情，所以正月初一破晓“迎财神”的鞭炮更加欢腾。 ⑪守岁渐行渐远。当然，我们不必为守岁而勉强守岁。民俗是一种集体的心愿，没有强迫。我们虽然不必为守岁而勉强守岁，但如果有条件和精力来守岁，不妨体验一下这个节点的独特魅力，这也是对大自然和生命的一种敬畏。 （节选自《冯骥才散文精选》，有删改） 同学们打算将文章拍摄成纪录片参加“春节民俗”展演活动，请你完成下列任务。 21. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 文章回忆了自己小时候守岁的经历，并由此引发“我”对守岁的思考，揭示守岁这一民俗蕴含的文化内涵。 B. 第⑤段中的“攻坚”有“比喻解决守岁中最难的问题”的意思，表达了“我”对守岁的郑重其事，突出守岁到天明对小孩来说非常困难。 C. 第⑥段中“小小的”“通红”“锃亮”“香喷喷”等叠词与修饰词的运用，使语言明快活泼，富有节奏感，贴合儿童天真烂漫的口吻。 D. 第⑦段中的“失败者”表明“我”从来没有一次从长夜守到天明，表达了“我”因守岁失败而留下深深的遗憾和痛苦。 22. 任选角度赏析文中画波浪线的句子_____。 23. 作者为什么说“守岁的道理并不简单”，请简要分析“守岁”蕴含了怎样的道理_____。 24. 本文与《北京的春节》均以春节记忆为切入点，都有对民风习俗的描写，但情感表达的侧重点不同。请结合全文，分析本文蕴含了作者怎样的情思________。 【答案】21. D 22. 运用比喻、拟人的修辞手法，将时间比作橡皮筋，生动形象地刻画出守岁后半夜我因困倦而感受到时间缓慢流逝的心理状态，暗示时间的难熬；同时把瞌睡虫拟人化，形象描绘出我的头脑逐渐昏沉，意识模糊的过程。 23. ①守岁是“辞旧迎新”，既表达对即将过去一年的依依不舍，又笑容满面、小心翼翼地迎接崭新又充满未知的时光到来。②守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感，是对大自然和生命的一种敬畏。 24. 寄托了作者对童年美好时光、美好民俗的怀念，对民俗渐行渐远的遗憾之情，希望人们能够体验守岁这一民俗的独特魅力，保持对大自然和生命的敬畏。 【解析】 【导语】本文以“守岁”为线索，串联起童年记忆与文化思考。先写守岁习俗的式微，再忆儿时守岁的鲜活细节——亢奋与困倦交织的夜晚、枕边的红包与苹果，字间满是温情。后深入剖析守岁“辞旧迎新”的内涵，揭示其守护时间、敬畏生命的本质。语言质朴却饱含哲思，在个人记忆与文化解读中，唤起对传统习俗的珍视与反思。 【21题详解】 本题考查文章内容理解。 A．结合文章可知，文章开篇提及守岁民俗变化，接着回忆童年守岁经历，后文又阐述对守岁“辞旧迎新”意义的理解，确实是回忆儿时守岁，引发对守岁的思考，揭示其文化内涵。该选项正确。 B．结合第⑤自然段“待到燃放鞭炮的高潮过后，才算真正进入了守岁的攻坚阶段”可知，前文讲守岁前半夜有热闹活动，后半夜大人聊天打牌，孩子因无事可做、困倦难熬，“攻坚”形象比喻守岁最难熬的后半夜，突出小孩守到天明的艰难，也体现“我”对守岁的认真。该选项正确。 C．结合第⑥自然段“小小的”“通红”“锃亮”“香喷喷”可知，叠词和修饰词让语言节奏明快、活泼生动，契合儿童视角，呈现出童年守岁醒来后的温馨、童趣场景，贴合儿童天真口吻。该选项正确。 D．结合第⑦自然段“我承认，在我的童年里，年年都是守岁的失败者，从来没有一次从长夜守到天明”可知，作者回忆守岁，更多是呈现童年守岁的趣味、家人的温情，并非“深深的遗憾和痛苦”。“失败者”是轻松的自嘲，体现童年的天真，而非痛苦情绪。该选项错误。 故选D。 【22题详解】 本题考查句子分析。 结合第⑤自然段“这时，时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾。”可知，“时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了”运用比喻的修辞手法，把时间比作牛皮筋，形象地写出在守岁后半夜，因为“我”困倦难耐，感觉时间变得漫长难熬，突出了这种心理状态下对时间流逝的独特感受。“瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾”运用拟人的修辞手法，赋予瞌睡虫以人的“喷撒烟雾”的动作，生动地描绘出“我”的头脑 从清醒逐渐变得昏沉，意识开始模糊的过程，让读者能真切感受到守岁时的那种困倦情境。 【23题详解】 本题考查主旨分析。 结合文章内容可知，守岁能让人具体且真切地感受到时光的有限与匆匆。在过去一岁中，不管经历的是幸运还是不幸等，都已成为生命的一部分，在旧岁即将离去时人们会依依不舍，所以古人要“守”着它。“守岁”蕴含的道理是：守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感；古人一边辞旧一边迎新，以“辞”告别旧岁，以“迎”迎接生命新的一段时光的到来。 【24题详解】 本题考查主旨分析。 本文以春节守岁为核心记忆，情感表达更偏向个人化的细腻体悟与深层哲思，与《北京的春节》对民俗热闹的全景式赞美形成差异。作者通过童年守岁时“大人们聊天换香的从容”“枕边的红包与苹果”等细节，流露对家庭温情的眷恋，那是对平凡团圆时光的珍视。同时，借守岁时“直面时光匆匆”的感受，传递对时间流逝的感慨——旧岁终结的不舍与新年将至的敬畏交织，是对生命进程的凝视。更暗含对传统习俗精神的守护：强调守岁是“对自然与生命的敬畏”，在习俗渐淡的当下，这份对文化内核的认同，藏着对传统温情的怅惘与传承的期许。 25. 作文 因为守岁的渐远，种下敬畏的种子；因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为热爱画画，种下梦想的种子……在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。 请根据自己的生活经历和切身体验，以“种下一粒____________的种子”为题作文。 要求：①将题目补充完成；②结合亲身经历，写出自己的真情实感；③文中不得出现真实的姓名、校名；④不得抄袭套作；⑤字数不少于600字。 【答案】例文： 种下一粒梦想的种子 在我五彩斑斓的童年里，有那么一个瞬间，像是一道光，直直地照进我小小的心房，就在那一刻，一颗梦想的种子悄然种下。 那是一个阳光正好的周末，妈妈带我去参观美术馆。一进展厅，我就被眼前的一切震撼了。一幅幅画作，或色彩浓烈，或淡雅清新，每一笔都仿佛有生命，在画布上跳跃、舞动。我的目光被一幅画牢牢吸引，那是一幅描绘星空的油画。深蓝色的夜幕上，星星闪烁，像是在诉说着神秘的故事，大片的星云旋转着，充满了梦幻与浪漫。我站在画前，久久不愿离去，仿佛自己已经走进了那片璀璨的星空。 就在这时，一位画家叔叔走了过来，他温和地问我：“小朋友，你喜欢这幅画吗？” 我用力地点点头，眼睛还是舍不得从画上挪开。画家叔叔笑着说：“画画呀，就是把心里的世界用画笔展现出来，只要你想，你就能画出属于自己的奇妙天地。” 他的话，像一把神奇的钥匙，打开了我心中一扇全新的门。 从美术馆回来后，我就央求妈妈给我买了画笔和画纸。一开始，我的画总是歪歪扭扭，颜色也涂得乱七八糟，但我没有灰心。每天放学写完作业，我都会拿起画笔，画我看到的小花小草，画天上的飞鸟，画夜晚的月亮。虽然画得还很稚嫩，但每一幅画里都藏着我的快乐和想象。 随着时间的推移，我的绘画技巧慢慢有了进步。学校的绘画比赛中，我的画也能获得一些小奖励。这些小小的成绩，就像给我心中那颗梦想的种子浇了浇水，施了施肥，让它长得更茁壮了。 我知道，要成为一名优秀的画家，还有很长很长的路要走。但我不怕，因为那颗梦想的种子已经在我心里生根发芽。我会用汗水和努力做养料，精心呵护它，让它开出最绚烂的花朵，结出最甜美的果实。我期待着有一天，我也能画出让人们惊叹、感动的作品，就像当初我在美术馆看到的那幅画一样，用画笔描绘出属于我的世界。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题：该题为半命题作文，以“种下一粒_____的种子”为题，需将标题补充完整。“种下”意味着在内心深处开始萌生、培育；“种子”是象征，代表着某种品质、情感、兴趣、理想等。横线处需填写能体现这颗“种子”内涵的词语。要表达真情实感，不能写诗歌，字数不少于 500 字，且不能出现真实校名和姓名 。 二、立意：可以从个人成长类方面延展，围绕经历的困难挫折，如考试失利、比赛失败等，种下“坚韧”“勇敢” 的种子，体现从挫折中汲取力量，实现自我成长 。情感品德类：因他人的善举、家庭的温暖等，种下“善良”“感恩”“宽容”的种子，展现美好品德对自己心灵的滋养 。兴趣梦想类：由接触到的艺术形式、科学知识等，种下“音乐梦”“科学梦”等种子，突出兴趣爱好对个人追求的引领 。 三、写作思路。 开头：用富有感染力的语言，如引用名言、设置悬念、描写场景等方式，引出“种下种子”这一主题。 中间：详细叙述种下种子的缘由。若是因事，就把事件的起因、经过、结果交代清楚；若是因人，就刻画人物的言行举止对自己的影响。重点描述这一过程中自己内心的触动和变化。 结尾：升华主题，阐述这颗种子对自己未来的意义和影响，表达对未来的期许。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文练习题 一、积累与运用 2025年4月23日是第30个“世界读书日”，班级要在这天，以“同读一本书”为主题，组织开展读书会活动，请你参加。 本次活动的策划人小文拟写了一段开场白，请你帮忙完善。 莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；①智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。②阅读《北京的春节》，我们领略到老北京人灯火通xiāo过春节的热闹场面；阅读《腊八粥》，我们感受到八儿等粥时垂涎欲滴的天真狡黠；翻开《藏戏》，我们被青面liáo牙的面具深深震撼；阅读《董存瑞舍身炸暗堡》，我们为革命英雄的精神所感染；阅读《匆匆》，我同样为时间的流逝而头涔涔而泪潸潸……③愿每一个人都能爱读书、多读书、④读好书，让阅读成为我们生活的一部分，让知识的力量照亮我们的人生道路。 1. 请你帮小文在横线处填入拼音或汉字。 通（xiāo）______ 垂涎欲滴______ 青面（liáo）牙______ 2. 上面文段画波浪线的四处标点符号，小文同学使用不正确的一处是（　　） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 下列句子中，请你帮小文找出有语病的一项（　　） A. 以“典耀中华，书香岱岳”为主题的“阅读之星”评选活动将在我们学校举行。 B. 来自全区各中小学校的学生代表齐聚一堂，将中华经典文化呈现得淋漓尽致，彰显了新时代青少年的风采。 C. 有选手说：“阅读不仅是一种娱乐方式，更是一种提升自我、开拓视野的重要途径。” D. 随着全民阅读活动的深入推进，在全区将涌起一轮阅读传统优秀文化作品的高潮，定会谱写出新时代的书香篇章。 4. 在准备“读书方法”专题展板时，小文搜集了以下材料，但是顺序出现了混乱，请你帮她正确排序（　　） ①精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。 ②这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。 ③总之，精读和略读有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要的或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。 ④略读则是指泛读、大略地读，以求更高的效率。 ⑤我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或略读的方法。 ⑥读《林海雪原》这样的长篇古典小说，就适合精读与略读并用 A. ⑤①④③②⑧ B. ⑥⑤①④②⑧ C. ⑤⑥①④②③ D. ⑤①④②⑥③ 5. 感悟厚重文化。下列文学文化常识表述不正确的一项是（　　） A. 《那个星期天》是一篇抒情散文，选自史铁生的《务虚笔记》。 B. 弱冠，指男子二十岁左右举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。 C. 习俗中寄托着劳动人民对美好生活的期盼，如在客厅摆放花瓶寓意平平安安。 D. 《万卡》的作者是俄国作家契诃夫，《小抄写员》选自意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》。 6. 吟诵经典诗词，请你默写。 （1）日暮汉宫传蜡烛，______。（韩翃《寒食》） （2）______，不必法古；苟周于事，______。（《淮南子》） （3）______，冷露无声湿桂花。（王建《十五夜望月》） （4）《迢迢牵牛星》中牛郎织女通过眼神来诉说心中情意，突出二人缠绵情思的诗句是______，______。 （5）《马诗》中既表达不被赏识的无奈，又表达对建功立业的渴望的诗句是______，______。 （6）《竹石》借竹之坚韧来表现诗人刚正不阿、铮铮铁骨的诗句是______，______。 品读经典名著，探索多样文化。 选段【一】 ①一个土匪打扮的人，独自一个在密林的雪地上走着。 ②他一忽儿哼着淫调；一忽儿狂野地狞笑；一忽儿骑上马大跑一阵：一忽儿又跟在马的后头吹着口哨；一忽儿嘴里也不知嘟噜些什么；一忽儿又拉着道地的山东腔乱骂一通；一忽儿又跑到马前头让马跟着他跑；一忽儿他又蹲在马后头，让马走远了，他再打一声唿哨，那马又转回头朝着他狂奔回来。当马狂奔到他跟前时，他就抚摸着马头，大笑一阵。他几乎一点也不安静，真像一个疯子，也像一个练马的演员。他用在走路上的力气，远没有用在他这一套发疯的行动上多。 选段【二】 （东北虎）爬起来，向枪响处猛吼了两声。当它发现了树背后的他，便来了一阵凶狂的示威，吼声震得在全山回响，尾巴像条巨大的鞭子，打的地下雪尘四扬。他趁着它示威的这一刹那，用步枪再射一枪，好极了，这一枪总算打响了，可是没打着老虎，子弹在离它三四步的距离着地。他赶忙又推弹上膛，向着扑过来的猛虎又是一枪。可是又没打着，老虎连蹦两个高，显得更凶恶，向他直扑过来。这一扑它没有扑到应有的距离，可是离他只有三四步远，老虎一声狂吼，直立两只后腿，张开血盆似的大嘴，迎面扑向他。他就在这一瞬间，枪口对准了虎嘴，当的一枪，枪弹通过口腔，从脑盖骨穿过，老虎仆卧在雪地上，只有一条尾巴乱绞了一阵，死去了！ 7. 选段【一】和选段【二】中的“他”是______（填人物名）。 8. 结合《林海雪原》内容，下列选项中与选段中的“他”关联最紧密的是（　　） A. 他健步如飞，攀爬能力过人。 B. 他因鲁莽冲动导致战友牺牲，最终自我反省。 C. 他伪装成土匪深入敌后，智取威虎山情报。 D. 他是剿匪小分队的核心领导，善于制定战略。 9. 《林海雪原》体现了①背景的不平凡②故事场面的不平凡③人物的不平凡……请你任选一个角度，结合名著中的具体内容，简要分析______。 10. 综合实践。 请你作为主持人，将读书会的结束语补写完整。 同学们，①______，凝聚着前人智慧的光芒；书籍是岁月长河中晶莹的水滴，②______。“同读一本书”读书会圆满结束，未来让我们在阅读中体会更广阔、更深厚的世界吧！ 阅读与鉴赏 课内阅读。阅读下面的文字，完成下面小题。 ①董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，______的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样______着，两眼______着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” ②巨大的响声震得______，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。 11. 下列依次填入原文空缺处中的词语，最恰当的一项是（　　） A. 地动山摇 挺立 迸射 惊天动地 B. 惊天动地 站立 迸射 地动山摇 C. 惊天动地 挺立 放射 地动山摇 D. 地动山摇 矗立 放射 惊天动地 12. 请概括分析以上选段运用的人物描写方法及其对表现人物心理和精神品格的作用______。 古诗词阅读。阅读下面的文字，完成下面小题。 赠从弟① 刘桢 亭亭②山上松，瑟瑟谷中风。风声一何③盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正，岂不罹凝寒④？松柏有本性。 【注】①选自《建安七子集》。从弟，堂弟。刘桢，字公千，东汉末诗人，“建安七子”之一。②亭亭：挺拔的样子。③一何：多么。④罹（lí）凝寒：遭受严寒。 13. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 一、二句对仗工整，“亭亭”“瑟瑟”叠音词相互映衬，具有音韵美。 B. 三、四句使用两个“一何”，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”。 C. 五、六句诗中用冰箱的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。 D. 七、八句从松之端正外形透视到内在本性，变换句式，以有力的反问作结，表明松树的风骨。 14. 诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却写松，这样拟题的用意是什么？请简要分析_____。 文言文阅读。阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【乙】祖莹偷读 祖莹，字元珍，范阳道①人也。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书②学生，耽书③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火驱逐僮仆父母寝睡之后燃火④读书。以衣披蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉，由是声誉甚盛。内外亲属呼为“圣小儿”。尤好属⑤文，中书监高允每叹曰：“此子才器⑥，非诸生所及，终当远至。” （选自《北史·祖莹传》，有改动） 【注】①遒（qiú）：遒县。②中书：即中书省，官署名。③耽书：酷爱读书。④火：火种。⑤属（zhǔ）：写，撰著。⑥才器：才能、能力。 15. 下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 【乙】文“祖莹，字元珍，范阳遒人也”和“弈秋，通国之善弈者也”的句式相同，都是判断句。 B. 【甲】文“为国与身”的“为”与【乙】文“十二为中书学生”的“为”意义相同。 C. 【甲】主要运用对话描写来表现人物形象。 D. 【乙】文结尾高允的感叹侧面表现了祖莹的文章之妙。 16. 文中画横线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次写在横线上______。 常密于灰中A藏火B驱逐僮仆C父母D寝睡E之后F燃火G读书 17. 请将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）故圣人不察存亡而察其所以然。 _____ （2）以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。 ____________ 18. 两文都与学习有关，请说一说你从两文中分别收获了什么学习道理_____。 现代文阅读一。阅读下面的文字，完成下面小题。 用智慧“欺骗”大脑 ①你是否觉得学习很枯燥，但却能从玩游戏、打球这些活动中获得快乐？你是不是无法理解那些在学习中也能获得快乐的人？秘密很简单，你要知道，大脑是会被“欺骗”的。 ②人类的大脑很奇妙。当我们做事的时候，大脑会根据我们的表现给予反馈，这些反馈则会让我们感到快乐或痛苦：如果我们做得好，大脑就会给我们一些正面的反馈，释放一些让我们感到快乐、满足的化学物质，比如多巴胺等；如果我们做得不好，大脑就会给我们一些负面的反馈，释放一些让我们感到痛苦、焦虑的化学物质，比如皮质醇等。 ③那么，大脑怎么判断我们表现得好不好呢？其实，大脑是根据我们的期望和结果的差距来判断的。如果结果超过了我们的期望，大脑就认为我们做得好，会给我们正面的反馈；如果结果低于我们的期望，大脑会认为我们做得不好，就给我们负面的反馈。这就是为什么当我们完成了一个困难的任务，我们会感到快乐；而当我们没能完成一个简单的任务，我们就会感到痛苦。 ④那么，大脑被“欺骗”又是怎么回事呢？ ⑤其实，就是当我们做一些事的时候，期望和结果的差距实际上很小，但大脑却认为差距很大，从而给予正面反馈。这往往来源于一些简单的底层设计，比如规则、目标、反馈等。举个例子，当我们玩王者的时候，我们的规则就是打准，躲好，我们的目标就是赢得比赛，我们的反馈就是得分、排名等。这些都是非常简单的底层设计，只要我们花足够的时间，达到足够熟练的地步，就能够在游戏中达到或超过预期。当我们做到了这些，大脑就会认为我们做得好，给我们正面的反馈，让我们感到快乐。但其实，我们并没有做什么了不起的事情，我们的大脑被“骗”了。而在学习过程中，我们很难获得大脑被“骗”的快乐，是因为学习的底层设计很复杂，会不断面对新的问题，需要不断寻找新的答案，这当然很难让我们达到或超过预期。这就是为什么只有极少数的孩子可以从学习中获得快乐的原因。 ⑥那么他们又是怎么做到的呢？学霸们发现，其实学习是有共性的。什么是学习的共性呢？比如，学习的目的是为了解决问题，学习的过程是从问题到答案的探索，学习的结果是对问题的理解和应用。这些都是学习的共性。当我们从学习中发现共性，我们就会发现学习的底层逻辑是一样的。由此我们就可以设计一些适合自己的目标、规则，比如用自己独创的方法快速背下一篇文章、自制思维导图理解一个概念、通过给同学讲题熟悉一种解题思路等；在完成任务后还应及时反馈，比如奖励自己听一首歌、看5分钟漫画等。这样，就可以享受学习的过程，感受到学习的快乐。其实，我们的大脑也被“骗”了，但是这次是被我们自己“骗”，是被我们的智慧所“骗”。 ⑦如果我们能够遵循这些原则，就能够让我们的学习更有趣、更有挑战、更有价值。这种快乐，才是真正的快乐、有意义的快乐、有价值的快乐。 19. 下列选项中对本文的理解与分析不正确的一项是（　　） A. 本文主要采用逻辑顺序探讨了如何通过智慧让大脑在学习中感受到快乐。 B. 完不成困难的任务比完不成简单的任务更加让人痛苦，体现了人类大脑的“奇妙”之处。 C. 大脑会根据我们的期望和结果的差距来判断我们的表现并给予不同反馈，从而让我们感到快乐或痛苦。 D. 学习与打游戏相比底层设计要复杂得多，很难让我们达到或超过预期，所以只有极少数的孩子可以从学习中获得快乐。 20. 阅读第⑥段，说说我们可以向学霸们学习哪些方法，从而使自己可以在学习中获得真正的、有意义的、有价值的快乐________。 现代文阅读二。阅读下面的文字，完成下面小题。 守岁 冯骥才 ①一种昔时的年俗正在渐渐离开我们，就是守岁。 ②守岁是老一代人记忆最深刻的年俗之一，如今发生了变化——特别是城市人，最多是等到子午交时之际给亲朋好友打个电话发个短信拜个年，然后上床入睡，完全没有守岁那种意愿、那种情怀、那种执着。 ③我已不记得自己哪年开始不再守岁了，却深刻记得守岁那时独有的感觉。每到腊月底就兴奋地叫着今年非要熬个通宵，一夜不睡。好像要做一件什么大事。父母笑呵呵说：“好呵，只要你自己不睡着就行，决没人强叫你睡。” ④记得守岁的前半夜我总是斗志昂扬，充满信心。一是大脑亢奋，一是除夕的节目多：又要祭祖拜天地，又要全家吃长长的年夜饭，最关键的还是午夜时那一场有如万炮轰天的普天同庆的烟花炮竹。尽管二踢脚、雷子鞭、盒子炮大人们是绝不叫我放的，但最后一个烟花——金寿星顶上的药捻儿，却一定由我勇敢地上去点燃。火光闪烁中父母年轻的笑脸现在还清晰记得。 ⑤待到燃放鞭炮的高潮过后，才算真正进入了守岁的攻坚阶段。大人们通常是聊天，打牌，吃零食，过一阵子给供桌换一束香。这时，时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾。无事可做加重了困倦感，大人们便对我说笑道：“可千万不能睡呀。”我一边嘴硬，一边悄悄跑到卫生间用凉水洗脸，甚至独出心裁地把肥皂水弄到眼睛里去。大人们说：“用火柴棍儿把眼皮支起来吧。” ⑥年年的守岁我都不知道怎么结束的。但睁眼醒来一定是在床上，睡在暖暖的被窝里。枕边放着一个小小的装着压岁钱的红纸包，还有一个通红、锃亮、香喷喷的大苹果。这寓示平安的红苹果是大人年年夜里一准要摆在我枕边上的。一睁眼就看到平安。 ⑦我承认，在我的童年里，年年都是守岁的失败者，从来没有一次从长夜守到天明。故而初一见到大人时，总不免有些尴尬，尤其是想到头一天信誓旦旦要“今夜决不睡”之类的话。当然，我也会留意大人们的样子，令我惊奇的是：他们怎么就能熬过那漫长一夜？ ⑧其实很简单，因为他们知道为什么守岁。可是守岁的道理并不简单。 ⑨后来我对守岁的理解，缘自一个词“辞旧迎新”。也许我们平时不曾感受时间的意义，但在这旧的一年将尽的、愈来愈少的时间里——也就是坐在这儿守岁的时刻里，却十分具体又真切地感受到时光的有限与匆匆。在过去一岁中，不管幸运与不幸，不管“喜从天降”还是留下无奈、委屈与错失——它们都已成为我们生命的一部分。在它即将离我们而去时，我们便有些依依不舍。所以古人要“守”着它。 ⑩守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感。是的，守岁这一夜非比寻常。它是“一夜连两岁，五更分二年”。因而，我们的古人便是一边辞旧，一边迎新。以“辞”告别旧岁，以“迎”笑容满面迎接生命新的一段时光的到来。新的一年是未知的，不免小心翼翼。古人过年要通宵点灯，为了不叫邪气暗中袭入；还将年画上所有形象都画上笑眼笑口，以寓吉祥。由于对未来的这种盛情，所以正月初一破晓“迎财神”的鞭炮更加欢腾。 ⑪守岁渐行渐远。当然，我们不必为守岁而勉强守岁。民俗是一种集体的心愿，没有强迫。我们虽然不必为守岁而勉强守岁，但如果有条件和精力来守岁，不妨体验一下这个节点的独特魅力，这也是对大自然和生命的一种敬畏。 （节选自《冯骥才散文精选》，有删改） 同学们打算将文章拍摄成纪录片参加“春节民俗”展演活动，请你完成下列任务。 21. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 文章回忆了自己小时候守岁的经历，并由此引发“我”对守岁的思考，揭示守岁这一民俗蕴含的文化内涵。 B. 第⑤段中的“攻坚”有“比喻解决守岁中最难的问题”的意思，表达了“我”对守岁的郑重其事，突出守岁到天明对小孩来说非常困难。 C. 第⑥段中“小小的”“通红”“锃亮”“香喷喷”等叠词与修饰词的运用，使语言明快活泼，富有节奏感，贴合儿童天真烂漫的口吻。 D. 第⑦段中的“失败者”表明“我”从来没有一次从长夜守到天明，表达了“我”因守岁失败而留下深深的遗憾和痛苦。 22. 任选角度赏析文中画波浪线的句子_____。 23. 作者为什么说“守岁的道理并不简单”，请简要分析“守岁”蕴含了怎样的道理_____。 24. 本文与《北京的春节》均以春节记忆为切入点，都有对民风习俗的描写，但情感表达的侧重点不同。请结合全文，分析本文蕴含了作者怎样的情思________。 25. 作文 因为守岁的渐远，种下敬畏的种子；因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为热爱画画，种下梦想的种子……在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。 请根据自己的生活经历和切身体验，以“种下一粒____________的种子”为题作文。 要求：①将题目补充完成；②结合亲身经历，写出自己的真情实感；③文中不得出现真实的姓名、校名；④不得抄袭套作；⑤字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $