Unit 2 What's interesting about families ？（教学设计）-2025-2026学年沪教版（2024）英语三年级上册

本文围绕“Unit 2 What’s interesting about families?”展开，涵盖家庭成员认知、家庭结构了解等核心知识点。承接学生已有基础，为其深入理解家庭文化奠基，呼应家庭主题。通过多样教学环节，培养学生语言、文化、思维及学习能力等核心素养。 该设计创新点在于创设系列情境活动。特色教法如角色扮演、chant等，凸显学生主体。对学生，提升语言表达与思维能力；对教师，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动，突破家庭关系等教学难点。

单元整体教学设计 课题：Unit 2 What’s interesting about families? 1、 学情分析 学生的知识能力水平： 1.能在课堂交流中，独立思考、自主发现、交流讨论等等，能在实际生活中，运用所学的语言单词和句子进行简单的交流。 2.已经学习过常见的家人称呼，还能简要介绍他人的外貌特征、能力兴趣等，他们对于家庭成员的称谓、姓氏以及中西方姓名表述的差异还不了解，需要通过更深入的学习来获取相关知识。他们已经能认读字母，但对字母大小写的书写规范、占格要求还较为陌生，需要书写示范的指导。 学生的兴趣、动机： 1.三年级学生希望提升语言能力，更好地描述自己的家庭成员，能够分享家庭趣事，感悟家文化，体会家人之间的爱。 2.他们希望认识不同的家庭结构，学会尊重家庭的多样性，更加了解自己家庭的独特性，珍惜珍爱自己的家庭。 学生的认知倾向： 1.在认知家庭成员方面：更倾向于通过直观的图片和具体的称呼来认识家庭成员，如：father, mother, brother, sister 等。对家庭成员的外貌、性格特点的认知较为简单和表面，如 tall, short, happy, angry 等。 2.在理解家庭结构方面：对于不同的家庭结构差异，初步具有好奇和探索的欲望。 3.在表达家庭方面：喜欢用简短、重复的语句来描述自己的家庭，并倾向于借助动作、表情辅助语言表达。 4.了解家文化方面：能感知到家庭中的温暖和关爱，但难以用准确的语言表达。对家庭聚会、庆祝活动等具体的家庭文化形式更感兴趣。 学生语言背景： 1.能够认读与家人有关的单词，如：grandfather,grandmother, father, mother, me 等。 2.能使用核心语言介绍他人，如：He's/She's my.. 3.能够通过观察，描述人物的外貌，如：young, old, tall, short, thin fat,big, small... 4.能够表达日常能做或喜欢做的活动，如：I can, I like..，dance, read, sing, draw, ride, skip, play, fly, play yo-yo. play cards, play football等。 二、教材分析 本单元围绕Big Question(大问题)What’s interesting about families? 展开有关于Family的主题探究，涉及六个语篇，包括：2篇配图短文、2篇图文信息+视频/音频、1篇韵文和1篇对话。通过不同的板块设计，从Get ready到Explore,Communicate,最后到Extend，旨在引导学生运用所学核心词汇完整介绍自己的家庭成员，了解不同的家庭有不同的构成，并能用本单元所学词汇与句型有序介绍自己的家庭,了解family tree的作用，借助family tree有逻辑地介绍自己的家庭。了解中秋节的家庭活动，介绍与家人一起的快乐时光。提升对国家文化的认知，培养学生的家庭意识和家庭责任感。 三、单元设计总体思路和依据 以 What’s interesting about families?为单元主话题，分为4个课时，分别为第一课时认识家庭成员，理解家庭成员之间的关系，恰切地利用家庭树介绍家庭成员。第二课时了解不同的家庭结构，分析家庭类型，学生懂得尊重家庭类型的多样性，了解每个家庭的独特性，更加珍爱自己的家人。第三课时介绍家庭成员，描述自己的家庭成员的特长、爱好，分享家庭生活趣事，感受和家人在一起的快乐和幸福。第四课时通过中秋节，感悟家庭日中蕴含的家文化，感悟团圆的意义，能够更加珍惜一家人共度的欢乐时光。 四、单元教学安排 课时 话题 素材内容 第一课时 My family Get ready A&B+Communicate A 第二课时 Different families Get ready C +Explore A&B 第三课时 Different families, different stories Explore C&D + Communicate B&C 第四课时 Different Families, Same Love Extend 五、单元教学目标 1.在“家庭树”家庭月绘画展的情境中，认识自己的家庭成员，理解家庭成员之间的关系，恰切地利用家庭树介绍家庭成员。 2. 在“全家福”家庭月摄影展情境中，了解各种不同形态的家庭，学生懂得尊重家庭类型的多样性。了解每个家庭的独特性，更加珍爱自己的家庭和家人。 3. 在“我爱我家”家庭月活动展情境中，更好地认识自己的家人，描述自己的家庭成员的特长、爱好，分享家庭生活趣事，感受和家人在一起的快乐和幸福。 4. 在“中秋话团圆”家庭日策划会情境中，感悟家庭日中蕴含的家文化、感悟团圆的意义，更加珍惜一家人共度的欢乐时光。 第一课时 课时话题：My family 教学内容：Get ready A&B+Communicate A 教学目标： 1.正确运用核心词汇、核心句型，介绍自己的家庭成员。 2.在“家庭树绘画展”的情境中，能够梳理家庭成员之间的关系，并通过家庭树的方式，有 序介绍自己的家庭成员。 教学重点： 学生能正确运用核心语言，以图片或者家庭树的方式介绍自己的家庭成员。 教学难点： 家庭树本身可涉及的家庭成员较广，可存在复杂的家庭关系，由于生活经验缺乏，学生对家庭关系的上下层级不太清晰。 教学过程： 步骤 目的 师生活动 集体备课 组织教学及复习 1.激活兴趣 2.观察图片，充分感知家的感觉，激活思维，点燃学习的浓厚兴趣。 1.Look and say 情境：学校迎来了家庭月，同学们兴 趣盎然地围观海报，主持人 Li Wen 介绍家庭月的四个活动，校园响起主 题曲，活动氛围浓厚，Li Wen 带领大 家进入“第一个活动“家庭月绘画 展”。 任务：学生读取图片中的信息，初步 了解家庭月的活动内容 语言：T:Wow, the Family Month is so interesting. You must know a lot about it. Let's follow Li Wen to see the activities. 2. Watch and think 情境：校园电台里，Li Wen介绍着“家 庭树绘画展”，出示一张家庭图，一 张树的图。 任务：思考如何将家庭和树相结合， 二者有何共同点。 语言：T:Let’s see what's interesting about families. T: Children,do you know why we draw our family members on a tree? 新知呈现与归纳 1.观察图片，初步感知，引导学生关注家庭人数和家庭成员名称。 2. 提供语言支架，学生进一步学 习家庭成员核心词汇的表达。 3.引导学生观察图片，结合语言支 架及生活已知进行表达；并能够感受到家人在一起的轻松氛围，初步感知家人之间的爱；在单词中教授字母；引导学生通过学唱歌谣巩固核心词汇。 1.Listen and match 情境：学生观察小男孩 Hua hua 的家庭图。 任务：听录音，将图片中的人物与对 应的家庭成员名称匹配。 语言：T: This is Hua hua. Look at his family photo. How is his family? S: It's big/small. T: Who are they? Try to listen and match. 2. Point and say 情境:教师向同学们出示绘画展中的第一幅作品：小男孩的家庭图。 任务：听录音，复述男孩的话语，指 出所说家庭成员。 语言：T: Do you know who are they now? T: Listen, Can you point and introduce Huahua's family? 3.Learn, say and feel 情境：逐一呈现小男孩的家庭图中的家庭成员，学生学习核心词汇,播放歌谣，呈现核心词汇和字母Ff, Rr, Gg. 任务 1：自然拼读学习，理解和模仿运用词句，介绍自己的家庭成员。 任务2：吟唱歌谣 Father, mother, I can see... 任务3：提取字母 Ff, Rr 和Gg，学习 规范书写。书写字母 Ff, Rr, Gg。 任务4：观察图片人物表情、肢体，感知人物情感，进一步感受家的氛围。 语言: T: Look at their faces. How are they? And why? 新知巩固与活用 1.引导学生结合生活经验，扮演角色，让学生在模仿表达中，不断内化语言表达。 2.了解家庭树的概念和家庭结构的层级关系。 3.听懂家庭树的对话语篇，了解家庭书与相关拓展表达。 1.Look and say 情境：Li Wen 在演播厅呈现小男孩的完整家庭图和支架。 任务：扮演小男孩，用第一人称介绍家庭成员。 语言：T:Children, if you want to draw a family tree well, you should pay attention to the order of introduction. Who should be on the top? S: Grandfather and grandmother. 2.Think and make 情境：教师带领学生探究什么是家庭树，家庭结构中的上下关系。 任务：帮助男孩完成他的家庭树，同桌合作，模仿表达。 语言：T: Look at the tree. It's tall and big. How is Huahua's family? S: It's also big. I: Now, do you know why we draw a tree? Tree will be taller and taller. Family will be stronger and stronger. 3. Listen and number 情境：家庭成员深入学习，学习提问和 回答关于家庭树的问题。 任务1：学习介绍Li Wen 家人的对话语篇，听听力排序，尝试用家庭树模仿介绍。 语言：T:Do you remember how is Li Wen's family tree? S: Number 1 is Li Wen's brother... 任务 2：倾听教师介绍自己家庭树，拓展学习uncle, aunt, cousin 的表达。 （此部分可以根据学生的水平进行 选择性拓展） 小结 1.引导学生根据自己的家庭情况，以自己喜欢的风格设计自己的家庭树,并用家庭树的方式介绍自己的家庭成员。 2.引导学生进一步感受多彩的家庭树及其中包含的含义，深度链接自己关于家的感觉。 1.Draw and share 情境：个性设计和绘画自己的家庭树。 任务：观察不同形式的家庭树，设计自己的家庭树并分享。 S:I have a big family. This is my... 2.Watch and feel 情境：Li Wen 在电台为大家展示了一系列精彩的作品。 任务：进一步总结家庭对我们每个人的重要意义，感受家庭树的魅力。 1语言: We are happy together like a tree. My family is powerful like a tree. 作业布置 1.分层作业，尊重学生能力水平差异。 2.作业与课时主题相呼应，巩固所学。 必做作业： 1.趣味小讲师 请根据Li Wen和Huahua的家庭树，帮助二人介绍他们的家庭。 选做作业： 1.多彩家庭树 选择你的家庭树类型，继续画你独一无二的家庭树吧，同学们将在 “家庭月绘画展“中投票选出最受欢迎的家庭树。 板书设计 教学后记 第二课时 课时话题：Different families 教学内容：Get ready C +Explore A&B 教学目标： 1.在学校的家庭展中，展示孩子们的家庭照片和绘制的家庭树，运用核心词汇和句型介绍家庭。 2.使用家庭树，感受家庭之间的区别，简单描述这些家庭的相同和不同之处。相同点：（幸福家庭观）家庭生活是幸福、快乐的；（家庭传承）树有成长，家庭也代代相传。不同点：（成长规模）家庭树有大小，家庭规模有不同：家庭树高度不同，家庭有世代层次。 3.通过了解各种不同形态的家庭，思考家庭多样性，树立家庭观，更加珍爱自己的家庭。 教学重点： 能够描述并介绍家庭及家庭成员，通过阅读了解不同的家庭，感受不同的家庭形态，初步树立家庭观。 教学难点： 运用家庭树，对比不同形态的家庭，进一步思考这些家庭哪里相同，哪里不同，为什么不同，并用所学知识进行阐述，进而培养家庭观的自豪感和幸福感。 教学过程： 步骤 目的 师生活动 集体备课 组织教学及复习 1.导入主题，激活旧知。 2.进入主题情境。 1. Watch and sing 情境：学校家庭月活动中，主持人 Li Wen 带领大家演唱 Finger Family 引入歌曲。 任务；聆听并齐唱歌曲。 语言：T:Last class, we learnt a lot about family members. Let's sing a song together. 2. Listen and enjoy 情境：主持人Li Wen引领孩子们欣赏“全家福摄影展”。 任务：欣赏摄影展视频，融入学习情景。 T:Today we will know more families on family Photo Show. Do you want to come with us and have a look? 新知呈现与归纳 1.通过初步感知不同家庭，为学生建构背景。 2. 通过看图并回答问题，补充 家庭树，感知介绍家庭的核心句型。 3.听读文本，观察图片，绘制家庭树，学会介绍不同类型的家庭结构。 4. 参照图片自主输出表达，丰 富学习语篇的形式，由输入逐渐过到输出。 5. 由认识家庭树到理解家庭 树再到绘制家庭树，感知家庭 之间的不同，通过绘制形式对文本进行进一步的 理解。 1.Look and match 情境：家庭展上，Linlin, Yangyang, Xiaoyu， Xiaoje 四位同学分别介绍了自己的家庭照片。 任务：看视频，匹配照片与相应家庭。 语言：T:Look! Here are four family photos on the Photo Show. Can you help the families find their photos? 2. Listen and fill 情境：家庭展上，Linlin 给同学们介绍自己的家庭照片。 任务：听录音，选择合适的图片完成家庭树。 语言：T:look, how many people are there?Who are they? This is my mother, father and bother. 3.Look and say 情境：Yangyang 正在介绍自己的家庭树。 任务1：观察图片，思考图片情感表达，树 立幸福家庭观。 任务 2：跟读对话，理解 twin含义。 语言：T:Look at this photo. How do you feel? Are they happy? T: Look at these two boys. They were born at the same time. They have the same father and mother. And they look like the same. So they are twins. 4.Look and say 情境：Li Wen 看到了点击Xiaoyu的家庭照片，和同学们一起讨论它。 任务 1：观察图片，运用所学语言自主介绍Xiaoyu的家庭。 任务 2：观察 Xiaoyu 的家庭树，思考 Xiaojie与 Xiaoyu 家庭树的不同，意识到树的大小反应家庭规模。 语言： T: This is Xiaojie's Family. Who are they? T: Look at these two trees. How are the trees different? Which one is bigger? 5. Think and say 情境：家庭展上，Xiaojie 正在利用家庭树，介绍自己的家庭。 任务 1：根据家庭树描述 Xiaojie 的家庭。 任务 2：比较 Xiaojie 与 Xiaoyu 的家庭树的不同，深化家庭世代层次理解，家庭树高度不同，家庭也有世代层次。 T:This is Xiaojie's Family tree. Who are they? T: Look at these two trees. How are the trees different? Which one is higher? 新知巩固与活用 1. 通过角色扮演介绍家人，提 升学生的语言能力。 2.提供同主题其他文本，帮助学生检验所学，拓展知识面。 1.Pair work 情境：家庭展上每位同学需要介绍自己的 家庭，角色扮演选择一个家庭进行介绍。 任务：角色扮演，四人一组，选择四位小 朋友中的一名，按照家庭树介绍自己的家 庭吧。 语言：T:Let's join the family show. Look at these four family trees. Four are a group. Let's introduce your family. 2. Listen and number 情境：同学们在摄影展上发现了更多家庭照片，大家正在对图片进行探讨。 任务：听录音，将所听内容排序。 语言：T: This is not the end of the family photo show. Let's follow Li Wen to see more families. Who are they ?Listen and number. T: Perfect! We got four family photos now! 小结 1.使学生感知不同的家庭的共同点是爱，进行情感升华。 1. Listen and enjoy 情境：家庭展的最后，同学们一起观看寄语。 任务：观看并理解视频。 语言：T:Family Photo Show is so interesting. Let's enjoy a movie together. We will learn more family stories the next class. 作业布置 巩固本课重点句型，把所学句型融入学生的实际生活当中，并学以致用. 必做作业： 1.展会小记者 班级“全家福摄影展”上，看看同学们的家庭树或家庭照片，介绍一位同学的家庭成员吧。 选做作业： 1.阅读小达人 阅读家庭故事绘本，绘制家庭成员故事图，说一说你和书中的家庭有什么不同之处。 板书设计 教学后记 第三课时 课时话题：Different families, different stories 教学内容：Explore C&D + Communicate B&C 教学目标： 1.在对话情境中，从语言、动作等方面演绎不同角色，能结合生活实际，询问和介绍家庭成员 和家庭故事。 2.在“家庭月活动展”情境中，能够介绍自己家人的特长、爱好和家庭生活趣事，表达和家人在一起的幸福感受。 教学重点： 能够运用核心语言询问和介绍家庭成员及家庭故事。能够梳理、掌握并运用He’s= He is...;She's.. .= She is... ;Who's...？= Who is...？ 教学难点： 三年级的学生语言储备较少，对于用丰富精准的语言去准确表达家庭趣事是有难度的，也较难让学生在课堂上感知和表达与家人在一起的感受。需要创设情境，了解不同的家庭故事，学习丰富的语篇，从中掌握可输出的核心语言和相关表达。 教学过程： 步骤 目的 师生活动 集体备课 组织教学 及复习 1.激活旧知。 2.对第二课时学习的主要语篇内容进行回顾，复习核心单词和句型，进入新课题。 1. Watch and sing 情境：孩子们在学校家庭活动月中欢唱主题曲。 任务：学听歌曲，齐唱歌曲。 语言：T: Let’ssing together： 2.Look and say 情境：在家庭活动月主持人LiWen的带领下回顾 第二个活动“全家福摄影展"，引出第三个活动“家庭月活动展”。 任务：观察图片，代入角色进行家庭人物的介绍。 T: Look at the pictures! Do you remember these families? Who wants to be Linlin/ Yangyang/... and talk about his/her family? S: My name is...This is my family: my... Li Wen: Excellent! Children! Family Photo Show is so great. And today is our Family Activity Time! Let's go! 新知呈现 与归纳 1.听录音，了解对话内容；通过图片观察，提取主要信息；初步感知语言结构：询问和介绍家人和家庭故事。 2.阅读故事文本，提炼故事大意。进一步感知语言结构。 1.Listen, say and act 情境：主持人 Li Wen 邀请了他的朋友 Wu Hao来到了演播厅现场。首先通过听 Li Wen和 Wu Hao的对话，了解Li Wen 的家庭活动。 任务 1：听录音，并观察找到 Li Wen 的故事图片。 语言：T: First, Li Wen shows two pictures. Children，can you guess which picture shows Li Wen'sfamily? Now let's listen and choose. 任务 2：观察图片，听录音，补全对话。 语言：T:Who is he, Li Wen？ S: He is my brother. T: What can he do? S: He can cook. We like cooking together. 任务3：模仿录音语音语调，进行角色扮演。 语言：T: Who wants to be Wu Hao? Who wants to be Li Wen? Let's act! ... Wow! You are great actors. 2. Read, talk and act 情境：Wu Hao 在演播厅现场带来了他的家庭故事书，学生和LiWen一起欣赏 Wu Hao 的家庭故事。 任务1：学生欣赏故事书，并回答问题。 语言：T:Today, Wu Hao brings his family story book to share with us. Let's have a look! Who are they? What can they do? How do they feel? Let's read and find out the answers. S: They are Wu Hao and his father. They can play football. They are excited. 任务 2：学生模仿老师示范，并进行故事表演。 语言：T: Who wants to be Wu Hao? Come and act！ Please pay attention to your emotion, fluency and accuracy. 新知巩固 与活用 1.基于语言支架，通过观察图片，帮助故事主人公介绍家庭故事；再次感 知语言框架，对语言逻辑结构有更清晰的认识：从家庭 成员、能力、爱好、感受等方面入手介绍家庭活动。 2.巩固操练，再次整体感知语言逻辑结构。 3.通过chant形式，突破grammar in use 的知识点。并进行 巩固操练。 1.Look and act 情境：演播厅正在实况转播校园采访的情况，现场记者正在采访学校的 Sun Yu同学。 任务 1：基于语言支架和观察到的图片，思考并 代入人物角色，介绍 Sun Yu 的家庭故事。 语言：T: Look! Our reporter is talking to Sun Yu. Who wants to be Sun Yu and introduce his family activity? 任务 2：观察 Wu Hao 和Sun Yu 的两个家庭故事， 思考和总结介绍家庭故事的方法。 T: Now, Let's enjoy reading these family stories. Please think and discuss how to introduce a family story? For example, We can talk about family members. Do you know any other ideas? 2.Think and discuss 情境：演播厅继续实况转播校园采访，记者带大家一起去了解 Xuanxuan的家庭故事。 任务：观察图片，了解并尝试总结Xuanxuan 的家庭故事。 T: Now Look at the picture. It shows Xuanxuan's family story. Let's think and discuss how to talk about her family story. 3.Listen and chant 情境：在了解 Xuanxuan 的家庭活动之后，一起和Xuanxuan 一起用 chant形式介绍活动。 任务 1：听录音跟唱。 语言: T: Let's listen and chant together. 任务2：通过观察，学习 He's...=He is...： She's...=She is...； Who's.. .= Who is.. .等语言知识。 语言: T:I say "He's" You say "He is..." I say "She's..." You say "She is..." I say "Who's …..?" You say "Who is...?" Let's go! 小结 1.验证学生是否能进行活动描述。 2.创新表达，描述自己的家庭生活。 1.Look and talk 情境：学生选择中自己最喜欢的家庭活动，并进行描述。 任务：运用核心语言，进行故事复述。 语言：S:I am.. This is my... He/She can... We like...together. We are... How...! 2.Stick, write and share 情境：同学们在“家庭活动展”中，展示自己家庭的生活趣事。 任务：运用核心语言，介绍自己家庭活动。 语言：S:I am... This is my... He/She can... We like...together. 作业布置 从介绍自己的家庭生活,再到分享家庭生活趣事，提高作业趣味性、真实性，更好地实现输出表达。 必做作业： 1.请设计完善你的家庭生活，可参考学习任务单上的示例，鼓励同学们进行自主创作。 选做作业： 1.在家庭活动展比赛中，大家讲述自己的家庭生活趣事，同学们投票选出最有趣的家庭活动。 板书设计 教学后记 第四课时 课时话题：Different Families,Same Love 教学内容：Extend 教学目标： 1. 在对话情景中，运用核心词汇和核心句型，进行角色扮演并完成家庭日的日记。 2. 通过文本故事，体会到家庭的重要性；感悟家文化及家庭日的意义。 3. 完成一份家庭日策划书，从时间、活动、人物和自己的心情等角度，综合运用核心语言对自己策划的家庭日做介绍。 教学重点： 学生能就课本核心文本完成对话表演；能够围绕家庭日的主题，完成日记，并从多维度介绍自己的家庭日情况，在语言框架的基础上创意表达。 教学难点： 学生需要结合生活实际，向他人介绍自己的家庭日，通过不同的角度完成一份家庭日策划书。通过精读课文，结合拓展文本及家庭日视频，从语言、文化和情感角度做铺垫。 教学过程： 步骤 目的 师生活动 集体备课 组织教学及复习 1.课时衔接，激活旧知。 2. 导入情境，提炼与家庭有关的信息做语法铺垫。 1. Watch and say 情境：在“家庭月活动展”中，孩子们欣赏主题音乐，合唱歌曲；小主持人Li Wen向孩子们展示琳琅满目的家庭活动照片。 任务1：合唱歌曲We are a family。 任务2：运用旧知，口头描述照片中的人物、 关系、活动及心情。 语言：S: I am.. This is my .. .He/She can... We like ... together. We are ... How...! 2. Think and say 情境：演播厅里，Li Wen向孩子们介绍“家庭月活动展”中的最佳家庭活动—Lanlan的家庭故事。 任务：根据Lanlan的作品标题和内容，说说 对家庭日的基本概念理解。 语言：S:On a Family Day, we.. together.On a Family Day, we feel ... 新知呈现与归纳 1.导入核心文本，进入故事学习，梳理文本细节。 2.跟读课本核心句型，在相同语言结构中仿读并进行简单角色扮演。 3.利用拓展文本，不同场景搭建相同语言支架，做本课活动出口的语言预设和铺垫。探究家文化传承。 4.观察语言规律，探索核心语言支 架，为后续输出环节做语言铺垫。 5. 从文本情境走向实际生活，唤起对家庭日的需求。给读后输出提供更广阔的发挥空间。 1. Read, watch and say 情境：孩子们一起了解 Lanlan这张照片背后的故事：Lanlan 一家人在家庭日共度中秋佳节。 任务 1：找细节，推测照片中的家庭人物、关系及时间，回答问题。 语言：T: Now let's talk about Lanlan's Family Day. Look at this photo and guess: 1) Who are they? 2) Where are they? 3) What festival is it? How do you know that? S: They are... It's... Because I see... 任务2：听课文第一段录音，把握故事主图的时间、地点和人物关系。 任务3：观看课文视频，就家庭活动完成问答题，学习核心词汇。 语言: T: What do Lanlan's families do together? Let's watch the video and find out. S: They eat mooncakes / look at the moon/ share photos/ take a photo together. 2. Listen, repeat and act 情境：Lanlan和Junjun 看到了一本黄色的日记本，他们讨论日记本中照片里的人物是谁。 任务：听对话，逐句仿读。并根据前两个对话的句型结构，同桌合作进行对话表演。学习新授：our. 语言: T: Let's repeat and role play. 3. Read, think and talk 情境：Lanlan 和 Junjun 翻看爷爷的日记，讨论当中记载的往年家庭日照片中的人物和活动；一起帮爷爷书写今天的家庭日活动日记。 任务：分段学习拓展文本，帮助两人完成今天的家庭日活动日记。 语言：T:Let's enjoy grandfather's diary and write today's diary. 4. Think and plan 情境：爷爷从时间、活动两个方面教导 Lanlan和Junjun 如何策划家庭日。 任务：根据提示，找到规律，并在黑板上用相应的符号做标记。 语言: T: We should plan time and activities. 5. Watch, think and talk 情境：同学们观看中外文化的多彩家庭日活动视频，深入思考家庭日的含义和设立意义。 任务1：观看视频，了解不同国家的人们在 Family Day 分别都会做什么。 任务 2：在小组合作中谈论家庭日的时间、活动和对自己的意义。 语言：T: 1） Do you have a Family Day? When is it? If not, what days can be your Family Day? 2) What do your family do together? S: ... is/ can be my Family Day. We ... together. 新知巩固与活用 1.依据文本语言逻辑再次梳理语言支架，在模仿中内化语言表达，操练核心语言。 1. Watch, talk and share 情境：Lanlan 和 Junjun 根据爷爷的提示策划一个家庭日。 任务1：在老师示范下，借助学习单帮助两人 策划家庭日，组内展开讨论并分享。 语言：T: A Family Day is so interesting. Lanlan and Junjun want to plan a Family Day. Let's help them. Look! I plan a Family Day for them. Do you like this plan? How about your plans? Discuss in your group. S: ... is our Family Day. We...together. We ... together. How...! We love our Family Day! 任务 2：借助评价表进行点评。 小结 1.解决实际生活问题，探索维系家庭关系的多样化方法，提出创新意见和建议。 1. Discuss and share 情境：做家庭的小主人，同学们完成学习单的家庭日策划书，老师进行梳理和总结。 任务：向同学们展示自己学习单中的家庭日策划书，并从时间、活动和自己的心情等角度对自己设立的家庭日做口头介绍。 语言：I want to plan a Family Day! ... is our Family Day.We...together. We... together.How...We love our Family Day. 作业布置 巩固本课所学知识，作业与主题紧扣，重点句型融入学生的实际生活当中，并学以致用. 必做作业： 1.设计并完善课堂上的家庭日策划书，发起快乐家庭日的倡议。 参考语言：...is my Family Day. This is my family, my ...and... We...together.We...together. How ...! 选做作业: 1.家庭海报展：用相机记录你的趣味家庭日活动，精选3张活动照片完成海报制作并作介绍。 板书设计 教学后记 学科网（北京）股份有限公司 $$