精品解析：浙江省温州市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

温州市2024学年第二学期七年级（下）学业水平期末检测 语文试题 2025.6 亲爱的同学们： 欢迎参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥出最佳水平。答题时，请注意以下几点： 1.全卷6页，共四大题14小题，满分100分（含书写分3分）。考试时间120分钟。 2.答题必须填写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。 3.答题时，请认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。 一、（27分） 探秘汉语压缩术。 ○班级制作展板揭秘“汉语压缩术”，请你参与。 1. 按要求完成[1号展板][2号展板]。 （1）根据图文信息，补全①-③处。 一幅画可以压缩成一个汉字 这是①______字，它是放火烧山林的意思。 这是②______字，它是鸟兽发出声音的意思。 这是“掰”字，它是③______的意思。 [1号展板] （2）根据语境，在④-⑥处填写正确的词语。 多种意思可以压缩在一个汉字里 ④______⑤_____⑥____ [2号展板] 2. 按要求完成[3号展板]。 （1）根据积累，补全①-②处的古诗。 （2）阅读诗歌《赋新月》，补全③-⑤处。 汉语可以一语双关 不畏浮云遮望眼，①______。（王安石《登飞来峰》） 既写不怕浮云遮蔽视线，又暗寓只有站得高，才能看得远，不被眼前困境迷惑。 ②______，______。（龚自珍《己亥杂诗·其五》） 既写落花入泥，滋养新花，又暗寓虽脱离官场，仍关心国家命运，不忘报国之志。 赋新月 [唐]缪氏子① 初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。时人莫道蛾眉②小，三五团圆③照满天。 （选自《全唐诗》） [注释]①缪氏子：一个姓缪的孩子。这首诗是他七岁所作，得到唐玄宗的赞赏。②蛾眉：美人的眉毛，细长而弯曲。③三五团圆：指农历十五晚上的满月。 小诗人用③______、④______来比喻新月，新奇有趣。“时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天”一句一语双关，既形象地写出了月亮形状的变化，又暗寓⑤______。 [3号展板] 3. 按要求完成[4号展板]。 （1）根据积累，补全①-③处的古诗文。 （2）根据理解，为[甲][乙]两处选择正确成语。 汉语凝练过去，又在未来重生 不蔓不枝 它让我想起 “①______，不蔓不枝” （周敦颐《爱莲说》） 它原形容莲花姿态之美，后也指文章简明，不冗杂。 争奇斗艳 它让我想起 “②______，______。” （韩愈《晚春》） 它原指百花竞相绽放，后也指女子之间的比美竞争。 柳暗花明 它让我想起 “③______，______。” （陆游《游山西村》） 它原指柳树成荫、繁花似锦，后引申出[甲] _____的意思。 （A.绝处逢生 B.前程似锦） 扑朔迷离 它让我想起 “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离” （北朝民歌《木兰诗》） 它原指兔子在地上跑的时候雌雄难辨，后指事物[乙]______，看不清真相。 （A.变化多端 B.错综复杂） [4号展板] ○分享活动心得 4. 下面是某同学撰写的活动心得。他的语言不够简明，请按要求修改。 这次活动让我受益良多。A.我发现汉语真的非常奇妙，它的奇妙之处能让人产生丰富的奇妙联想；B。它们在不同的语境中有许多不同的意思，同学们在看的时候热闹非凡，让我觉得特别有趣；它们还会随着时代的发展不断更新。以后我要更努力地去探索汉语的奥秘！ 要求：①围绕中心，不旁生枝节；②语言简明，避免重复。 二、（23分） 班级制作《文学植物录》，请你阅读《生机》参与制作 生机 丰子恺 ①去年除夜买的一球水仙花，养了两个多月，直到今天方才开花。 ②今春天气酷寒，别的花木萌芽都迟，我的水仙尤迟。因为它到我家来，遭了好几次灾难，生机被阻抑了。 ③第一次遭的是旱灾，其情形是这样：它于去年除夕到我家，当时因为我的别寓里没有水仙花盆，我特为跑到瓷器店去买一只纯白的瓷盘来供养它。据瓷器店里的老头子说，它是光绪年间的东西，是官场中请客时用以盛某种特别肴馔的家伙。只因后来没有人用得着它，至今没有卖脱。我觉得普通所谓水仙花盆都不及这家伙好看。就假定这家伙是为我特制的水仙花盆，买了它来，给我的水仙花配合，看它们在寒窗下绿白相映，素艳可喜，谁相信这是官场中盛酒肉的东西？可是它们结合不到一个月，就要别离。为的是我要到石门湾去过阴历年，希望把这水仙花带回去，看它开好才好。如何带法？颇费踌躇：叫工人阿毛拿了这盆水仙花乘火车，恐怕有人说阿毛提倡风雅；把他装进皮箱里，又不可能。于是阿毛提议：“盘儿不要它，水仙花拔起来装在饼干箱里，携了上车，到家不过三四个钟头，不会旱杀的。”我通过了。水仙就与盘暂别，坐在饼干箱里旅行。回到家里，大家纷忙得很，我也忘记了水仙花。三天之后，阿毛突然说起，我猛然觉悟，找寻它的下落，原来被人当作饼干，搁在石灰甏上。连忙取出一看，绿叶憔悴，根须焦黄。阿毛说“勿碍”，立刻把它供养在家里旧有的水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而果然勿碍，过了几天它又欣欣向荣了。 ④第二次遭的是水灾，其情形是这样：家里的水仙花盆中，原有许多色泽很美丽的雨花台石子。有一天早晨，被孩子们发现了，他们说石子里统是灰尘，埋怨阿毛不先将石子洗净，就代替他做这番工作。他们把水仙花拔起，暂时养在脸盆里，把石子倒在另一脸盆里，给它们一一洗刷。雨花台石子很美丽。看的人越聚越多，女孩子最热心。她们把石子照形状分类，照色彩分类，照花纹分类；然后品评其好坏，给每块石子打起分数来；最后又利用其形色，用许多石子拼起图案来。A.图案拼好，她们自去吃年糕了！年糕吃好，她们又去踢毽子了；毽子踢好，她们又去散步了。直到晚上，阿毛在墙角发现了石子的图案，叫道：“咦，水仙花哪里去了？”东寻西找，发现它横卧在花台边上的脸盆中，浑身浸在水里。自晨至晚，浸了十来小时，绿叶已浸得发肿，发黑了！阿毛说“勿碍”，再叫小石子给它扶持，坐在水仙花盆中。 ⑤第三次遭的是冻灾，其情形是这样的：水仙花在缘缘堂里住了一个多月。其间春寒太甚，其生机被这些天灾人祸所阻抑。直到我要离开缘缘堂的前一天，它还是含苞未放。我此去不见它开花又不甘心，以问阿毛。阿毛说：“用绳子穿好，提了去！这回不致忘记了。”我赞成。于是水仙花倒悬在阿毛的手里旅行了。它到了我的寓中，仍旧坐在原配的盆里。雨水过了，不开花。惊蛰过了，又不开花。阿毛说：“不晒太阳的原故。”就掇到阳台上，请它晒太阳。今年春寒殊甚，所以人都闭居在室内，从不走到阳台上去看水仙花。房间内少了一盆水仙花也没有人查问。直到次日清晨，阿毛叫了：“啊哟！昨晚水仙花没有拿进来，冻杀了！”一看，盆内的水连底冻，敲也敲不开；B.水仙花里面的水分也冻，其鳞茎冻得像一块白石头，其叶子冻得像许多翡翠条。赶快拿进来，放在火炉边。久之久之，盆里的水溶了，花里的水也溶了；但是叶子很软，一条一条弯下来，叶尖儿垂在水面。阿毛说：“乌者①。”我觉得的确有些儿“乌”，但是看它的花蕊还是笔挺地立着，想来生机没有完全丧尽。以问阿毛，阿毛摇头，随后说：“索性拿到灶间里去，暖些，我也可以常常顾到。”我赞成。垂死的水仙花就被从房中移到灶间。 ⑥谁说水仙花清？它也像普通人一样，需要烟火气的。自从移入灶间之后，叶子渐渐抬起头来，花苞渐渐展开。今天花儿开得很好了！阿毛送它回来，我见了心中大快。此大快非仅为水仙花。人间的事，只要生机不灭，即使重遭天灾人祸，暂被阻抑，终有抬头的日子。个人的事如此，家庭的事如此，国家、民族的事也如此。 一九三六年三月作 （选自《缘缘堂随笔》，有删改） 【注释】①乌者，意即糟了。 【自主梳理，了解经历】 5. 根据文章内容补全①②两处，概述水仙的受灾经历。 我是一株历经磨难的水仙花。主人特意用古董白瓷盘精心供养我。可好景不长，为了随主人返乡，①______；后来孩子们清洗雨花石时，又让我在水里泡了整整一天，枝叶都泡烂了；最可怕的是②______。幸得主人将我移至灶间，终在烟火气中绽放出最美的花朵。 【品读语言，体会情感】 6. 作者在叙述水仙受灾经历时，语言风格轻松幽默。仿照示例，联系上下文，品析幽默的言语背后所蕴藏的情思。（从文中A、B两处画横线句子任选一句品析。） 原文：水仙就与盘暂别，坐在饼干箱里旅行。 品析：作者带着孩童般的天真想象，将水仙花拟人化为旅人，把水仙的受苦经历写得像是一场轻松旅行，既透露出作者对水仙处境的疼惜，也在幽默中透出其对生活的温柔态度。 【研读讨论，感悟智慧】 7. 阿毛的言行中暗含怎样的人生智慧？结合阿毛的言行，简要分析。 【拟写花语，传递哲思】 8. 结合本文阅读体验拟写一句“水仙”花语，并联系文章内容阐述你对这句花语理解。 文学植物录 “紫藤萝”花语：个体的渺小终将汇入永恒的长河，要以最美的姿态超越时代的荒凉。 （宗璞《紫藤萝瀑布》） “莲”花语：人生处世当如莲，洁身自好、正直清远，不染世俗之浊，不媚浮华之众。 （周敦颐《爱莲说》） “水仙”花语：_________ （丰子恺《生机》） 【关联名著，明理启思】 9. 丰子恺认为“只要生机不灭，终有抬头的日子”，你是否赞同他的观点？从以下名著中选择一部，结合人物经历阐述你的观点。 【甲】《钢铁是怎样炼成的》：保尔 【乙】《骆驼祥子》：祥子 三、（17分） 班级搜集整理中国古代科技成就，请你参与。 ○确定选题：空心敌台 中国古代科技成就整理表 名称：空心敌台 所属领域：工程建造 存在问题 解决问题 意义价值 主要承担者 基础信息：戚继光（抗倭名将、民族英雄）科学精神： ○搜集资料：戚继光《练兵实纪》 敌台解 [明]戚继光 先年边城①低薄倾圮②，间有砖石小台，与墙各峙③，势不相救。军士暴立暑雨霜雪之下，无所藉庇。军火器具，如临时起发，则运送不前；如收贮墙上，则无可藏处。虏势众大，乘高四射，守卒难立。一堵攻溃，相望奔走，大势突入，掳掠莫御。 今建空心敌台，尽将通人马冲处④堵塞。其制，高三四丈不等，周围阔十二丈，有十七八丈不等者。凡冲⑤处，数十步或百步一台；缓处，或百四五十步，或二百余步不等者为一台，两台相救，骑墙而立⑥。 造台法：下筑基与边墙平，外出一丈四五尺有余，内出五尺有余，中层空豁，四面箭窗，上层建楼橹，环以垛口。内卫战卒，下发火砲，外击虏贼，贼矢不能及，虏骑不敢近。 （节选自《练兵实纪》） [注释]①边城：指长城。②倾圮（pǐ）：倒塌，毁坏。③与墙各峙：砖石结构的孤立哨塔，与主城墙各自独立。④通人马冲处：可供人马冲入的通道。⑤冲：要冲，指紧要的地方。⑥骑墙而立：“骑墙”指空心敌台像骑马一样跨建在边墙上，台体向墙内外两侧突出。 ○阅读资料 【发现问题】 10. 解释①②处的加点字词，并根据句意概括长城原先存在的问题。 原文 存在问题 先年边城低薄倾圮 【甲】______ 军士暴立暑雨霜雪之下，无所藉庇 【乙】______ 与墙各峙，势不相救 无法相互支援 （军火器具）如收贮（①贮：______）墙上，则无可藏处 【丙】______ 一堵攻溃，相望奔走（②走：______），大势突入，掳掠莫御 防线脆弱 解决办法】 11. 戚继光是如何解决“无法相互支援”这一问题？依据文章内容，简要概述。 【体验价值】 12. 假如你是守台将领，你会怎样利用空心敌台指挥御敌？依据文章内容，写出两条御敌策略。 【感悟精神】 13. 民族英雄戚继光在工程建造方面也独具匠心。在阅读的过程中，你感受到了他哪些科学精神？结合文章内容，分享你的体会。 ○整合以上学习成果，完成表格编制。（略） 四、（30分） 14. 班级组织“我的探索经历”分享会，请你参与。按要求写作。 无论是向外探寻世界的奥秘，还是向内审视内心的风景，我们都曾有过意外的发现，有过好奇的追寻，有过沉浸的体验……你有哪些难忘的探索经历呢？请与我们分享。 要求：①题目自拟，不少于500字；②不得套作、抄袭；③不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 温州市2024学年第二学期七年级（下）学业水平期末检测 语文试题 2025.6 亲爱的同学们： 欢迎参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥出最佳水平。答题时，请注意以下几点： 1.全卷6页，共四大题14小题，满分100分（含书写分3分）。考试时间120分钟。 2.答题必须填写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。 3.答题时，请认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。 一、（27分） 探秘汉语压缩术。 ○班级制作展板揭秘“汉语压缩术”，请你参与。 1. 按要求完成[1号展板][2号展板]。 （1）根据图文信息，补全①-③处。 一幅画可以压缩成一个汉字 这是①______字，它是放火烧山林的意思。 这是②______字，它是鸟兽发出声音的意思。 这是“掰”字，它是③______的意思。 [1号展板] （2）根据语境，在④-⑥处填写正确的词语。 多种意思可以压缩在一个汉字里 ④______⑤_____⑥____ [2号展板] 2. 按要求完成[3号展板]。 （1）根据积累，补全①-②处的古诗。 （2）阅读诗歌《赋新月》，补全③-⑤处。 汉语可以一语双关 不畏浮云遮望眼，①______。（王安石《登飞来峰》） 既写不怕浮云遮蔽视线，又暗寓只有站得高，才能看得远，不被眼前困境迷惑。 ②______，______。（龚自珍《己亥杂诗·其五》） 既写落花入泥，滋养新花，又暗寓虽脱离官场，仍关心国家命运，不忘报国之志。 赋新月 [唐]缪氏子① 初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。时人莫道蛾眉②小，三五团圆③照满天。 （选自《全唐诗》） [注释]①缪氏子：一个姓缪的孩子。这首诗是他七岁所作，得到唐玄宗的赞赏。②蛾眉：美人的眉毛，细长而弯曲。③三五团圆：指农历十五晚上的满月。 小诗人用③______、④______来比喻新月，新奇有趣。“时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天”一句一语双关，既形象地写出了月亮形状的变化，又暗寓⑤______。 [3号展板] 3. 按要求完成[4号展板]。 （1）根据积累，补全①-③处的古诗文。 （2）根据理解，为[甲][乙]两处选择正确的成语。 汉语凝练过去，又在未来重生 不蔓不枝 它让我想起 “①______，不蔓不枝” （周敦颐《爱莲说》） 它原形容莲花姿态之美，后也指文章简明，不冗杂。 争奇斗艳 它让我想起 “②______，______” （韩愈《晚春》） 它原指百花竞相绽放，后也指女子之间的比美竞争。 柳暗花明 它让我想起 “③______，______。” （陆游《游山西村》） 它原指柳树成荫、繁花似锦，后引申出[甲] _____的意思。 （A.绝处逢生 B.前程似锦） 扑朔迷离 它让我想起 “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离” （北朝民歌《木兰诗》） 它原指兔子在地上跑的时候雌雄难辨，后指事物[乙]______，看不清真相。 （A.变化多端 B.错综复杂） [4号展板] ○分享活动心得 4. 下面是某同学撰写的活动心得。他的语言不够简明，请按要求修改。 这次活动让我受益良多。A.我发现汉语真的非常奇妙，它的奇妙之处能让人产生丰富的奇妙联想；B。它们在不同的语境中有许多不同的意思，同学们在看的时候热闹非凡，让我觉得特别有趣；它们还会随着时代的发展不断更新。以后我要更努力地去探索汉语的奥秘！ 要求：①围绕中心，不旁生枝节；②语言简明，避免重复。 【答案】1. ①. 焚 ②. 鸣 ③. 用手把东西分开 ④. 敲击（敲打） ⑤. 驾驶（操控） ⑥. 参与；举行（召开） 2. ①. 自缘身在最高层 ②. 落红不是无情物 ③. 化作春泥更护花 ④. 弓或未上弦的弓 ⑤. 蛾眉或美人的眉毛 ⑥. 示例1：自己的雄心壮志； 示例2：对自身才华的自信与对未来的期许； 示例3：“量变引起质变”或“要用发展眼光看待事物”的哲学思想。 3. ①. 中通外直 ②. 草树知春不久归 ③. 百般红紫斗芳菲 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 柳暗花明又一村 ⑥. A ⑦. B 4. 示例：A句：我发现汉语真的非常奇妙，它能让人产生丰富的联想；B句：它们在不同语境中有许多不同的意思，让我觉得特别有趣。 【解析】 【1题详解】 本题考查字形字义。 ①从汉字造字法角度看，“焚”是会意字。图中呈现出林木之上有火焰的象形图案，这与“焚”字的甲骨文形态契合。在古代，人们通过这样直观的画面来表意，火焰在林木间，就象征着放火烧山林的行为，所以结合“是放火烧山林的意思”，可判断此处为“焚”字，它生动展现了汉字早期以形表意的特点。 ②“鸣”同样是会意字，左边的图案可看作是鸡（代表鸟兽），右边类似声音传播的符号，组合起来表示鸟兽发出声音。从汉字本义来讲，“鸣”最初就是指鸟叫，比如“鸡鸣狗吠”，与图中“是鸟兽发出声音的意思”完全匹配，所以能确定是“鸣”字，体现了汉字会意表意的功能。 ③“掰”字是会意字，从字形结构上看，由两个“手”和中间的“分”（或理解为被分开的物件）组成，形象地描绘出双手将东西分离的动作。观察图示，人物双手做出分离物件的姿态，与“掰”字所传达的动作含义一致，所以其意思是用手把东西分开。 ④在“打鼓”这个语境里，“打”的动作是运用鼓槌等工具，对鼓面进行有节奏的敲击、敲打，从而使鼓发出声音。从汉语语义的约定俗成来看，“打鼓”的“打”长期以来就被理解为这种通过外力撞击产生声响的动作，所以此处“打”取敲击（敲打）的意思。 ⑤当说“开车”时，“开”的含义是对车辆进行操作、控制，使其按照人的意愿行驶，也就是驾驶、操控车辆。在日常生活的语言使用中，人们习惯用“开车”来表达启动并操控汽车出行的行为，所以这里“开”的意思是驾驶（操控）。 ⑥“开会”这个行为中，“开”包含着发起、组织会议，或者人们加入到会议活动当中的意思，即参与、举行（召开）会议。从汉语的语义演变和使用习惯来讲，“开”在“开会”语境里逐渐固定为这样的含义。 【2题详解】 （1）本题考查名篇背诵。注意：缘。 （2）本题考查诗歌词句赏析。 ③诗的开篇“初月如弓未上弦”，把新月比作“弓”。从外形看，新月弯弯的形态和弓的形状极为相似，且强调是“未上弦”的弓，更精准描绘出新月那种还未完全展开、弧度优美却又带着含蓄的样子，通过形象的比喻，让读者直观感受到新月的外形特征，所以用“弓（或未上弦的弓）”来比喻新月。 ④“时人莫道蛾眉小”里，将新月比作“蛾眉（美人的眉毛）”。美人的眉毛细长而弯曲，这和新月的形状契合，用人们熟悉的美人眉的形象来比喻新月，增添了诗意和美感，使新月的形象更生动、亲切，让读者能借助对美人眉的联想，更好体会新月的形态，所以是用“蛾眉（或美人的眉毛）”比喻新月。 ⑤从作者角度看，缪氏子七岁作此诗，“时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天”，表面说新月虽如蛾眉般小，但到农历十五就会团圆照亮天空。结合作者是孩童却有如此诗作，可理解为他以月自喻，借新月终将变满月，暗寓自己虽年纪小（如新月之“小”），但有着远大的抱负、雄心壮志，未来也能像满月照亮天空一样，在世间展现自己的才华与价值，实现人生的“圆满”。新月当前虽小如蛾眉，但必将迎来“三五团圆照满天”的时刻。这就如同诗人自己，年纪虽小，可相信自身具备才华，期许未来能像满月一样，绽放光彩，用月亮形状的变化，传递出对自身发展的信心和对未来美好的期待。新月从如蛾眉般的小形态，经过时间推移，量变积累，到农历十五实现质变，成为满月照亮天空。这一自然现象蕴含着量变引起质变的哲学道理，也启示人们要用发展的眼光看事物，当前看似渺小、不起眼的事物，随着发展可能会有巨大变化，诗句借月的变化暗寓了这样的哲学思想。 【3题详解】 （1）本题考查名篇背诵。注意：芳菲、复。 （2）本题考查成语运用。 甲：“柳暗花明”原指柳荫浓、花明艳的景色，后因诗句中“疑无路”到“又一村”的转折，引申为在困境中突然出现转机、绝处逢生的意思，“前程似锦”侧重未来美好，不符合引申义，故选A。 乙：“扑朔迷离”源于兔难辨雌雄，后用来形容事物头绪繁多、情况复杂，“变化多端”侧重变化，“错综复杂”更贴合“看不清真相”的语义，所以选B。 【4题详解】 本题考查语言表达。 A．原句“它的奇妙之处能让人产生丰富的奇妙联想”，“奇妙之处”和“奇妙联想”语义重复。修改为“我发现汉语真的非常奇妙，它能让人产生丰富的联想”，删去重复的“奇妙”，语言更简洁。 B．原句“它们在不同的语境中有许多不同的意思，同学们在看的时候热闹非凡，让我觉得特别有趣”，“同学们在看的时候热闹非凡”属于旁生枝节，与“汉语意思”“有趣”的核心关联弱。修改为“它们在不同语境中有许多不同的意思，让我觉得特别有趣”，删去无关内容，聚焦汉语多义性带来的趣味，简洁明了。 二、（23分） 班级制作《文学植物录》，请你阅读《生机》参与制作。 生机 丰子恺 ①去年除夜买的一球水仙花，养了两个多月，直到今天方才开花。 ②今春天气酷寒，别的花木萌芽都迟，我的水仙尤迟。因为它到我家来，遭了好几次灾难，生机被阻抑了。 ③第一次遭的是旱灾，其情形是这样：它于去年除夕到我家，当时因为我的别寓里没有水仙花盆，我特为跑到瓷器店去买一只纯白的瓷盘来供养它。据瓷器店里的老头子说，它是光绪年间的东西，是官场中请客时用以盛某种特别肴馔的家伙。只因后来没有人用得着它，至今没有卖脱。我觉得普通所谓水仙花盆都不及这家伙好看。就假定这家伙是为我特制的水仙花盆，买了它来，给我的水仙花配合，看它们在寒窗下绿白相映，素艳可喜，谁相信这是官场中盛酒肉的东西？可是它们结合不到一个月，就要别离。为的是我要到石门湾去过阴历年，希望把这水仙花带回去，看它开好才好。如何带法？颇费踌躇：叫工人阿毛拿了这盆水仙花乘火车，恐怕有人说阿毛提倡风雅；把他装进皮箱里，又不可能。于是阿毛提议：“盘儿不要它，水仙花拔起来装在饼干箱里，携了上车，到家不过三四个钟头，不会旱杀的。”我通过了。水仙就与盘暂别，坐在饼干箱里旅行。回到家里，大家纷忙得很，我也忘记了水仙花。三天之后，阿毛突然说起，我猛然觉悟，找寻它的下落，原来被人当作饼干，搁在石灰甏上。连忙取出一看，绿叶憔悴，根须焦黄。阿毛说“勿碍”，立刻把它供养在家里旧有的水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而果然勿碍，过了几天它又欣欣向荣了。 ④第二次遭的是水灾，其情形是这样：家里的水仙花盆中，原有许多色泽很美丽的雨花台石子。有一天早晨，被孩子们发现了，他们说石子里统是灰尘，埋怨阿毛不先将石子洗净，就代替他做这番工作。他们把水仙花拔起，暂时养在脸盆里，把石子倒在另一脸盆里，给它们一一洗刷。雨花台石子很美丽。看的人越聚越多，女孩子最热心。她们把石子照形状分类，照色彩分类，照花纹分类；然后品评其好坏，给每块石子打起分数来；最后又利用其形色，用许多石子拼起图案来。A.图案拼好，她们自去吃年糕了！年糕吃好，她们又去踢毽子了；毽子踢好，她们又去散步了。直到晚上，阿毛在墙角发现了石子的图案，叫道：“咦，水仙花哪里去了？”东寻西找，发现它横卧在花台边上的脸盆中，浑身浸在水里。自晨至晚，浸了十来小时，绿叶已浸得发肿，发黑了！阿毛说“勿碍”，再叫小石子给它扶持，坐在水仙花盆中。 ⑤第三次遭的是冻灾，其情形是这样的：水仙花在缘缘堂里住了一个多月。其间春寒太甚，其生机被这些天灾人祸所阻抑。直到我要离开缘缘堂的前一天，它还是含苞未放。我此去不见它开花又不甘心，以问阿毛。阿毛说：“用绳子穿好，提了去！这回不致忘记了。”我赞成。于是水仙花倒悬在阿毛的手里旅行了。它到了我的寓中，仍旧坐在原配的盆里。雨水过了，不开花。惊蛰过了，又不开花。阿毛说：“不晒太阳的原故。”就掇到阳台上，请它晒太阳。今年春寒殊甚，所以人都闭居在室内，从不走到阳台上去看水仙花。房间内少了一盆水仙花也没有人查问。直到次日清晨，阿毛叫了：“啊哟！昨晚水仙花没有拿进来，冻杀了！”一看，盆内的水连底冻，敲也敲不开；B.水仙花里面的水分也冻，其鳞茎冻得像一块白石头，其叶子冻得像许多翡翠条。赶快拿进来，放在火炉边。久之久之，盆里的水溶了，花里的水也溶了；但是叶子很软，一条一条弯下来，叶尖儿垂在水面。阿毛说：“乌者①。”我觉得的确有些儿“乌”，但是看它的花蕊还是笔挺地立着，想来生机没有完全丧尽。以问阿毛，阿毛摇头，随后说：“索性拿到灶间里去，暖些，我也可以常常顾到。”我赞成。垂死的水仙花就被从房中移到灶间。 ⑥谁说水仙花清？它也像普通人一样，需要烟火气的。自从移入灶间之后，叶子渐渐抬起头来，花苞渐渐展开。今天花儿开得很好了！阿毛送它回来，我见了心中大快。此大快非仅为水仙花。人间的事，只要生机不灭，即使重遭天灾人祸，暂被阻抑，终有抬头的日子。个人的事如此，家庭的事如此，国家、民族的事也如此。 一九三六年三月作 （选自《缘缘堂随笔》，有删改） 【注释】①乌者，意即糟了。 【自主梳理，了解经历】 5. 根据文章内容补全①②两处，概述水仙的受灾经历。 我是一株历经磨难的水仙花。主人特意用古董白瓷盘精心供养我。可好景不长，为了随主人返乡，①______；后来孩子们清洗雨花石时，又让我在水里泡了整整一天，枝叶都泡烂了；最可怕的是②______。幸得主人将我移至灶间，终在烟火气中绽放出最美的花朵。 【品读语言，体会情感】 6. 作者在叙述水仙受灾经历时，语言风格轻松幽默。仿照示例，联系上下文，品析幽默的言语背后所蕴藏的情思。（从文中A、B两处画横线句子任选一句品析。） 原文：水仙就与盘暂别，坐在饼干箱里旅行。 品析：作者带着孩童般的天真想象，将水仙花拟人化为旅人，把水仙的受苦经历写得像是一场轻松旅行，既透露出作者对水仙处境的疼惜，也在幽默中透出其对生活的温柔态度。 【研读讨论，感悟智慧】 7. 阿毛的言行中暗含怎样的人生智慧？结合阿毛的言行，简要分析。 【拟写花语，传递哲思】 8. 结合本文阅读体验拟写一句“水仙”花语，并联系文章内容阐述你对这句花语的理解。 文学植物录 “紫藤萝”花语：个体的渺小终将汇入永恒的长河，要以最美的姿态超越时代的荒凉。 （宗璞《紫藤萝瀑布》） “莲”花语：人生处世当如莲，洁身自好、正直清远，不染世俗之浊，不媚浮华之众。 （周敦颐《爱莲说》） “水仙”花语：_________ （丰子恺《生机》） 【关联名著，明理启思】 9. 丰子恺认为“只要生机不灭，终有抬头的日子”，你是否赞同他的观点？从以下名著中选择一部，结合人物经历阐述你的观点。 【甲】《钢铁是怎样炼成的》：保尔 【乙】《骆驼祥子》：祥子 【答案】5. ①. 我被装在饼干箱里运输，被遗忘后几乎干枯 ②. 我被遗忘在阳台，遭受冰冻 6. 示例1：我选A句。作者用顶真（排比）的形式叙写孩子们的活动，她们的天真随性与水仙被遗忘的惨状形成反差，既暗含对孩童无心之失的宽容，也在幽默的调侃中展现其洒脱的生命态度。 示例2：我选A句。孩童的无心之失却造成了水仙的悲剧，作者用“！”“；”“。”三个标点符号表达对孩子们诸多活动的看法，让人感受到他从惊讶到无奈再到哑然失笑的样子，幽默的调侃中隐含着洒脱的生命态度。 示例3：我选B句。作者用夸张的比喻将冰冻的水仙比作“白石头”和“翡翠条”，用看似轻松的笔调描述严峻的冻伤状况。这种将痛苦诗意化的表达，既流露出作者对水仙遭遇的心疼，又通过艺术化的幽默展现其豁达的生命态度。 7. ①面对水仙受灾，阿毛总是不慌不忙，说着“勿碍”，既宽慰了“我”，也体现出他能用乐观的态度应对生活的苦难。②运输时，阿毛提议将水仙装饼干箱；冻灾后，阿毛将水仙移至灶间借烟火气保暖，体现出阿毛总能根据实际情况灵活应对，解决困难的生活智慧。③面对水仙受灾，阿毛用放白糖、用石子扶持、移入灶间等土法救治，有着底层劳动人民扎根现实、尊重生命的生活智慧。 8. 示例1：花语：生命总是在历经风霜后绽放芳华。理解：正如文中水仙经历旱、水、冻三灾却在灶间重生，这句花语诠释了“生机不灭”的哲理——生命的价值不在于避免磨难，而在于以柔韧的姿态穿越磨难，最终在适合自己的环境中绽放光华。这与丰子恺“人间的事只要生机不灭”的感悟高度契合。 示例2：花语：在烟火中修行，于逆境里开花。理解：文中水仙历经颠簸、泡烂、暴晒等磨难，最终在灶间的烟火气中绽放。“烟火”象征琐碎甚至粗糙的现实，而“修行”则暗指水仙（或人）在平凡乃至艰苦环境中仍保持内在的优雅与生命力。这一花语赞美了柔韧的智慧：在任何境遇中都能找到属于自己的绽放方式。 示例3：花语：于困境中坚守生机，借他力重焕新生。理解：文中水仙遭遇旱、水、冻多重磨难，濒临绝境，但它并未丧失生机。因此，在被移至灶间、借助烟火气这一外力后，它能重获新生。这表明生命在困境中要始终保持内在生机。只有这样，当贵人（阿毛）伸出援手时，水仙才能接纳外界帮助，迎来转机，重焕光彩。 9. 示例1：赞同。保尔一生遭遇无数困境：重伤、失明、瘫痪……但他对革命事业的信念、对生活的热爱从未熄灭。如他失明后，仍坚持创作《暴风雨所诞生的》。他的不灭精神信念支撑他突破身体与命运的阻碍，最终实现人生价值，印证了丰子恺的观点。 示例2：赞同。祥子最初充满了“生机”，他勤劳、坚韧，梦想拥有自己的车。但他的“生机”在现实的碾压下逐渐熄灭了，最终沦为行尸走肉。正因为他“生机”已灭，所以再无“抬头”的可能。这从反面说明：生机是支撑人突破困境的核心；若生机熄灭，则只能在困境中沉沦。 示例3：不完全赞同。祥子最初充满“生机”，勤劳、坚韧，梦想拥有自己的车，但经历三起三落，最终变成行尸走肉。这说明：当外部压迫过于残酷，就算“生机”不灭，也无法“抬头”。因此，“生机不灭”不仅需要个体坚持，也需要环境的支持。 【解析】 【导语】这篇散文以作者亲身经历为线索，围绕水仙花所遭遇的旱灾、水灾、冻灾等经历展开叙述，字里行间融入了作者的情感与思考，通过对水仙花顽强生机的描写，引申出对生命、人生的感悟，符合散文“形散神不散”的特点——叙事是“形”，对生机与希望的赞美及哲思是“神”。 【5题详解】 本题考查内容概括。 ①空：由第③段“水仙就与盘暂别，坐在饼干箱里旅行。回到家里……三天之后……原来被人当作饼干，搁在石灰甏上。连忙取出一看，绿叶憔悴，根须焦黄”可知，我被装在饼干箱里运输，之后被遗忘在石灰甏上，几乎干枯。 ②空：由第⑤段“就掇到阳台上，请它晒太阳……直到次日清晨……‘昨晚水仙花没有拿进来，冻杀了！’一看，盆内的水连底冻……水仙花里面的水分也冻”可知，我被遗忘在阳台，整夜受冻。 【6题详解】 本题考查语句赏析。 A句：作者以“吃年糕了！”“踢毽子了”“散步了”的短句串联，用顶真手法模拟孩童注意力转移的轻快节奏，直白展现他们因沉迷游戏而彻底遗忘水仙花的过程。孩子们的天真烂漫与水仙被浸水中的境遇形成对比，作者没有苛责，反而以幽默笔调记录这份童真，字里行间藏着对水仙遭难的心疼，更体现出对生活中无心之失的宽容与温情，于轻松中见细腻情思。 B句：在水仙遭冻的困境中，作者用“白石头”喻鳞茎、“翡翠条”喻叶子，以美的意象形容受难的水仙。这种反差式描写，打破了冻灾的沉重感，既生动勾勒出其受冻后的形态，又暗含对水仙的怜爱——即便受冻，仍保有内在的素净与生机。幽默笔触下，是对顽强生命力的赞叹，传递出作者于苦难中发现希望的达观态度。 示例1：我选A句。作者以自然连贯的短句铺陈孩子们的活动——拼完图案便去吃年糕，吃完又踢毽子，踢完再去散步。孩子们的注意力随玩乐自然转移，全然忘却水仙花，这种天真烂漫与水仙被浸水中的“遭际”形成鲜明对比。作者没有丝毫责备，反而以平和的笔调记录，仿佛在静静旁观一场童趣盎然的插曲，在对孩童天性的包容中，藏着对水仙的淡淡怜惜，更显其面对生活小波折时，那份不苛责、顺自然的从容洒脱。 示例2：我选A句。孩子们专注于石子游戏后便将水仙抛诸脑后，作者用“！”“；”“。”串联起她们的一连串活动，从发现乐趣的雀跃，到玩乐的持续切换，再到活动的自然收尾，节奏轻快如孩童跳跃的脚步。标点的巧妙运用，暗合了作者从留意到无奈，最终化为莞尔的心态，在幽默的叙述中，既有对水仙泡水处境的悄然关切，也透着对生活中这类无心之失的通透与豁达接纳，尽显生活情趣。 示例3：我选B句。作者将冻僵的鳞茎比作“白石头”，冻硬的叶子比作“翡翠条”，以鲜活的比喻勾勒水仙受冻后的模样。“白石头”的冰冷坚硬、“翡翠条”的脆挺形态，既写实展现了冻伤的严重，仿佛能触摸到那份彻骨的寒意，又赋予灾难中的水仙一丝别样的美感。这种略带诗意的幽默表达，藏着对水仙历经酷寒的深切疼惜，更显作者于困境中捕捉微光、从容以待的豁达生命态度。 【7题详解】 本题考查人物形象。 由第③段水仙遭旱灾，“绿叶憔悴，根须焦黄”时，阿毛说“勿碍”，并立刻重新供养、放白糖在水里；第④段水仙遭水灾，“绿叶已浸得发肿，发黑了”时，阿毛又说“勿碍”，并用石子扶持可知，面对水仙接连遭遇的困境，阿毛始终镇定从容，一句“勿碍”不仅稳定了“我”的焦虑情绪，更展现出他不被眼前困境扰乱心神的定力，体现出用乐观积极的心态接纳并应对挫折的生活智慧。 由第③段运输水仙时，阿毛结合“乘火车”“三四个钟头”的实际情况，打破对瓷盘的依赖，提议“盘儿不要它，水仙花拔起来装在饼干箱里”；第⑤段冻灾后，阿毛根据“灶间暖些，我也可以常常顾到”的现实条件，提出将水仙移至灶间可知，他不墨守成规，总能从实际场景出发寻找解决方案，既兼顾可行性又贴合需求，体现出灵活变通、务实解决问题的生活智慧。 由第③段旱灾时阿毛“放些白糖在水里”为水仙补充养分，第④段水灾时“叫小石子给它扶持”助其恢复挺立，第⑤段冻灾后“拿到灶间里去”借烟火气温暖复苏可知，他所用的方法虽朴素简单，却源于对生活的细致观察和实践积累，既贴合水仙的生长需求，又充满对生命的珍视，体现出扎根现实、尊重生命规律的生活智慧。 【8题详解】 本题考查内容概括和主旨把握。 从水仙的遭遇来看，它先后经历旱灾、水灾、冻灾，三次濒临枯萎，却在阿毛的照料下一次次恢复生机，最终在灶间的烟火气中绽放。这一过程凸显了“生机不灭”的核心——即便屡遭挫折，只要生命的根基未断，便有复苏与绽放的可能。从作者的感悟来看，文末明确指出“人间的事，只要生机不灭，即使重遭天灾人祸，暂被阻抑，终有抬头的日子”，将水仙的经历升华为对生命、人生乃至国家民族的思考。水仙的“生机”不仅是植物的生命力，更象征着面对困境时不屈的韧性。因此，“水仙”花语需体现“历经磨难却生生不息”的特质。 示例1：花语：纵经千磨百折，心有生机便得繁花。理解：文中的水仙，从饼干箱里被遗忘三天的干旱，到脸盆中浸足十小时的水泡，再到阳台彻夜冰封的酷寒，三次与枯萎擦肩。可它从未真正沉沦，根系里的生机始终在暗涌，哪怕叶片低垂、鳞茎僵冻，也未彻底熄灭。最终在灶间烟火的暖意里，花苞挣脱束缚，绽放出素白的花。这恰如人生，磨难或许会迟滞脚步，却挡不住心底那份不灭的韧劲。正如丰子恺所言，生机在，便总有“抬头的日子”，水仙的绽放，正是对这份信念最生动的注解。 示例2：花语：于困顿中扎根，向暖处开花。理解：水仙的生长从不是坦途：被遗忘在石灰甏上时，它默默忍耐干旱，让根系在焦渴中守住一丝水润；被泡在脸盆里时，它静静积蓄力量，等待被重新安放的时刻；被冻成“白石头”时，它悄悄守护内核，不让生机被彻骨寒意吞噬。它不抱怨境遇，只在每一次喘息中扎根生命的根基。直到被移到温暖的灶间，那份深埋的生机便即刻舒展，用花朵回应每一份艰难。这花语道尽了生命的智慧——困境是扎根的土壤，只要心向温暖、守住根本，终能在适宜的时机绽放属于自己的光彩。 示例3：花语：平凡呵护里，绝境亦能生芳华。理解：水仙三次受灾，皆因意外，却又三次因阿毛的寻常举动重获生机：一勺白糖为干旱的根系注入养分，几颗石子为泡烂的茎叶撑起支架，一隅灶间为冻僵的生命提供暖意，这些都是最朴素的呵护。这些看似微不足道的行动，却托住了水仙摇摇欲坠的生命，让它在绝望边缘一次次回过神来。最终花开时，既是水仙自身坚韧的证明，也藏着平凡人对生命的珍视与不离不弃。这花语便在说，生机不仅在于自身的顽强，更在于困境中那份不放弃的守护，二者相契，绝境也能开出最美的花。 【9题详解】 本题考查内容理解 分析丰子恺“只要生机不灭，终有抬头的日子”这一观点，可结合名著中人物的经历阐述，关键在于紧扣人物经历与“生机”的关联分析。 示例1：赞同。保尔在战场上身受重伤，头部中弹让他昏迷数日，伤寒与肺炎几度将他推向死亡边缘，最终全身瘫痪、双目失明，生活几乎失去色彩。但他对革命事业的忠诚和对生命意义的追求从未动摇，失明后用硬纸板辅助写字，将满腔热血倾注于《暴风雨所诞生的》。这股不灭的生机，支撑他冲破肉体的禁锢，以文字延续战斗生命，完美印证了丰子恺“生机不灭终有抬头之日”的观点。 示例2：赞同。祥子初到北平时，怀揣着买一辆属于自己的车的梦想，每天天不亮就出车，省吃俭用把铜板一个个攒起来，那股蓬勃的生机让他对未来充满憧憬。然而，兵匪抢走他的第一辆车，侦探敲诈他好不容易攒下的钱，虎妞的纠缠、小福子的惨死，一次次重击让他的希望逐渐被碾碎。当最后一丝生机熄灭，他彻底沦为吃喝嫖赌的行尸走肉，再也无法“抬头”，从反面印证了生机对“抬头”的决定性作用。 示例3：不完全赞同。祥子最初的生机极其旺盛，第一次失车后他咬紧牙关重新开始，第二次失车后依然想办法攒钱，可见他并非不愿坚持。但旧社会的黑暗如同巨大的漩涡，兵痞的掠夺、官僚的欺压、人性的冷漠，层层叠叠的压迫不断消磨他的意志。最终他的生机被彻底吞噬，并非个人不够坚韧，而是无力对抗整个腐朽的社会体系。这说明“生机不灭”能否换来“抬头之日”，还需要外部环境的支持。 三、（17分） 班级搜集整理中国古代科技成就，请你参与。 ○确定选题：空心敌台 中国古代科技成就整理表 名称：空心敌台 所属领域：工程建造 存在问题 解决问题 意义价值 主要承担者 基础信息：戚继光（抗倭名将、民族英雄）科学精神： ○搜集资料：戚继光《练兵实纪》 敌台解 [明]戚继光 先年边城①低薄倾圮②，间有砖石小台，与墙各峙③，势不相救。军士暴立暑雨霜雪之下，无所藉庇。军火器具，如临时起发，则运送不前；如收贮墙上，则无可藏处。虏势众大，乘高四射，守卒难立。一堵攻溃，相望奔走，大势突入，掳掠莫御。 今建空心敌台，尽将通人马冲处④堵塞。其制，高三四丈不等，周围阔十二丈，有十七八丈不等者。凡冲⑤处，数十步或百步一台；缓处，或百四五十步，或二百余步不等者为一台，两台相救，骑墙而立⑥。 造台法：下筑基与边墙平，外出一丈四五尺有余，内出五尺有余，中层空豁，四面箭窗，上层建楼橹，环以垛口。内卫战卒，下发火砲，外击虏贼，贼矢不能及，虏骑不敢近。 （节选自《练兵实纪》） [注释]①边城：指长城。②倾圮（pǐ）：倒塌，毁坏。③与墙各峙：砖石结构的孤立哨塔，与主城墙各自独立。④通人马冲处：可供人马冲入的通道。⑤冲：要冲，指紧要的地方。⑥骑墙而立：“骑墙”指空心敌台像骑马一样跨建在边墙上，台体向墙内外两侧突出。 ○阅读资料 【发现问题】 10. 解释①②处的加点字词，并根据句意概括长城原先存在的问题。 原文 存在问题 先年边城低薄倾圮 【甲】______ 军士暴立暑雨霜雪之下，无所藉庇 【乙】______ 与墙各峙，势不相救 无法相互支援 （军火器具）如收贮（①贮：______）墙上，则无可藏处 【丙】______ 一堵攻溃，相望奔走（②走：______），大势突入，掳掠莫御 防线脆弱 【解决办法】 11. 戚继光是如何解决“无法相互支援”这一问题的？依据文章内容，简要概述。 【体验价值】 12. 假如你是守台将领，你会怎样利用空心敌台指挥御敌？依据文章内容，写出两条御敌策略。 【感悟精神】 13. 民族英雄戚继光在工程建造方面也独具匠心。在阅读的过程中，你感受到了他哪些科学精神？结合文章内容，分享你的体会。 ○整合以上学习成果，完成表格编制。（略） 【答案】10. ①. 储存、存放 ②. 跑 ③. 甲：长城低矮单薄、倒塌 ④. 乙：士兵无遮蔽 ⑤. 丙：军火器具无处收藏 11. ①戚继光在紧要处，每隔数十步或百步建一台；在相对平缓处，每隔百四五十步或二百余步建一台。②空心敌台“骑墙而立”，两台之间可相互支援。 12. 示例：我会登上楼橹，凭借环垛视野开阔的优势，观察敌情、指挥作战；同时指挥士兵依托中层四面箭窗，对敌人进行密集射击；利用中层宽敞的空间让士兵驻扎休息，确保随时能投入战斗；利用下层配备的火炮，对远处敌军进行猛烈轰击；与相邻敌台紧密配合，让其难以突破防线。 13. ①有敏锐的观察力和发现问题的能力，能准确指出长城原先存在的城墙低薄、士兵无遮蔽、器具无处存放、无法相互支援等诸多问题；②有创新精神，打破传统，创造出空心敌台这种独特的建筑形式，从建筑结构设计到布局规划都体现出创新；③有实践精神，空心敌台的建造充分考虑了实际作战需求和防御功能，通过合理的设计解决实际问题，增强防御能力，展现出他注重实践、以解决实际问题为导向的科学态度。 【解析】 【导语】这篇《敌台解》以实用为核心，文风质朴却逻辑清晰。先直陈旧长城“低薄倾圮”“军士无庇”等问题，再详述空心敌台的建造规格与方法，最后点明其御敌优势，层层递进。文字精准，如“骑墙而立”“箭窗”等表述，既显工程细节，又见军事考量。全文立足实战，体现务实精神，是科技与军事结合的典范。 【10题详解】 本题考查文言文词语解释及内容概括。 第一空，由“先年边城低薄倾圮”可知，长城原先存在城墙低矮单薄、容易倒塌毁坏的问题（【甲】）。 第二空，由“军士暴立暑雨霜雪之下，无所藉庇”可知，长城原先存在士兵暴露在恶劣天气下，没有遮蔽之处的问题（【乙】）。 第三、四空，“（军火器具）如收贮墙上，则无可藏处”句意：如果把军火器具收存安放在长城城墙上，就没有可以存放的地方。“贮”意为储存；由此可知，长城原先存在军火器具没有存放之处的问题（【丙】）。 第五空，“一堵攻溃，相望奔走，大势突入，掳掠莫御”句意：只要有一段城墙被攻破，守卫的士兵就会互相看着（对方）跑，敌军大股势力趁机突破进入，（对城内）进行掳掠，（守军）无法抵挡。“走”意为跑。 【11题详解】 本题考查内容概括。 由戚继光《练兵实纪》第二段“凡冲处，数十步或百步一台；缓处，或百四五十步，或二百余步不等者为一台”可知，这是指戚继光根据地势的重要程度来规划敌台间距，在战略位置重要的地方，敌台分布较密，几十步到一百步就建一座；在地势相对平缓、不那么关键的地方，敌台间距稍远，一百四五十步到二百多步建一座。通过这种合理规划敌台间距的方式，为解决无法相互支援的问题创造了基础条件。 由第二段“两台相救，骑墙而立”可知，两座敌台能够相互救援，像骑在墙上一样跨建在边墙上，台体向墙内外两侧突出。这种独特的建造方式，使得相邻的敌台能够形成呼应，直接实现了相互救援，进而解决了“无法相互支援”的问题。 【12题详解】 本题考查内容理解。 由“上层建楼橹，环以垛口”可知，敌台上层有可供瞭望的楼橹，且四周有垛口作为屏障。作为守台将领，可立于楼橹之中，借环垛之便俯瞰敌军动向，精准发号施令；同时命士兵凭借中层“四面箭窗”，从窗口向外射箭，利用箭窗阻挡敌军箭矢，持续压制来犯之敌。由“中层空豁”可知，敌台中层有着开阔的空间。作为守台将领，可安排士兵在此处休整待命，保证兵力随时能迅速投入战斗；再依据“下发火砲，外击虏贼”，指挥士兵运用下层的火炮，向远处的敌军发起猛烈攻击，凭借火炮的威力迫使敌骑退避；另外，借助“两台相救”的布局，与邻近敌台协同作战，让敌军难以找到突破防线的缺口。 示例：我会登上敌台上层的楼橹，借着环垛口360度的开阔视野，密切监视敌军的一举一动，及时下达作战指令。指挥士兵驻守中层，利用四面箭窗的狭窄缝隙，持续向敌军射箭，既能有效打击敌人，又能阻挡敌军箭矢。让士兵在中层空豁处轮流休整，同时存放应急粮草，保持战斗力。命令士兵操作下层火炮，瞄准远处敌军密集处猛轰，逼退敌骑。通过旗语与相邻敌台配合，协同御敌，让敌军难以突破防线。 【13题详解】 本题考查人物形象。 由戚继光不仅发现“边城低薄倾圮”这类明显问题，还留意到“军士暴立暑雨霜雪之下”的细节痛苦，以及“军火器具临时起发运送不前、收贮墙上无可藏处”的实操困境，更洞察到“一堵攻溃相望奔走”的连锁防御漏洞可知，体现出他敏锐的观察力和发现问题的能力，能从宏观到微观全面审视长城防御的弊端，不遗漏任何影响战力的细节。 由他打破“砖石小台与墙各峙”的传统，让敌台“骑墙而立”实现与长城一体化，设计“中层空豁”解决驻兵与储物难题，“四面箭窗”保障攻防视角，“上层楼橹”强化瞭望功能，从整体布局到局部构造都颠覆旧制可知，体现出他强烈的创新精神，每个设计都针对具体问题提出突破性方案，形成功能完备的新型防御体系。 由空心敌台“冲处数十步或百步一台、缓处百四五十步或二百余步一台”的间距设计，贴合不同地段敌情压力；“下发火砲外击虏贼”的火力配置，精准对应“虏骑不敢近”的实战需求；“两台相救”的布局直接破解“势不相救”的旧弊可知，体现出他务实的实践精神，每项设计都以解决实际作战问题为出发点，让敌台在防御中真正发挥实效。 【点睛】参考译文： 往年的长城，墙体低矮单薄，多处倒塌毁坏。偶尔有一些砖石砌成的小台，却和城墙相互分离，无法相互支援。士兵们暴露在酷暑、暴雨、寒霜、大雪之中，没有任何遮蔽之处。军火器械，如果临时调发，就会运送不及时；如果存放在城墙上，又没有可以收藏的地方。敌人兵力众多，凭借高处向四面射箭，守城的士兵难以立足。一处城墙被攻破，守军就会争相逃跑，敌人主力趁机涌入，抢掠财物却无人能阻挡。 如今建造空心敌台，将所有能供人马冲入的通道全部堵塞。它的规格是，高度三四丈不等，周围宽度十二丈，也有十七八丈不等的。凡是险要的地方，几十步或一百步建一座敌台；地势平缓的地方，有的一百四五十步，有的二百多步建一座敌台，两座敌台能够相互救援，像骑在墙上一样跨建在边墙上（台体向墙内外两侧突出）。 建造敌台的方法是：下面的地基和边墙齐平，向墙外伸出一丈四五尺多，向墙内伸出五尺多，中层是空的，四面设有箭窗，上层建造瞭望楼，周围有垛口。内部可以护卫士兵，向下发射火炮，向外攻击敌人，敌人的箭射不到（台内），敌人的骑兵也不敢靠近。 四、（30分） 14. 班级组织“我的探索经历”分享会，请你参与。按要求写作。 无论是向外探寻世界的奥秘，还是向内审视内心的风景，我们都曾有过意外的发现，有过好奇的追寻，有过沉浸的体验……你有哪些难忘的探索经历呢？请与我们分享。 要求：①题目自拟，不少于500字；②不得套作、抄袭；③不得泄露个人信息。 【答案】例文： 博物馆里探索奇遇 阳光透过博物馆的玻璃幕墙，在地面洒下一片暖黄。我站在温州博物馆门前，怀揣着期待，踏入这场探索之旅。 一进博物馆，古朴的气息扑面而来。我最先被青铜器展区吸引。展柜里，一尊青铜鼎静静伫立，绿锈斑驳的表面，像是岁月留下的神秘纹路。我凑近玻璃，试图透过那层冷光，窥探千年前的故事。鼎身上的饕餮纹，张牙舞爪却又带着一种威严，仿佛在守护着古老的秘密。我想起历史课上老师讲过，青铜器是古人祭祀、生活的见证，眼前这尊鼎，说不定曾在烟火缭绕的祭祀大典上，承载着人们对天地的敬畏，盛装着祭品，传递着祈愿。我绕着展柜慢慢走，从不同角度观察，每一道纹路的起伏、每一处锈蚀的痕迹，都像是在无声诉说，引得我不断猜想它经历过的岁月风云。 拐入陶瓷展区，青花瓷瓶在展柜中绽放着独特的美。洁白的瓷胎上，靛青的花纹如流动的诗。我看到一只绘着缠枝莲纹的瓶，花瓣舒展，纹路细腻，仿佛能嗅到千年前瓷窑里的烟火。我好奇古代匠人是如何调配青料，又是怎样在泥胎上勾勒出如此灵动的图案。想象着他们在昏暗的作坊里，借着微弱的光，一笔一划倾注心血，让泥土与火焰交融，诞生出这般跨越时空的艺术。我凑近看瓶口的釉色，温润如玉，那是岁月沉淀的光泽，每一道细微的冰裂纹，都是时光馈赠的独特印记，像是在诉说烧制时的温度变化，又像是在记录运输途中的颠簸，这让我对古人的技艺愈发惊叹，也更想探寻陶瓷背后的制作奥秘。 最让我惊喜的是民俗展区。一个个瓯绣作品挂在墙上，丝线在绣布上穿梭出花鸟鱼虫，色彩艳丽却不失雅致。我盯着一幅绣着温州山水的作品，针法细密，把山峦的层次、水流的灵动都表现得淋漓尽致。旁边的木偶戏道具也很有趣，木偶的服饰上绣着精美的图案，面部表情栩栩如生。我仿佛能看到从前街头，木偶艺人操纵着它们，演绎着悲欢离合，温州的民俗故事就在这一拉一扯中，代代相传。我还看到了温州传统的米塑，小小的米团在艺人手中变成活灵活现的人物、动物，色彩搭配巧妙，造型憨态可掬，这凝聚着温州人对生活的热爱与巧思，让我深深感受到家乡民俗文化的魅力，也渴望去挖掘更多民俗背后的传承故事。 走出博物馆，夕阳余晖将我的影子拉得很长。这场探索，让我触摸到温州历史文化的脉络。从青铜器的厚重，到陶瓷的温润，再到民俗的鲜活，每一步探索都像是打开一扇通往过去的窗，我看到了祖先的智慧、艺术的传承，也更期待下次探索，能发现更多历史文化的宝藏，让这些古老的故事，在心底继续焕发生机。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：审题紧扣“探索”，三张图分别呈现自然观察、文化求知、自我挑战（或互动体验）的探索场景。立意可从多元探索维度切入：自然探索图（小狗拿放大镜），可立意为“在细微自然中，探索生命与世界的关联，收获对自然的敬畏与好奇”；文化探索图（博物馆前），可写“踏入人文空间，探索历史与文化传承，领悟人类文明的厚重”；互动探索图（水中倒影），能聚焦“在趣味互动/自我突破里，探索身心潜能，发现未知的自己”。要串联不同探索形式，或聚焦一种深入挖掘，让“探索”不仅是行为，更是连接世界、认知自我的桥梁，通过经历展现探索如何拓宽认知、滋养心灵。 二、构思选材：构思可呼应图片场景，设计“探索三重奏”：以自然探索开篇（如模仿小狗，观察树叶脉络、昆虫行为，记录发现），接着写文化探索（参观博物馆，聚焦一件文物，挖掘背后历史故事，像端详青铜器上的纹路，探索古人技艺与生活），最后呈现互动探索（如学小狗水中嬉戏，尝试新运动，或和朋友模拟图中互动，在过程中突破自我）。选材紧扣图片元素，自然探索选“观察校园花坛里的蜗牛，雨天追踪它们的爬行路径、进食选择”；文化探索选“探访本地民俗博物馆，研究传统手工艺展品，尝试复刻简单工序，体会传承不易”；互动探索选“和家人玩‘影子游戏’，模仿图中倒影动作，探索身体协调与创意互动，发现亲子趣味”。借具体细节（蜗牛黏液痕迹、文物斑驳锈迹、影子互动时的笑声）让探索真实鲜活，让作文既有画面呼应，又有独特体验，从不同探索面展现成长与发现。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$