3.2《蜀相》课件+教学设计-2025-2026学年高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）

蜀 相 杜甫 高中语文选择性必修下册第一单元 1 理清诗歌内容，赏析诗人由景入情、由情及人的构思方式，把握重点意象。 思维发展与提升 鉴赏诗人修辞手法及其艺术效果，感受诗歌中交融的意境。 审美鉴赏与创造 体会杜甫忧国忧民的情怀以及对理想人格的追求，培养爱国情怀。 文化传承与理解 通过反复诵读，品味诗歌精炼传神的语言，了解杜甫和诸葛亮及写作背景。 语言建构与运用 学习目标 2 导入 忠诚奉国 神机妙算 博学多才 大诗人杜甫也曾视诸葛亮为忠诚和智慧的最高象征，深深地缅怀这位圣人，为他留下了千古名诗《蜀相》。 3 杜甫其人 杜甫(公元712—770年)，字子美，生于河南巩县，出身于京兆杜氏，乃北方的大士族，祖父杜审言是著名诗人。曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。是我国唐代伟大的现实主义诗人。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南 节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称 他杜拾遗、杜工部。 4 杜甫其人 字 自称 诗风 所处年代 代表作品 评价 子美 沉郁顿挫 少陵野老 公元712-770，经历了“安史之乱” 《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》…… “三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 “三别”：《新婚别》《无家别》《垂老别》 我国伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，他被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。 5 杜甫生平 杜甫少年时文才出众，“七龄思即壮，开口咏凤凰。九龄书大字，有作成一囊。”开元十九年（时二十岁）始漫游吴越，5年之后归洛阳应举，不第。再漫游齐赵。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。 读书游历（35岁之前） 生活富裕，放荡不羁（裘马轻狂） 代表作品 《望岳》 6 杜甫生平 35岁入长安求官，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活。最后通过向皇帝献赋，向贵人投赠，得到一个看守兵器的小官。不久父亲去世，此后的生活变得艰难起来，43岁时幼子饿死。 困顿长安（35-44岁） 权相李林甫主导的“野无遗贤“闹剧， 杜甫认识到统治者腐朽。 代表作品 《兵车行》《丽人行》 7 杜甫生平 45岁时安史之乱爆发，被叛军俘获，押到长安。听到官军一再败退的消息，写成《春望》等诗。后来他逃出长安，潜逃到皇帝所在的凤翔，做左拾遗。由于忠言直谏，后被贬为华州司功参军。 战乱流离（45-48岁） 官至左拾遗，因房琯向肃宗上书被牵连，后发生安史之乱，避难流亡。 代表作品 《春望》“三吏”“三别” 8 杜甫生平 随着官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家人逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，依靠友人严武，过了一段比较安定的生活。后严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，最后在58岁那年病死在长沙到岳阳的一条破船上。 漂泊西南（49岁-58岁) 好友严武扶持在成都营造草堂， 写了240多首诗。 代表作品 《茅屋为秋风所破歌》 《登高》 9 创作背景 《蜀相》这首诗创作于唐肃宗上元元年（公元760年），当时杜甫为了躲避战乱，来到了成都。在朝堂之上，唐肃宗昏庸颜预，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥。在朝堂之下，他目睹了安史之乱中兵火连天、百姓涂炭、田园荒芜的惨淡景况。 杜甫虽然怀有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。正是在这样的心理背景下，杜甫游览了成都城外的诸葛武侯祠，写下了《蜀相》一诗。 10 怀古诗 基本结构 临古地 忆古人 忆其事 抒己志 常见的 思想感情 感慨兴衰：通过对历史的回顾，看到盛衰无常，昔盛今衰，引发对历史兴衰无常的感慨。 英雄崇拜：表达对历史上英雄人物的敬仰之情，同时也反映出诗人自己的理想与抱负。 借古讽今：借古事感慨国运衰微，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，起到警醒世人的作用。 常见的手法 对比、用典、衬托、借古讽今、借景抒情等。 11 诗歌朗诵 12 情景活动 武侯祠 杜甫来到成都后，为排遣心中苦闷去了很多地方。某天，他来到城外的武侯祠，心中感慨万分，写下了《蜀相》来缅怀诸葛亮。请你根据诗歌《蜀相》拍摄一段游记视频，注意重点镜头和细节呈现。 13 在正式制作视频前，你需要解析诗歌的原标题，大致把握作品的内容。 环节一 14 解题 蜀相，即蜀国的丞相。这里特指三国时期蜀汉丞相诸葛亮。此诗是诗人探访诸葛武侯祠时有感而作，题目为“蜀相”，而非“武侯祠”是因为全诗的着眼点在诸葛亮本人，而非武侯祠这个地方。可知此诗意在人而不在祠。此外，“蜀相”蕴含着杜甫对诸葛亮的深深的敬仰和缅怀。 诗人因为来到武侯祠而写下此诗，为何不以“诸葛祠”或者“武侯祠”为题而是以“蜀相”为题？ 15 情感基调 蜀相 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 请反复诵读诗歌，注意节奏，品位诗人蕴含其中的情感。 16 要将这首诗拍成游记视频， 你需要选择一首合适的配乐。请听下面三首配乐，选择最适合《蜀相》的配乐，注意符合诗歌的情感基调。 情感基调 轻快、动感 沉重、感伤 深情、悠扬 本诗的情感基调是感叹、惋惜，所以合适的音乐是配乐二 动画说明：点击相应指针播放相应音乐，再按一下停止 17 确定好题目和配乐后，你需要梳理诗歌的内容，并据此选择拍摄素材，注意通过重要镜头展现诗人的心路历程。 环节二 18 蜀相 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。碧草映照石阶，不过自为春色；隔着树叶的黄鹂，亦不过空作好音。刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。可惜出师伐魏还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿衣襟！ 译文 19 素材一 内容梳理 诗歌题目为《蜀相》，诗人为何在首联中说“丞相”？“寻”又展现了诗人什么样的情感？ “丞相”比“蜀相”更加亲切，表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情。 “寻”字表明诗人此行是专程来访，而不是漫不经心的信步由之；又表明杜甫初到成都，不熟悉周围的地理环境。表现出杜甫对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情。 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 首联 今四川成都 20 内容梳理 首联使用了什么修辞手法？诗人特意强调祠堂外郁郁葱葱的柏树（柏森森）有什么作用？ 【修辞】首联用到了设问的修辞手法，以设问引出丞相祠堂所在地，为下文对武侯祠的描写，和全诗的展开做铺垫。 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 首联 素材一 【作用】① 柏树四季常青，象征着高洁的品格，使人联想到诸葛亮的精神和高大的形象，从而表达出诗人对诸葛亮的崇敬之情。 ②“柏森森”三个字渲染出一种安谧、肃穆的气氛，也暗示了武侯祠历史悠久。 21 素材二 内容梳理 颔联描写了一派盎然春色，这里运用了什么表现手法？有什么样的表达效果？ 【表现手法】 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 颔联 情景交融、反衬 【情景交融】 作用：“映阶碧草”“春色”“隔叶黄鹂”“好音”,写出一派美好的春光。景中含情,情景交融。然而碧草是“自”春色,黄鹂是“空”好音,草色越青,鸟音越美,悲伤之情就越强烈。祠在人无,一切均成过去,令人好不心酸。 22 内容梳理 颔联描写了一派盎然春色，这里运用了什么表现手法？有什么样的表达效果？ 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 颔联 素材二 【反衬】 作用：此处以乐景衬哀情，诗人描绘了祠堂台阶旁的绿草映照出春日的景色，树丛中黄鹂发出悦耳的鸣叫声。然而，这些生机勃勃、充满活力的自然景色并没有给诗人带来愉悦之情，反而更加衬托出诗人内心的忧伤与惆怅。通过描写美好的春景来反衬诗人对诸葛亮壮志未酬身先死的惋惜以及对国家命运的忧虑，使情感表达更加深刻。 23 内容梳理 这里的“自春色”可否换成“皆春色”？“空好音”可否换成“鸣好音”？ “自”是“独自、自然”的意思，“空”是“徒然、白白地”的意思。（解释字词含义） “自”字描绘出碧草在台阶前独自生长，展现出春天的景色；“空”字则描绘出黄鹂在树叶间徒然发出悦耳的鸣叫声，却无人欣赏。（描述画面） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 颔联 素材二 不可以 24 内容梳理 这里的“自春色”可否换成“皆春色”？“空好音”可否换成“鸣好音”？ “自”和“空”两个字运用了拟人的修辞手法，将碧草和黄鹂人格化。“自”字突出了祠堂的冷清，碧草虽绿，却无人欣赏；“空”字则衬托出诗人内心的孤独与惆怅，黄鹂的鸣叫虽美，却无人聆听。这两个字通过以乐景衬哀情，反衬出诗人对诸葛亮的怀念以及对时局的忧虑。（分析表达效果） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 颔联 素材二 25 内容梳理 这里的“自春色”可否换成“皆春色”？“空好音”可否换成“鸣好音”？ 自”和“空”两个字不仅生动地描绘出祠堂周围的景象，更通过对比和反衬，突出了诗人对诸葛亮的追思以及对国家命运的忧虑，使全诗的情感更加深沉，增强了诗歌的艺术感染力。（总结作用） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 颔联 素材二 26 拓展延伸 炼字类题目答题步骤 解释字词含义：解释字在诗句中的意思 描述画面：描绘字所在句子的画面或氛围 分析表达效果：从表现手法、修辞手法、情感表达等角度分析 总结作用：总结字对全诗意境、情感或主旨的贡献 27 内容梳理 在研究诗歌内容时，你发现颈联提到了诸葛亮，我们来回忆一下他的人生 经历。 28 素材三 内容梳理 这两句塑造了一位怎样的蜀相形象，请结合《出师表》进行分析。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 颈联 【三顾】诸葛亮曾在《出师表》中写道“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，此处杜甫写刘备的求贤、礼贤，也侧面烘托出诸葛亮的才能可辅佐江山。 【天下计】诸葛亮在《隆中对》中规划去荆州、益州，外结孙权伺机攻打曹操，实现天下统一的大计，可以看出他的深谋远虑。 雄才大略 29 内容梳理 这两句塑造了一位怎样的蜀相形象，请结合《出师表》进行分析。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 颈联 素材三 【两朝】《出师表》有云：“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”诸葛亮曾辅佐蜀汉先主刘备和后主刘禅两代。“开”指“开创”，“济”指“匡济危时”。 【老臣心】既是匡扶汉室，安顿天下的政治理想，也是尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。 忠心耿耿 30 内容梳理 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 颈联 素材三 “章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都属以后事，谓亮曰:'君才十倍曹不，必能安国终定大事。若嗣子可辅，辅之;如其不才，君可自取。’亮涕泣曰:'臣敢竭股肱之力，效忠贞之节继之以死!’” ——《三国志·诸葛亮传》 颈联的这十四个字总结了诸葛亮一生的功绩。从追思刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，到概述诸葛亮先后辅佐两代国君的故事，突出了诸葛亮的雄才大略和忠心耿耿。那么杜甫塑造诸葛亮这一形象的目的是什么？ 31 在颈联中诗人塑造了诸葛亮雄才大略、忠心耿耿的人物形象，是为了表达什么情感？请比较诸葛亮和杜甫的生平经历，完成以下表格。 内容梳理 诸葛亮 杜甫 志向抱负 境遇 命运 北定中原，兴复汉室 刘备三顾茅庐 辅佐两朝，六出祁山 遇到明主，知遇之恩 致君尧舜上，再使风俗淳 早年仕途坎坷， 晚年漂泊西南， 疾病缠身，怀才不遇 出师未捷身先死 壮志未酬身先（已）老 32 杜甫和诸葛亮都身处战乱，有着类似的志向抱负，但两人的 境遇却完全不同，这里隐含着 诗人对刘备和诸葛亮之间犹如鱼和水般和谐的君臣关系的艳羡，表达了对诸葛亮的无限追慕敬仰；借此抒发自己孤寂落寞、报国无门的悲愤。 33 素材四 内容梳理 尾联的“英雄”指谁？流露了诗人怎样的心声？ 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 尾联 “英雄”既指历代忠君报国而未能一偿宏愿的有志之士，也包括杜甫自己。这句诗流露出作者对诸葛亮壮志未酬的深深遗憾和共鸣，两人生逢战乱，但人生境遇却完全不同，“长使英雄泪满襟”，杜甫不仅表达了对诸葛亮的敬仰和惋惜，也反映了自己内心的忧国忧民之情，表达了杜甫自己怀才不遇、报国无门的悲愤与无奈。 表达了对诸葛亮献身精神的景仰、事业未竟的痛惜 此处用典：北伐未果，鞠躬尽瘁，死而后已的失败的英雄形象 34 完成素材整理，剪辑完成后，需要给这个视频写一个宣传文案。 环节三 35 杜甫的诸葛亮情结 杜甫对诸葛亮有着深厚的情结。在他漂泊西南，寓居成都草堂的那段时间，深处人生低谷的时刻，写下许多关于诸葛亮的诗歌，如《八阵图》、《武侯庙》等。其中最著名的就数这首《蜀相》。诗中“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”开篇便表达出对诸葛亮的敬仰与追寻。祠堂内，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”以乐景衬哀情，突显祠堂的冷清与诸葛亮的孤独。杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”高度概括诸葛亮的功绩，而“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”则流露出对诸葛亮壮志未酬的深深惋惜，同时也表达了杜甫自己怀才不遇、报国无门的悲愤与无奈。 36 杜甫的诸葛亮情节 杜甫的“诸葛亮情结”不仅是对一位历史人物的敬仰与追思，更是对自己命运的反思与感慨。在动荡的时代，杜甫看到了诸葛亮的忠诚与担当，也看到了自己的无奈与悲哀。通过诗歌，他将这种复杂的情感表达出来，让后人感受到那份跨越时空的共鸣与追思。诸葛亮的形象在杜甫的笔下闪耀着智慧与忠诚的光芒，激励着后人不断前行。 37 诗歌小结 《蜀 相》 借景抒情 借古喻己 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 慕名而来 寻祠祭拜 阶草春色 黄鹂好音 济世雄才 耿耿忠心 出师未捷 死而后已 起 承 转 合 38 律诗 律诗是近体诗的一种，格律严密，兴起于南朝成熟于盛唐。杜甫在律诗方面的成就极为卓越，他不仅在内容上拓展了律诗的表现范围，还在形式上达到了高度的规范与自由，对后世产生了深远的影响。 壹 分五言和七言，每首四联，依次称首联、颔联、颈联、尾联； 贰 每联两句，上句称出句，下句称对句； 叁 每句平仄相间，上下句平仄相对，每句的第二、四、六字的平仄不得随意变更； 肆 凡偶句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，且一韵到底； 伍 中间两联须对仗。 39 艺术特色 诗的前四句,描写祠堂之景,表现了同样忠君爱国的诗人对诸葛亮的深切仰幕之情。首联两句,写祠堂之所在,不只是交代地理位置,更是寄寓了诗人吊古的急切心情;颔联两句,写祠堂荒凉之景,借对“自春色”“空好音”的叹息,表达了诗人的深沉悲痛之情。 1. 借助景物描写抒发自己的情怀 首联紧扣诗题,领联直承上文,颈联推开一层,尾联收束全诗,做到了“起一承一转一合”形式完美。短短的八句诗中,有叙事,有写景有议论,有抒情,笔墨淋漓,感情深挚,通体浑成,充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。 2. 艺术形式完美，表达方式多样 40 艺术特色 人们经常用“沉郁顿挫”来概括杜甫晚年的诗歌风格，那么什么是沉郁顿挫？ 沉郁 顿挫 指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉。 指诗歌表情达意抑扬跌宕，声调起伏迭变。 41 艺术特色 颈联两句对诸葛亮的为人和一生功业作了高度概括,准确到位。对仗工整,用字精当传神极富表现力,如诗中的“寻”“自”“空”等字,正如诗人自己所言,“晚节渐于诗律细”“语不惊人死不休”。 3. 语言具有概括力,用字富有表现力 42 课后作业 【2020·全国卷Ⅲ】(节选)阅读下面这首宋诗,思考诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处? 苦笋 陆 游 藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干雪战风雨。 【注释】 蔡藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。 唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。 ① ② 43 历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不适口； 苦笋与生俱来的“苦节”象征耿介性格,与魏征方正的人格相似,应该得到认可。 课后作业 参考答案 44 Lavf58.46.101 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.52 Gianni Schicchi: O mio babbino caro (Arr. for Violin and Orchestra) Joshua Bell Romance of the Violin, track 1, disc 1 206327.42 Last Reunion Peter Roe Lament of Valkyrie (Epicmusicvn Series), track 5, disc 1 273494.78 Fairy Islands Veaceslav Draganov/Gal Mor Lugasy Fairy Islands, track 2, disc 01 189555.17 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.69 $$蜀相杜甫。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂。空。好音。三顾平凡天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，常使英雄。泪。满。襟。 拍摄武侯祠游记：《蜀相》教学设计 【教材分析】 《蜀相》是一首七言律诗，分为两部分。前四句凭吊丞相祠堂，通过对祠堂周围景物的描写，感怀现实，透露出诗人忧国忧民的情怀；后四句咏叹诸葛亮的才德，回顾其一生的功绩，表达了诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的惋惜。全诗情感深沉悲壮，既有对诸葛亮的崇敬与缅怀，又有对国家命运的忧虑与期盼。诗人通过“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”等名句，抒发了对英雄的敬仰和对时局的感慨。诗歌结构严谨，起承转合自然流畅，情景交融，叙议结合，语言凝练而富有感染力。其“沉郁顿挫”的风格是杜甫诗歌的典型代表。 【设计理念】 拍摄武侯祠游记：请你根据诗歌《蜀相》拍摄一段游记视频，注意通过重点镜头和细节呈现展现诗人情感。 【核心素养】 语言建构与运用：通过反复诵读，品味诗歌精炼传神的语言，了解杜甫和诸葛亮及写作背景。 思维发展与提升：理清诗歌内容，赏析诗人由景入情、由情及人的构思方式，把握重点意象。 审美鉴赏与创造：鉴赏诗人修辞手法及其艺术效果，感受诗歌中交融的意境。 文化传承与理解：体会杜甫忧国忧民的情怀以及对理想人格的追求，培养爱国情怀。 【教学重点】分析诗歌的意象和情感，体会诗人对诸葛亮的崇敬与惋惜之情 【教学难点】鉴赏诗歌中的意象，把握诗人对诸葛亮的崇敬与惋惜，以及对自己壮志未酬的感慨，是交织在一起的复杂情感。 【教学过程】 导入： 视频导入，引出国人对诸葛亮的印象标签：神机妙算、忠诚奉国、博学多才。大诗人杜甫也曾视诸葛亮为忠诚和智慧的最高象征，深深地缅怀这位圣人，为他留下了千古名诗《蜀相》。 课前预习： 1.杜甫生平 2.创作背景 3.怀古诗 情境活动： 杜甫来到成都后，为排遣心中苦闷去了很多地方。某天，他来到城外的武侯祠，心中感慨万分，写下了《蜀相》来缅怀诸葛亮。请你根据诗歌《蜀相》拍摄一段游记视频，注意重点镜头和细节呈现。 环节一 师：在正式制作视频前，你需要解析诗歌的原标题，大致把握作品的内容。 1.解题 诗人因为来到武侯祠而写下此诗，为何不以“诸葛祠”或者“武侯祠”为题而是以“蜀相”为题？ 蜀相，即蜀国的丞相。这里特指三国时期蜀汉丞相诸葛亮。此诗是诗人探访诸葛武侯祠时有感而作，题目为“蜀相”，而非“武侯祠”是因为全诗的着眼点在诸葛亮本人，而非武侯祠这个地方。可知此诗意在人而不在祠。此外，“蜀相”蕴含着杜甫对诸葛亮的深深的敬仰和缅怀。 2.情感基调 请反复诵读诗歌，注意节奏，品位诗人蕴含其中的情感。 蜀相 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 师：要将这首诗拍成游记视频， 你需要选择一首合适的配乐。请听下面三首配乐，选择最适合《蜀相》的配乐，注意符合诗歌的情感基调。 ppt展示三首配乐，配乐1轻快、动感；配乐2沉重感伤；配乐3深情悠扬。 生：本诗的情感基调是感叹、惋惜，所以合适的音乐是配乐二 环节二 师：确定好题目和配乐后，你需要梳理诗歌的内容，并据此选择拍摄素材，注意通过重要镜头展现诗人的心路历程。今四川成都 1.素材一：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。（首联） 思考1：诗歌题目为《蜀相》，诗人为何在首联中说“丞相”？“寻”又展现了诗人什么样的情感？ ①“丞相”比“蜀相”更加亲切，表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情。 ②“寻”字表明诗人此行是专程来访，而不是漫不经心的信步由之；又表明杜甫初到成都，不熟悉周围的地理环境。表现出杜甫对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情。 思考2：首联使用了什么修辞手法？诗人特意强调祠堂外郁郁葱葱的柏树（柏森森）有什么作用？ 修辞：首联用到了设问的修辞手法，以设问引出丞相祠堂所在地，为下文对武侯祠的描写，和全诗的展开做铺垫。 作用： ①柏树四季常青，象征着高洁的品格，使人联想到诸葛亮的精神和高大的形象，从而表达出诗人对诸葛亮的崇敬之情。 ②“柏森森”三个字渲染出一种安谧、肃穆的气氛，也暗示了武侯祠历史悠久。 2.素材二：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（颔联） 思考1：颔联描写了一派盎然春色，这里运用了什么表现手法？有什么样的表达效果？ 表现手法：情景交融和反衬 表达效果： ①情景交融 作用：“映阶碧草”“春色”“隔叶黄鹂”“好音”，写出一派美好的春光。景中含情，情景交融。然而碧草是“自”春色，黄鹂是“空”好音，草色越青，鸟音越美，悲伤之情就越强烈。祠在人无，一切均成过去，令人好不心酸。 ②反衬 作用：此处以乐景衬哀情，诗人描绘了祠堂台阶旁的绿草映照出春日的景色，树丛中黄鹂发出悦耳的鸣叫声。然而，这些生机勃勃、充满活力的自然景色并没有给诗人带来愉悦之情，反而更加衬托出诗人内心的忧伤与惆怅。通过描写美好的春景来反衬诗人对诸葛亮壮志未酬身先死的惋惜以及对国家命运的忧虑，使情感表达更加深刻。 思考2：这里的“自春色”可否换成“皆春色”？“空好音”可否换成“鸣好音”？ 两个词都不可以更换。 ①“自”是“独自、自然”的意思，“空”是“徒然、白白地”的意思。（解释字词含义） ②“自”字描绘出碧草在台阶前独自生长，展现出春天的景色；“空”字则描绘出黄鹂在树叶间徒然发出悦耳的鸣叫声，却无人欣赏。（描述画面） ③“自”和“空”两个字运用了拟人的修辞手法，将碧草和黄鹂人格化。“自”字突出了祠堂的冷清，碧草虽绿，却无人欣赏；“空”字则衬托出诗人内心的孤独与惆怅，黄鹂的鸣叫虽美，却无人聆听。这两个字通过以乐景衬哀情，反衬出诗人对诸葛亮的怀念以及对时局的忧虑。（分析表达效果） ④自”和“空”两个字不仅生动地描绘出祠堂周围的景象，更通过对比和反衬，突出了诗人对诸葛亮的追思以及对国家命运的忧虑，使全诗的情感更加深沉，增强了诗歌的艺术感染力。（总结作用） 教师需要补充炼字类题目的答题步骤，引导学生按照步骤来答题。 3.素材三：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（颔联） 师：在研究诗歌内容时，你发现颈联提到了诸葛亮，我们来观看一段视频回忆他的人生经历。 ppt上展示一段关于诸葛亮的视频，引导学生回忆课文《出师表》的内容和情感。 思考1：这两句塑造了一位怎样的蜀相形象，请结合《出师表》进行分析。 1.雄才大略 ①三顾：诸葛亮曾在《出师表》中写道“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，此处杜甫写刘备的求贤、礼贤，也侧面烘托出诸葛亮的才能可辅佐江山。 ②天下计：诸葛亮在《隆中对》中规划去荆州、益州，外结孙权伺机攻打曹操，实现天下统一的大计，可以看出他的深谋远虑。 2.忠心耿耿 ①两朝：《出师表》有云：“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”诸葛亮曾辅佐蜀汉先主刘备和后主刘禅两代。“开”指“开创”，“济”指“匡济危时”。 ②老臣心：既是匡扶汉室，安顿天下的政治理想，也是尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。 小结：颈联的这十四个字总结了诸葛亮一生的功绩。从追思刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，到概述诸葛亮先后辅佐两代国君的故事，突出了诸葛亮的雄才大略和忠心耿耿。 思考2:在颈联中诗人塑造了诸葛亮雄才大略、忠心耿耿的人物形象，是为了表达什么情感？请比较诸葛亮和杜甫的生平经历，完成以下表格。 诸葛亮 杜甫 志向抱负 北定中原，兴复汉室 致君尧舜上，再使风俗淳 境遇 刘备三顾茅庐 辅佐两朝，六出祁山 遇到明主，知遇之恩 早年仕途坎坷， 晚年漂泊西南， 疾病缠身，怀才不遇 命运 出师未捷身先死 壮志未酬身先（已）老 小结：杜甫和诸葛亮都身处战乱，有着类似的志向抱负，但两人的境遇却完全不同，这里隐含着诗人对刘备和诸葛亮之间犹如鱼和水般和谐的君臣关系的艳羡，表达了对诸葛亮的无限追慕敬仰；借此抒发自己孤寂落寞、报国无门的悲愤。表达了对诸葛亮献身精神的景仰、事业未竟的痛惜。 4.素材四：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（尾联） 此处用典：北伐未果，鞠躬尽瘁，死而后已的失败的英雄形象。 思考：尾联的“英雄”指谁？流露了诗人怎样的心声？ “英雄”既指历代忠君报国而未能一偿宏愿的有志之士，也包括杜甫自己。这句诗流露出作者对诸葛亮壮志未酬的深深遗憾和共鸣，两人生逢战乱，但人生境遇却完全不同，“长使英雄泪满襟”，杜甫不仅表达了对诸葛亮的敬仰和惋惜，也反映了自己内心的忧国忧民之情。表达了杜甫自己怀才不遇、报国无门的悲愤与无奈。 环节三 师：完成素材整理，剪辑完成后，需要给这个视频写一个宣传文案。 1.杜甫的诸葛亮情结 杜甫对诸葛亮有着深厚的情结。在他漂泊西南，寓居成都草堂的那段时间，深处人生低谷的时刻，写下许多关于诸葛亮的诗歌，如《八阵图》、《武侯庙》等。其中最著名的就数这首《蜀相》。诗中“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”开篇便表达出对诸葛亮的敬仰与追寻。祠堂内，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”以乐景衬哀情，突显祠堂的冷清与诸葛亮的孤独。杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”高度概括诸葛亮的功绩，而“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”则流露出对诸葛亮壮志未酬的深深惋惜，同时也表达了杜甫自己怀才不遇、报国无门的悲愤与无奈。 杜甫的“诸葛亮情结”不仅是对一位历史人物的敬仰与追思，更是对自己命运的反思与感慨。在动荡的时代，杜甫看到了诸葛亮的忠诚与担当，也看到了自己的无奈与悲哀。通过诗歌，他将这种复杂的情感表达出来，让后人感受到那份跨越时空的共鸣与追思。诸葛亮的形象在杜甫的笔下闪耀着智慧与忠诚的光芒，激励着后人不断前行。 2.诗歌小结 3.律诗 律诗是近体诗的一种，格律严密，兴起于南朝成熟于盛唐。杜甫在律诗方面的成就极为卓越，他不仅在内容上拓展了律诗的表现范围，还在形式上达到了高度的规范与自由，对后世产生了深远的影响。 ①分五言和七言，每首四联，依次称首联、颔联、颈联、尾联； ②每联两句，上句称出句，下句称对句； ③每句平仄相间，上下句平仄相对，每句的第二、四、六字的平仄不得随意变更； ④凡偶句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，且一韵到底； ⑤中间两联须对仗。 4.艺术特色 （1)借助景物描写抒发自己的情怀 诗的前四句，描写祠堂之景，表现了同样忠君爱国的诗人对诸葛亮的深切仰幕之情。首联两句，写祠堂之所在，不只是交代地理位置，更是寄寓了诗人吊古的急切心情；颔联两句，写祠堂荒凉之景，借对“自春色”“空好音”的叹息，表达了诗人的深沉悲痛之情。 （2)艺术形式完美，表达方式多样 首联紧扣诗题，领联直承上文，颈联推开一层，尾联收束全诗，做到了“起一承一转一合”形式完美。短短的八句诗中，有叙事，有写景有议论，有抒情，笔墨淋漓，感情深挚，通体浑成，充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。 （3)语言具有概括力，用字富有表现力 颈联两句对诸葛亮的为人和一生功业作了高度概括，准确到位。对仗工整，用字精当传神极富表现力，如诗中的“寻”“自”“空”等字，正如诗人自己所言，“晚节渐于诗律细”“语不惊人死不休”。 5.课后作业 [2020·全国卷Ⅲ](节选)阅读下面这首宋诗，思考诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处? 苦笋 陆 游 藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干雪战风雨。 参考答案：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnull汉灵帝光和四年，诸葛亮出生于琅琊郡的杨都县。他三岁时，母亲张氏撒手人寰，八岁又与生父阴阳两隔，幼年失怙的他带着弟弟投靠了叔父。可好景不长，17岁时，他的叔父也驾鹤西去，诸葛亮开启了隐居岁月，隆中自此便多了个爱吟诵梁甫吟的少年，时人称之为卧龙。十年后，屡战屡败的刘备在多次拜访后见到了诸葛亮，这一年，刘备46岁，诸葛亮27岁。这次相遇被后人称之为隆中对策。一场三分天下的大戏缓缓开场。初出茅庐的诸葛亮就赶上了一场大战。曹操统一北方后，率20万大军南下荆楚。同年，刘备败走夏口，诸葛亮亲赴江东，联盟东吴。他为孙权分析时局，最终达成了联刘抗曹的局面。当年11月，孙刘联军大败曹军于赤壁。接下来，诸葛亮又为刘备平津南收益周卧龙出山不过五年，天下已成三分之事，这年的诸葛亮不过31岁。而后的八年时间里，诸葛亮率兵攻克巴东，与刘备会师成都。在相识两年的汉中之争中，诸葛亮及时增兵汉中，进入刘备之手。至此，完全实现了诸葛亮在隆中对策时制定的目标。在诸葛亮进入不惑之年的冬天，吕蒙白衣渡江，斩杀了关羽，荆州复归东吴，诸葛亮的战略遭受了重大挫折。公元221年，刘备登基，同年7月，蜀汉大军伐吴，夷陵的一场大火烧散了昭烈皇帝的复仇梦，诸葛亮在白帝城接受了昭烈帝的托孤，这一年他43岁了。在休整两年后的春天，诸葛亮向南平定所有乱事后，着手北伐。公元226年，在写完一份叫做出师表的奏疏后，诸葛亮出师北伐，次年率军进驻汉中。由于五年前夷陵之战的惨败，汉军几乎需要重建，面对经历过战场、拥有骑兵优势的魏军，以步兵为主力的汉军难以打开局面。八年时间里，他进行了五次北伐，随着战局变化，他的身体也被拖垮。公元2三四年的春天，这也是诸葛亮人生的最后一个春天，他已经54岁了，曾经的故人一一飘零，最后一位名将赵云在五年前已经去世，兵少将寡的北伐之路也到了无力回天的尽头。这一年的八月，诸葛亮向众人交代了自己的后事，七星灯在五丈原上熄灭，秋风带走了这片荒原上的英魂。三岁丧母，八岁成都，17岁隐居带动，27岁出山献策，43岁接受托孤，54岁魂归天地。半生修身齐家，半生治国平天下，孔明走完了自己虽千万人吾往矣的一生。即使往事已过千年，孔明鞠躬尽瘁死而后已的一生，依旧激荡着每个中国人的灵魂。 null我旁边这幅照片大家应该都很熟悉，是成都的武侯祠，是后人祭奠追念诸葛亮的地方。诸葛亮在我的小时候是我最崇拜的大英雄。在我心目当中，诸葛亮那是智慧的化身，是忠诚的化身，是吧？是能打胜仗的象征。所以每次听说评书的，讲三国演义，一说到五丈原这一回，我们小朋友都不爱听。因为在五丈原这一回里，诸葛亮去世，我们都很难过。应该说诸葛亮不仅是蜀汉的丞相，在中国人心目当中他是一个忠诚的象征，它是一个智慧的象征。所以我们说。